中学课改工作计划。
为了按照领导的指示，今后的工作能有条不紊的开展，下一阶段的工作计划可以开始着手准备了。工作计划可以帮助我们更好地完成工作任务。因此怎样写好工作计划呢？小编特意收集和整理了中学课改工作计划，供你参考，希望能够帮助到大家。
为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的创新精神和自主学习为重点，来推进我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做计划如下：
一、指导思想
从长远出发，课程改革工作是一项长期而艰巨的任务，因此对于此项工作，我们一定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，从实际出发制定我们的工作任务，不断总结经验，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以转变教师的教学方式为突破口，推进学校一期课改（两个级段四个班）的顺利进行。
二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。
如果没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以学校教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制定学校的课改计划、活动计划、方案，定期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交流课改经验。了解课改教师的课改情况，关注学生的变化。校长必须参与课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改情况，关注学生的变化，并提出建设性方，并对每周活动的开展提出建议等。
三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。
我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流，及时发现并研究课堂教学中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。
四、加强学习，提升教育理念
⒈学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交流、讨论、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。
⒉多参与课改讲课、听课。要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相；组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的具体行动，从而确保课改落到实处。
3.养成反思习惯。课改实验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参与课题研究。每周发一篇博文。
五、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高
我们从备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。
六、抓好校本教研，提升课改水平和品位
提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进行整理、反馈，以做好集体教研发言时的准备，利用每周的固定时间进行“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的能力。
七、聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。
1.是抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。
2.是抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。
4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。
学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，促进师生共同发展。
八、保障
首先是成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对一期课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。一期课改出现较好的效果，再进行全校展开教改。
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中学课改工作计划书
为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的创新精神和自主学习为重点，来推进我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做计划如下：
一、指导思想
从长远出发，课程改革工作是一项长期而艰巨的任务，因此对于此项工作，我们一定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，从实际出发制定我们的工作任务，不断总结经验，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以转变教师的教学方式为突破口，推进学校一期课改（两个级段四个班）的顺利进行。
二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。
如果没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以学校教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制定学校的课改计划、活动计划、方案，定期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交流课改经验。了解课改教师的课改情况，关注学生的变化。校长必须参与课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改情况，关注学生的变化，并提出建设性方，并对每周活动的开展提出建议等。
三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。
我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流，及时发现并研究课堂教学中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。
四、加强学习，提升教育理念
⒈学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交流、讨论、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。
⒉多参与课改讲课、听课。要组织课改老师观看课改实验区老师的讲课录相；组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的具体行动，从而确保课改落到实处。
3.养成反思习惯。课改实验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参与课题研究。每周发一篇博文。
五、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高
我们从备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。
六、抓好校本教研，提升课改水平和品位
提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进行整理、反馈，以做好集体教研发言时的准备，利用每周的固定时间进行“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的能力。
七、聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。
我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。
1.是抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。
2.是抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。
4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。
学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，促进师生共同发展。
八、保障
首先是成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对一期课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。一期课改出现较好的效果，再进行全校展开教改。
中学课改培训计划
课改已进入第六个年头，本期我镇的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，依据《罗田县基础教育课改工作计划》，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育，加强新课程的教学研究，继续深入学习和验证验证《课标》和教材，积极撰写经验论文；继续转变教育教学理念，深化和改革适合新课程的教育教学模式，培养学生的创新意识和实践能力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，为全面提高我校教育教学质量服务。
学校将课改放在重要位置，根据学校和学生的实际情况，继续认真组织教师深化学习和领会新课程理念，将课改管理作为教学常规管理，改革管理模式，不断深化课改工作。
本学期，我校课改工作要以邓小平理论、xx“xxxx”重要思想为指导，贯彻落实全国、全省农村教育工作会议精神及国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕市、县的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量，为创县级示范学校而不懈努力。
1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。
2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
4、学习新的教育教学评价方法和制度，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系，实施新的评价方法。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。基础教育课程改革从根本上改进教师的教学行为，为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，必须要加强领导、建立领导机制，为此，我镇成立以中心学校校长为组长的课改工作领导小组。并根据学校实际、学生实际、教师实际，指导各学校重新最新课改精神要求修定《学校课改工作计划》。
本学期，我校将进一步建立、健全与课改相匹配的内部管理机制，激发教师参与校本培训的热情，努力营造课改的良好氛围，不断推进我校课改工作向纵深和效益以及常规迈进。
1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我镇课改向纵深发展。
2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、每周开课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。
3、建立联点带片制度，每个中心学校成员都带一个片区学校，以及时指导课改实验工作。每月组织课改组成员开会一次，具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
4、对学校的课改实验情况及时向宣传媒体投递信息，搞好课改的宣传报道工作。并尝试从本学期开始由中心学校每月办好一份课改小报，鼓励全体教师能把自己在课改实验工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。
（二）、抓实校本培训，提升教学理念。
课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。
1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：
⑴、学习活动做到经常性。
课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。具体安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流；每月一次“教科沙龙”活动半小时的专题理论学习及讨论；每月一次理论学习练习自测活动。
⑵、学习内容做到专题性。
在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。
⑶、学习方式做到多样性。
在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。并把个人理论学习情况纳入对教师的教学常规月报考核之中。
3、优化集体备课。新教材的使用还是实验阶段，对于和学生一样也是初次接触新教材的老师来说，如果仅靠一个人的力量，则在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都很难达到胸有成竹，应用自如。因此，加强教师之间的集体备课力度，则显得尤为重要。加强备课组建设，精选备课组长，单周以校为单位开展集体备课活动，双周则全辅导区集中，进行集体备课。
使合作备课的交流面更深更广，使集体备课更具实效性。其次改进操作方法，首先由备课组长精心挑选本学期的重点、难点课题，制订集体备课计划，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人钻研教材，收集材料，精心设计教案，并作中心发言。然后组内成员交流意见，设想自己的教学方案。在此基础上分头上课，再课后集中反思。集体备课我们不追求大一统，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材，独立备课能力。
4、深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
⑴、挂钩领导每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
⑵、教师与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体备课，平行班教师，特别是在同一学校的教师之间随机进行听课、评课活动。一方面，可以检验集体备课教案的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。
⑶、组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。另一方面，将南通市级立项课题研究与学校课程改革研究紧密结合，开展好课题研讨课听课、评课活动，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为课改路上的一群先锋者。
⑷、养成反思的习惯。课改实验老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。要求做到：每双周—篇“学习与反思”，教育随笔每月1—2篇；每学期2—3篇教学案例，至少一篇教学论文。
本学期将面向社会、家长进行教学开放日活动。
5、开发校本课程，办出学校特色。
本学期，我校结合学生养成教育开发校本课程，努力营造浓厚的特色教学氛围；加强学生养成习惯的培养，加速编写养成教育教学系列材料。
（四）、加强理论学习，创新评价方法，促进师生成长。
要继续让教师认识课改的紧迫性、必要性，从而让教师明确职责，增强工作责任感，强化深入课改的意识。
1、加强理论学习。
要认真组织学校教师学习《基础教育课程改革指导纲要》、各科新的《课程标准》以及有关课程改革的教育理论；学习《教师用书》，学习新的课程理念，把新的教学理念溶入自己的教学中，应该作为教师继续更新教师的教育观念，转变教师的教学行为的重要手段；要继续开展培训和研究，在条件允许的情况下尽力支持教师参加各级学习培训，保护和激发教师参与课改的热情，提高课改质量。要加强校本培训的质量，使校本培训切实能够起到促进教师发展的作用。
2、创新评价方法.
评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必须重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。
评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。
（五）、落实过程管理，保证课改质效
由于从本期起全镇除六年级外各年级均是课改年级，所以课改管理其实就是教学管理，因此本学年我们要将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理.
1、学校倡导教师以新的课程标准为指导，运用新的课程理念去备课和上课；倡导教师在教学中完成三个转变------即以教师的教为主向学生的学为主转变，以强调教师为中心向以强调学生为主体转变，以传授知识为主向以学生的能力发展转变。要求教师既要认真实践，又要认真总结和提炼，形成有价值的课改经验。学校行政领导、教师有计划、有重点的听课和评课，逐步形成适合我校实际的教学风格。
2、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学活动中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去执行课标。在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念,努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。
3、注意新课程实验改革工作中资料的收集和整理，特别是实验教师的个人原始资料，形成完整的课改资料。为了更好地加强对课堂教学的研究，学校力求抓好研讨课和赛课活动。本年度将组织全校老师积极参加各级各类赛课，展示教师的的教学水平和风格，锻炼教师的能力，促进教师不断发展，使我们的课程改革工作和课堂教学质量上一个档次，从课改方面为学校创建县级示范学校再立新功。
4、结合我校正在进行的创建“罗田县示范学校”的工作，为使课改高质高效进行，应该加强教师队伍的建设。
要鼓励教师为提高和完善自身素质而不断学习，积极参加校、镇、区等各级各类培训，申报各级科研课题，学习和掌握现代教育技术；鼓励教师多反思和总结，将自己的学习和教学体会提炼总结成经验论文。并积极向各级各类刊物投稿。
要关心、鼓励和帮助教师走向成功。鼓励教师参加学历进修；鼓励教师为提高和完善自身素质而不断学习；鼓励教师参加镇、县、市级科研课题；鼓励教师学习掌握现代教育技术；鼓励教师多写经验文章、论文，争取多出成果。
要加强骨干教师队伍建设，培养2--3名镇级骨干教师，促进骨干教师的专业引领和指导功效，提高课改质量，提高教学质量。
课改工作计划
在走进二期课改的近几年来，我园全体老师全身心地投入到了二期课改的洪流中，努力以全新的教育理念来指导自己的实际工作，我们已经明显的感受到了老师、家长、孩子身上所发生的可喜的变化。但是，新课程的实施也给教师带来了严峻的全新的挑战，在实践过程中感到老师对新课程理念的理解还不够透彻，教师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象，作为课程管理者的我也感觉在对教师实行课程的管理与领导方面、教师的专业化培养等方面有点力不从心，不够游刃有余。
10月21日、22日我们全市园长在市委党校有幸聆听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干教师，就课改背景下的课程管理与领导、园本研究与教师专业成长、幼儿园教育评价等专题讲座和经验交流，专家们在总结本市二期课改试点园实践经验的基础上，抓住学前教育课程改革管理中的关键点，通过课改园的管理经验介绍和专家的点评意见，使我们很有启发，为我们在今后阶段实施二期课改指明了方向。我们应该结合二期课改的良好势头，结合幼儿园教育的实际，在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列计划和措施，才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和计划，在这里和大家作个简单交流。
一、总体目标：
强化师资培训，把二期课改的理念融入到教师的日常教学行为之中，切实转变教师的教学行为和幼儿的学习方式;以幼儿的发展为本，创设良好的环境，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿创新精神和实践能力;发展办园特色，开发园本课程。开展新课程改革实验，建立促进新课程实施的师生发展评价机制，促进幼儿园的可持续发展。
二、具体目标：
1、加强学习和培训，提升教师的教育理念，努力打造一支适应二期课改需要的教师队伍。
2、结合创建绿色幼儿园和崇明生态岛建设的目标，进一步宣传有关绿色生态的理念，开展环境宣传和实践活动。完善绿色家园建设，尝试各类课程模式的研究，挖掘幼儿园特色，形成绿色教育的园本课程体系。
3、探索并建立课改理念下师生发展评价机制，促进师生共同发展。
三、实施阶段我们的计划分为三个阶段
⑴启始阶段。～年9月--～年1月，全园全面铺开新教材，幼儿园定期组织专题研讨活动，课程领导小组加强对新教材实验过程的及时调控，并结合绿色家园的实践活动，开发园本课程。⑵深化阶段。～年2月--～年8月，二期课改领导小组及时总结、反愧修正新课程的实施情况，挖掘教师在新课程实施过程中的经验，并形成阶段性总结。⑶总结提炼阶段。～年9月起，认真总结课改工作，通过公开教学活动，在全园推广新教材试行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及绿色园本课程进行剪裁、整理，提炼成具有本园特色的园本课程体系。也将借助县教科室、教研室及姐妹园领导的指导帮助，对我园实施课题研究的成效，运用科学的方法共同进行验证，从而形成符合我园特色的绿色教育培养目标体系、绿色实践活动模式与方法体系、绿色教育园本教材和家、园、幼儿互动式的评价体系，并以此来推动我园的二期课改向纵深发展。
四、措施与方法
(一)、组织落实，确保课改工作顺利实施
成立二期课改领导小组，由园长任组长，副园长任副组长,教研组长任工作领导小组，幼儿园二期课改领导小组的组长负责策划、协调，对二期课改进行总体规划，使课改与我园的发展规划相结合，并协调人力、物力、财力等各方面资源的调配，从根本上保证二期课改的进行;副组长负责对二期课改中的一些问题、措施等进行各方面的调研，坚持以科研为先导，不断推进课改进程，并适时对我园课改动态进行宣传，总结;实践、探索工作由工作小组长负责落实，制定详细的行动计划，分阶段、分层次地落实推进，广泛听取教师意见与建议，做好部署与反馈的工作。领导小组成员既有分工，又有合作，使工作更落到实处，为切实推进二期课改打下扎实的基矗。
中学课改工作设想
中学课改工作设想
xx一中正式创办于1902年，前身是周敦颐所创办的xx书院，直接历史109周年，间接历史950年，是新中国成立后xx第一批省级重点中学和第一批省级优秀重点中学。xxxx年秋季以来，作为省级课程改革样本学校，xx一中进入了新一轮高中新课程改革实验阶段。三年多来，我们以“课程改革”为主线，以“为学生终身发展奠基”为目标，以“校本课程开发”和“研究性学习活动”为重点，积极探索，稳妥试验，努力实践，扎实推进，课程改革形成了一定的特色，取得了初步的成效。[本文/ ]
新课程试验阶段工作总结
一、增进共识，立足校情，确立双嬴课改思路
这次课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革，也是改革力度最大的一次，有专家称之为“课程革命”。此次课程改革将普通高中教育的培养目标定位为“为学生的终身发展奠定基础”，并将部分课程开发权下放到学校，增加了学校、教师和学生发展的选择权，这些在新中国的教育史上都是第一次。
我们认为，这次高中课程改革是国家意志的体现，是推进素质教育的重大举措，不仅符合教育自身发展的规律，符合时代发展的需要，符合以人为本的要求，同时也符合xx一中的培养目标和办学实际。我校早在xxxx年就提出了“对学生的一生负责、对民族的未来负责”的办学指导思想，并确认了“三有”（有强烈的社会责任感、有严谨求实的科学态度、有健康的身心素质）、“四会”（会做人、会学习、会生活、会创造）、“打基础”（为学生一生的发展打下宽厚坚实的基础）的培养目标，在这一目标的指导下，参与了xxxx年两省一市普通高中课改实验，xxxx年被教育部表彰为两省一市普通高中课改先进集体，并被xx教育厅确定为全省唯一的一个校本课程开发与研究试验基地。十余年来，xx一中开发的可供学生选择的校本课程有100多门，已经形成了“国家课程为主，校本课程为辅”的课程特色。所以，这次课程改革的目标与xx一中的培育目标完全一致，xx一中又有良好的课改基础，无论是从样本学校的要求来看，还是从学校自身发展的需要来看，xx一中都应该走在全省课程改革的最前列，都应该坚定不移的扎实推进，并努力争取积累新的经验，取得新的成绩，成为全省样本学校中的样板学校，从而在全省高中课程改革中真正起到辐射、示范和引领作用。
从上述认识、课改基础和工作目标出发，xx一中确立了实施本次课改的工作思路——“抓住课改实质，有效对接高考”。“抓住课改实质”就是要紧紧抓住这次高中课程改革最核心、最本质的要求，即为学生的终身发展奠定基础。围绕这一根本要求，学校必须创造性地实施课改，既要完成课改的规定项目，如启动研究性学习、开设校本课程等；也要开展好一些自选项目，如我们组织了学生参加北大举办的“模拟联合国大会”活动和清华主办的“胸怀成才梦，走进清华园”励志冬令营、夏令营活动，开展了“周恩来班”创建活动等。“有效对接高考”就是要不断提高学生接受课程评价的能力和水平，让更多的学生接受更优质的高等教育，这是重点中学必须承担的责任，也是让家长们理解、认同和支持课改从而更好地推进课改的需要。如果说，“抓住课改实质”这一工作思路更多的是关注学生的未来发展、终身发展，目的是提高学生未来的竞争力，那么“有效对接高考”就是要提高学生在高考中的竞争力，为的是让更多的学生能够考上大学、考上好大学，从而实现课改和高考的双丰收
二、积极探索，稳妥试验，形成三大课改特色
20xx年以来，xx一中按照“抓住课改实质，有效对接高考”的工作思路，做了大量的、大胆的探索，形成了“高度重视，充分准备”、“依据要求，规范操作”、“资源共享，示范引领”等24字的课改特色。
1、高度重视，充分准备
所谓“高度重视，充分准备”，最为主要的是在教师队伍的储备和培养方面做了大量的工作，因为建立一支数量足够、结构合理、业务精湛、师德高尚的师资队伍是课程改革成功实施的根本保证。
（1）加大了优秀青年教师的引进力度
20xx年以来，xx一中继续加大了引进优秀青年教师的工作力度，并严把“入口关”。一是拓宽教师引进的渠道，主要从全国知名的综合性的大学引进优秀本科生和优秀硕士研究生；二是创新教师引进的程序，坚持“三看”（看简历、看笔试、看试讲）、“三提前”（提前指定导师、提前到校“实习”、提前参加校本培训）。xx一中已经从北师大、华东师大、华中师大、东北师大、华南师大、陕西师大、华中科大、武汉大学等全国著名高校引进了包括28位硕士研究生在内的60位优秀毕业生。实践证明，这些新引进的青年教师专业水平高、学历高、综合素质高，更容易接受新的教育理念，也更愿意采用新的教学方式。他们主要在高一年级担任了国家课程的教学任务和班主任工作，同时还在高一年级下学期、高二年级上学期开发和开设了一批校本课程，指导了一批研究性学习课题的研究活动，已经成为xx一中实施课程改革的一支生力军。可以说，如果没有引进一批综合素质高的优秀青年教师，如果没有教师队伍的提前储备，那么xx一中课程改革的意图就难以完全实现。
（2）加大了教师队伍的培训力度
数量足够的教师队伍是实施课程改革的基本前提，而高素质的的教师队伍才是课程改革成功的根本保证。所以xx一中也非常重视教师的培训工作，除了组织全体教师参加教育部、省教育厅举行的各种培训以外，还组织了大量的校本培训。
一是加大了选派教师外出学习的力度，让老师们了解课程改革的前沿动态，开阔教育视野。三年多来，xx一中先后派出100多人次到高中课改先行实验省区和省内一些知名中学进行学习、考察，通过听取情况介绍、深入课堂听课、与一线教师对话，全面了解和掌握了高中课改的有关情况。同时，与北京师范大学达成了“校本培训基地”协议，成为北师大在xx建立的第一个校本培训基地，已经先后选派18批次老师参加了北师大组织的高中新课改培训班的学习。
二是创办了“xx大讲堂”，定期邀请课改专家来校举办“树立新理念，迎接新课改”系列讲座活动。三年多来，xx一中“xx大讲堂”共举办了21场报告会，先后邀请了北师大博士生导师肖川教授、教育部基础教育司原司长王文湛、深圳南山区教育局副局长王水发博士、海口市教育研究培训院副院长龚雄飞等省内外课改名家来校讲学。这些讲座既有课程改革理论上的阐述，也有课程改革实践上的范例，有力地推动了我校课程改革的顺利推进。
2、依据要求，规范操作
所谓“依据要求，规范操作”，就是严格按照有关课改要求进行规范操作。从高一年级起，无论是课程设置，还是课堂教学，或者课程评价，都按照课改文件的有关要求和精神来落实、来实施。
（1）课程设置方面
按照课程标准和省里有关课改文件精神，在高一、高二年级开足开齐必修课程，特别是开设了美术、音乐、通用技术等新课程，同时还利用寒、暑假组织了学生开展学科内和综合主题的研究性学习活动，在高一下学期、高二上学期还开设了20多门校本课程。从校本课程开发的实践中，我们有两大深刻的体会。一方面，校本课程开发在推动学生个性、特长的发展，教师自身专业的成长，学校特色的形成以及弥补国家课程和地方课程的不足等方面有着积极的意义和独特的价值，另一方面，要在评价机制没有根本性变化的中学扎扎实实开发校本课程，使校本课程有其名更有其实，不走过场，并相对比较规范，就必须切实抓好校本课程开发过程中的三个关键环节：一是必须重视校本课程开发依据的分析，二是必须重视校本课程资源的建设，三是必须重视校本课程开发的日常管理。
（2）课堂教学方面
新课改要求教师转变教学方式，提高课堂教学的有效性。我们认为，对教材，老师们应该体现自主性、选择性，要注意“二度开发”，要根据课标大胆处理教材、取舍教材和整合教材；对教学，要以三维目标为统领，按照“以学为本”的原则来进行教学活动。根据这些认识，我们特别重视引导教师高度关注新课改背景下课堂教学的有效性。一是建立了以校为本的教研制度，各学科以备课组为单位开展了“学习型教研活动”，以课例为载体，以说课为形式，集中开展了参与式、讨论式的教研活动，共同分享教研成果。二是完善了导师制，注重发挥骨干教师对青年老师的传、帮、带作用。三是采取了典型示范、逐步推进的策略，组织高一、高二年级示范课的比赛和拍摄。四是借助了省、市专家的引领作用，多次与省、市教研室联合开展新课改背景下课堂教学的研讨活动，多次邀请省、市教研专家来校指导、点拨，借以带动新课程背景下老师教学方式的转变。
（3）课程评价方面
因为课程评价对课程改革具有诊断问题、修正偏差、鉴定成果和引导方向等多种功能，所以课程评价也就成了课程改革的指挥棒。在省里高考方案尚未正式出台的情况下，我们一方面编印了《成长的足迹——xx一中学生综合素质评价手册》，要求班主任老师和课任老师按照包括学分制在内的课改文件认真填写，反映学生的学习过程和结果。另一方面对学科类必修课程的平时测试和期中考试进行质量监控，对试卷的命制有严格的要求，初步建立起教学质量监控和反馈机制。
3、资源共享，示范引领
所谓“资源共享，示范引领”，就是充分利用xx一中丰富的优质课程资源，积极发挥xx一中在全省高中课程改革过程中的辐射、示范和引领作用。目前xx一中有10位老师被聘任为省新课改专家指导组成员和讲学团成员。2019年9月23日，在省教育厅组织的全省高中课改工作经验交流会上，我校樊仁校长作了题为《扎实推进高中新课改，为学生终身发展奠基》的大会发言，xx一中是全省唯一作大会发言的学校。孙刚副省长在樊校长的大会发言上作出批示：“xx一中课改思路很好，符合实际。成效显著，值得借鉴。”这体现了省委、省政府对xx一中课改工作的肯定、鞭策和鼓励。省教育厅为此下发了《关于认真学习贯彻孙刚副省长有关普通高中新课程实验工作重要批示的通知》（赣教基[2019]78号文件）。随后，xx一中又代表xx参加教育部组织在南京召开的全国基础教育课程改革经验交流会并提供书面发言，xx一中的课改经验进一步推广到全国。2020年5月10—12日，“全省普通高中校本课程开设现场经验交流会”在南昌召开，《xx一中校本课程精品课例选》等一批成果参加了展示，我校周明学副校长作了《校本课程开发：来自xx一中的报告》的大会发言。
我们的示范和引领作用主要体现在：
（1）积极参与省里有关课改文件的讨论和起草。如参与编写了多门学科的《教学实施指导意见》；参与了有关课程编排、学业水平考试、学生综合素质评价、高考方案等重要文件的讨论。
（2）积极承担教育部和省里有关教师、校长培训的授课任务。如多位老师担任了教育部、教育厅组织的新课改培训班的授课工作；先后四次应邀到“xx普通高中新课程实验校长培训班”上介绍课改做法和经验（四期共700多位校长参加）。
（3）积极承担省、市新课改有关示范课、研讨会。如承担了省、市新课程背景下各学科的教学研讨会、省教研室组织的送课活动和新课改优秀成果展示活动等课改任务。
（4）积极承担选定、评价课改教材和参与编写地方教材。如多位老师参加了省新课程教材的选定、评价工作，参加了xx地方教材《xx历史与名胜》、《人杰地灵诵xx》的编写工作。
（5）积极发挥媒体的作用，宣传、总结和推介课改经验。如在《xx日报》、《浔阳晚报》、《xx教育》等报刊发表了14篇宣传、介绍课改经验的文章，在xx教育电视台、xx电视台制作并播放了12期课改经验的节目，由省教研室根据我校课改做法而撰写的《xx市第一中学实施教学质量管理记略》在省教育厅网站、省教研室网站的显著位置发表。
三、回归教育，提升实力，凸显多元课改成效
启动新课改尽管只有三年多的时间，但已给xx基础教育带来了一缕新鲜的空气，基础教育从未有如此的活跃、如此的多姿多彩。新课改让教育回归到了教育的本质——人的教育和人的全面发展的教育，这是新课改带来的最为可喜的变化。新课改实施三年多来，我校师生的精神面貌、教学方式、学习方式和学校管理等各方面工作都发生了喜人的变化。
1、教师的专业化水平得到了进一步的提高
一是教师的专业精神得到了进一步弘扬。“理解教育、热爱教育、献身教育”的观念深入人心，“关心、关爱每一位学生的成长”成为老师们的自觉行为，“依法执教、潜心施教、廉洁从教”蔚然成风，“以自己的专业服务于学校的发展、服务于学生的成长”的意识日益强化。特别是涌现了一批“对教育充满宗教般情怀”的老师。
二是教师的专业知识、专业技能得到了进一步发展，“在研究状态下工作”逐渐成为老师们新的工作方式和职业生活方式，一批学者型教师正在快速成长。研究新课程、研究新教材、研究新教法、研究新高考的论文已经发表了50多篇，与新课改有关的立项课题有20多个，已经开发的校本课程有100多门，有26节新课程优质课获得省级以上奖励（其中全国一等奖2节），研究型课程、探究型课程日益增多。“以学为本”的课堂教学模式初步形成，老师们的教改科研能力、课程开发能力、指导研究性学习能力、运用现代教育技术能力得到了明显的增强，教育理念、教学方式发生了明显的变化。
2、学生的学习方式发生了一定的转变
在坚持不懈地开设研究性学习活动课程的同时，我们不断总结，不断完善，形成了一些成熟的模式，如寒假以学科内课题为主，暑假则以综合主题课题为主；每学期举行一次开题报告会和优秀成果报告鉴定会；坚持全员参与的原则，所有学生三年中必须参与到两个课题研究活动之中。三年多来，高一、高二学生共完成了220多个研究性学习课题，形成了庐山研究、柘林湖研究等多项特色课题，在省内外产生了广泛的影响，一定程度上推动了学生学习方式的转变。2020年6月xx一中“xx市水旱灾害调查”“经济发展与生活”两个研究性学习课题组的成果参加全省高中新课程综合实践活动决赛，双双荣获一等奖。
3、学校的整体办学实力得到了进一步的提升
一是课程资源得到进一步充实和丰富。新课改以来，我们对学生食堂、学生公寓、教学楼、运动场进行了大的改造，同时完成了新教学楼和新校区的建设。特别是新校区是xx市本届政府35项重大项目之一，今年9月1日已经正式竣工开学。
二是教育教学质量得到大幅度提高。新课改以来，我们总结了高中课改先行实验省区“依据课标，脱离教材，贴近时代，引领教学，推动课改”的高考命题原则，及时提出了“有效教学，科学迎考”的对策，从20xx—xxxx年，高考一本、二本上线人数之多、比例之高、惠及的家庭之众，稳居xx前列。特别是颇受媒体关注的xxxx年xx一中命中高考作文题、xxxx一中命中七道高考文科数学题，就是以课改理念来指导高考复习的成果。
三是办学声誉得到进一步提升。新课改三年多来，我校各方面工作都取得了快速发展，得到了党和政府及社会各界的高度评价，先后被评为“xx培养体育后备人才示范性中学”“全省学习型组织十大标兵单位”、“首届xx十大人民满意学校”“xx教育厅首届中小学教学科研先进学校”“中国百强中学”等光荣称号，并荣获了xx五一劳动奖状。
下一步工作设想
xx一中的课程改革已经有了一定的基础，已经取得了一定的成效，已经产生了一定的影响。可以说，xx一中的课改工作已经走在全省的最前列了。
但与xx、xx等地的一些名校相比，xx一中的课改工作，特别是课程资源建设方面，仍有较大的提升空间。在三年多的课改历程中，我们感到课程改革面临的困难很多，其中最大的困难就是课程资源的严重不足，一是教师数量和素质的制约，二是硬件数量和质量的制约。这些构成课程改革物质保障的课程资源常常影响着课程改革的进程和效果。
我们认为，从某种意义上讲，课程改革的过程实际上就是课程资源建设和开发的过程。我们坚定课程改革的信心和决心，就是要坚定建设课程资源的信心和决心。下一步，针对我校课程改革的已有优势和存在的问题，我们将进一步争取政府加大对课程改革的支持力度，进一步挖掘百年名校的独特资源，围绕课程资源建设做文章，更有力、更有效、更有为地推进课程改革。
一、要进一步加大师资队伍的建设力度
无论是对国家课程来说，还是对校本课程来说，教师始终是校内最重要、最基础和最核心的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发和利用的程度以及发挥效益的水平。因此，在课程资源的建设过程中，应该树立教师是第一资源、最大资源的理念，始终把教师队伍建设作为学校工作的核心工作。
1、要进一步加大优秀青年教师的引进力度
三年来，xx一中已经从全国知名的师范类高校和综合性高校引进了60位优秀毕业生。下一步，我们将进一步拓宽教师引进的渠道，加大课程论教师、通用技术教师、图情教师的引进力度，同时继续坚持“三看”、“三提前”。
2、要进一步加大教师队伍的培训力度
除了继续与北师大合作培训教师外，下一步，我们将进一步建立和完善与高校的互动交流、学习制度，加强与华东师大、华中师大、华南师大等有关高校的联系与合作。
3、要进一步完善定期选派教师到省外名校学习、考察制度
三年来，我们先后派出100多人次到全国名校学习、考察。实践证明，这一做法对全面了解和掌握全国名校教学、教育、课改、科研、管理等有关情况有重要的帮助。下一步，我们将启动专题考察的学习活动，重点了解课改先进省区的拔尖创新人才的培养模式。
二、要进一步加大硬件资源的建设力度
新课改以来，我们对学生食堂、学生公寓、教学楼、运动场进行了大的改造，同时启动了新教学楼和新校区的建设。在此基础上，要进一步加大硬件资源的建设力度。
1、要进一步加大图书馆、实验室、专用教室等设施、设备的建设
对图书馆建设主要从两个方面进行，一方面提高图书馆藏书的数量和质量，除了通过装备站配备图书以外，学校要自己组织有关老师到武汉、南京等城市购买一批反映课程改革和学科建设最新成果的书籍，争取实现藏书突破12万册。另一方面改善图书馆的服务时间、方式，引进现代图书管理系统，基本上实现网上查询、借还、阅览，方便教师对图书馆的使用。同时增加通用技术、美术、音乐、陶艺、体操等专用教室的数量，增加电子白板的数量。
2、要进一步加大校园网、资源中心、多媒体教室等教育信息化的建设
教育信息化的发展为课程开发提供了巨大资源共享的可能。老校区的校园网网络基本上覆盖了整个校园，初步实现了办公、备课的数字化和网络化。力争新校区的建设与校园网络建设同步、与现代教育技术建设同步，同时加大校内课程资源中心的建设力度，除了通过电教馆购买教学软件、课程改革软件以外，组织教师自制资源，丰富校内课程资源中心。
3、要进一步加大校本课程教材的建设
我校是xx教育厅确定的全省中小学“校本课程”研究实验基地，校本课程开发至今已经坚持了10余年，目前可供学生选择的校本课程有100多门。下一步，我们将加大校本课程教材的建设。尽管教材不是唯一的课程资源，开发校本课程也不能简单地等同于编教材，但教材建设毕竟是课程开发过程中的重要一环。所以，我们对教师自编教材，提出明确的要求，一年试用，二年修改，三年定稿打印，力争在原有的基础上编印一批新的校本教材。
三、要进一步加大校外课程资源开发和利用的力度
建立课程资源共享机制是本次课程改革的重要内容和要求，鉴别和利用校外课程资源是开发和利用课程资源的一个重要方面。
1、要进一步开发和利用乡土资源
我校座落在长江之滨、庐山之麓的历史文化名城xx市市区。xx市作为全国优秀旅游城市和全国十大魅力城市，荟萃了名山（庐山——世界文化景观、世界地质公园，石钟山——北宋大文学家苏轼撰写了闻名天下的《石钟山记》）、名河（长江）、名湖（鄱阳湖）、名楼（宋江题反诗之浔阳楼）、名人（陶渊明、李烈钧、陈寅恪等）以及其它一大批遐迩闻名的自然、文化景观，如举世闻名的庐山植物园，瑞昌铜矿遗址，天下四大书院之首的“白鹿洞书院”，佛教净土宗发源地东林寺，爱国主义教育基地岳母庙，等等。这些丰富的乡土资源，都是校外各种素材性和条件性的课程资源，充分开发和利用好它们，对课程改革的推动，特别是校本课程的开发意义重大。
2、要进一步开发和利用同行资源
我校已经与南昌二中、临川一中、鹰潭一中、新余一中、高安中学等省内名校建立了xx重点中学协作体，实行优质教学资源共享，形成了教育教学的合力。目前协作体内部，主要是教学资源的共享，由各校轮流统一命题，实现联考、联改，并定期举行教学研讨会、高考研讨会、试卷分析会，交流经验，交换信息等。下一步，我们将建议进一步拓宽协作体合作的内容，拓宽资源共享的范围，实现课程资源共享，建立课程资源共享机制。
3、要进一步开发和利用高校资源
三年来，xx一中“xx大讲堂”已经举办了20多场，已逐渐成为xx市基础教育领域具有一定影响力的教育平台和品牌。下一步，我们将进一步加大邀请的力度，让更多的高校教授进入我们的课堂，为学生开设更多的人文和科普讲座。
4、要进一步开发和利用校友资源
xx一中是一所百年名校，具有丰富的校友资源。下一步，我们将利用庆祝建校110周年的时机，进一步把校友资源变成课程资源，加强与校友的联系和合作，让校友们从智力、财力等多方面支持母校的课程改革。
中学课改工作筹划
一、指导思想
大年夜长远出发，课程改革工作是一项经久而艰苦的义务，是以对于此项工作，我们必定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，大年夜实际出发制订我们的工作义务，赓续总结经验，推动课改工作的开展。随机应变地开展课改晃荡，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以改变教师的教授教化方法为冲破口，推动黉舍一期课改（两个级段四个班）的顺利进行。
4.是积极倡导自立进修、合作进修和商量性进修。
我们在前期课改理论的进修过程中，深深地领会到教师是课改成败的关键，是以扶植一支具有先辈教导理念、敢于开辟立异、勤于进修、善于倾听、乐于反思的师资部队是推动一期课改顺利进行的有力保障。在进修理论、改变不雅念的基本上，侧重于课改教师互动式的进修与实践的领会交换，及时发明并研究教室教授教化中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所碰到的困或和领会。
1.是抓教师角色的改变，大年夜传授常识的角色向教导促进者改变。教师的角色不再是传播者、讲解者或常识体系的出现者，而应变为常识的促进者，进修晃荡的组织者和介入者，同时也是一个进修者，为学生建立毕生进修的榜样。
四、加强进修，晋升教导理念
⒈进修优质的课改理论文┞仿。课改组要多收集有关课改的重要理论文┞仿供教师研读，教师摘录个中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交换、评论辩论、进修，以确保不雅念的┞锋正改变，把握精华。
⒉多介进款改讲课、听课。要组织课改师长教师不雅看国度级课改实验区师长教师的讲课录相；组织课改师长教师外出听课，校内讲课，课后评断，能经由过程词攀类晃荡看到本身的不足，切实改变本身的教授教化行动，让新课程理念真正化作教师的具体行动，大年夜而确保课改落到实处。
3.养成反思习惯。课改实验教师反思请求：每周一篇“教授教化反思”；每月2篇教授教化漫笔；每年主持和介进款题研究。每周发一篇博文。
2.是抓教室氛围的营造，积极建筑师生平等平易近主的教授教化平台，营造活泼调和的教室教授教化氛围。在教室中，教师要熟悉到本身也是一个进修者，应把学生算作重要的课程资本，倡导学生大年夜胆质疑，鼓励学生敢于立异，在教授教化中积极为学生营调和的教授教化氛围，供给学生小组合作的优胜习惯，把教室还给学生，让教室焕产生命的活力。
六、抓好校本教研，晋升课改水平和品位
起首是成立黉舍课改工作引导小组，明白工作要乞降职责。加强引导小构成员对一期课改理论的进修；引导小构成员深刻教师群体、深刻教室，存眷并懂得教师的教导思想、教授教化不雅念和教授教化行动，及时控制课程改革在教室中的动态和进展情况，请求每个教师卖力做好听课记录，写好总结和领会。一期课改出现较好的效不雅，再进行全校展开教改。
我们大年夜备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课，一改以往备课的模式。充分“应用”好教材，设计好学案。该项包含教授教化目标，重点、可贵、预习等等。请求教师上完课后，对教授教化进行反思，总结出教授教化过程中的有益的经验和不足之处，为进步教师的本质积聚素材。
二、加强组织引导，抓好课改筹划工作。
八、保障
倡导课改教师把教授教化中的收成、感悟、困惑，经由过程博客或书面的情势进行整顿、反馈，以做好集体教研贰言时的预备，应用每周的固准时光进行“心灵对话”。在如许的对话中，请求人人都要贰言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出本身的看法，促进对新课改的感悟和体验，进步实施新课改的才能。
七、聚焦教室，改变方法，培养课改教师的立异精力和实践才能。
如不雅没有理念的先行，就没有行动的改变，没有目标的杀青。为有效地包管课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以黉舍教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制订黉舍的课改筹划、晃荡筹划、筹划，按期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交换课改经验。懂得课改教师的课改情况，存教授教化生的变更。校长必须介进款改实施，深刻教室听课改教师的课，组织课该成员开会，懂得课改教师的课改情况，存教授教化生的变更，并提出扶植性方，并对每周晃荡的开展提出建议等。
为贯彻“以学生成长为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的立异精力和自立进修为重点，来推动我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教授教化理念为前提，以学生周全可持续成长为根本。我们经由一个学期的不雅念改变，在进修、反思、评论辩论的基本上尽力进行聚焦教室。为使我校的教改获得健康、持续、高效的成长，特做筹划如下：
五、抓备课，促进教师驾驭教材才能的进步
三、以校为本，加强进修，扶植师资部队。
3.教师应创设能引导学生主动介入的教室情况，激发学生进修的积极性，积极引导学生自学、交换、商量，在实践中进修，把进修的主动权还给学生，让教室真正成为师生合营评论辩论解决问题的场合。
我们认为课改核心是聚焦教授教化，聚焦教室。是以我们把改变教师的教室教授教化行动作为课程改革的冲破口，以词攀来实现学生进修方法的改变，实现学生立异精力和才能的培养。
学生是进修的主体，在进修中积极思虑，在解决问题中进修。完美小组评价，多鼓励小组，促进师生合营成长。
教师课改工作计划
一、指导思想
以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以更新教育观念、提高教师实施新课程的业务水平 与业务能力为目标，坚持“不培训、不上岗，先培训、后上岗”的基本原则，确保我校高中新课程师资培训工作超前于实验并与实验同行，在培训过程中探究“以培促学，以研促学，以考促学”的培训方式，提高培训的针对性和实效性，为我校高中新课程实验的顺利实施奠定坚实的师资基础。
二、培训目标
1、帮助教师准确理解和把握高中课程改革的理念、目标、结构、内容和教学要求;
2、帮助教师了解和掌握高中新课程改革实施的基本途径与方法;
3、依据新课程理念，促进教师教学观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平;
4、从理论及实践层面上，当教师在信息技术与课程整合方面带来更多的启迪作用，促进教师网络学习行为的转变;
5、通过在线交流、本地讨论、专家引领，解决教师普遍关注的问题，提高认识，达成共识。
三、具体措施
1、组织管理
(1)成立：成立“新课程教师远程培训”工作领导小组
组长：樊仁 副组长：王书斌、周明学
组员：任爱翔、刘堂心、邓新华、胡金平
(2)组员具体分工
任爱翔：制订《九江一中20xx年高中课改实验教师远程培训工作计划》，负责各类信息上报工作(包括辅导教师信息、班主任信息、联络员信息、一般教师信息等)，完成培训工作总结报告。
刘堂心：担任九江一中新高一教师培训工作管理员，负责新高一教师培训的具体实施、培训活动的组织与协调、学习监控与信息反馈工作。
邓新华：担任九江一中新高一教师培训工作联络员，负责新高一教师的联络及与九江市中小学教师远程培训中心的联络工作。
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