小学语文卷面分析范文3000字
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时间弹指一挥间，一阶段的工作即将告一段落了。我们需要开始准备这一阶段的小学语文教研组工作总结材料，优秀人士都是善于对去一阶段工作复盘的人士。怎么才能在写小学语文教研组工作总结时全面而又优秀呢？下面是范文资讯网小编精心收集整理，为您带来的《小学语文教研组卷面分析工作总结》，希望能对您有所帮助，请收藏。
小学语文教研组卷面分析工作总结(篇一)一学期来，语文教研组的全体老师们根据期初制定的计划，抓住四条主线进行了扎实、有效的教研活动，全体语文老师们在这学期中通过不断交流、学习与互动促进老师们之间的共同成长，达到相互学习、共同提高的目的，不仅提升教研组研究水平和师生语文素养，也确保了语文教学质量。现将其总结如下：
一、加强管理有实效制度建设逐完善
本学期，语文教研组继续巩固和完善整个语文教研组文化建设，努力完善语文教研组的“树状研讨模式”，充分发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁语文教研组的科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者。在语文教研组的日常管理，做到教研有计划，活动有安排，落实重过程，检查有记录，结果有总结。本学期一共组织了四次的“教之星研之星”常规检查活动。检查方式为不同年段互检，检查教师的教案与反思、作业批改情况等。根据检查结果，每月份评出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集体研讨时间上，本学期共组织了九次的语文研讨活动，其中，有课例研讨，有专家讲座、集体备课、视频学习等活动。每次教研活动有签到，工作落到实处，过程性材料完整。
二、注重常规落实处集体备课显成效
一学期来，语文教研组继续推行“6+1”的备课模式。以课标为依据，以教材为依托，以学生为主体，继续落实每月一次的集体备课模式。经过不断的尝试，每次集体备课时，以年段为单位分成六个方块，各备课小组围绕单元整体设计思路进行展开，从教学目标、重难点确定、教学过程设计等方面进行详细地叙述。
在这样的集体备课活动中，老师们各抒己见、取长补短，各年段成员积极思考。同时对教学中碰到的一些疑难问题进行探讨，这既使老师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，也提升和再创造老师自己的教学设计，更好地适应学生的学情。通过这样形式的集体备课活动，利用头脑风暴使每个人都把自己的所想所感表达出来，取长补短，教研气氛浓厚，能有效提高教师的备课水平，优化教学行为，提高教
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小学语文试卷分析（一）
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
3、积累
所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
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入党申请书频道为大家整理的党性分析材料3000字，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站入党申请书频道。 怎样写党性分析材料（附例文）
党性分析材料的文体特性
党性分析材料是党员以个人名义向党组织报告自身党性状况的文书，属报告类。因此，也可叫党性分析报告。党性分析材料既有别于一般的理论文章，也不同于述职报告、工作总结等。
党性分析材料作为一种特殊的文种，它有如下特性：
自述性。党性分析的一个重要特点，就是对自己以往思想和工作的回顾和思考。通过回顾，反思自己在理想信念、宗旨观念、组织纪律、思想作风和工作作风方面存在什么问题，达到正确认识自我的目的。这就要求党性分析材料使用第一人称，采用自述的方式，向党组织报告自己的真实情况。
分析性。党性分析要对照“三个代表”重要思想和党章的要求，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对党员的党性状况作出实事求是的评价和剖析，在查找问题的基础上分析原因，明确今后努力的方向。因此，党性分析材料要求对个人在党性方面存在问题的原因、危害、后果，以及克服、纠正存在问题的措施和办法，进行认真深入的分析、说明。
党性分析材料的格式与结构
党性分析材料没有固定的写作模式。但是，作为一个文种，它一般由标题、正文、落款三部分构成。
一、标题
党性分析材料的标题，常见的写法有两种：一是文种式标题，只写《党性分析材料》即可；二是复合式标题，由正标题和副标题组合而成，如《深刻解剖思想根源，全面提高自身素质?? xxx的党性分析材料》。
二、正文
党性分析材料的正文，由开头、主体两部分组成。
(一)开头
开头部分一般先交代本人入党时间、工作及任职情况，再写参加先进性教育活动第一阶段，即学习动员阶段通过学习在思想认识上的收获，这部分要求简明扼要。
（二）主体
主体部分是党性分析材料的核心结构。主要包括查摆存在的问题、剖析思想根源、提出整改措施内容。这部分由于内容多、涉及面广，写作时间可分条项。“条”与“项”之间要注意内在逻辑关系的合理有序。
1．查摆问题与不足。
这部分按照“比着尺子量不足，照着镜子正衣冠”方法，根据中央和党组织关于先进性教育活动的具体要求，对照党章规定的党员义务和党员领导干部的基本条件，按照“两个务必”、“八个坚持、八个以对”，特别是*同志最近在保持党员先进性专题报告会上提出的“六个坚持”等要求，总结自己近年来在思想、工作和作风方面的情况，重点检
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小学语文质量分析（一）
昨天一二三年级语文组的质量分析会开得非常成功。会上，不管是介绍教学上好的经验做法，还是反思教学中的疏漏不足以及困惑，三个年级的老师们毫无保留地畅所欲言，相互探讨，共同研究，借鉴性强，收获也很大。
今天，希望我们中高年级组在有限的时间里，这个质量分析会开得更实用、更有意义。
具体的程序是先由教导处对各年级期中测试的总体情况进行分析，然后按照六、五、四的顺序各年级具体分析。
4-6年级各班成绩分析：
四年级年级均分85.34，优秀率22.84%。在年级均分以上的班级有四一班87.13，四二班86.57、四四班85.58；在年级均分以下的班级有四五班83.81、四三班83.59，与年级均分相差1.53分、1.84分。
五年级年级均分78.39，优秀率4.6%。在年级均分以上的班级有五二班80.76、五四班79.41、五一79.02、五六班78.43；在年级均分以下的班级有五三班76.74，五五班76.13，与年级均分相差最大的是2.28分。
六年级年级均分80.64，优秀率14%。在年级均分以上的班级有六一班82.39、六三班81.52、六二班80.96；在年级均分以下的班级有六五班79.95、六四班79，与年级均分相差最大的1.64分。
语文试卷的基本情况：
语文试卷的命题本着面向全体学生，“重基础，重能力”的原则，从考核学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力。尤其是考核语文基础知识的点辐射面较广，但难易较适度，开放性的题型比分占有一定比例。不过有些年级的命题要求还不严密，导致学生成绩有一定比例的失分。这是下一步教导处在命题工作上要重点改进的地方。
低年级侧重基础知识，中、高年级则更侧重学生语文能力的综合运用。试卷通过“基础知识”“阅读理解”“口语交际”和“写作”四部分内容进行检测。
“基础知识”内容占分比例随年级的升高逐渐降低，但基本保持在40%左右，例如：低年级以拼音、字、词为主；中高年级年级在此基础上增加了改写句子（缩句、扩句；修改病句、段；不同句式的转换（陈述句变成比喻、拟人、夸张句、以及反问句、感叹句、双重否定句的互换、直接引用和转述的互换、用关联词合并句子）仿写句子、给语境写名言等题目，检测的是学生准确把握句子意思，灵活运用语言的能力。
试卷中阅读、习作始终占据主要地位。
阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内
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语文试卷分析（一）
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
3、积累
所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
4、阅
查看全文>>>2月19日，我在盐城市明达中学开始了实习教师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。现将实习报告总结如下：
实习内容主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，语文教学自然是重点。
我实习的班级——高二（10）班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算成功了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采用教师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于发展学生分析和综合的能力，鼓励学生专心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。
在听课的同时，我也对班上学生语文水平进行了调查。通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习氛围很好，课堂纪律和作文上交情况
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保持共产党员先进性教育党性分析材料 在全党开展的以“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是贯彻党的十六大精神，深入学习马列主义、毛泽东思想、*理论，加强党的执政能力建设的一项重要举措，也是自己加强党性锻炼，接受广大干部群众督促帮助的一次极好机会。作为每一个共产党员都必须从严、从深、从实的教育活动要求，按照党员标准，围绕教育内容，在政治上、思想上、作风上对存在的突出问题进行全面剖析，真正触及思想，深化认识，有利于进一步提高自身的思想政治素质。在这次集中教育活动中，同志们对我提出了许多宝贵的意见，表示虚心接受。经过前段时间的集中学习，按照党章和中央对党员的要求，对照优秀共产党员的先进典型，我对自己近几年来的思想、作风、学习和工作情况作了认真的回顾，并进行了反省和思考，现自我剖析如下： 存在的主要问题 一、理想信念不够坚定，工作标准要求不高 我是1979年在部队加入中国共产党的，长期以来虽然自己对共产主义理想和走社会主义道路的信念从未动摇过，但对我国还处在社会主义的初级阶段和和走中国特色社会主义道路的理解还不够全面和深刻，因此，对贯彻执行党的方针、政策缺乏一定的自觉性。在实际工作中坚持“发展是硬道理”和“三个有利于”的标准不够坚定，唯上、唯书多，深入实际调查研究、与实际情况结合不够。工作进取心不够强，有时对工作缺乏积极的态度。总觉得自己分管工作的事太多，做也做不完，也不一定做得好，做得对，到头来工作做得不少，但成绩反映不出来，所以，有时有多一事不如少一事的念头。对自己工作的标准要求不够高，只求过得去，不求过的硬，遇到事情怎么去解决想得多，怎么解决得好一些想得少，缺乏一种精益求精、认真负责的精神。 二、系统地自觉学习理论不够，理论联系实际有差距 没有深刻认识到马列主义、毛泽东思想、*理论的重要指导意义，只满足于一般的了解。因而学习不自觉、不刻苦，没有从深刻领会实质和掌握运用马克思主义的立场、观点和方法上去下功夫。只注重从书本上学、联系实际少，尤其是联系工作实际少，缺少理论对实践的指导。改造主观世界的自觉性还不强，学习理论时，较少联系自己的思想认识，讲给别人听的多，看别人的问题对照检查自己的思想少，自我教育少，以致在现实生活中，自己的世界观、人生观、价值观不断受到挑战和影响。 三、
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二年级语文期末考试质量分析
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。
一、全班成绩统计
人 数：全班39人，总 分3594,平均分92.2,及格率100﹪、优秀率85﹪。
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
二、优势
学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。"读读背背"根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中，对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。
三、不足
错误率较高的题目：
1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太
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五年级语文试卷分析
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、整份试卷密切联系教材，关注学生的实际、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
第一部分是基础知识，包括看拼音写汉字、选择正确读音、补充词语语、关联词填空、按要求变换句子、感叹号的作用、判断题、平时积累；第二部分阅读，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
二、取得成绩
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，卷面整洁。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。4.作文水平有了明显提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识
这部分，失分不多，但按要求写词语这一部分，失分还是挺多的。初次接五年级也没经验，对这也是忽视了。按要求变换句子的改为肯定句，变拟人句，比喻句十分相当多，其实书上都能找到原句，平时上课时也没做强调，练习较少；积累草原的作者这一空，对老舍的简介上课时做了讲解，也让大家抄写在书上，复习时忘了，所以后面的都填不上来；程门立雪成语的解释失分也较多，主要原因是我只让学生读了这个，解释了成语，唯独没让背，对学习不自觉地孩子来说就没记住。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《再见了亲人》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第1题，填上合适的词语，部分学生没填全，主要是课文没读熟。第2小题是雪中送炭的意思，意思大家都能理解，可在文中指什么，有学生填不上或填错，原因是我上课时只是说了当时的环境，没有具体说，学生的理解能力也差。
2、课外阅读
此次检测考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。从学生答卷表现可以看出，部分同学不能认真读短文，感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是联系上下文解释词语，画出文中点明题意的句子是整份卷失分最严重的。学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。点明题意学生没理解，也是根本没看题目，实际答案就在文中。语外阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来
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