描写天门山的句子,2024描写天门山的句子

描写天门山的句子

12-18

教师是真正推动社会提高的精神巨匠。有些学校强调老师不带教案不进教室。通过教案可帮助教师形成一定的教学风格，一篇教案需要多长时间能写完？为此，你可能需要看看“天门山教学反思”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

天门山教学反思【篇1】

《望天门山》全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，长江水从中间奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起回旋；第三、四句是写行船的感受，李白乘船迎着阳光缓缓向前，感觉两岸的青山相对而来。

平日教学中，古诗的教学是我的短板，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。在教《望天门山》这首诗时，我尝试运用想象画面来理解诗意，在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。创设情境让学生在情境中自然而然学习诗歌。

回顾一下整个教学过程，以及专家的指导点评，我有以下几点思考：

1.教学目标落实不到位

这节课的教学目标我是根据本单元语文要素：根据关键词理解句子的意思以及本节课的课后习题所设定的，但是在课堂教学落实的过程中，教学难点，理解诗句的意思并没有做透，教学效果不佳。

2.朗读训练不够扎实

（1）在这首诗中，初读，读准字音。在这首诗中，初读，读准字音。再读，整体感知，想象画面。精读，理解诗意。这是我本节课的的基本教学模式，但是课堂上却出现了初读并未全部读准的情况，马燕在读诗句：两岸青山相对出这一句时，读错了出字，这是我在本节课教学中并未预设到的结果，初读不过关，再读就有了困难。

（2）学生读的时候，强调自己读，自由读，却出现了齐读的现象，整堂课都是如此，表明学生对教师课堂上发出的指令并未遵守。

（3）师示范读不到位。我的朗读是短板，在这首诗中我的范读并未起到感染学生的作用，比较平淡，没有感情，没有抑扬顿挫。

3.依赖网络资源是我这节课的一大失误策略，被课件绑架，导致课堂上被课件推着走，环节套环节，忽略了教学的本质。

4.环节没有落到实处。这节课虽然清楚的设计了教学目标，但教学难点没有突破，导入环节占用的时间太长，导致小组合作学习因时间原因而取消，学生没有充分的进行讨论。本课的教学目标也就没有得到落实。

5.教师没有融入到教学中，置身于诗外。

教师在教学中被学生牵着走，如：讨论从这首诗的景物中你感受到了哪些颜色时，学生对青山，碧水的理解不到位，导致学生谈到了江水、

08-16

对于“望天门山教学反思简短”这个话题栏目小编觉得非常值得深入研究，下面的信息仅供参考希望大家阅读。学生所受的教育和教养程度，取决于教师所受的教育和教养程度，教学之前准备教案是不可缺少的。教师成功开展教学活动，教案对其具有较指导作用。

望天门山教学反思简短篇1

根据《语文课程标准》的基本精神和要求，小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循这些原则：(一)以阅读、记诵为主的原则。(二)循序渐进的原则。(三)注重朗读指导的原则。(四)借助历史，还原现场的原则。(五)整体感知，把握大意的原则。(六)情感教育与情景感悟相结合的原则。

下面我以三年级上册的一篇古诗《望天门山》的教学案例，谈谈自己在实际教学中的一些设计和做法。

教学目标：

1、自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，他体验诗人的感情。

3、通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。

4、培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

1、师：同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图：培养学生自学诗歌的能力，独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗，感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读，学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出诗情。

3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背，同桌互相背，多媒体配乐有感情地背。)

四、书写生字，默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

五、总结全诗，深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

六、走出课文，拓展延伸。

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望天门山教学反思范文8篇

天门山教学反思

05-23

怎样构思一篇精美的教案呢？不为明天做好准备的人是没有未来的，教案目的一般应包括知识、智力和思想教育。一篇教案要合理地组织教材，您提供的关键词让小编找到了以下相关资料：“望天门山教学反思范文”，敬请浏览以下网页内容！

望天门山教学反思范文篇1

古诗语言凝练，情感强烈，意境优美。学习古诗，不仅可以积累汉语精华，还能陶冶情操，所以学习古诗非常重要。《望天门山》是李白的一首赞美祖国大好河山的诗，也体现了李白对大自然的热爱。李白是我国古代最伟大的浪漫主义诗人，其诗也充满了新奇的想象，学习起来有一定难度。

而两位老师通过同课异构的方式，向我们展示了一堂精彩的课堂。李老师是一堂课只讲了《望天门山》一首古诗，而吴老师是将《望天门山》与《望洞庭》对比教学。作为一名新手教师在听完两位老师的课后，对古诗教学也有了基本认识。古诗在语文教学中是一块难啃的骨头，而两位老师向我们展示了她们深厚的功底。无论是简笔画还是粉笔字，都是我今后需要学习和努力的地方。其中，李老师给我留下最深刻的印象是她将作者简介放在了课堂的尾声才开始讲，从作者的自身经历出发去把握诗歌感情，进而讲出借景抒情，这一切都很自然，流畅。打破了我之前对古诗讲解时先题目再作者简介的传统观念，真的是受益匪浅。吴老师将两首诗放在一起对比讲解，难度拔高后，依然能够带领学生探索新知。而且在吴老师的课堂上学生积极主动思考，向老师提出问题。吴老师语文素养深厚，在课堂上展示了教育机智，为学生耐心解答。这也反映出吴老师在平时的课堂中就比较关注学生自主合作探究，这也是我今后需要努力的地方。

教研员的讲解让我的思路也更加清晰，“回”字可以采用猜字的方法让学生去联系生活实际，再带回诗中。而“断”字可以和天门山的山势联系起来。这些都是我今后需要努力的地方，关注孩子的学习情况，并且注重联系生活实际。关注整体教学观，还有与单元主题的联系。要结合古诗特点，遵循学生古诗认知结构。在学生诵读时要有层次，理解，想象，感受。

望天门山教学反思范文篇2

本诗作者李白素有“浪漫主义诗仙”之称。他的诗歌大部分想象雄奇，语言大胆夸张。《望天门山》是诗人25岁时途经长江中下游（此段称楚江）写下的又一名作。以往教学古诗时，有个常见的毛病——难以共鸣。诗人所描绘的前景与学生的情感无法相通，有的只是干巴巴的反复诵读。没有动情的朗读。即便动用声、色、影像课件，也难以激发起学生与

02-04

作文里稚嫩的文笔，是我们回不去的青春，写作文是一个不断认识自我、剖析自我的过程。一篇好的作文往往是写作者一遍一遍的修改后的成果。敬读阅读小编整理的关于天门山的作文，不妨参考一下本文，希望你喜欢！

关于天门山的作文篇1

我去过美丽的南岳衡山，去过举世闻名的黄山，也去过风景优美的岳麓山，但我印象最深刻的是张家界的天门山。

暑假，爸爸、妈妈、舅舅、舅妈和我一起去张家界游玩。

我们坐车到天门山，那盘山路弯弯典曲的，像一条小蛇，从上面看，真是万丈深渊啊！在山下我仰望着那999级阶梯，开始有些泄气，我想：“啊！可真高，我怎么爬得上去呢？咦！中间有段怎么看不清呢？”妈妈鼓励我说：“爬到上面，可以看到天门洞，可以走玻璃栈道！”我听了，身上一下子充满了活力，一口气爬了20分钟，可脚在不停地发抖，我们休息了一下，一口气爬到了山顶。爬上999级阶梯我再回首，真陡呀！山顶上的景色真的像妈妈说的那样美，有水雾在空中飘动，遮住了大树，遮住了人们的道路，也遮住了蓝蓝的天空。

我们走玻璃栈道了。我非常害怕，因为我的脚下就是悬崖，吓得我心脏都要跳出来了。我一直扶着墙走，慢慢的，我不怕了。舅妈一直胆战心惊，一直扶着墙慢慢向前挪。有人比舅妈还害怕还胆小，居然有的人夸张地爬着走，有的人闭着眼睛走。我们终于走过了玻璃栈道。

下山时太阳出来了，我再回头看一下天门洞，我看到在天门洞旁边的山峰，有的像乌龟，有的.像蘑菇，还有的像柱子。在山下看天门洞，真像一个拱形大门洞。妈妈告诉我，1999年12月，世界飞行特技大师以超凡的勇气成功驾驶飞机穿越天门洞，创造出人类首次驾机穿越自然山洞的飞行奇迹。“穿越天门洞”的壮举一时轰动世界，神奇的天门洞也因此声名远扬。

陡峭的天门山，留下了我美好的回忆！

关于天门山的作文篇2

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这是李白写的长江的天门山的奇异景色。永泰的天门山虽然没有这种磅礴的气势，但是它的山势险峻、奇峰林立也令人称奇。

今年国庆节时，妈妈经不住我的软磨硬泡，终于答应我的要求，去天门山游玩，我兴奋得一蹦三尺高。

我们坐着小车一路颠簸，到了天门山脚下。我们便顺着弯弯曲曲的羊肠小道前进。那小路，像一位魔术师手中飞舞的彩带，忽高忽低的回旋在山间。两旁是巍峨陡峭的大山，不知名的参天大树和布满山腰的藤条，脚下是涓涓的细流。

一路上，我一蹦一跳的，比

08-22

描写山的优美句子

一、循级而上，半山处停驻，见索道横跨山峦，悬空承载人往复来去，好一个穿云越谷的云谷索道！想像着，半空凌驾，在千米高空眺望山岭，不曾登临，心已慌跳。

二、清晨，我们泛着竹筏畅游漓江。一路上只见漓江两边有数不尽的奇峰异岭，它们一座座拔地而起，各自独立，形态万千。在朝阳的衬托下，有的犹如一个巨人，威武雄壮；有的犹如一只手掌，撑起整个天空；有的犹如一轮明月，在天空半隐半现；有的犹如一根巨棒，直插在天地间

三、我老家不远处，有一座山叫银屏山。远远望去，一座座小山峰看上去就像一只只骆驼。

四、走过崎岖的小路，才可以体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才可以深切感受阳光的明媚；不经风雨，怎么见彩虹？只有暴风雨之后，才能见到美丽的彩虹；只有越过那座山，才能看到神奇的海。

五、回到山下，我们回头看庐山，它已被笼罩在云雾里了，妈妈又教我一首苏东坡的诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。让我至今回味无穷。

六、五泉山，以自己的泉水，养育了山上山下的儿女，她就像一枚定海神针一样，屹立在兰州的南方，看到了它，就好像有一种安全感，就好像爸爸那有力的手掌抱住了我，让我在他的怀里放心的安静的生活。

七、一个又一个山包接连起伏，深深的含纳了贵州的山的特色延绵不断，不见边沿。被广阔的绿所覆盖的一座座山峰，逐个高了起来，在视野里，越来越高，越来越远，渐渐的就被飘渺的云雾所囊括了，给我留下的，仅仅是无限的遐想与向往。

八、春天，树木发芽了，长出了嫩绿的枝条，满山遍野的野花全开了，有黄的有粉的有红的形成了五颜六色的地毯。山上的杜鹃也开了，一阵阵微风吹过，杜鹃花像花蝴蝶一样跳起了优美的舞姿。夏天，树上长满了许多酸甜可口的野果，我和几个小朋友来到了一片翠绿的草地上玩游戏，火辣辣的太阳发出了金灿灿的光茫照射在草地上，草地顿时变成了金色的海洋。秋天，山上的树叶变成了黄色，凉爽的秋风吹过后，树叶都落到了山上和弯弯曲曲的小路上，变成了金山金路，小蚂蚁骑着枫叶在大山上游览风景，显得很潇洒。秋姑娘给我们邮来了清凉和爽快。

九、天池像一块瑰丽的碧玉镶嵌在雄伟的长白山群峰之中，它是我国最高最大的火山口湖泊。是东北三条大江松花江鸭绿江图们江其一松花江的发源地。柔美的天池白云缭绕，五色斑斓波光岚影，群峰环抱，蔚为壮观。

十、龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一块巨崖直立，另一块横断其上，

09-25

教材分析：

《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。

教学目标：

一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培养学生丰富的想像力和语言表达能力。

二、体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

教学重点：

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学难点：

理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。

课前准备：

1．学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。

2．多媒体课件

课时安排

一课时

教学过程：

一、回忆诗人导入新课

1．指名背诵李白的诗。

2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。

3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。

二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。

1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。

2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。

3．检查交流。

4．读中自悟诗意。

三、品读全诗，感悟诗情。

1．指名个别读，小组诵读。

2．指导读

3．配音读

四、背诵默写古诗，拓展积累。

1. 配乐背诵

2. 默写古诗

3. 课件出示李白描写河山的诗

结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。

板书设计

山险水涌

望天门山爱国

帆来日出

相关《望天门山》说课设计

09-25

　教学目标　1．通过学习，让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的情感。　2．会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。　3．培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重点和难点理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领会诗歌包含的哲理。教学时间：两课时

教学目标　1．会读会默写《望天门山》，了解古诗的大意。　2．让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。　3．培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。

一．导入新课　1．以前我们学过唐代诗人李白的《望庐山瀑布》大家还能背出来吗？齐背《望庐山瀑布》。　2．今天我们一起学习李白的《望天门山》这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者乐观豪迈的感情。二．简介天门山和作者李白三．学生自读《望天门山》找出诗歌里不理解的字，词。四．教师范读课文五．学生自学古诗　1．指导学生通过查找资料，互相讨论，了解诗歌的大意。　2．诗题：望天门山。望：就是观看，欣赏。望天门山：就是欣赏天门山的美丽景色。　3．学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。　4．让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。六．教师小结诗歌大意。七．朗读指导八．作业：　1．背诵《望天门山》　2．默写《望天门山》

08-29

1. 清晨，山中弥漫着雾，蒙胧的雾像华丽的幔帐，罩着一片耀眼的新绿。

2. 崇山峻岭围绕着一个大山坳，里面郁郁葱葱，浓荫遍地。

3. 远山连绵不断，恰似一条长龙飞向天边，群山重叠，层峰累累。

4. 山岸上是重重叠叠碧蓝的山峦，山顶上罩着多年的积雪。

5. 这些山画出些柔和的、浚淡的线条，起伏着，蜿蜒着。

6. 数不尽的山峰，带着紫色的暮霭，静躺在绿荫起伏的春野西边。

7. 我见到的是何等雄伟浩翰、云浓雾密、巍巍然横空出魅的昆仑山了。

8. 山形逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。

9. 两岸的崇山峻岭，在长江过处，俱如大斧劈断一般，插水接天。

10. 三个主峰，高风峻骨；鼎足而立，撑起青天。云雾笼罩中，虚幻飘渺。

11. 巍巍的山影倒映在水中，细濛濛，青黝黝，仿佛是一个琉璃世界。

12. 整个山野被大雪覆盖，银妆素裹，美不胜收。

13. 冬天，山上一片雪白，竹稍上，泥土上，到处都是积雪。

14. 山顶上四角的边沿是陡峭的悬崖，悬崖上怪松搭棚，古藤蟠缠。

15. 山依偎着水，水映照着山，静静的和谐，淡淡的孤寂。

16. 几座山头，形状奇特，巨岩壁立，势欲倾倒，苍树翠竹点缀其间。

17. 被太阳遗弃的群山，像一个个满腹委屈的巨人，阴森森地耸立在云端。

18. 而千万个峰顶各呈奇状，或如乱迭云母，或如斜倚画屏，或如螺，或如菌……

19. 从云贵高原奔腾扑来的千峰万嶂，重重叠叠，耸入云端。

20. 山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只。

21. 连绵起伏的山把自己光秃秃的、千沟万壑的躯体，舒展在耀眼的阳光下。

22. 林中月下的青山似娟娟的静女，虽有照人的明艳。却低眉垂袖，璎珞矜严。

23. 那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。

24. 千峰万人生大全岭直插云天，站在其上似乎举手可摘日月星辰。

25. 重岩迭嶂，隐天蔽日．自非亭午夜分，不见曦月。

26. 这些朱砂的、丹红的、紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。

27. 连绵起伏的峰峦，好像一大群牲口．沉浸在黄澄澄的晓雾里。

28. 南面的山峰如一朵精巧的莲花，几座苍翠欲滴的山峦蜿蜒回旋。

29. 蜂峦起伏、蜿蜒连编的群山，争雄似地一座比一座高。

30. 一座山峰，高耸万仞，像一把锋利的宝剑直播蓝天里去，险绝异常。

31. 火山怒吼着，如一只庞大的怪兽。喷出炽热的浓烟和

07-29

描写山云雾缭绕的句子

1、雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力；近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。

2、薄薄的云雾笼罩着山峰。

3、秋后雨天的山中云雾缭绕，宛若仙境。

4、雾在山间游动，像画家泼墨，使原来的山变成景，做成了一幅幅丹青。

5、青山隐隐泛中流，洞天云霄何处生？

6、双峰山的雾是有生命的雾。美丽的晨雾就像大山的女儿，亲吻着母亲的面颊。她仿佛得到了母亲的呵护，便把流动的美回报给游人。当你沉醉在她的神韵之中时，不知不觉一轮红日升起。此时此刻，太阳仿佛像一个黄中透红的大苹果，向人们展示出更加奇艳的风韵。

7、天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣。

8、双峰山的雾是温馨的雾。她仿佛是一幅硕大的写意画，从天际垂下，使得竹海似隐似现，泉水似凝似流。她不属于那种雾锁山头山锁雾的浓雾，使人喘不过气来，也不是稀疏的让人乏味的薄雾。她妙就妙在她的似隐似现，给人以神秘感；她妙就妙在她的宁静而雅致，给人以清新自然的感觉；她妙就妙在她的洁白而亲切，给人以温暖的感觉。

9、远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。

10、下雨时，煤烟像那重甸甸的乌云，在烟囱上时起时落，一团团高悬在屋顶上，或是坠落在地上到处乱窜，不知要往哪里躲藏。

11、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

12、雾在我心中无疑是最具有气质的，因为它让我的心灵得以解脱，得以愉悦。在太阳未舒展腰身之前，雾已经包围了整个大地――房屋、高山、原野，加上我都已经成为了雾的囊中之物。它难以捉摸，让接触了它的人都对它产生疑惑与向往，而这也正是雾吸引我的地方。

13、那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

14、我被云雾缭绕的山峰吸引，深陷其中，不可自拔。

15、这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。

16、云海涌动，被晨光染满绚丽的色彩。把五指山群峰装扮得格外秀丽。

17、远山在云雾中若隐若现，像调皮的孩子和你捉着迷藏。

18、游客们向着云雾缭绕的山顶缓步向上攀登。

19、乌龙山四面环水、孤峰兀立、云雾缭绕，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。

20、早上起来，一出门，白茫茫的一片，无所谓天，无所