职业生涯规划：教师专业发展目标。
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教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因而，关注专业化发展，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是中小学教师必须面对的重要问题。
专业化发展要增强学习意识，向书本学习、向同事学习、向网络学习，向名师学习、向专家学习，拓展知识，提升专业理论，积累实践经验。
一、认真学习，更新观念，促使理论素养专业化
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从提高经验认识水平和强化教学反思能力这两个方面促使教师理论素养的专业化。
1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从传统与现代这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。
2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题?哪些问题是关键性问题?从什么意义上讲，这些问题是关键性问题?如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛;二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野;三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念;四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。
二、努力探索，大胆实践，促使教学实践专业化
1、用富有活力而扎实有效的教学艺术充实课堂
实践性知识对提高教师的专业发展水平具有决定性作用，因为教师的专业发展最终是在教学实践中得以实现的。实践性知识只有通过实践才能获取。因此，我想在教研组通过问题探究、自修反思、研训互动、示范模仿、现场诊断、情境体验、参与分享等方式来发挥实践性知识在教师专业发展中的作用。强化教研组、备课组的建设，使教研组活动成为了一种真正意义上的学术交流活动，由原来的一成不变的会议式更多地转为课堂教学观摩、实验、争鸣。
2、学会用事实说话，用数据说话，用方法说话，提高课题研究的科研含量，寻找科研与教研相结合的切入点。
在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。
三、提高教学效率，促使教学品质专业化
在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，努力使学生第一年基本形成三先三后的学习习惯，即先预习后听课，先复习后作业，先做课内作业后做课外作业。努力培养学生形成爱学习(兴趣浓厚、动力巨大、目标明确)、敢学习(意志坚强、毅力持久、心态健康)、会学习(方法正确、习惯良好、效果显著)的学习品质。
认真探索班级中不同层次学生进行分层教学和辅优补差活动。提倡不同层次学生进行布置不同作业的尝试。辅优促中补差要做到时间、地点、内容、人数落实，同时要注意时间的利用效率。
我将做一个教育的研究者，不懈努力，由经验型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进，为达此目的，我将不断反思自己的教育行为，通过实践与理论的对话，超越自己的思维，调整自己的行动，在实践中增强才干。
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教师专业职业生涯规划范文
随着教育改革的广泛和深入，以及教师专业化水平的逐渐提高，我知道了作为一名小学教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、钻研理论知识和实际经验相结合，努力地走向成熟。在每个学期结束，我都做一些个人工作总结及新的工作计划。
一、个人情况分析：
作为一名从教十年有余的青年教师，多年的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。但是由于平时忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。所以，工作起来还达不到所向披靡。
二、专业目标：
为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。
我们知道，没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的实践。所以在教育教学工作中，要理论联系实践，不断的学习新的教育教学理论，并敢于在教学中大胆的实践，才能创出一条属于自己的教学之路！
我计划用五年的时间，实现自己由实践型教师向科研型教师的方向发展，努力成为一名优秀教师。
三、具体措施：
1、认真学习，提高专业理论水平和自身素质
认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；
认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；
积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教育科研水平；
及时进行教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；
坚持每天读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。
2、认真实践，提高教育教学成绩和水平
认真备课，上好每一堂课；
争取每学期认真撰写1篇教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；
进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件；
积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生有高质量的习作上校刊；
努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；
人的潜能是无限的。个人专业化职业规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。所以，在以后的学习中，我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我。
教师职业生涯规划与教师专业发展
问同事:
1.为什么当老师
2. 愿意当老师吗
3.想当一个什么样的老师
4.怎么才能当成这样的老师
老师的工作状态:
忙
繁
烦
凡
盲
茫
问自己:
1.为什么当老师
2. 愿意当老师吗
3.想当一个什么样的老师
4.怎么才能当成这样的老师
问自己:
我是谁
我从哪里来
我现在在哪里
我要到哪里
我怎样到哪里
我怎样知道到哪里
问自己:
1.为谁而工作
2. 事事等待领导安排,还是主动出击寻找机会
3.遇到困难,你是以抱怨和牢骚来应对,还是以积极的心态去化解
4.想做一个纯粹的生命消费者,还是一个不断为自己生命增值的人
5. 着眼于当下谋划自我,还是着眼于未来规划人生
6. 是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件
7.你是把工作当做课题来研究,还是把课题当作工作来对待
规划你的职业生涯
(专业发展规划)
一,生涯,职业生涯,教师职业生涯.
生涯:只从事某种活动或职业的生活.
职业生涯:指一个人一生中职业经历过程.
教师的职业生涯:指一个人作为教师从事教师职业的整个过程.
二,什么是教师职业生涯规划
是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑等.
三,为什么要制定职业生涯规划
现代社会的四大变化:
(1)知识不断更新饱读诗书不能终身受用;
(2)科技飞速发展一招鲜不可能吃遍天;
(4)观念不断改变一 劳 可能不再永逸.
(3)工作不断变动从一而终已不再可能;
先知先觉的人
后知后觉的人
不知不觉的人
只知不觉的人
变化中
四类人
创造变化,打伏击战-----是人物;
适应变化,打游击战-----是人才;
被动变化,打追击战-----是人手;
顽固不化,打消耗战-----是人员.
三,为什么要制定职业生涯规划
1,终身教育的需要
2,教师自身发展的需要
3,教师专业发展的需要
4,适应竞争与社会需求的需要
5,克服和解决教师职业倦怠的需要
四,如何制定职业生涯规划
1,明确影响教师职业生涯规划的因素
一是来自主观方面:如个人的素质,心理活动,个人能动性的发挥等.主要是个人的智力,性向,能力,兴趣,成就,价值观,学历,资格,经历.
二是来自客观方面:如社会环境,人际关系,机遇,机会等.
三是不可预期的因素.
2,了解教师职业发展阶段理论
有关教师职业发展阶段理论
傅乐(Fuller)的教师阶段关注理论
1,职前关注;
2,早期生存关注;
3,教学情境关注;
4,关注儿童阶段.
费斯勒(Fessler)教师生涯循环论
1,职前教育期;
2,职初期;
3,能力建构期;
4,热情成长期;
5,职业挫折期;
6,职业稳定期;
7,职业消退期;
8,职业离岗期.
有关教师职业发展阶段理论
我国的研究
1,准备期(指教师从事教育工作以前的阶段);
2,适应期(适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作);
3,发展期(能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师;教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师.);
4,创造期(教育专家型教师).
有关教师职业发展阶段理论
四,如何制定职业生涯规划
3,制定教师职业生涯规划的步骤和方法
5W1H规划法( What, Why, When ,Where,Who ,How )
(1)做什么 即明确一个时期的具体任务和要求.
(2)为什么做 即明确计划的原因和目的,或者说是宗旨,目标,战略.
(3)何时做 即规定计划中各项工作的起始时间和完成时间.
(4)何地做 即规定计划的实施地点,了解计划实施的环境条件和限制条件.
(5)谁去做 即明确完成计划的相关部门或人员.
(6)如何做 即明确实现计划的措施,以及相应的政策和规则,对学校资源进行合理的预算,分配和使用,等等.
取出一张白纸,一枝铅笔,一块橡皮.
在纸上按照一般试卷的模式分别写上以上六个问题,留出答题的空隙.
静下心来,排除干扰,按照顺序,独立地仔细思考每一个问题.
(1)我是谁
思考自己在学校中所扮演的各种角色.
当前的我.
分析自身特征.包括认识自已的人格特质(如志向,兴趣,潜能,性格等)和确认自己的工作价值观(如从教目的,抱负水平,成就动机,生活工作追求等).
将来的我(做一个什么样的教师 ).
教师的专业性向:
华师大心理系师生调查:
(1)平易近人;(2)没有偏见;(3)关心同学;(4)态度认真;(5)要求严格;(6)颇有耐心;(7)言行一致;(8)朴素大方;(9)开朗活泼;(10)品德高尚.
教师的专业性向:
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间,收集了9万名学生所写的信,概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面: 1.友善的态度.她的课堂有如一个大家庭,我再也不怕上学了. 2.尊重课堂内每一个.她不会把你在他人面前像猴子般戏弄. 3.耐性.她绝不会放弃直到你能做到为止. 4.兴趣广泛.她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学到的知识用于生活.5.良好的仪表.她的语调与笑容使我很舒畅.6.公正.她会给予你应得到的,没有丝毫偏差. 7.幽默感.每天她会带回来少许欢乐,使课堂不致单调. 8.良好的品性.我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过.9.对个人的关注.她会帮助我去认识自己,我的进步有赖她. 10.坦率.当她发觉自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法.11.宽容.她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样. 12.教学策划艺术.忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉是因为她的指导.
(2)我想干什么
▲三个工人在砌一堵墙.有人过来问:你们在干什么
▲第一个人没好气地说:没看见吗 砌墙.
▲第二个人抬头笑了笑,说:我们在盖一幢高楼.
▲第三个人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂开心:我们正在建设一个新城市.
■10年后,第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸,他成了工程师;第三个人呢,是前两个人的老板了
砌墙还是创造人类艺术
▲三个工人在砌一堵墙.有人过来问:你们在干什么
▲第一个人没好气地说:没看见吗 砌墙.
▲第二个人抬头笑了笑,说:我们在盖一幢高楼.
▲第三个人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂开心:我们正在建设一个新城市.
■10年后,第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸,他成了工程师;第三个人呢,是前两个人的老板了
(在做一份工作)
(在做一个工程)
(在做一项事业)
砌墙还是创造人类艺术
你的职业价值取向是什么
如果,你是为了养家糊口,吃饭穿衣,那么,请你别当教师.因为教师这碗饭不是好吃的.它需要你全身心地投入.如果心里只装着家庭琐事,你会误人子弟的.还是去做些买卖吧,既自由,又赚钱,说不定还能发财呢!
如果,你是想图轻闲,修身养性,逃避劳累,那么,请你别当教师.因为当教师不仅劳其筋骨,而且还苦其心志.表面上看,教师一天只上两三节课,可是,这两三节课却需要夜以继日地工作.
如果,你是因为羡慕教师的荣耀,认为教师是太阳底下最光辉的职业,那么,请你别当教师.因为教师的荣耀是虚的,你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧.而且,教师的荣耀本身不在教师这个职业,而在于教师这个人,是人品的光辉照耀着职业的光环.
如果,你是被命运所逼,万般无奈才到教师这个行列,那么,请你离开吧.因为当教师必须要有热情.没有哪一种职业比当教师更需要热情,需要爱.胸中没有爱心的人不适合当教师.一个满腹牢骚,长吁短叹的人是上不好课的.
如果,你以为教师的工资会越来越高,想当教师多挣点钱,那么,你错了.因为当教师发大财的(特别是中小学教师),至今还没有.更主要的是,一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的.
如果
如果,你是想交最纯真的朋友,那么,请你来吧.学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你.你从此可以不必寂寞,你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化.
如果,你是为了使自己活得青春激昂,有意义,那么,请你来吧.在孩子们中间,你会永远像青年人一样充满活力,你会感到你所有的付出都是那么有意义.生活不但充实,而且乐趣无穷.
如果,你想延续自己的生命,那么,请你来吧.只要你肯付出爱心,你的生命会在一代又一代学生身上延续下去.一个人活百岁,千岁也无法与你相比.孔老夫子不是活了两千多年了吗
如果,你是一个追求生命价值的人,那么,请你来吧.学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方.一个教师,一生要接触多少学生.一个人的付出,千万个学生享用,你的生命还不够伟大吗
(■王东升.作者单位:安徽省亳州市谯城区十八里中学)
《中国教育报》20xx年11月17日第3版
你的职业价值取向是什么
(3)我能干什么
对自己能力与潜力的全面总结
SWOT分析法.其中:
S代表strength(优势),
W代表weakness(弱势),
O代表opportunity(机会),
T代表threat(威胁),
其中,S,W是内部因素,O,T是外部因素.
(4)允许我干什么
客观方面包括本地的各种状态
如经济发展,人事政策,学校制度,职业空间等;
人为主观方面
包括同事关系,领导态度,亲戚关系等.
(5)我该怎么干
1)维持现状
2)等待时机
3)运用自己的各种资源
4)更加努力的工作
5)通过学习,培训不断提升自己的核心竞争力
教师专业发展目标分为人生目标,长期目标,中期目标,短期目标.
1,人生目标.是教师个人生的发展目标,时间30年以上.人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上,与社会发展需求相适应.
2,长期目标.时间为5年以上的目标,设计时以勾画轮廓为主,通常比较粗,不具体,可能随着学校内外部形势的变化而变化.
3,中期目标.时间35年,它要与长期目标保持一致,比较具体,有比较明确的时间,可做适当的调整.
4,短期目标.时间是12年,是中期目标和长期目标的具体化,现实化和可操化,是最清晰的目标.
五,如何实施职业生涯规划
(一)观念决定行动
学生观:
学生不是知识的容器;学生不是学校的产品
学生是生命(物质和精神)
学生是人(自然人和社会人;发展的人,独特的人,独立意义的人).
五,如何实施职业生涯规划
(一)观念决定行动
质量观:
全体发展,全面发展,个性化发展,可持续发展,自主发展.
五,如何实施职业生涯规划
(一)观念决定行动
教育(学)观:
教师职业的本质是创造人的精神生命.
预设和生成,过程与结果.
升学是一种目标,如何达到这一目标是一种艺术.
五,如何实施职业生涯规划
(一)观念决定行动
职业观:
教育是爱与责任的事业.
把工作当做课题来研究;把工作当成事业来做;把工作看成是生活的一部分.
五,如何实施职业生涯规划
(二)行动决定结果
不断学习
勇于实践
善于反思
贵在坚持
五,如何实施职业生涯规划
(二)行动决定结果
不断学习:
英国技术预测专家J马丁测算,人类的知识,目前是每三年就增长一倍.
西方白领阶层目前流行这样一条知识折旧率:一年不学习,你所拥有的知识就会折旧80% .
学什么 怎么学
五,如何实施职业生涯规划
(二)行动决定结果
勇于实践:
用理论指导实践,
创造性地实践.
贝尔说:假如你能偶尔偏离正轨,钻进丛林,你一定能够发现从未见过的东西.
五,如何实施职业生涯规划
(二)行动决定结果
善于反思:
误区:
敷衍应付;
隔靴搔痒;
当成工作总结或自我评价.
走出误区:
▲注意批判性,创造性,自主性和发展性
▲注意反思对象(教材的理解,教与学)
▲注意反思的策略(理论引领,问题牵动,教学全程,同伴互助,反思后再反思).
教师反思是什么
教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度,是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径.
教师反思为什么
1,为了教师的自身成长
2,为了教师的专业发展
3,为了教学中存在问题的解决
4,为了教学品位的提升
5,为了生命质量的提升
1,反思自己的教育,教学理念
2,反思自己的教学行为
3,反思自己的教学思维
4,反思自己的教学方法
教师反思什么
教师反思如何做
写
观
行动研究.
教师反思如何做
苏霍姆林斯基说: 每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录,这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教育科研的丰富材料及实践基础
叶澜说: 一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师.
朱永新的教师成功保险公司的投保条件: 每日三省,写千字短篇,一天中所见,所闻,所读,所思,无不可入文.十年后持3650篇来本公司.如投保方自感十年后未能跻身成功者(名师)之列,本公司愿以一赔百.
五,如何实施职业生涯规划
(二)行动决定结果
贵在坚持
现在就行动
不做机械重复的事,做出灵气来
不做不动脑子的事,做出思想来
不做人云亦云的事,做出个性来
不做应付检查的事,做出实效来
谢 谢!
浅析教师职业生涯规划与教师专业发展
一、教师职业生涯规划
1.教师职业生涯规划
根据美国组织行为专家道格拉斯霍尔^。明!^丁只)的观点，职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及相关的态度、价值观等连续性变化经历的过程。职业生涯规划是指一个人与组织相结合，在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析和总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力和特点进行综合分析与权衡，并且能综合时代特点和自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排的活动⑴。教师的职业生涯规划，就是根据教师的个体情况和所处的环境，结合教师与学校发展的双重需要，对决定教师职业生涯的因素进行分析，进而确定事业发展目标，并设计相应的行动计划的活动过程，也是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划。2教师职业生涯的阶段
台湾学者王诞生根据9油6肪抓的生命周期理论来分析教师的职业生涯，将教师职业生涯规划分为以下五个阶段。
13年为生涯起点阶段：教师生涯前三年，因为工作的复杂性和压力，往往怀疑自己是否适合从事教师职业，投入教育事业的热情日渐削减。
46年为稳定阶段：经过前三年的磨炼及适应，教学技能逐步提髙，教学压力得到一定程度的释放，工作进入一种相对稳定的状态。
718年为行动主义阶段或自疑阶段：有些教师积累了多年教学经验，开始尝试各种不同的教学策略，以提髙教学质量;有些教师却因为工作的稳定而开始怀疑是否有必要。
1930年为平静阶段或保守主义阶段：由于教师已人到中年，体能及热情均处于衰退期中，大部分教师能平静地对待这一过程;还有部分教师因为已具备丰富的教学经验，常对教育改革持保守态度。
3140年为脱离阶段：此时教师已临近退休，部分教师能坚守教学岗位，以平静的方式等待退休;部分教师却采取消极方式，选择提早离开教师岗位。3教师职业生涯规划策略
教师的职业区别于其他职业，它具有很强的应用性和创造性，因此要求教师不仅要具备解决现实教学问题的能力，而且要具备不断反思和改进教学的能力。教师进行职业生涯规划有利于教师专业化的发展，有利于教师文化素养的提髙，同时能够促进教师积极主动地投入教学工作，提髙教学效率。美国埃德加，施恩教授认为，职业生涯规划实际上是一个持续不断的探索过程。在这一过程中，每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。
自我评估是行为主体对行为的自我检查与评定，可以帮助教师及时调整职业生涯规划，它应该贯穿于教师职业生涯规划的始终。只有认清自己，才能在对自己的职业生涯进行规划时做出最佳的选择。自我评估的内容包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、道德水准以及在社会中的自我等等。
教师在制订个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利、不利的条件等等。只有这样才能在机会来临之前做好准备，抓住每一个机会。
确定教师职业生涯目标。
确立教师职业生涯目标主要要考虑两个方面：第一，职业生涯发展路线的选择。即在自我评估和环境分析的基础上，根据自己的个性、能力、爱好和环境等综合因素，考虑选择是发展教育教学研究方向、发展教书育人的方向还是发展行政管理方向等等。第二，职业目标的选择。发展路线确定好了以后要制定切实可行的目标，以便目标得以实现，职业目标主要分为短期目标、中期目标和长期目标。
教师要依据自己制定的短期目标、中期目标、长期目标规划自己的工作与学习行为，有计划地更新知识、培养能力和提髙专业技术水平，并在实践中根据具体情况调整计划，以发展的眼光对待职业生涯规划，根据实际情况进行适时的调整，以适应现实的变化，避免在职业发展的道路上走弯路、走错路。
制订有效的教师职业生涯规划不仅仅是教师的个人行为，更是学校和教师共同的责任。学校要在政策上为教师进行职业生涯规划提供保障，促进教师完成个人的职业生涯规划。如制定完整的职业生涯规划管理制度;建立教师个人信息库，及时掌握、更新每个教师的发展动态;通过各种方式给教师提供自由交流的平台，促使教师制订好切合自身实际的职业生涯规划，并不断地调整规划以保证自己职业发展道路的畅通。
二、教师专业发展
1.教师专业发展
从本质上说，教师专业发展是教师个体在专业上不断发展的历程，是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究的过程来拓展其专业内涵，提髙其专业水平，从而达到专业成熟的境界。2专业教师的专业素质。
专业素质是专门职业对从业人员的整体要求，在教师职业专业化的进程中，人们对其专业素质给予了广泛的关注。所谓教师的专业素质被看作是教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的现存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。专业知识、专业技能和专业态度构成了教师专业素质的主要部分。这三方面的发展水平决定了教师专业发展的水平。
教师的专业知识教师作为一名专业人员，必须具备从事专业工作所要求的基本知识，因此，教师的专业知识研究是在教师研究中开展较早的一个研究领域。虽然关于教师知识的分类体系具有多样化的特点，迄今为止，对于教师究竟应该具备哪些方面的专业知识还有不同的认识，但是大多数研究人员形成共识的是，作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识、所教学科的专门知识和教育科学知识这三大方面的知识，并且这三个方面的知识应该是相互结合和交融的。
2.教师的专业技能
专业的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能。在关于教师专业技能的研究中，存在着诸多的概念表述，如教师基本功、教学技能、教学技巧、教学能力、教学才能等。在这里把教师的专业技能理解为教学技巧和教学能力。教学技巧的功能在于引导学生的学习活动、控制课堂气氛与吸引学生的注意力，使教学活动能顺利进行。教学能力是指教师顺利完成教学工作的一系列基本能力，如教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等。教师的专业态度
如果说专业知识专专业技能!虽调的是会不会、能不能的话，专专业态度强调的是愿不愿的问题。专业态度要比一般心理学意义上愿意、喜欢、向往的态度有更深的含义和更髙的境界，这是在对所从事专业的价值、意义有深刻理解的基础上，形成的奋斗不息、追求不止的精神。
大学教师专业职业生涯发展规划
一、指导思想
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
从XX年踏上工作岗位至今，已经二十个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。
面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下：
二、自我认识
在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作1年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。
三、目标定位
倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔，坚持写博文，努力成为优秀的博客写手。每年至少研读2本教学理论专著，定期阅读《小学语文教师》、《湖北教育》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，不少于1万字。学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。
四、五年规划具体目标
第一年
循序渐进，有的放矢，有选择的再读一些教育专著，完成可以实施的五年规划的第一个目标。
1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。2、认真研读教材，坚持在电子教案上鞋有质量的批注;并每周一整理，写一篇教学反思，发在博客上;并每月一整理教学反思，写一篇教学论文。3、苦练教学基本功，特别是普通话的基本训练。4、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育课堂教学的有实效。5、远程教育实验能坚持做好。6、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。7、每日坚持为孩子朗读一篇美文。
第二年
阅读教育书籍，阅读中外名著;加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼;数学素养有所提高;教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。
1、在反思中不断提高，做一个勤于动手的老师。2、积极参加各种培训活动，并做好笔记。3、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。4、认真参加教学专题研究，学习教学专题研究的一些基本技能。7、论文格式规范，选题新颖贴合教学实际。
第三年
能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野;在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色;教科研成果显著。
1、积极参加各种培训活动，作好师训工作。2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思中进步。3、认真进行课题研究。4、论文写作规划化，力争有所突破。5、教学研究进入课题开发阶段。
第四年
有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔;有良好的语言素养;努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。
1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。2、认真总结教育经验。 3、积极乐观的心态，面对生活。4、上课做到有效、简明、趣味。5、教学专题研究有实质性成效。
第五年
在以前的基础上能更多地在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文;有良好的语言素养;能很好地驾驭多种型，有自己的课堂特色。
1、坚持写作与阅读。2、认真总结教育经验，多听别人的意见。3、完善教学中的细节。4、保持一颗童心。5、在优质课评比中获奖。6、尽量多的参加公开课。
五、具体措施
1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。
终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。
2、加强教育理论学习。
我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。今年我订阅了《小学语文教师》这门刊物，及时了解语文教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还阅读了《有效教学》、《教育心理学》等书籍，不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。
a学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。
b全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。
c学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践。
d学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高写作能力。
3、教育教学工作
丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度;激发学生学习数学的兴趣;使部分学生不厌倦数学课，做到上课听讲，认真抄笔记。授课中，形成了自己独特的教育、教学风格;熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，使学生中爱学语文的人数有所增加;提高学生学习积极性，在课上认真听讲的基础上，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高;使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。
4、常规教学工作
教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。教学中，采用质疑教学法、朗读感悟法，提高学生阅读理解能力，学习语文的能力。精心批改作业，对待学习吃力的同学，做到耐心指导，当面改错，让每个孩子都不掉队。
我将把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，强化训练、养成习惯，抓好作文教学、课堂教学，重视语文学习环境的建设，加大日记写作力度。
通过作业的批改和审阅，可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。
5、教研教学工作
培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。每年要写10篇教育教学的博文，力争在神农架林区教研室发表2篇论文。积极参加学校组织的有效教学课题研究，积极参加电子教案备课等教研活动。
以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高!
幼儿教师专业职业生涯规划书
我现在是师专的学生，我学习的专业是学前教育。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。
一、 自我分析：
个人性格：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫，情绪化。这都是我要改正的。
职业性格：我在班级担任过一些职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中认真负责、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步。
二、个人发展目标：
1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英语口语水平，并着力发展自己的艺体能力，在舞蹈，钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。
2、中期目标：在余下的大学生活里，积极参加各项社会实践活动，为毕业后走入社会打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展，今年来就业竞争很激烈，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核;
3、长期目标：尽自己最大的努力获取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，参加国家自考，拿到本科文凭，有机会的话再考研，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。
三、 自我总结：
1、作为一名未来的幼儿教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。
2、为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
四、结束语：
人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。