小学英语工作室活动学习体会。
人的想法不一样，能力不一样，眼界不一样，对接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解谓之“心得体会”。小学中学阶段有一项重要的写作训练就是写心得体会，心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，优秀有创意的心得体会要怎样写呢？下面由小编帮大家编辑的《小学英语工作室活动学习体会》，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
5月6日在xxx第五实验小学参加工作室活动，听了焦丽老师和刘娜老师的课使我们感觉到青年教师的精深的专业知识和敢于创新的干劲。
第一节是第五实验小学的焦丽老师的故事教学，焦老师在's swim together。在操练环节焦老师一改先听录音的方式，而是师生表演对话，学生形象的表演加上教师生动的旁白，学生轻松掌握短文的大意之后再听录音，自由读，学生已基本上掌握了语言。最精彩的时学生上台表演，四个学生一组，各选自己喜欢的角色，熟练地语言加上肢体动作，将短文中的动物演绎的淋漓尽致，在赞叹教师的同时我们有不禁感叹：第五实验小学的学生水平之高。学生完全不像是在学习第二语言而是像在说母语，我们的学生与之相比让我们感到汗颜。当然学生的水平是慢慢形成的，不是一蹴而就的，我相信只要肯下功夫教师的水平相差并不太大，但学生却相差甚远，这就要思考我们平时的教学，我们是否为培养学生的能力而教还是为了应付教学。当然还有我们的学生，可能是地理位置的不同，学生、家长的态度也不一样，我们学生的学习辅助设备也不可相比，学英语连基本的配套磁带都没有，只靠一星期三节英语课，学生的水平可想而知了。再说焦老师的课，焦老师在结束本课时用歌曲Auld Lang Syne，将课堂推到另一个高潮，师生拍手共唱，可见教师扎实的基本功。
第二节课是汤庄实验学校的刘娜老师的语音教学，有warm-up环节的师生热身字母操到字母歌，每一个步骤都是为本节课的教学做铺垫。之后教师出示字母组合并举例I like 'oo' ，并出示字母oo组合的单词记字母组合发音短音\u\和长音\u:\并出示类似的单词让学生试读操练。之后学生选出自己喜欢的字母组合并进行试读，刘老师在教授正确的发音时充分利用肢体语言为学生进行教授，如用手势的开和过程想学生展示了语音发音的及嘴巴的变化过程。刘老师的发音标准并且板书有创意但由于受时间的限制没能表现出来，课下为我们简单的介绍了板书及意图，相信如果刘老师在课堂上板书出来的话，肯定给在场的师生以震撼，以美感，足以引起板书改革。1
综合两位教师的课，可以看出两位教师的基本功扎实，专业知识精深，教师的发音标准且有亲和力，教师整节课始终微笑面对学生，语言有激发力，学生配合的很好尤其是焦老师的课，学生上的好像不是英语课而是表演课。再者焦老师的歌声和刘老师的板书是本次活动的一个亮点，这让我们感叹到现在的英语教学不再是简单的教与学，而对英语教师而言也不再是只会教课本上的单词与句子，而是能写会画，能说会跳的全面发展的教师。还有就是五小学生的优秀表现带给我们的震撼，同时对我们也是一种激励，让我们看到了差距，看到了不足，看到了前进的方向。
F132.cOM更多心得体会小编推荐
农村小学英语“常态与高效”学习体会
农村小学英语“常态与高效”学习体会
XX年11月28日29日我们临沭的24位小学英语教师参加了在沂南双语实验小学举行的临沂市农村小学英语“常态与高效”课堂教学研讨，我有幸参加了此次活动。农村小学大多处于偏远的地区，交通不便，经济条件差，信息也比较落后，学习还是以机械记忆为主，学习起来比较枯燥无味，因此本次活动基于农村的小学教育现状和教学设施等情况，学习如何在这种教育现状下提升农村小学英语教师的课堂教学能力和专业水平，提高农村小学英语教学效率，共同探讨教学方法。此次活动主要有四部分组成：
一、 学生的特长展示
此次活动的一开始学生就给我们带来了精彩的表演，第一个节目是学生运用熟练的英语口语给我们表演了（西游记）中的三打白骨精，学生的表演活灵活现，第二个节目是两位漂亮的小姑娘唱了一首优美动听的英语歌曲，第三个节目是给我们表演了（猫和老鼠），在表演中他们貌似就是一群成熟的小演员，他们的一口流利的英语口语，令我们所有的老师赞赏，此时我的心里有一点点的自卑，他们才是小学的孩子，他们的英语就这么好，表演的这么好，想想自己身为一名教师都做不到，同时我也想到他们的老师的能力，他们的基本功是多么的好，我需要学习的地方还有好多。
二．农村优秀教师的课堂展示
在此环节中，各个地方的优秀农村教师给我们展示了他们在这40分钟内是怎样将学习内容展示给学生的，在次环节我学到了好多好多的学习方法：
1. 在教学中要学会创新
创新是教学中可不缺少的，创造潜能得到有效开发。这对于我们提高课堂教学效率有重要的作用。在教学中要学会创新，如：马玲玲老师在上四年级上册unit6 a let’s talk 就很好的运用了创新，他用一本废旧了的挂历，将所学的东西放在上边，一页一页的翻，给学生一种新鲜感，让学生不自觉的注意所学的知识。在板书时还设计了一个心，为progres环节做准备，让学生将自己的爱好写在卡片上，贴在他设计的心上，马老师在教学中运用了创新和爱心值得我们学习。
2. 上课要用心
教师每上一节课都要用心的吃透教材，吃透学生，仔细的研究设计每个教学环节，如：李艳老师在上六年级daily life 这课时在复习巩固环节，（1）让学生读课文（2）小组合作表演对话（3）学生自编对话。在活动中教师根学生的学习分层次的设置了教学目标，教师的用心是我们学习的榜样。
3．教师上课要根据课堂来组织教学
一位合格的教师要有驾驭课堂的能力，上课时随时会有意外发生，一些情况是不能预想到的，因此上课教师要灵活，李艳老师上课是设计语音ate的发音是，备课的时候打算用10分钟给学生练习的，可是本班学生学习情况较好，因此在上课时这部分内容就一带而过了，这样的，以至于我们在听课的时候认为他没有完成教学目标。实际上她是根据学生情况而定。
三．有经验的教师典型发言
教师将他们的学习经验与我们一起分享，郭淑华老师的简笔画在教学中的运用让每一位教师佩服，他用简笔画快、趣、真的特点将学习内容简练、概括的呈现给大家，在简笔画中可以一幅图多用、可以用贴画，不断增加来变换图意、可以添加汉字、添加时间、加箭头等多种方式运用图片，将所学习的内容展现，同时教师的基本功也是我羡慕的地方，同时也明确了学习的方向。
四．教师的技能展示
教师袁磊将三年级六个单元的内容变长歌曲，让学生在音乐中，在玩中将学习知识不知不觉的记住了，他的课堂就像表演一样有趣，还有教师运用流利的口语进行交流，这些都让我羡慕，也激励我不断的学习。
通过这次学习，我学到了好多，无论是教学方法还是自身的基本功，让我觉得自己还有很大的不足，我要以这些教师为目标不断地学习，不断的提高自己。
写在小学语文工作室集中学习之后
美丽的邂逅
--写在小学语文工作室集中学习之后
最初感受春的到来，是灿若黄金的油菜花。整个天空忽然就亮起来了，通明透亮一片。万物仿佛从酣梦中苏醒过来，神采奕奕地立在天地之间。
真正感受到春的来临，是在小学语文名师工作室的学习。参与研讨的次数不过3次，每次学习都有沐浴春风的感觉，尤其是3月20日的集中学习，我们徜徉在“推广儿童阅读”的园子里，收获满眼的繁华。
一、与专家的美丽邂逅
工作室研究课题为“亲近母语--做儿童阅读推广人”，3月20日，特邀薛根生老师进行专题讲座，针对工作室的教师进行，重在指导大家掌握开展儿童诵读的基本方法。
薛根生老师是我们熟悉的“老朋友”，原长沙市小语会会长、刘银小语工作室的顾问，这位长沙市小学语文界泰斗级人物，我们曾经数度见面：刘银当年还在黄龙时参加省级赛课《检阅》，他来听课评课；黄龙省级家长学校课题的开题论证，也得到他的指导；家庭教育研究会的几次年度学术交流会议，他做过主题讲座，我都历历在目。今天，薛老师以《儿童诵读漫谈》为题，采用互动式进行讲座。他让我们朗读他ppT上的一段段文字，轮到我朗读的时候，瞅了薛老师一眼，稍一分神，居然就断错了句子，薛老师依然微笑着，不断地夸赞老师们语文素养很高。
讲座中，我们从老师的每一句话语体会到阅读的重要性；从每一个视频中感受到了中国吟咏文化的魅力；从阅读、朗读、诵读、吟咏、歌唱的一个个概念中知道了它们的区别；从每一个事例中了解到开展儿童诵读的必要性。尤其是薛老师给我们列举的儿童诵读材料，为还在儿童阅读道路上迷茫奔走的我们点亮了一盏明灯。
午餐时间，我隔着一张圆桌远远地看着薛老师，一桌子人谈笑风生。他自是不声不响，与讲台上口若悬河的他判若两人，许是古老中华文化“寝不言食不语”的美好品德浸润着他；许是他对大家的讨论的话题根本不感兴趣……
我常想，薛老师这样的专家为什么如此钟爱于自己的事业？为什么70多岁人还如此精神矍铄、春风满面？为什么专业理论知识如此高深莫测？我对于自己的知识结构、自己的课堂、自己的研究生出一种怀疑之情、畏惧之感。今天，在薛老师身上，我找到了自己的信心，找到了坚持的力量。我从他精彩、精炼、精美的语言中体会到“儿童诵读”的重要，体会到通过阅读，实现自身的专业成长的重要。“不向上看的人往往向下看，精神不能在空中翱翔，注定要匍匐在地上。”
对于一名普通的一线教师，能够在工作室与著名专家邂逅，并“零距离”聆听他的讲座，欣赏他的“范儿”，除了美丽之外，还是美丽。
二、与同行的如期而遇
邂逅是一种美丽的感觉，在工作室里，我与许多教育的同行如期而遇。为了“儿童阅读”共同的理想，我们这群一线教师在这个园子里相遇、相识、相知。
3月20日，工作室的常规活动轮到我主持，我由衷地说“花园里花朵真鲜艳。”--这是一句很久以前流行过的歌词，这首儿歌曾经温暖过无数人的梦。今天让我再次想起它的是大家的一张张笑脸：甜蜜真诚、灿烂如花。工作室，已经成为了我们成长的后花园。花园里，应该有好多花儿吧？一方水土养一方人，从一方人身上，我们感受到工作室这方水土的温度与厚度。不倚重奇花异草，不需要大红大紫，保持花草丰盈、生气盎然。这样的花园，才是天底下最美的园子吧。
在这里，我认识了第一个为我们“激情诵读”盛芬芳老师，她是湖南省普通话测试员，她诵读的《遥远的绝响》给了我们心灵的震撼，带给我们文字的“芬芳”，让竹林七贤之一amp;#173;--嵇康活在我们心里了。字正腔圆的诵读至今声犹在耳。盛老师还担任了工作室的出纳工作，兢兢业业做好一切账务。小小年纪的她可以挑战任何领域的事情，是让人心生佩服的。
我认识了诵读美文《料峭春风吹人醒》的李莉娜老师，甜美的声音、动情的诵读，料峭春风吹人醒，我幡然醒悟：平平淡淡才是真！
在这里，我还认识了胡丽、郑妹、游阳等老师，撰写新闻、会议记录、活动总结详实具体、文采飞扬，还都是那么谦逊、好学。
在这里，我还欣赏了叶玲、陈婷、王敏兰、邹典琦、胡丽、聂晓燕、周双等老师等老师的寒假作业，那文字、那钢笔字、那简笔画，这一切不是假的，不是作秀，而是真实的，成长是可以触摸的。
在这里，我还认识了王丹老师，她是最喜欢阅读的人，工作室的书目都是由她在当当网上采购的。在开学第一周繁忙的工作中，她挤出时间上网购书，为了节省费用，将一批图书分作几批下单，真是个好当家。阅读得多，她的文字非常有内涵有深度，大作经常刊登在《星沙时报》上。我的小文《挂历上的圈儿》发表时正好和她的《懒人养花》撞上了。在同一版面出现时，那是我第一次看见“王丹”的名字，不过还没有见过她的庐山真面目，只是在刘银的介绍中得知她是如何的“不错”与“了不起”。以后经常见到“王丹”俩字出现在《话过年》《生活是个圈》《时间的维度》等文章的下面。这都不足以言说我的喜欢，最难忘的是我频频地讨教，她不吝赐教。夜深了，还在QQ上帮我修改文章，一句句、一段段讨论。甚至为了一个文章的标题就能够讨论上好几天。初次相交的朋友、工作室的盟友就能如此交心交力，实属难得。难怪都说与文字结缘的女人，内心必深藏着一座花园，这片美丽的花园，因为爱，而变得更加美好和清新。丹丹文中流泻的，大都是作者自己的生活经历，也是来自她内心最真诚的表达。我喜欢这样的人。
她们都是我们园子里最美的花，希望所有花儿们在工作室这个园子里，尽情绽放生命。
三、对儿童阅读的再认识
“辛苦，但不‘心苦’”。--是我参加工作室培训最为真切的感受。虽然活动整整一上午，中午要赶回学校上课，还要完成学习总结、撰写读书笔记，我却毫不倦怠，因为每次培训让我获得了无比充盈的精神食粮--通过培训，更深刻理解儿童阅读的意义和内涵，我可以把世界带进教室。
“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”我明白这句话的真谛，也一直带领着孩子阅读。可是没有形成自己的体系，力度还不够，时间也不够经常。曾记得有记者采访一位书香学校的校长：“你们学校啥节日都有，为什么不设读书节？”那位校长说：“学习是终身的职业，读书是每天必做的事情，因此，我们不设‘读书节’”。多么朴实的话语，却像深深的潭水，让人深思……尽管我在努力打造‘书香班级’，尽管我们的儿童阅读课题研究如火如茶，是否让阅读“终身制”了呢？
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。那我还要继续：就让儿童阅读，推开教室的大门吧，推开教师的心门吧。不舍弃孩子喜欢的东西，走入孩子的心灵，理解孩子，感受儿童的情怀。
四、对那个“新我”的期待
感谢工作室常规活动、感谢薛老师的“儿童阅读漫谈”培训，让我明白了，人生还有另一种活法。教育是一朵云推动另一朵云，是一棵树摇撼另一棵树。如果你是一块石头，那我怎么推动你？工作室的宗旨只是唤醒，成长则在工作室之外。我在这里被唤醒，心底里有个全新的、小小的我在蠢蠢欲动，渴望沐浴春风春雨长高、长大……
做一个有修养的老师；做一个语文专业知识丰厚的老师；做一个有反思习惯的老师；做一个有科研能力的老师。--我对那个“新我”充满期待。而实现这一切，只有一条路可走，那就是阅读。告诉自己：赶快阅读吧！没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情，没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。
换一种活法，活出人生的宽度。换一种活法，活出人生的厚度。换一种活法，活出人生的高度。我会与理想中的那个“新我”慢慢靠近。
工作室让我爱上了阅读。我和刘银是认识12年之久的好姐妹。现在，她是我的“头儿”。去她家，她从书架上取下《中华文化47堂课》《课堂密码》送给我。也就是从那时起，我爱上了余秋雨的中华文化，一直读到《文化苦旅》；在工作室，她为每位老师送上《把世界带进教室》《爱弥儿》（上下册），也就是从那时起，我知道了如何像薛瑞平老师一样开展儿童诵读。感谢这样的“提灯人”。我在工作室例会上将她誉为工作室后花园的“园丁”，她颇有微词。其实，一个人的最大力量就在于能够唤醒他人。当一次“园丁”，唤醒花儿的开放，又有何妨？
工作室让我还爱上了“写作”。“写”这件事，大家感觉“头疼”。刘银没有直白地说要大家坚持写，天天写，但是她以实际行动鼓励大家这样做。她的日志的天天更新，她安排工作室老师轮番撰写新闻稿、会议记录、总结；她让大家轮流主持会议，目的只有一个，那就要鼓励我们“坚持写作”。记得教育家高金英老师说：我的人生就是三件事：种棵树、生个孩子、写本书。要写一本书，乍一听来，好高远、好宏伟的目标呀，似乎是高不可攀的事情。但于永正老师说过：坚持写三年就成了教育专家了。专家们都强调要坚持写，写随笔，写所见所闻，写所感。天天写，日积月累，整理成册就是书。
其实，我也有这种“写”的爱好，可总是坚持不下来，有时候的写是为了完成任务：学校的部门材料、每学期60多篇的新闻报道、教导处要检查的教学后记、自己的学习体会……非写不可，才提笔。现在，我明白“坚持”的重要意义了，也决定写下去。2014的“初战告捷”，也让我信心满满。今年，我的《让校园溢满文化的芬芳》发表在《基础教育课程改革》上；我还在《长沙晚报》上发表4篇文章了，清楚地记得它们的名字，还有“出生”的顺序，因为那些都是我可爱的孩子：《柚子树了》《心是纯的，世界便是净的》《做美丽女人》《来吧，和我一起跳舞》；我也在《星沙时报》发表2篇文章《我家的“开心农场”》《挂历上的圈儿》，还有2条通讯。教学随笔的篇数也比往年多了许多。有时候捧着散发着幽默芬芳的文章读着读着，感觉自己写得不错，不敢相信自己的手居然有如此力量，会一种自豪感如同春天的蔓草在心底里肆意地生长……接着还是会清醒地告诫自己：笔耕不辍，才会进步。即使写不成一本书，用心记录三尺讲台、平凡生活的痕迹，老了的时候读一读，也是一种美好的回忆……
一个人的思维，铸造了一个团队的品牌。刘银她是一个有思想的人。我总在言谈之间流露出自己对她的敬意与佩服，一个有思想的人是容易让人肃然起敬的。想象着有那么一天，当学生用仰慕的眼光悄悄追随我；家长用敬佩的目光定定地看着我；朋友用欣赏的眼光徐徐地走近我；我就更加肯定那一点：只有思想，才会让一个人真正闪光。
我渴望，能在每一次培训中与姐妹们邂逅，与美丽相约。我会打开心门，让阳光进来。
英语名师工作室成员个人培训心得
英语名师工作室成员个人心得=
叶可可
从这次培训我明白了很多道理，优秀不单单只是表扬的词汇，它更代表着背后的心血和付出。我觉得梁老师的经历可以鼓励到我们每一位学员，至少对我来说特别有触动。不打无准备之仗，很多事也许平常人只是想想，而优秀的人是行动。本打算从和个人修养两方面总结本次的学习，英语教学，而细想一下，这两方面是相互贯通，不可分割的！
在英语教学方面，梁老师给我们分享了核心素养和听说教学法。而英语核心素养与课堂教学结合的学习就要围绕我们的英语课程标准来实践。《课标》中这样说：“学生在特定的语境中，围绕主题，基于语篇，聚焦要解决的问题，在一系列相互关联的语言与思维活动中，与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话，学习和运用语言知识和语言技能，获取文化知识，汲取文化精华，运用学习策略，构建新知识结构，在理解和表达相结合的活动中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，塑造正确的文化价值观，为创新迁移打基础。”学生的这些能力标准足以证明老师需要具有的能力要求，这需要我们去学习，去思考，让我们的课堂更有活力，更有生命力，充分培养学生各方面的能力。
另外，梁老师还给我们介绍了一些他在课堂中的案例，比如在听力课上，他会让听力内容与图片等多学科相结合，培养学生多方面的能力。还会让学生从歌曲中找名词、找时态，吸引学生注意力。“生活即教育，社会即学校，教行应合一。”梁老师真正做到这一点，他会从高铁，及飞机上录英文音频，选材真实。说起梁老师的选材我觉得他的材料特别多，从他的教学可以看到，他的生活中处处是英语，他的英语课堂处处是生活。真的是为英语教学而生的人，特别钦佩。作为同行，我觉得能有幸向这样一位教师学习真的觉得很幸福！
最后，梁老师还鼓励我们多学习，多阅读，并且还给了我们许多具体的建议，如多听课，多上课，多做题，多出题，多考试，多论文。学习之路任重而道远，但我要坚持下去，让自己有所积淀，能做到教学理论和教学实践相结合，让自己的业务能力和个人修养都有所提高！非常感谢梁老师的分享！
向着远方，勇敢前行！
刘琪
4月27日，天气稍凉，梁老师带着示范区名师工作室全体老师的期望来到了商丘。进行了一天的讲座。
首先讲了英语学科核心素养的理论和实践。这个概念已提出五年，但是我们每个老师对它还是知之甚少，更不能很好地在核心素养的指导下设计教学。梁老师从核心素养的国际内背景；最新英语课程改革的动向；英语学科核心素养的构成；课程内容与教学方式改革四个方面入手。让我们了解到课堂中单纯的知识佳授已不适应时代发展的要求，要培养学生的交流合作能力，批判性思考能力、创新思维能力。要将英语学习与信息时代接轨，与其它学科融合。
接着在研读课程标准和考试说明的基础提出培养听、说、读、写、看五个方面的技能。给出了一些具体的课列及存在的实际问题。由于本次事件有限，梁老师重点讲了听力口语教学
受语言水平，母语干扰，心里因系和文化差异等的影响，听力教学存在着各种问题。在平时的听力教学中，我大部分采用教材中的材料或是练习册中的习题，学生感觉有些枯燥，效果也不好。梁老师给出以下建议：1、树立学生的自信心2、激发学生的兴趣3、新知识的传授要基于以前的知识4、让复杂困难的材料变得简单易懂5、将抽象概念具体化。6、联系学生的实际生活。
英语无处不在，生活就是教育生活中的广告牌，高铁、地铁、飞机的广播录盲都可以作为教学素材。同时老师也应紧跟时代潮流，挖掘现实话题。人人英语歌曲中，各种英语新闻广播中提取学生感兴趣的材料，并进行不同形式的练习。这样的听力课堂是有趣并有意义的。
口语教学在农村学校更是短板，由于现在的中考及各类期中、期末测试中没有口语考试，再加上语言环境缺，学生自主能力不足，口语能力的培养对我们来说只是一个遥远的梦想。要想教会学生口语，教室就要设计真实的场景身临其境，假戏真做。同时还要善于收集资源灵活运用于教学设计。改进教学方法，优化教学过程我们要做到课前反思，课中反思和课后反思。
最后，梁老师对改革大潮中教师发展给出了几点建议：多听课、多上课、多做题、多出题、多考试、多论文。
在自由交流环节，梁老师分享了他的个人成长经历。他的成功离不开的是勤奋刻苦，勇于创新以及对教育教学事业的热爱和对学生的的关爱与研究，与我们需要向他学习的还有很多很多。
对于我来说，英语教学之路才刚刚开始，期间肯定会荆棘满布，但我要披荆斩棘，向着远方，勇敢前行！
王晓婷
2019.4.27星期六，商丘示范区英语名师工作室，全体成员在导师梁月松的指导下，进行一天的研修活动。梁月松老师就学以下四个议题给我们作了详细阐述：
a.核心素颜的国际国内背景形势
b.最新英语课程改革的动向。
c.英语学科核心素养的构成。
d.课程内容与教学方式变革。
中国提出学生发展核心素养：文化基础，自主发展，社会参与。细节内容包括很多：人文积淀，审美情趣，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。课堂教学改革的思考：以知识为本的教学和以技能为纲的教学：教会学生围绕主题，基于语篇，与文本对话，与自己对话，与他人对话，与外界对话......
听是一种创造性的技能，并不是一种被动的技能，它是有趣，有序、有效、有用的生活课堂！
在我们日常生活中所有的学习都是为了交流，那么势必会有听说环节，但是目前在听力方面仍存在如下问题：
1.语言水平、词汇量、语法、发音。
2.母语干扰，情景还原能力弱。
3.心理因素：焦虑、紧张、分心。
4.文化差异：语言、习俗、风俗等的不同。
怎样解决方法是什么？梁月松老师也给了我们一些指导性的建议：激发学生的兴趣，调动学的积极性和好奇心。比如设计一些有梯度的问题，鼓励学生在问题解决中学习探索。总而言之：兴趣是最好的老师。
“生活即教育，社会即学校，教学做三者合一。”
具体做到口语教学环节即让学生说，也就是听明白之后一定要能说出来，但往往是“理想比较丰满，现实比较骨感。”口语的问题往往是输入多，输出少，自主能动性不足，口语考试分值很低，没有明确学习方向。
本次研修活动使我明白要想成为一名优秀的现代英语教师的前提必须是一个“多产”的教师。多听课 → 师傅的课，专家的课。多上课 → 示范课，公开课，同课异构，翻转课堂。多做题 → 中考卷，高考卷，考研卷。多考试 → 口语，雅思等。 多论文 → 阅读，案例，反思，比赛。
总之，教学之路漫漫，我将上下而求索！
英语培训心得体会
范新婷
2019年4月27日示范区英语名师工作室导师梁月松老师来商为我们进行了一天的培训，培训主要分为两个板块，第一主要讲的是核心素养，第二是英语教学法，主要从听说读写四个方面进行讲解英语的教学。
关于核心素养，1997年OECD首次提出核心素养概念，2014年，中国首次官方提出核心素养，但是对于核心素养，我知道的却少之有少。梁老师从核心素养的国际国内背景，最新英语课程改革的动向，英语学科核心素养的构成，课程内容与教学方式变革这四个方面进行了讲解。梁老师对比了中外各个国家的核心素养的内容，各国描述虽然不同，但是从全球范围来看核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、沟通交流、团队合作、社会参与责任、自我规划等素养。表述虽不尽相同但都指向一些共同素养以适应21世纪的挑战。梁老师说世界教育如同天平的两端，日韩国家融合了中西方教育的优点，其实他们的教育观念是比较先进的，有时间的话，可以感受一下日韩的教育。关于核心素养梁老师不仅给我们讲了核心素养的理论知识，而且还给我们举了很多他在课堂中把核心素养与课堂整合的课例。例如Natural disasters.在这个课例中，梁老师从加拿大官方网站中找到了一个逃生必选物品，让孩子们选出前三位最重要的东西并且让孩子说出选这些物品的理由，这些东西让我们去做选择，我们都非常感兴趣，孩子们在课堂上怎么会不感兴趣呢，并且他们的想象力远远要超出我们的想象，这样的课堂，何愁孩子们不喜欢。课例2 Healthy lifestyle.关于这个健康的生活方式，按照我的思考方式应该是列举一些比较健康的食物呀等等。而梁老却是用了一个调查表ic Co-operation and Development)提出核心素养概念，即:
三个维度九项素养
1.能互动地使用工具，包括:
· 互动地使用语言符号和文本。
· 互动地使用知识和信息。
· 互动地使用新技术，互动地使用新技术。
2.能在异质群体中进行互动，包括:
· 了解所处的外部环境，预料自己的行动后果，能在复杂的大环境中确定自己的具体行动。
· 形成并执行个人计划或生活规划。
· 知道自己的权利和义务，能保护及维护权利、利益，也知道自己的局限与不足。
3.能自律自主的行动，包括:
· 与他人建立良好的关系。
· 团队合作。
· 管理与解决冲突。
20年，世界各国和地区以及国际组织纷纷建立学生核心素养模型，如：
美国在2002年《21世纪素养框架》中提出美国学生应具备的核心素养并于2007年更新：
1. 学习与创新能力：批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与做事能力
2. 信息、媒体与技术能力：信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养
3. 生活与职业技能：灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。
澳大利亚2008 年发布《墨尔本宣言》（Melbourne Declaration on Education Goals for young Australians）, 从长远规划出发，提出了“促进教育的公平与卓越，培养青少年成为成功的学习者、自信且富有创造力的个体和主动明智的公民”的总目标。基于总体目标，概括出公民必须具有的（1）读写（2）计算（3）信息和通用技术 （4）批判性和创新性思维（5）个人和社会能力（6）道德行为（7）跨文化理解
2014年中国在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》也提出了中国学生发展核心素养：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
社会参与
社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。
各国表述不同，但是从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与（责任）、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。
作为教师，在日常教学活动中，要有意识地培养学生的核心素养，注重课程内容融合以及学科间的整合，使学生能在特定的语境中，围绕主题，基于语篇，聚焦要解决的问题，在一系列相互关联的语言与思维活动中，与文本对话、与自己对话、与他人对话、与外界对话，学习和运用语言知识和语言技能，获取文化知识，汲取文化精华，运用学习策略，建构新知识结构，在理解和表达相结合的活动中，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，塑造正确的文化价值观，为创新迁移打基础。
这就需要教师教师不断改进教学方法，优化教学过程。具体到日常教学 活动中就要做到：
所有教师做到：课前反思 ---- 未雨绸缪
课中反思 ---- 反馈矫正
课后反思 ---- 反省提升
课题二 认真研读课标和考试说明——听说教学
根据最新版义务教育新课程标准，在义务教育阶段，学生英语能力应达到五级标准：
· 有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度;
· 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论;
· 能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见;
· 能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意;
· 能根据阅读目的运用适当的阅读策略;
· 能根据提示起草和修改小作文;
· 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务;
· 能对自己的学习进行评价，总结学习方法;
· 能利用多种教育资源进行学习;
· 进一步增强以文化差异的理解与认识。
课标在内容标准部分对五级听、说要求的具体描述是：
听：
1. 能根据语调和重音理解说话者的意图；
2. 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
3. 能借助语境可否生词障碍、理解大意；
4. 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；
5. 能在听的过程中用适当方式做出反应；
6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。
英语听力教学存在的问题:
· 语言水平:词汇量，语法,发音,口语习惯
· 母语干扰:翻译，情景还原能力弱
· 心理因素:焦虑，紧张，分心
· 文化差异:语言习惯，习语俗语，风俗传统
那么怎么样才能有效提高学生听的能力呢？
1.听前要激发学生的好奇心，调动积极性：
· 设计有梯度、有难度的问题，鼓励学生在问题解决中学习、探索
· 引发他们对问题的深层理解，最大限度地激发他们学习的潜能
· 不能机械地完成书本上设置的听力活动，应具有一定的层次性
2.听后进行合理的活动设计：语言的输出及综合能力的培养：
· 听后就是一个语言输出的过程，设计一些交际活动：情景对话、角色扮演
· 叙事性较强的听力材料，教师可将材料中的时间、地点、人物和事件进行一定的罗列
· 科普性较强的听力材料，可将听力
· 材料中某类物品按其功能、用途进行分类
· 带有议论性又话题感很强的听力材料，可以将学生分成正反两方，以 辩论的形式再现文本内容
说：
1. 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2. 能与他人沟通信息，合作完成任务；
3. 能在口头表达中进行适当的自我修正；
4. 能有效地询问信息和请求帮助；
5. 能根据话题进行情景对话；
6. 能用英语表演短剧；
7. 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
英语口语教学存在的问题：
· 输入多，输出少；
· 自主能动性不足，缺乏兴趣；
· 英语能力培养只是一个遥远的梦想；
· 口语考试所占分数低，没有明确的学习方向；
· 缺乏语言环境，更缺乏“没有条件，也要创造条件”的伟大精神。
· 课时越来越少，占课越来越难！
想要提高英语说的能力，能使学生说出流利的正确的英语，在课堂上可以创设出真实情境，让学生多说多练。课下可以运用多种学习手段：老师推荐听说材料——材料选用真实语境中的话语；与学生水平相当；选择规范的语音、语调，语速适度、自然、恰当。网络英语学习App：英语趣听说，盒子鱼，朗易思听等等。
通过本次研修活动，我最大的收获有以下几点：
1. 目标更加明确。课程标准和中考考试说明是我今后教学工作的导航，使我能够在今后的工作中少走弯路，提高效率。
2. 大胆创新。按部就班的讲教材并不能提高自身水平，也不能取得良好的教学效果。教材的主要功能为教学提供学生学习、运用的范例。要想成为名师，我们就不能仅仅枯燥的分析词 法、句法、语法等，而是要深入挖掘教材。从学生的兴趣点出发，灵活地、创造性地使用教材，使学生真实地参与到课堂教学中，促使学生主动学习和建构知识，使课堂精彩无限。
3. 及时反思，不断进步。在工作中，结合实际课堂案例，经常反思，将教学活动中的感性认识不断上升为理性认识。最终达到“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”。不断优化知识结构，提高教学理论水平，完善自我。
学习心得
刘坤兵
4月27日，示范区英语名师工作室迎来了第一次培训。本次培训的主题是英语学科核心素养理论与实践和听说教学。这是一场头脑的风暴，我感受到思想火花的冲击，整整一天笔耕不辍的学习和记录，使我如沐春风，现将点滴感悟汇聚于此。
1.关注英语核心素养，培养英语语言能力
梁老师站在新的角度解读了英语学科核心素养的内涵，再次强调以新课标为指导，探讨核心素养背景下的英语课堂教学的设计，实现从语言技能走向思维的高效课堂教学模式。梁老师通过具体案例把语言技能、文化知识和学习策略等进行整合，使我对课堂教学有了更深的理解，更新并拓宽了我的教学理念。
2.处处留心，积累教学素材
随着信息化的不断推进，英语教学与现代媒体有了深度的融合。活动作为英语课堂的载体，首先要求教师创设情境的真实性，以便学生能够将所学知识迁移到现实生活中，真正做到学以致用。通过梁老师的案例分享，我深刻地意识到“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，“处处留心皆学问”。梁老师的用心和创新为我们树立了学习的榜样。
在以后的教学中，我将以高标准来要求自己，教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。
3. 加强自身学习，提升专业素养
在一天的培训临近结束的时候，梁老师对我们提出了新的要求：不断改进教学方法，优化教学过程，做到课前反思、课中反思、课后反思，使教学不断地朝优化的方向发展，做到“十个一”。我将继续努力钻研教材与教学方法，提升专业素养，与时俱进，将英语核心素养的理念真正地落实在课堂教学中。
总之，本次培训使我受益匪浅，不但开阔了我的知识视野，也吸取了新的教育方法和理论。在今后的教学工作中，我会加强学习，不断充实自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。
学习心得体会
王慧珍
今天有幸听到梁老师跟我们的分享，很多一直困惑的疑问的得到了解决，而且看到了听到了很多新的东西，感觉收获颇多。下边我想具体谈一谈我的收获和感悟。
梁老师首先跟我们大致介绍了核心素养的提出和大致的发展过程。这让我第一次系统了了解了什么是核心素养，以前在心里只是一个模糊的概念。所以更提不上贯彻实施和与教学相融合。教师的核心素养绝对不只是自己会一点知识就可以了。核心素养的提高是一个全面的过程。从学到教到生活到对学生正确生活观价值观学习观的培养。与自己学科素养的提高任重而道远。
后来梁老师结合具体的课例给大家分享了具体教学实践中如果有效的培养学生听说读写的能力。因为都是自己接触过的课例，所以离自己的教学实际很近，对与自己的启发也非常大。老师首先结合几个课例给我们在培养学生听的方面提出了些很好的建议和方法。结合第一个讲冠词的课例，老师用到了老友记和生活大爆炸片段。这让我看到了英语课堂原来可以这么的丰富多彩，同时也很佩服老师在备课方面的用心。对与一个歌曲的处理，老师的方法也非常的多，不只是听歌词，让孩子们去欣赏那么的简单。老师还用到了换歌词，翻译歌词，挖空等多种多样的方式。这些都让枯燥的学习变得更加的有趣，而且也能让学生被动的学习变为主动。
在欣赏音乐之声片段时，老师也给我们提出了一些使用的技巧，尤其是讲授较难的问题时，比方说建立学生的自信心，引起学生的兴趣，把新的知识嫁接在学生原有的知识之上，在旧的知识上生长出新的知识，把难的问题简单化，把抽象的东西和具体的东西联系起来，联系学生的真实生活，在不同的场景下练习，角色互换练习，同时让学生明白学习的重要性。通过这些方法，学习效果的提高显而易见。同时非常重要的一点是上课不只是知识的灌输还要关注课堂生成。
在说的教学方面，老师也给我们呈现了好几个课例，通过这些课例，我们看到了说的教学的一些新的方法和技巧。说不只是老师让学生说学生就说，还需要老师去营造一种说的环境和氛围，激发起学生说的欲望。说也不只是在特定的场合中。其实英语无处不在，生活就是教育。孩子们搜集的生活中的有趣的英语也让我觉得挺有意思。生活处处皆学问，只要能留心，学习英语亦是如此。在激发学生说的欲望的时候，老师通过班里双胞胎的对比让我特别的惊讶，备课可以用心到如此程度，难怪学习会不喜欢。其次老师提醒我们在教学的时候少用土老帽，多用洋教材，这能在无形中培养学生的英语思维，用英语思考的习惯，其实不只是在说，在听，读和理解方面都会有很大的帮助。第三，紧跟时代潮流，挖掘现实话题。在这个课例中，老师提到了扒孩子们的朋友圈，让学形成一种学习期待让我特别有感触。同样是上一节课，背一节课，所花费的精力不同，想法不同，收到的效果也会截然不同。第四，在老师用身临其境，假戏真做的课例中，除了把英语和实际生活相结合，体现英语的实用性以外，也让学生亲身体会到学习英语的重要性。这个环节老师给我们提出来的原因是万能细节，对我的启发也很大。终于知道孩子们的作文为什么那么的干瘪和没有生命力。最后老师还提出把我时代的脉搏，将代沟抛之脑后。感他们所感，想他们所想，就是能采用他们更容易接受的方式教他们所不会。
课上老师给我们带来了很多的备课素材，可以说让我大开眼界，原来我们有那么多的素材可以用。这些素材对于自己的备课来世真的是雪中送炭。老师在听力方面给我们提到BBC，VOA慢速英语，TED演讲。英语歌曲素材有Billboard和UK charts. 同时老师结合课例给我们呈现了如何有效使用这些素材，如何融合到自己的课堂上。比方说歌曲What does the fox say? 可以结合讲到 animals 和外貌性格，自然贴切，有趣。在阅读方面有典范英语，中学生百科英语等。在词汇教学方面有新东方词汇课程。在录课方面的软件有 Camtasia studio 和录屏精灵。论文浏览方面有冰点下载，fish。知网和豆丁网。
老师给我们的建议有：
多听课：师父的课，专家的课，老 新教师的课（带有欣赏的心态听）
多上课：示范课，公开课，同课异构， 翻转课堂
多做题：中考卷，高考卷，考研卷，四级六级卷
多考试：口语，雅思，托福，GRE. BEC等
多论文：阅读，案例，反思，比赛，项目等
最后老师跟我们提了一些建议并且分享了自己的成长历程。没有人可以看随随便便成功，那么优秀的人都在努力，我们还有什么理由不奔跑。老师给我们提出的十个一，即使不能全做到，一定要尽力的充实自己。综合能力的提升不仅需要大量的教育教学实践，还需要有大量教育教学理论的积累。只有积累达到了一定的厚度，才能厚积薄发，登峰造极。
名师工作室培训学习心得体会
收获·思考
—名师工作室培训学习心得体会
王晓燕名师工作室 王晓燕
短短一周的学习时间，让我们因忙碌而变得浮躁的内心渐渐安定下来，使我们的思想在专家的引领下再一次沉淀升华。一位位资深专家学者的讲座，在让我感受着教育的深邃和宽广的同时，又一次领悟了"学，然启知不足"这句话的深刻内涵。
一、学习中的收获。
名师工作室是洛阳市教育局为引领辐射带动教师专业成长、提升区域教育教学质量而倾力打造的一个平台。如何更好，更科学，更规范地发挥名师工作室的引领辐射作用。陈锁明院子短短的讲话和精彩点评如醍醐灌顶，让我进一步明确了工作室的内涵，工作室的发展方向。四独即独到的教育理念，独特的教育实践，独研的教育成果，独立的教育人格，则为我们工作室体系的建构奠定了基础，朱京曦教授对微课的教学设计与呈现；朱志勇博士关于学校教育的科学研究的专业解读，各个工作室之间的交流学习……不同的专家，不同的风格，不同的经验，或具体详实，或科学严谨，在让我们孜孜不倦地学习、接受新知识、新内容的同时，也学习到了其它工作室先进的经验和做法，为我们扎实有序地搞好下步工作奠定了坚实的基础。
二、收获后的思考。
开班仪式上，陈锁明院长要求每一个名师工作室都要完成顶层设计，要有结果导向，注重过程监控，要有制度保障。反思我们开展的各项工作，感觉过多地注重了上级布置任务的完成，送教下乡、专题培训、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我们则缺乏系统明确的思考，或者说我们对工作室工作片面地理解为落实到具体的事情上、具体的活动中，没有明确的工作思路即建构系统的工作体系。在以后工作中，我们将从以下几方面着手工作：
1、明确思路，完善制度，确保各项工作有序开展。
名师工作室因为有名师的引领，所以要先走一步，"先走一步"我们不能只停留在开展各项活动上，要明确活动的目的意义，明确活动背后理念的支撑，形成自己独具一格的风格；完善工作、学习、交流研讨制度，以制度激发工作室成员工作的积极性，以制度来保障工作室工作扎实有序，有理地开展。
2、引领工作室成员过幸福而有意义的生活。
名师工作室要引领团队过一种幸福而有意义的生活。何谓幸福？何谓有意义？不同的人有不同的理解和感受。作为名师工作室主持人，我相信我们团队的每一人都具有教育情怀的，有激情的、并愿为自己的教育梦想而不懈追求的人。追求的过程是幸福的，追求的过程，更体现了人生的价值，人生的意义。
追求梦想要有行动，更要有能力。良好的行动能力的提升，需要我们不断学习、研究、反思。在学习中，在反思研究中提升自己的专业素养，为追求梦想奠定良好的基础。记得苏霍姆林斯基说过这样一段话："如果想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！"所以，为了我们拥有一个幸福有意义的人生，我们要建构良好的行动能力——研究、学习能力。
3、因地制宜，构建特色，带动区域幼教更好发展
工作中，我们工作室要因地制宜，构建出自己独树一帜的特色，独具一格的风格。工作室的特色要依托我园的教育教学实际情况，根据我们的教育理念认真建构落实，只有具备自己独特的教育风格，独特的教育实践特色，我们才能创新地开展工作，打造出属于我们工作室独一无二的品牌，以我们的特色品牌影响、带动、辐射、引领我县学前教育教学水平的提升，促进区域教师专业更好地成长。
"坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。"工作室工作，任重而道远，但只要我们认真、努力，则必将开拓出属于自己的新天地！
小学蹲点学习体会
我随同第六协作片的全体小学的校长一起来到xx省名校——xx市xx实验小学蹲点学习。短短的两天时间，有机会走进实小、感受到实小的同仁们为了铸造xx实验小学这牌付出的艰辛努力和取得的丰硕成果、心灵为之震撼。
走近实小
xx实小，校园并不大，属小家碧玉那种，但给人的王者之气却是扑面而来。门前xx省“实验小学”的匾牌望之让人起敬。走进大门回廊，校门内右侧的匾牌上xx文明单位、现代教育实验学校、xx省教科研实验基地、xx省陶行知研讨实验学校等匾牌既昭示着学校办学的丰硕成果，更彰显着学校的办学品位与办学特色。走进校园，典雅精致的“为中华之崛起而读书”的影壁被花团锦簇，紧挨的国旗台上空，鲜艳的国旗迎风飘扬。站在操场中间回头望，陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”、“千教万教教人求真、千学万学学做真人。”镶在教学楼中间。这，一语中的教育的本质与真谛，也昭示着实小人的不懈追求。
走近校长
有一句话：有什么样的校长就有什么样的学校。看一所学校如何，首先看这所学校的校长如何，因为校长是一校之魂。对于该校的王其明校长，我是早已闻名且是大名贯耳，但接触的机会并不多。短短的两天时间也只是在最后的半天的校长交流会上接触了1次，但印象极其深刻。且不说他那一连贯的头衔、且不说他那《实施学校精细化管理，办好人民满意的教育》的辅导讲座，但听那一段话便知实小之魂的魅力：
对学校而言：“我们实小要在一至两年的努力下，楚小人要走进央视春晚，走进中央体育频道《挑战小勇士》，走进南极考察队。要逐步打造出xx实验小学的教育品牌。”
对教师而言：“我们要以严谨的治学态度，严密的过程管理程序、严格的质量评估发展教师，铸师魂、练师能，引领他们做一名有爱心的教师。”
对学生而言：“我们将通过有鲜明楚小特色的德育工作和活动，引导和带领学生从课内走向课外，从校内走向校外，从学习走向生活，在实践体验中提升素养。”
这些，对我今后的学校管理工作有许多的启迪。
走近教师
教师第一，学生第二，有了教师的发展方能有学生的发展，方能有学校的发展。蹲点两天，坐在实小的教室中聆听了4位实小教师的课，虽不是耳目一新，但他们的执教理念、设计却是着实让人叹服。张小玉老师把《小池塘》演绎着美轮美央，邵娟老师的《认识角》课，质朴而典雅，让孩子在思辨中成长。胡春松老师的《郑和下西洋》上得大气磅礴，让在场的所有人不仅深切感受到郑和远航的智慧和勇气，更感受到胡老师对文本的准确定位、把握和恰到好处的挖掘，表现出他的大家风范。孙佳斌书记的评课更是让我发出由衷的折服：他既为几节课精确地画龙点睛，又让我们了解课堂教学背后的学校集体智慧的高度，了解了什么是从课标出发，在尊重文本的基础上对教材的准确把握和深度、适度的挖掘。
从教师办公室边走过，匆匆一瞥。实小老师在办公桌前悉心辅导学生的身影令我感动。实小老师传帮带的身姿让我感动。实小老师在知心话吧中用爱心为学生架起心桥的场面以及孩子们纯真的小脸让我感动。走进去，在实小老师办公桌前驻足，他们批阅《每日一练》的细心、精心和耐心让我折服。在学校“荣誉室”中，看到那一张张教师获奖证书更让我由衷地叹服：一所学校两位特级教师，有省红杉树获得者，仅受省级的表彰的老师，在省级教科研活动获奖的老师就比我校的老师总和还多得多！是什么力量让这些老师专注于教坛，奋力而前进？
坐在接待室中，听了陈大春副校长的教学管理讲座，我豁然洞开！陈校长的讲座告诉我，学校的办学质量来自于校长的高度的精细化管理和人文化管理的结合，学校的教师能实现可持续的快速成长来自于校长为老师们创设的一种“规范而自由”的教育生活，一种身体处在规范化管理之下而心灵充满自由的教育生活。
走近学生
学习之余，走出室外，实小学生正在为了迎接“xx市大课间活动观摩”而精心准备。操场上的师生看似忙，但不乱，在教师的组织下，正一招一式地操练着。如果不是有一个话筒，你一眼很难分辨出谁是老师谁是学生。因为，人人都在一招一式地操练着，真可谓是有其师方有其生！
路过操场，想找一片纸屑真的很难。远远地望见西北角上有一处，还未来得及细观，一位红领巾已悄然飞至伸手捡起那张纸片扔进了旁边的垃圾桶，转过身来，望见了我们，脱口而出：老师，您好！我心里一阵涟漪：昨天听陶爱忠主任的《落实小事德育、狠抓习惯养成、全面提高德育实效；深化精细管理、打造特色品牌、倾力提升德育品位》的报告已经窥知一斑，今天看学生的实践，真的感受到实小的小事德育做得比讲的还好！实小学生的精彩表现不光在课堂上，更多的是课外！这样的学生怎能不惹人喜爱，这样的学校难怪会门庭若市，令人趋之若骛的！一切使然，校长使然，教师使然，学生使然，无愧乎名校！
启示一：校长要有教育思想、要有教育理想，更要有把自己的教育理想落地的举措。王其明校长的教育思想是“建设有文化的校园，打造有爱心的教师、培育有创见的学生”并以此来推动学校发展。同时，他又有自己的教育理想 ，就是要提升学校的教育品牌，彰显学校的办学特色，把自己的学校推向全国。他的举措是：实小要在一至两年的努力下，楚小人要以自身的实力走进央视春晚，走进中央体育频道《挑战小勇士》，走进南极考察队。要逐步打造出xx实验小学的教育品牌。他的举措是竭尽全力向外层扩展，向空间拓展，创建最优化的校园环境，积极落实精细化和人文化管理，不断引领教师拥有爱心，做“求真、求实、求是”的名师，实施真正意义上的素质教育，让每个孩子都能健康地快乐地成长。在我们学校的教学楼上我也打出了我们的教育理想：让每个孩子从这里走向成功！“会关心、会学习、会欣赏、会创造”。但我还没有我自己的“三步走”！实际工作上有多少程度落地呢？只有我自己知道！
启示二：校长要用一个共同的愿景来凝聚人心，使学校、教师、学生获得发展的动力。人是懒惰的，教师也是一样。然而，在实小，我们看到的教师是勤奋的、是敬业的。因为王校长正在用一个美丽且可及的共同愿景引领着他们，那就是把xx实验小学这一教育品牌推向全国。而且，他在一步一步的实施。新年初，我们的胡局长也已经提出了我们xx教育的共同发展愿景，即“四有”。目前，全区上下正在如火如涂地实践着。回顾我们的学校，我们的共同愿景是什么？我的目标是培养“知书达礼”的人。借助这一美好愿景，我们将在“学校特色发展、教师专业成长、学生素质提升”等方面做出努力。我们期待这一美好愿景早一日在我们校园中实现。
启示三：校长要魂牵学校、魂牵师生，引领团队在落实精细化管理的过程中注重细节、坚持落实，把简单的、平凡的事情作好，走好学校内涵发展的道路，努力创建学校办学品牌，提升学校品牌质量，彰显学校办学特色。蹲点这几天，王校长真的很忙！但再忙，他没有忘记学校门口公示栏黑板上的公告。再忙，他没有忘记过问自己的老师公开教学课堂的表现。再忙，他没有忘记还有他一帮弟子在等着听他的讲座。实践中，他能引导助手们把诸如“扎实训练好一年级学生的常规”、“扎实抓好抓实‘四、五、六’德育工作常规”、“定量和定性结合做好没每一次教学常规调研测试的分析”等等工作做精细、做到极致。我们呢？的确，在学校管理方面需要学习，尽管我的学校目前管理仍然处在一种向规范化努力的层面，但我们需要再加努力，加快速度，努力实现规范化和精细化并进的态势，赶上学校精细化管理的班车，做细工作，把精细化管理落实到地，沿着“学校有特色、校长有思想、教师有风格、学生有特长”的美好愿景而奋然前行，尽快彰显学校的办学特色，提升学校的品牌质量！