优秀范文：一次作文批阅的启示。
你有你的想法，我有我的想法，每一个人的想法都不一样，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，写心得体会能够提升我们的书面表达能力。如何去写好一份优秀的心得体会呢？由此，有请你读一下以下的“优秀范文：一次作文批阅的启示”，为方便后续阅读，请你收藏本文。
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一次作文批阅的启示，别对过高
我习惯性地一本又一本地翻阅着学生的作文，分享在平常没有表露出来的喜怒哀乐。这次作文题目是：老师，我想对你说.每一个学生在文中都放开手脚，写出了平常不敢对老师说的话，几乎都有对老师说不完的话，而且都有着迥然不同的见解和感情。
又改到一个学习较差的学生的作文，他语文好一点，其它的都不行，但这几次复习检测语文也糟糕透了，一看字迹就知道是王力写的。几个科任老师对他都有同感，接受能力弱、记忆力差、动作缓慢，刚从村小上来的基础也不好，快到一年了成绩老是那样，没进步。但看上去他还是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。
呵，这次作文他还写得真不少，足足有五六百字。我认真地看起来，他写了这样几段话：“老师，对不起。我这次测验又没。我没好好复习，很多题目都是做过了的，但我却忘了，我看书看不进去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你别生气”。后面又写了一段，这段引起了我的注意。“老师，你是的班主任，所以你很关心我们的学习，老师，你记得吗？我们这两个周，每天都要考几份卷子，上课不是这任务，就是那任务，白天的休息时间加起来还不到三个小时，这三个小时除了吃饭，我们还要想着你的教诲：“要抓紧时间，你看谭蕾（班上第一名）多认真，把休息时间都必须花在学习上，而你们……”。这些话让我们自卑。老师，你知道我们的这些感受吗？你肯定不知道，老师，我想代表我们多数同学，我想对你说：“老师，你对我们的要求是不是太苛刻了，你对我们的忠言是不是太多了，你对我们的期望是不是太高了？有多少时候，我们稍有一点不是，你不是说我们不如这个班，就说我们不如那个班，总听不到一句鼓励的话”。没想到，他对我有这么深的成见，我用红笔把这些话圈起来。
我继续往下看，我倍感意外。“面对老师的期望，我这次考试又砸了，我好怕，我好难过，好苦闷，好孤独，好寂寞，仿佛天都快塌了一样，爸妈肯定也不会给我好脸色，我已经没有一点依靠了”。读到文章结尾时，我更震惊了：“这种无形的压力，无形的期望，压得我气都喘不过来了，我有时考试都不敢相信自己了，我想重新树立，可我又失败了。老师，我该怎么办？”
我沉思着，平常看上去还算开朗的他，内心却是如此的无奈，这恐怕都是我过高的期望造成的吧！
我百思不得其解，难道我希望他们成绩比别的班好，要求他们利用课余时间来复习，对他们高标准、严要求是错误的吗？
后来，我通过上网、看杂志才知道，对于孩子、对于学生一味给他们过高的期望，他因无法达到而一次又一次体验失败和挫折，从而伤害了他们的自信而变得情绪低落，感到无助，以至于产生失望、孤独、痛苦的无助心态。
我回想自己常对他们说的那几句话：“你们看别班的同学考得多好，哪像你们……”。其实就像在告诉他们，你们就是不如别人，他们努力了，却依然要一次一次地体验挫败与挫折的痛苦。王力的这种孤独、失望、痛苦的无助感不就是因为我常常过高的期望下、频繁的批评下形成的吗？
这件事之后，我想了很多。自古以来，每个父母往往对自己的孩子都有比较高的期望，我也一样，希望孩子将来做一个成功的人，都对学生也常有过高的期望，希望自己教的学生比别班的学生好。所以我们就不自觉地在生活和教学中用过高的期望作尺码去衡量孩子是否达到了自己的要求。期望过高失望也就难免，在失望的心情下，学生或孩子一个小小的、极其正常的错误，往往被我们放大成一个大问题而喋喋不休地去批评。如果我们老是这样，结果老是失望，他们做得好的被忽视了，听不到表扬。他们稍有差错，就要挨骂，处处失败、时时挨训，他们怎能体会到学习的乐趣？享受到成功的喜悦呢？怎么感受到学习的快乐呢？
认真地去想一想，在对待后进生上面，我们是把他们的缺点无限放大，而没有去发现和挖掘学生身上的闪光点，推动学生内心那种积极向上的内在力量。那些经常受到都批评和数落的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生“破罐子破摔”的思想，一直处于一种消极的状态，从而失掉自信，这就无可避免了。
王力，谢谢你对老师的真心话，我会好好地记着的，老师一定改，老师相信你也一定能考出满意的成绩，努力吧，你能行
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一次作文批阅的启发
一次作文批阅的启发
师长教师，别对学生期望过高
我回想本身常对他们说的那几句话：“你们看别班的同窗考得多好，哪像你们……”。其实就像在告诉他们，你们就是不如别人，他们尽力了，却依然要一次一次地体验挫败与挫折的苦楚。王力的┞封种孤单、掉望、苦楚的无助感不就是因为我经常过高的期望下、频繁的批驳下形成的吗？
我持续往下看，我倍感不测。“面对师长教师的期望，我此次测验又砸了，我好怕，我好惆怅，好苦闷，好孤单，好寂寞，仿佛天都快塌了一样，爸妈肯定也不会给我好神情，我已经没有一点依附了”。读到文┞仿结尾时，我更震动了：“这种无形的压力，无形的期望，压得我气都喘不过来了，我有时测验都不敢信赖本身了，我想从新建立，可我又掉败了。师长教师，我该怎么办？”
这件事之后，我想了很多。自古以来，每个父母往往对本身的孩子都有比较高的期望，我也一样，欲望孩子将来做一个成功的人，都对学生也常有过高的期望，欲望本身教的学生比别班的学生好。所以我们就不自发地在生活和教授教化顶用过高的期望作尺码去衡量孩子是否达到了本身的请求。期望过高掉望也就不免，在掉望的心境下，学生或孩子一个小小的、极颇┞俘常的缺点，往往被我们放大年夜成一个大年夜问题而喋咕哝不已地去批驳。如不雅我们老是如许，结不雅老是掉望，他们做得好的被忽视了，听不到表扬。他们稍出缺点，就要挨骂，处处掉败、不时挨训，他们怎能领会到进修的乐趣？享受到成功的喜悦呢？怎么感触感染到进修的快活呢？
又改到一个进修较差的学生的作文，他语文好一点，其它的都不可，但这几回复习检测语文也糟糕透了，一看笔迹就知道是王力写的。几个科任师长教师对他都有同感，接收才能弱、记忆力差、动作迟缓，刚大年夜村小上来的基本也不好，快到一年了成就老是那样，没进步。但看上去他照样很尽力的，都暗地里叫他“小笨”。
我习惯性地一本又一本地翻阅着学生的作文，分享他们在平常没有披露出来的喜怒哀乐。此次作文标题是：师长教师，我想对你说.每一个学生在文中都摊开四肢举动，写出了平常不敢对师长教师说的话，几乎都有对师长教师说不完的话，并且都有着迥然不合的看法和情感。
王力，感谢你对师长教师的┞锋心话，我会好好地记住的，师长教师必定改，师长教师信赖你也必定能考出知足的成就，尽力吧，你能行
呵，此次作文他还写得真不少，足足有五六百字。我卖力地看起来，他写了如许几段话：“师长教师，对不起。我此次测验又没考好。我没好好复习，很多标题都是做过了的，但我却忘了，我看书看一向去，又很粗心，所以考得糟糕透了，欲望你别朝气”。后面又写了一段，这段引起了我的留意。“师长教师，你是我们的班主任，所以你很关怀我们的进修，师长教师，你记得吗？我们这两个周，天天都要考成份卷子，上课不是这义务，就是那义务，日间的歇息时光加起来还不到三个小时，这三个小时除了吃饭，我们还要想着你的教导：“要抓紧时光，你看谭蕾（班上第一名）多卖力，把歇息时光都必须花在进修上，而你们……”。这些话让我们自卑。师长教师，你知道我们的┞封些感触感染吗？你肯定不知道，师长教师，我想代表我们多半同窗，我想对你说：“师长教师，你对我们的请求是不是太苛刻了，你对我们的忠言是不是太多了，你对我们的期望是不是太高了？有若干时刻，我们稍有一点不是，你不是说我们不如这个班，就说我们不如那个班，总听不到一饬厉励的话”。没想到，他对我有这么深的成见，我用红笔把这些话圈起来。
我沉思着，平常看上去还算开朗的他，心坎倒是如斯的无奈，这生怕都是我过高的期望造成的吧！
卖力地去想一想，在对待落后生膳绫擎，我们是把他们的缺点无穷放大年夜，而没有去发没赝发掘学生身上党肆光点，推动学生心坎那种积极向上的内涵力量。那些经常受到都批驳和数落的学生，很可能只看到本身的缺点，找不到本身的长处，并会产生“破罐子破摔”的思想，一向处于一种消极的状况，大年夜而掉掉落自负，这就无可避免了。
我百思不得其解，难道我欲望他们成就比其余班好，请求他们应用课余时光来复习，对他们高标准、严请求是缺点的吗？
后来，我经由过程上彀、看杂志才知道，对于孩子、对于学生一味给他们过高的期望，他因无法达到而一次又一次体验掉败和挫折，大年夜而伤害了他们的自负而变得情感降低，认为无助，以至于产生掉望、孤单、苦楚的无助心态。
一次比一次有进步教学反思
一次比一次有进步（一）
《一次比一次有进步》是一篇童话。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。同学们用了自己喜欢的符号来标、圈、画，学习兴趣异常高涨。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出了小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同之处。老师相信你们比小燕子更加认真仔细 . 请仔细观察，你还发现了冬瓜与茄子还有什么不同？”同学们的发现出乎我的意料，纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子像手掌，茄子的叶子比较狭长”“冬瓜胖，茄子瘦”……
只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
一次比一次有进步教学反思（二）
课程改革的春风给原本机械、沉闷的课堂带来了生机和活力。在新课程倡导的新的学习方式下，学生作为一个个活生生的人，使课堂教学呈现出丰富性和多变性。在短短一学期的教学实践中，我越来越深刻地体会到教师要“以人为本，以学定教”。下面举个给我印象较深的例子：
在《一次比一次有进步》教学中，我组织学生小组合作学习、集体交流了小燕子三次去菜园观察发现冬瓜和茄子的三个不同之处，教案中接下来的一个环节是学生分角色有感情地朗读课文。突然，有位学生站起来说：“老师，冬瓜和茄子还有不同的地方。”一时，下面就有另外几位小朋友“响应”。说实话，我在备课时没有往这方面想过，十分惊喜学生的发现。于是，我鼓励小朋友们大胆地说，他们兴致勃勃地说出了许许多多课文中没有介绍到的知识，如：“冬瓜的花是淡黄色的，茄子的花是紫色的；冬瓜的叶子像手掌、大大的，茄子的叶子椭圆形、小小的；冬瓜有细细弯弯的藤，而茄子没有；冬瓜的皮硬硬的，茄子的皮软一些，而且很光滑……”我听了兴奋地说：“你们说的这些不同之处小燕子还没来得及发现呢，如果燕子妈妈再让小燕子去观察、实践，它也一定能发现的。”我就让学生小组讨论，可以仿照文中的对话续编童话，喜欢表演的小朋友可以分角色演一演。教师巡回指导，对有困难的小组巧妙地帮扶。后来汇报时，学生说得津津有味，表演得活灵活现。虽然后面的教学任务无法按预定课时完成，但这种师生互动中的即兴创造，超越了目标预定的要求，活跃了学生思维，锻练了学生的口头表达能力，培养了创造想象力，使学生感受到了成功的喜悦。
反思以往的语文课堂教学，我大多是按照备课时设计好的 教学过程，带着学生一步步地进行，想的更多的是如何完成教学任务，达成教学目标。这样，学生往往被动地在老师预定的范围内活动，缺乏主动性、创造性。如今，我们必须转变观念，确立“以学生发展为本”的教育理念，要以学生发展的需要来确定教学，更应该根据学生的现实表现来及时调整教学，真正做到“以人为本，以学定教”，从而发展性地完成教学。课堂上，教师不应拘泥于备课时设计的固定不变的程式，需要纳入弹性灵活的成分。教师对学生发表的不同见解、不同体验、不同思考决不能漠然视之，要用相应的对策，创设良好的氛围，诱发学生的创新欲望，引导他们积极主动地参与学习，促进学生的个性发展和潜能开发，使课堂真正成为学生展示自我的舞台。
一次比一次有进步教学反思（三）
一、激发学生喜欢阅读的兴趣
因为这是第二课时，所以在课的一开始由复习词语导入，而词语的呈现是游戏的形式——“爬楼梯”。通过有趣的课件小兔上楼梯，吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣，让孩子们也跃跃欲试，同时渗透“学习就像爬楼梯，只要努力就能一次比一次有进步”。
复习三个词语后，用儿童化的语言“三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找到他们吗？”这样使得主题框架富有童趣，让学生学起来不枯燥，且使课堂程序具有条理性，激发了学生乐于阅读的兴趣。
二、重视学法指导，教给学生举一反三的自学能力。
教给学生学习，培养学生自学能力是的重要任务之一。在本课教学设计中，根据二、三、四自然段结构相同的特点，我是这样处理的：学习第二自然段时边学边步步呈现学习方法（读一读、找一找、演一演）；学习第三自然段就依照此方法，逐步扶着学生学习，强化学习方法；学习第四自然段，让学生在总结前两段学法的基础上，自主合作学习并反馈。这一由教到扶到放的教学过程，既教给了学生如何学的方法，又培养了学生自主阅读的能力。
三、注重学生的成功体验。
让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝试成功的喜悦。如，课文内容的扩展我设计了与文本的对话，“小燕子，我想对你说……”既加深了学生对课文的印象，又充分练习了说话。在此基础上又设计了另一扩展内容——“挑战小燕子”。让学生从三个不同的渠道去挑战，最终认识到：1.认真读课文会有收获。2.仔细观察图画会有收获。3.开动脑筋想办法（用眼睛看，用手摸，用鼻闻，用手掂，甚至切开尝等办法）也能有收获。这样既培养了学生的发散思维，又让学生自己尝到了成功的乐趣。
又如，在学生能理解、背诵课文的基础上，再把课文内容表演出来，即让小学生扮演小燕子和燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展了语言，明白了事理——只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。
四、注重个性化朗读。
朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段。教学中，以读为住，以读代讲，通过各种形式的读理解课文，如分角色读，学习伙伴互相评议读，小组合作读，师生对读等。给学生留有较多时间和空间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
总之，本教学设计以学生为本，让学生充分地自主学习，关注学生的发展，让学生成为语文学习的主任，充分体现了我校“三动教学模式”，体现了新课程教育理念。
记一次军训
记一次军训_军训心得体会
当得知我们五年级的同学将要去军训这个消息后，我就一直处于既紧张又期昐状态。每天都想象着军营到底是什么样的?训练是如何进行的?教官不知道严不严厉?在我的期盼中，这一天终于来了!我们将离开父母，进行四天的独立生活。
清晨，我们怀着激动的心情，拖着行李箱登上了巴士，前往我们的目的地 ― 西湖少年军校。
到了军校，放好行李箱后，教官给我们讲了在军校要遵守的制度和规定，并发放了迷彩服。穿上迷彩服顿时感觉自已象个小军人了。
独立生活的第一个步骤就是整理内务。铺床是第一步，本以为铺床是件易如反掌的事情，平时在家看妈妈好象得心应手的样子，我也是自信满满的，可是理想与现实还是有差距的。在套被套时就遇到了困难，当我按着妈妈教我的步骤，把棉被的四个角都塞进被套里时，却发现把几个角给塞错位了，棉被拧成了麻花状。于是我再次尝次，又发现把棉被的宽度和长度与被套的长宽给搞错了。如此尝次多次后，我的手已经酸得快抬不起来了。心中忍不住暗自感叹：原来看着妈妈套被套时似乎很轻松，但自已来做却并非如此。最终我还是请同学帮忙，才勉强完成了套被套这个工作。
看似简单的一件事，自已做的时候才发觉原来并不如所见这般轻松。我在家里是小公主，平时也很少做家务。这次通过这个简单的活动让我暗下决心：今后一定要多动手，帮妈妈分担一些家务，就可以多学到一些自理的本领。
