教师职业生涯规划设计的探索与实践研究。
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一、课题研究的现实背景
当前我国正在进行以素质教育为重点，以新课程改革为核心的教育改革。而基础教育及其新课程改革能否有效地得到推进和发展，关键在于教师，在于教师自觉能动作用的能否充分发挥。
随着教育改革的不断深入，新的人才质量标准明确提出：教师不再只是知识的传递者，而是承担教书育人重要职责的教育资源的开发主体。要在教育改革中真正发挥教师的主体和关键作用，使其成为学生终身发展的引领者和开发者，首先必须使教师自己成为自行设计、自我约束、自主发展的生命主体;而要实现教师生命主体的持续健康发展，必须科学制订以教师专业发展为核心内容的教师职业生涯规划，设计好教师整个职业生涯发展的进程。
但长期以来，我国教师普遍缺乏职业生涯规划的科学意识，教师专业低水平发展已成为不争的事实。广大教师的专业水平的发展和提高不是基于教师自身的内在动力和欲求，而往往依赖于上级行政部门的统一要求、统一计划和统一部署，教师学力和教学水平提高的效果往往很不理想，教师的专业发展兴趣不断消退，专业发展后劲严重不足，许多教师在新课程面前往往显得捉襟见肘。而新课程改革的全面展开要求广大教师必须具备足够的新课程执行力和实施力，这一点也逐渐成为制约新课程实施的瓶颈。在这样的大背景下，很有必要唤醒每个教师的专业发展和职业规划意识。
二、国内外相关研究综述
关于教师的职业生涯规划，国外在很早的时候就有相关的研究：20世纪70年代，Unruh和Turner曾提出将教师的职业发展阶段划分为：出事教学期、建构安全期、成熟期。Gregorc(1973)通过观察伊利诺伊州尔巴那市的大学附属中学的教师们的职业发展情况，描述了教师的以下四个发展阶段：形成期、成长期、成熟期、专业全能期。后来，KevinRyan，以及Flora、Burden、Newman和peterson(1979)在俄亥俄州立大学进行了一系列教师职业生涯发展的质的研究。20世纪80年代，他们提出了教师职业生涯周期的基本框架，其中包括：职前期、职初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、稳定与停滞期、职业消退期、离岗期。
台湾学者王诞生将教师的工作生涯视为一种具有阶段性的动能发展历程，他将教师的职业生涯划分为以下几个阶段：1、1-3年为生涯起点阶段。2、5-6年为稳定阶段。3、7-18年为行动主义或自疑阶段。4、19-30年为平静阶段或保守主义阶段。5、31-40年为脱离阶段。台湾学者陈聪文也以个人发展角度为基础，提出了五个教师生涯阶段：1、准备、新进阶段。2、专家阶段。3、退缩阶段。4、更新阶段。5、离开阶段。
国内学者也有一些研究。如北京教育学院的李晶教授就将骨干教师的职业生涯划分为六个阶段：适应阶段、练就教学基本功阶段、形成经验和技能阶段、教师成长的徘徊阶段、教师成名阶段、教师成家阶段。
上述国内外有关教师职业生涯规划研究中的职业生涯阶段划分及各阶段教师发展特征分析等相关研究成果，为本课题的实践研究提供了具体详实的理论支撑。本课题研究的对象是沿海经济相对发达地区教师的职业生涯规划与设计，希望通过我校教师职业生涯规划设计的较为具体细致的探索与研究，给沿海经济相对发达地区教师的职业生涯规划与设计提供一些有益参考与指导。
三、课题界定
职业生涯
是指一个人一生中职业经历的过程，也即指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
职业倦怠
指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的要求，而产生的身心耗竭状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。
职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。职业倦怠是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。在教师中，这种情况比较普遍，所以应对此引起必要的关注。
生涯发展
是个人进入某一行业时，为适应行业的要求或规范，扮演和学习该行业的工作角色，由较低层级工作或职务，升迁发展到高层级的历程。
生涯规划
计划整个生命的历程，重视个人选择、自我价值及肯定，运用环境资源，使个人潜能及专长得以适切发挥。
教师专业发展
指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各方面(专业态度、专业知识、专业能力)的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。
教师的职业生涯
是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。它是教师专业发展的上位概念。它和教师专业发展概念的区别在于，生涯包含的内容更广，它不仅对教师的专业发展提出目标，还从心理、生活、精神层面提出目标，使发展目标带有情感和价值性。
教师职业生涯发展
是指教师的职业素质、能力、成就、职位、事业等随时间轨迹而发生的变化过程及相应的心理体验与心理发展历程。
教师职业生涯规划
是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
它是一种社会行为，既是有目的的行为，又是在人与人的相互关系中进行的行为。
四、研究的主要内容阐述
本课题从沿海经济相对发达地区中学(以台州一中为主要样本)教师的专业发展现状和实际需要入手，以教师为主体，引导教师重视自身的专业化发展，激发教师进行职业生涯规划和设计的兴趣，引领教师进行科学的职业生涯发展规划和实践，寻求教师专业化发展的有效路径，促进教师的专业化发展，提升教师的专业素质。
1.结合中国国情和台州一中教师的专业发展现状，通过探索和研究适合我校教师专业发展的职业生涯规划模式，把教师的职业生涯规划研究与学校管理结合起来，满足教师的自主发展需要，建立一种新型的学校管理和教师培养模式，使学校管理者更好地对教师进行科学有效的管理，充分开掘全校广大教师的专业发展潜力。
2.借鉴国内外先进学校和其他行业职业生涯规划研究的成果，阐明台州一中教师每个层级和阶段的发展特征及需求，分析归纳教师个性差异、个人生活环境和学校组织环境对教师的影响，使广大重点中学教师更好认清自己，以适应经济社会的急剧变革和教育状况的快速发展需要。
3.以教师职业生涯规划的经验为依据，观察、评价和指导教师的专业成长、发展。在研究中明确专业发展的短期、中期、长期发展目标，切实引领教师为了实现自己的理想而努力，这种内在的发展动力将在很大程度上推动教师的专业发展。
4.从教师职业生涯规划角度研究教师专业化发展，拓展教师专业化研究的思路，丰富教师专业化发展研究的内涵。
5.学科教学、研究能力提高与教师职业生涯发展结合。各教研组加强学科教学研究，设立各个学科的研究课题，作为本课题的子课题，把学科建设与教师职业生涯建设结合在一起，促进教师教学与研究能力的提高，促进教研组发展与教师个人发展的有效统一。
五、课题实施的目标预期、操作策略、步骤和方法
(一)本研究课题的目标预期
通过对教师职业生涯内涵的现实理解，把握对教师进行职业生涯规划指导的价值意义和作用，更新理念，寻求规律，用目标引领教师的发展，指导教师进行职业生涯规划，丰富当前沿海经济相对发展地区中学教师职业规划的理论。
1、通过研究，改变当前浙东南沿海地区教师缺乏专业发展激情，对职业生涯未能进行科学规划的现状与弊端，促使各层级教师形成强烈的职业规划意识，从自己的实际出发有目的地进行职业生涯发展规划。学校将从管理层面出发，通过教师职业生涯的规划、设计的指导和实践，为全体教师实现生涯目标提供有效的外部支持。
学校将以《台州市第一中学五年发展规划(20xx20xx)》为蓝本，为全体教师设定三级发展目标：
A、一级发展目标：通过五年时间努力，市级名师以上的教师要逐步成为市内领衔、省内外有较大影响力的教师。
B、二级发展目标：通过五年时间努力，学科骨干教师要逐步成为台州市的该学科带头人。
C、三级发展目标：通过五年时间努力，年轻教师要能完全胜任省一级重点中学的教师工作岗位。
2、研究指导沿海经济发达地区教师职业生涯规划的具体途径和方法，构建教师职业生涯规划指导的课程体系，探索对教师职业生涯规划的具体策略，指导教师对职业生涯进行规划，促进教师与学校的共同发展。从教师个体出发，通过职业规划指导，促进教师提高自我判断、自我设计、自我管理、自我完善的水平和能力。
3、构建沿海经济发达地区教师职业生涯规划的校本管理体系，使之更好地促进教师与学校的发展，促进教育教学的稳定快速发展。
本课题将以结题报告、调查报告、教师自我发展意向书、教师职业生涯规划团体活动方案、相关论文、活动资料及光盘、名教师培养成果等呈现方式对沿海经济发达地区教师的职业生涯规划进行研究过程的引领和指导。主要内容涉及：①沿海经济发达地区教师专业发展和职业生涯规划现状的调查资料;②沿海经济发达地区教师专业发展和职业生涯规划缺失的现实原因和理论归因分析书;③沿海经济发达地区教师专业发展和职业生涯规划指导的主要内容体系建构;④各类名师专业发展和职业生涯规划的实践与理论分析;⑤青年教师专业发展和职业生涯规划的实践与理论分析;⑥沿海经济发达地区教师专业发展和职业生涯规划指导的模式、适用教材及案例、课例、论文等。
(二)操作策略及措施
总体策略
大力实施名师工程和青蓝工程，着力打造学习型团队，通过加强学习和研究，建设一支高境界、高素质、高水平的师资队伍。
具体操作措施
1、构建强健和谐的领导集体，提高班子的领导力。
按照创建学习型、专家型、实干型领导集体的要求，牢固树立用心、执着、创新、高效的工作理念，深入贯彻落实党的教育方针、政策，及时掌握教育改革的前沿信息，形成较为成熟的教育和管理理念：学校主要领导要成为具有较高的研究、指挥、决策和协调能力的教育专家，分管领导成为某一方面的权威或专家，共同引领全校的教育改革发展，高标准推进学校各项工作的有效开展。
2、加强师德师风建设，营造良好的师德氛围。
制订和完善《教职工行为规范准则》、《教职工会议制度》等规章制度，加大教师管理、监控和考核力度，同时，定期评选师德先进个人，大力弘扬正气，形成教书育人、爱岗敬业的良好氛围。
3、优化教师结构，提升教师的教育品质。
从改变师资队伍的学历结构、职称结构、能力结构入手，全力加强名师队伍和年轻队伍建设，着力优化学校的教师结构，提升教师的整体水平。
4、加强教师的培训和考核，提高师资队伍的整体素质。
(1)青年教师培养
重视校本培训，及时对新教师进行培训和考核。
深化新老挂钩、结对帮教制度改革。针对年轻教师名师少、中老年教师名师相对集中的情况，在各年级教师聘任中尽量考虑新老教师的合理搭配，实施年轻教师多头结对帮教措施，一个年轻教师由多个中老年名师结队对辅导;对新老教师分别提出具体的结对帮教要求。
搭建青年教师交流课堂教学技艺的平台。组织好青年教师的汇报课和全校青年骨干教师的教学研究课，开展听课、说课、评课系列活动，促进青年教师教学水平提高。
鼓励青年教师冒尖。在各级教坛新秀和优质课评比中，做到认真组织，精心准备，充分发挥集体作用，争取获得优异成绩。
(2)骨干教师培养
一是实施名师孵化工程。充分利用现有的校内名师和区域教育专家的资源优势，通过传、帮、带、导等有效手段，指导帮助培养对象的综合素质得到快速提高，学校由区域教育专家和校内市级及以上各类名师、省特级教师领衔组成学科培养小组，努力培养造就一支结构合理、全市领先、省内外有影响力的名师队伍;二是开设名师大讲堂。以名师大讲堂为载体，提高名师的学术水平和档次，从而有效引领培养对象及全体教师的业务水平提高。三是加强培养对象的进修培养。支持各层次培养对象根据各自水平和层次参加各级各类学科培训、学术交流、挂职锻炼等。同时，强化培养对象的检查考核。每学期对培养对象进行一次实绩考核，一学年进行一次总评，对成绩突出者予以表扬和奖励。
5、加强与省内外各名校结对，拓宽教师职业生涯通道。
学校将与杭州学军中学等省内外名校结对，借助名校的师资优势和教师职业生涯发展规划方面的有益经验，为我所用，尽快提升我校教师的专业发展品位和职业生涯规划水平。
(三)实施步骤
1、课题准备阶段(20xx年10月20xx年2月)
主要工作：成立总课题组，落实主要成员，明确分工及任务。进行开题论证，建立我校专项实验和研究基地，完成主课题立项。
对沿海经济发达地区教师的职业生涯规划现状进行调查(前测)，分析存在的主要问题，提出改进的策略和方法。
2、文献研究和理论学习阶段(20xx年3月20xx年7月)
主要工作：进行教师职业生涯规划指导的文献研究，提炼适合沿海经济发达地区教师发展的职业生涯指导的策略、原则、内容和方法;主要研究人员学习与研究有关的文化理论和课程理论。
3、培训、调研和活动交流阶段(20xx年8月20xx年7月)
主要工作：定期请专家对主课题及各子课题进行指导，举办教师培训班，并开展交流、展示和评比活动。
指导处于不同发展阶段的教师制定职业生涯规划方案。着重研究名教师的成长模式，为名教师的职业发展提供平台，引领全体教师努力实现自己的职业生涯规划。
4、深入探索和完善教师职业生涯规划指导阶段(20xx年7月20xx年10月)
对教师的职业生涯规划的现状进行后测，和前测进行对比分析，总结经验，分析不足，对研究工作进行适时调整;广泛交流意见，收集第一手资料，进行整理分析，撰写阶段性研究报告，听取专家和教师的意见，从完善课程与提高教学质量方面推进教师培训工作和课题研究水平，教师撰写个人成长案例，进行教师成长个案研究。
5、结题阶段(20xx年10月20xx年12月)
主要工作：撰写结题报告，编辑论文集和个案集;制作本校教师职业生涯规划指导的课例光盘和课题研究过程光盘;举办有关课题研究经历、成果的展览。
(四)研究方法：
1、本课题研究的主要方法是行动研究法。通过对以台州一中等沿海经济发达地区教师专业发展和职业规划现状的分析与研究，制定出适合本地区教师个人成长的具体指导计划，开展实践与研究，并在不断研究和实践的过程中提升教育教学品质，指导教师扮演好教师角色。
2、调查法。通过调查，了解教师的发展情况，分析当前教师对自己职业的激情和认知程度，及职业生涯规划中存在的问题、原因，提出解决问题的对策。
3、个案研究法。通过研究青年骨干教师和名优教师的成长过程，选取几位教师进行跟踪研究，总结这几位教师的成长经验及教训。
4、经验总结法。对前期研究进行总结，提炼出有价值的做法和经验，形成促进重点中学教师专业化发展和职业生涯规划的经验体系。
六、研究力量支持：
1.完成课题研究的条件分析
(1)教学设施一流
作为一所省一级重点普通高中，近几年来，学校不仅顺利搬迁至新校，还在教学硬件和软件上投入了大量的资金，办学条件得到了明显改善。
(2)经验积累丰富
近年来，我校在全国、省、市、区各级科研部门的指导下，进行了一系列课题研究，取得了丰硕成果，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力较强的教师队伍。在教师专业化发展的研究与探索上，我校也积累了比较丰富的经验，教师传帮带工作一直受到上级部门的肯定，曾多次在各行政主管部门举办的人才培养经验交流活动中作典型介绍。
(3)人才条件优越
参与研究的人员都是学校领导班子成员、中层干部、各级名师和青年骨干教师，他们工作热情高涨、精力充沛，具有开拓、进取和奉献精神，平时积极投身各项教育、教学、教改实验，有较强的科研能力，且全部达到大学以上学历，有 人为研究生学历。所有这些，都为该课题的研究提供了有力保证。
2.研究的保证措施
(1)学校专门成立了研究工作领导小组，全面负责研究工作。积极组织参研人员围绕本课题开展前期准备工作，包括文献收集和调研工作等。
(2)充分发挥专家组的学术引领作用，聘请全国、省、市、区教育科研部门及有关专家作为课题研究的顾问，充分发挥专家组的把关、指导和辅导作用。
(3)加大实验研究方面的培训力度，提高参与研究的教师的整体素质，提高课题研究的执行力和行动力。
(4)学校计划每年拿出250000元作为实验研究的专项资金，确保师资培训和课题研究的有效、顺利进行。
七、具体工作策划
1、指导各教研组教师进行职业生涯规划，提升教师的专业发展意识。组建一支积极向上的学术团队，积极开展职业生涯规划设计的课题研究，根据不同的生涯经历和学科特点申报各类子课题，引领学校师资培养和内部管理走向科学、人文道路。
2、以职业生涯规划对我的专业发展影响为主题，开展课题研究中期报告会和教学成果、经验交流会，请各类专家现场观摩指导，暂定于20xx年下半年进行。
3、以我规划，我提升为主题的大型图片展，展出学校各部门有关课题研究经历、中期成果及实验教师的生涯规划书、科研成果、学术称号等材料。将于20xx年年底进行。
4、以我的职业生涯规划为主题的教师专业发展成果展示活动(如培训教材、课例、论文、感悟文章、实验报告等)，制作培训录像，进行样本编辑。各部门可推荐交流发言一人，展示培训活动情况。暂定于20xx年下半年进行。
5、制作一套教师职业生涯指导的活动光盘和课题研究过程光盘及课题专辑。暂定于20xx年10前完成。
6、撰写结题报告，专家评估;编辑论文集，编辑名为《教师职业生涯规划书》、《教师职业生涯规划研究》个案集。将于20xx年12月完成。
7、总课题组的工作要点：
①总课题除负责调研、培训、评比、检查等工作外，还应负责研究报告、研究论文、教学录像光盘、教材、研究样本编辑、研究专集汇总。专集包括：资源图集、课题报告、研究花絮、论文、成果统计等几个方面。
②总课题由组长组织结题工作。总课题围绕课题研究工作，举办一些培训、讲座和学术交流活动，邀子课题部门和教师出席并介绍分享课题研究成果。
八、课题组织机构
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教师职业生涯规划与发展设计
基础理念篇分三章阐述了专业发展是教师职业生涯的核心价值取向，教师职业生涯发展的支撑基础和理论依据，以及教师职业生涯设计的目标、内容与程序。能过这部分的学习，我对教师专业发展的意义有更深刻地理解，同时也了解了职业生涯设计的一般做法，为设计自己的职业生涯提供设计的理论依据。
作为教师职业生涯规划与发展设计的核心命题，教师的专业发展是教育改革发展的需要。21世纪是知识经济时代，国际竞争，社会竞争的根本就是人才的竞争，也是教育的竞争。因此，教育在培养人才的模式上必须适应社会的需要，培养多样化人才、个性化人才、创新性人才和国际性人才。自从上世纪末以来，世界上各国，比如英国、德国、荷兰、美国、加拿大、日本等国家，都在教育改革上下大力气，他们共同的方向是培养适应社会经济的创新型人才，重视发展学生的能力，提高学生的综合素质。从国内看来，教育改革也成了我国一个重大的时代命题。为了适应教育改革的发展变化，教师也必须实现自身的专业化，这是时代的变革与创新的要求，是校本发展的要求，也是教师职业特点的要求，更是提高教育教学绩效的要求。教育教学改革的重心转移必然要求教师角色的转型，教师必须教育教学思想、信心，必须从教育教学实践和学生实际出发提出自己独特的教育教学理念，构建新型的师生关系，创新教学模式，形成自己独特的教育教学风格。因此，教师必须走专业发展的道路。
教师生涯规划的核心理念是教师的专业发展。教师发展的基本内涵是指为提高教育教学质量改进教育教学方式等，教师在外部有计划、有组织的教育培养基础上，个体进行的主体发展设计、主动学习和自我修炼的专业提升活动。教师的专业发展由专业知识、专业能力和专业精神等构成，其中创新能力的发展，是以价值观为核心的专业精神发展。教师的专业发展是一个纵向的、持续不断的运动过程，这个过程是教师自身与其他成员和环境等多种因素互为关联、相互促进的互动过程，是教师持续专业提升的动态过程。教师的专业发展也是知、行、思的交融和主体化的发展。教师专业发展的知、行、思具体含义包括已备、预备、经验、建构等方面。其中，已备关注的是教师的角色形象，教学观念以及学习取向;预备包括知识的准备和行动的准备;经验既可以结合实际的工作获得情境化的经验，也可以通过虚拟的方式，创造情境化的经验。省思是教师在得到经验后的批判反思活动。建构包括建构活动和建构结果两个部分。建构主义认为：教学的过程不是传统的教导和灌输活动，而是主体主动建构意义的过程，是在建构的过程中获得知识、发现规律的过程。教师的建构是主动意义的建构。协同强调的是沟通与对话。此外，教师的专业发展还要体现出主体化发展的精神内核。主体化发展强调教师的专业发展应以学校为本位，以教师为本位，学校、教师本身应是自我组织的发展主体。
《发展设计》一书介绍了系统理论、主体能动性等方面的知识，作为教师职业生涯设计的支撑基础与理论依据。系统理论作为教学职业生涯发展的哲学依据，其中的目的性、整体性、层次性、开放性等原则是基本框架。主体能动性是教师职业生涯发展的本质特征。
教师职业生涯周期理论，是我第一次听到的专业理论，书中根据教师入职到离职期间的发展规律，将职业周期划分为五年阶段适应期、成长期、成熟期、高原期和超越期。教师职业生涯周期发展阶段及其状态，既有第一周期理论，也有第二周期理论。在教师的个体发展中，为了达到一个新的目标，必然要实施一种新的发展策略，因而自然而然地进行第二周期曲线。第二周期曲线是建立在第一周期的基础上的，然而，要敢于取舍、关于取舍。我最近总在思考一个问题：当一个人进行一次新的选择的时候，就意味着他否定其他的选项，这样的选择也许会有风险，然而，也许这叫以退为进。因此，舍得一词的理解应该是：有舍有得，要有得，必须先舍，舍而后得。
影响教师职业发展的因素主要有：教师的自我认知、个人目标，经济和文化等方面。教师职业生涯发展要符合以下规律，一是主动适应变化，持续学习创新，自我塑造教师职业角色的动态过程。教师在职业发展中要做到持续健康发展，就要不断提高自己的学习能力和创新能力;深刻理解自己的职业角色，把自己的职业角色行为看作是实现社会价值和体现自我生命价值的过程。二是自我规划设计、主动积极建构的主体发展过程。三是渐进式发展与跨越式发展的辩证统一和可持续发展的过程。四是在特定的教育教学情境中，主动适应内外环境、协调诸种条件和持续专业化的过程。五是一个波动的发展过程，把握关键期和突破期是教师走向成功的重要转折期和超越期。因此，要由称职教师发展为教育专家，就必须从经验走向理性，以先进科学的理论反思既往的教育教学，并在总结自己的教育教学经验的过程中，提炼升华颇具见地的教育教学理念，实现由教育教学工作者向教育教学专家的跨越，实现自我超越!
教师职业生涯规划与发展设计范文
教师职业生涯规划与发展设计不仅关乎教师自身的发展，而且还关系到学生的发展与进步。所以今天跟大家分享教师职业生涯规划与发展设计范文，希望对各位有所启发!
教师职业生涯规划与发展设计范文一
作为一名工作时间不长的教师，我认为有必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。我虽然能达到一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些差错，不能那么的得心应手。侥幸的是我还年轻，能吃苦、有上进心。在未来的三年里我对自己制定的总目标是:
一、勤于学习，自我成长
教师们都有同感 ：教师每天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。当今知识爆炸的时代，需要教师争分夺秒地学习。
1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
2、上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。勤于实践，不断自我反思.
3、平时教学中注重自己文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以达到从全方位的提高。
二、勤于学习，提高教学水平
教师的任务不仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力;而且要使学生养成文明的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在能力方面要求自己学习做到以下几点：
1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
2、因材施教的能力。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。
3、完善课堂教学的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。
三、勤于教学理论及教学研究
1、积极努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自己。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自己，做到多听、多看、多写、多练。
2、积极主动进行教学研究.
四、具体规划
第一年
通过自己的努力学习，使自己在教学上教得有趣、灵活，能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自己良好的形象。
第二年
通过不断的学习， 做到教得扎实、教得灵活，使自己能灵活驾驭教材.
第三年
1.达到学校所提出自己所教学科的各项要求。
2.在教学中形成师生关系民主、和谐。形成向学生学习，师生共同进步的德育互动的模式。
教师职业生涯规划与发展设计范文二
凡事预则立,不预则废。为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。
一.个人现状分析
了解并认清自我是教师的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势方面
忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。
2.不利因素
平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。
在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
二.职业发展目标
1.总体目标
教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，转边教育教学方式，利用35年时间，成为研究型教师。
2.具体目标
A.教育理念：学习先进的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用爱塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。
B.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。
通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。
C.树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。
D.增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。
时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。
教师职业生涯规划设计书
凡事预则立,不预则废。为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。
一.个人现状分析
了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势方面
忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。
2.不利因素
平时忙于准备活动材料及上课班级较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。
在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上或多或少出现一些小差错，不能那么得心应手。借鉴他人和外地教学经验不够。
对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
二.职业发展目标
1.总体目标
教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，转边教育教学方式，利用35年时间，成为研究型教师。
2.具体目标
A.教育理念：学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用爱塔起教育的基石。用自己的学识及人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。
B.探索合适自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教学，使自己在课堂上活跃起来，成为学生施展才华的主阵地。 通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸收学生的追求，使课堂上的学生个个成为爱学习，对学习有探索欲的学生。
C. 树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。科学学习专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。教育教学过程中，不断反思、创新、总结、积累知识，自我发展，不断自我充实与更新。同时，多听别的老师授课，学习他人的优点，克服自己的不足。可谓教学相长，就是要与学生一起成长，这样才能成为学生的教师。
D.增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。
时代在创新，对教师的要求也在不断创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。
教师职业生涯规划与感悟
让教育成为一种快乐的体验之我的教师职业规划书。
有一片天空纯净透明，却热闹非凡;
有一种舞台演绎尽人生百味，却只有三尺大小。
有一类人群或老或少，皆童心未泯;
有一种情感炙热理智，使一颗颗稚嫩的心灵走向成熟。
七年前，十九岁的我恋恋不舍的离开了菁菁校园，融入了水深火热的社会大潮中。当我无比迷茫的时候，碰巧赶上一次教师招聘考试，幸运的是我顺利的通过了，赢得了一张踏上教育征程的珍贵的门票，开始了繁琐而忙碌的教师生涯。
在岗前培训的时候忘记了是哪个领导对着我们三百名即将踏上教育行程的幸运儿夸夸其谈。至今我就对一句话记忆犹新：当前正在实行教育体制改革，希望年轻的你们会成为左中教育里面最新鲜的血液，促进素质教育的发展。当时懵懂无知的我，听了以后，只是深感自身肩负责任之重大，对于教师---这个自己即将从事的职业并无规划可言。
第一次正式以一名人民教师的身份站在讲台上是岗前培训后的一个月，在一个只有一百多名学生的农村小学。当时，我刚去就一头雾水的接下了毕业班。校长说：毕业班的成绩就代表整个学校的成绩，委你以如此重任，是学校对你的器重，相信你会做好，年轻人，好好干吧!直觉告诉我，所谓的学校的成绩就是学生的期末考试成绩。当时脑子里浮现出了素质教育这个充满疑问的名词，可是却是那么虚无缥缈。
在工作中，我慢慢地了解了自己班级里的孩子们，我发现在基础教育阶段，提高孩子们的学习兴趣是最重要的。这似乎成为了当时的职业规划。学习----是个漫漫征程，小学是第一站，其重要性可想而知。我努力的上好每节课，认真对待每个孩子，和孩子们打成一片，试图实践自己心中的素质教育。当时真是特别自由，课堂上我可以随意发挥，不局限于教科书，使出浑身解数，使自己的课堂充满新意，让孩子们感觉到快乐，从而提高他们的学习兴趣。后来逐渐感觉到毕业会考无论对于学生还是学校都很重要，可是好像自己一直在实验，不是很重视考试，是否太自私?不是说素质教育和考试相冲突，但是当时对于那样一群从入学初到五年级已经换了无数个班主任的孩子们来说，我的教育方式似乎不太适合，也无法顺利进行。这种困惑伴随着我，一直到他们毕业。我一直不知道我的努力有没有使学生的学习兴趣得到提高?
参加工作的第三年，我换了一个工作单位，当时学校里有几百个学生，碰巧刚去又接下了毕业班。当时平行班有三个，我的班级是由从下面的教学点的学生组成的。刚接班的时候其他同事都说我们班级差，都认为教学点和完小的教育质量肯定有不小的差别。我却偏不信这个邪，一切都要试了才知道。也算我运气好，那个班级的孩子们大多数都特别懂事，朴实，勤劳，认真。让我甚是喜欢，心里面不由得欣喜，觉得他们其实都很优秀。当时心里暗暗笃定：要在一年的时间内让他们深刻体会学习知识的重要性，感知校园生活的美好，为他们漫长的学习旅程打下坚实的基础。
只是努力的去做了，效果怎么样也许要等到很多年以后才会知道吧?小学只是基础阶段，却对他们将来要走的路有着极为深刻的影响，因为小学阶段是一个人性格，习惯养成期。尽管很多人功成名就之后似乎想不起来自己小学阶段的老师，但是基础教育的重要性不会因此被忽略。所以总是觉得在孩子小学的时候，试行用分数来评价他们的应试教育是多么的残酷和不符合社会现实。应试教育真的会让拥有万种风情的孩子们变成从一个模子里刻出来的一样，没有自己的观点和思想，然后长大了就都过一样的日子，想一想，那样的话世界是不是会变得单调无比?学习的目的是生活，昔日考试总也不及格的人在今天过着幸福快乐的日子的例子比比皆是。
其实很多的道理，我们都懂，可是做起来却并不容易。因为我们每个人都扮演了太多的社会角色，要面对太多来自方方面面的压力，保持自己的想法，并付诸行动，需要好大的勇气和魄力。而且越是人多的环境你想要按照自己的想法去工作生活，就越不易。六年的时间，一直在基层做一名普通的年轻教师，亲身感受着其中的苦辣酸甜，有太多的时候总是无限的迷茫和困惑。从上学的时候起就从老师的口中听到了素质教育这个在当时很新鲜的名词，可如今，这个口号喊了好多年，还是无法实现。
有时，我甚至看不到它的影子，看到的只是听着老师说减负，却背着沉重书包的孩子们在大大小小的校园中穿梭;为了让学生考高分，抢占早晚自习，霸占音体美课，牺牲节假日，利用课余时间不辞辛劳努力工作的可怜的园丁们;为了让孩子有个好的成绩，提供给孩子最丰厚的物质生活，在上课或者假期期间，让他们流连于各类辅导班的家长们。可怜天下父母心，可爱天下师生情。诸如上述种种行为，都是为了我们可亲可爱的孩子，没有人狠心的说他们做的都不对。可是我们大家都如此的忙碌和奔波，究竟是为了分数?还是为了孩子呢?
在短暂的教育教学实践工作中，脑子里关于孩子，关于教育的思索似乎愈发的繁琐，尽管说不出来所谓的素质教育到底是什么，但是关于它的概念似乎越来越清晰了，可是无奈，却越来越不敢去尝试和实践所谓的素质教育。
很多时候，站在讲台上，面对着那一双双渴求知识又期盼快乐的稚嫩的眼神，用心读懂着他们眉宇间锁着的愁苦，却很少看到他们在课堂上展现纯真无邪的笑容，感觉着学校，家长对于学生考出高分的企盼和渴望，我经常不知所措。
应试教育也许能让孩子们得高分，考上理想的学校，可是却不可避免的影响着孩子身心的健康发展，让他们在童年--这个最美好的人生时节，失去很多的快乐和自由。而我们总是不知不觉沉醉于高分的喜悦中，睁一只眼闭一只眼，忽略孩子内心真实的感受，是否过于残忍和自私呢?
素质教育这个其实还是很新鲜的教育模式会为孩子们提供广阔的成长空间，去发现自身的潜力，从而得到更大的发展。可是在探索和实践这种模式的过程中，也许会遇到很多问题，但只要一步步的去克服和解决，相信一定会成功!
如果说让年轻的我对于自己所从事的教师这个职业拟定一份规划的话，我希望有一天，通过自己和所有同行们的努力，使素质教育在我们这个贫瘠的土地上生根发芽，这样的话教育就能成为一种快乐的体验，让孩子们觉得快乐，让家长觉得快乐，让教师觉得快乐，为整个社会营造温馨和谐的氛围。
教师职业生涯规划与发展设计3000字
教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为了更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。下面提供教师职业生涯规划与发展设计，欢迎阅览!
教师职业生涯规划与发展设计3000字(一)
教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。为了更好的做好一名人民教师，特制订我的职业规划设计书。
一、现状分析：
我的优点主要表现有: 能够基本掌握新课程思想观念、现代教育理论和管理知识，能够运用现代教育教学手段，专业基本功、知识储备和专业技能较为扎实。
我缺陷的主要表现有：首先便是一线教学经验不足，不管是教室管理还是数学的教学上都欠缺经验。第二是从事教育教学科研的能力不足，虽然刚刚毕业具备一定的理论知识，但是不能将其充分利用，转化为教学科研知识，第三是专业素质还亟待提高。
二、专业化目标：
在当前的教育现状下，什么样的专业发展水平标准才是合乎时代的呢，个人觉得是：
一是在教室教学中基本产生鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。二是能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决办法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。三是能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行教室教学改革，有效提高教室教学质量。四是追求终身发展，在本校成为学习化组织的过程中，与教师共同学习，研究，分享经验，促进自身开发教学潜能和提高教学研究水平。在专业发展过程中，促进自身专业发展发展。为使自己在专业化方面去不断进步，我觉得应做到以下几点：
(1)职业道德高尚，教育教学行为规范;专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。
(2)具有优良的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
(3)具有终身学习和自我发展的能力;能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。
三、主要措施：
在实施规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，数学教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，特制定以下学习计划：
1.学习理论，主动积累。
必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，主动拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学中学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定热爱本职工作、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的下载以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。同时要写好课后反思，反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。这样会使我们保持一种主动探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方法，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。每学期都要落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。
2.制订计划，自我规划。
立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。在今后的时间里，应继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的教室教学风格吸引学生，打动父母。面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
3.精于思考，勤于笔耕。
每学年撰写至少一篇教学反思、一篇好教案、一篇案例分析，主动参加教研组活动。不断反思教学工作，在回顾中去完善自己的教育教学水平。勤于动脑，动手。
4.认真学习现代化教学手段。
通过关于教育的报刊比如《教育报》等刊物的认真学习，发挥教师集体智慧，在集体备课、教室观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点。无时不刻的去进一步的提升自己的教育教学水平，学好各种现代化的教学手段，并将其应用于实际的教学工作中去。
5.坚持参加继续教育学习。
新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的认识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。此外，还要做到：一是上课准备充分，教师教与学生学的准备充分;教学设计合理。二是教室活跃有序，主动创设有利于学生学习的情景。三是师生平等，师生相互尊重、沟通、理解。四是教学民主，主动调动学生广泛、主动参与，合理运用自主合作和探究等学习方式，多种教学方式优化组合。五是教学实效明显，教学活动目标明确，并能达到目标;学习过程和结果统一，不同学生在原有的基础上得到提高。
总之，在以后的时间里我将继续努力。通过拜师，与名校交流，以学者为友，使自己富有创新认识;通过不懈追求探索，提升了自己的综合素质和创造能力，提升了自己和自己的事业。但一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想对学生负责，对社会负责。
教师职业生涯规划与发展设计3000字(二)
职业生涯是个体职业发展的历程，是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程，人的一生主要是在职业生涯生活中度过的，职业生涯的成败对一个人有着重要的影响，对高等学校教师也是如此。因此，我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。
一、自我认识
作为高等学校的青年教师，在教育教学中，深刻地认识到了自身的不足与弱点，教学过程中理论知识仍显不足，专业著作的阅读欠缺，尤其是学科领域内最新的研究成果。教学任务中，在平时思想上出现惰性，不能很好参考、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识，虽感觉到责任重大，但由于工作中的挫折，产生了一定的职业倦怠感，也在自己的人生发展道路上出现了困惑。
二、岗位认知
教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应实力水平要求的专业技术岗位。以教学为主，长期在教学第一线，并承担一定科研工作，任务重，责任大。根据我校与这一年七月份的教师岗位设置，作为讲师，(1)要承担二门(至少承担一门全校性通识选修课)以上课程的讲授工作，承担课程辅导、批改作业等教学工作，指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等，完成288学时/学年的教学工作量，教学效果较好;(2)参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务，主动参与校级及以上的科研、教研项目，参加编写教材或教学参考书等工作，
发表学术论文或教学研究论文;(3)承担实验室的建设工作，充实实验内容，革新实验手段，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书等工作;(4)聘期内完成科研业绩积分(按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分)：十级须6分以上;(5)主动参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动，根据需要担任教室领导、学生导师等工作;(6)主动参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。
教师工作的核心是教书育人。作为教室领导，要主动配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。
三、目标定位
学习为重心，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，成为学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的教室生命，在创新中构建优良的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。主动参与课题研究，坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著，定期阅读本学科专业刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，每年不少于1万字。作为教室领导，学习先进的教室管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、父母的信赖和社会的肯定。
四、五年规划具体目标 第一年(20xx年)
循序渐进，有针对性，阅读教育专著，完成可以实施的五年规划的第一个目标。
1、认真研读教材，坚持在电子教案上写有质量的批注;并每周一整理，写一篇教学反思。2、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意教育教室教学的有实效。3、利用好网络资源，带给学生有用资讯。4、每天坚持读30页专业著作或非专业书籍。5、结合系部发展做好当年的教室领导工作。6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。
第二年(20xx年)
阅读专业和教育书籍;加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼;教学学素养不断提高;教育机智能在生成性的教室闪现出光芒。
1、主动参加各种培训活动，并做好笔记。2、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。3、认真参加教研活动，与同事进行教学及科研具体内容的探讨。4、撰写至少一篇科研论文。同时，考虑自己研究著作的思路框架5、考虑找准研究方向，申请课题。
第三年(20xx年)
能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野;在教育教学上能有自己的独到见解，自己的教室有特色;教科研成果显著。
1、参加各种培训活动，作好师训工作。2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思中进步。3、认真进行课题研究。4、发表有质量的论文至少1篇。5、确定著作框架并着手写作。6、教学研究进入课题开发阶段。
第四年(20xx年)
教学上有优良的语言素养;努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的教室特色。
1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。认真总结教育经验。 2、主动乐观的心态，面对生活。3、上课做到有效、简明、趣味。4、发表有质量的论文一篇。5、著作写作顺利进行，争取年底完成初稿。6、教学专题研究有实质性成效。
第五年(20xx年)
顺利完成副教授职称评定任务。
1、坚持写作与阅读。2、完善教学中的细节，教室教学得到学生认可。3、论文发表达到职称评定要求。4、著作定稿并顺利发表。
五、目标实施
1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。 终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此，我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。
学习教育理论著作，拓展自己的专业方向，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题，提高对课程、教材的研究与实践实力，能有效指导大学生进行自主学习课题的探索与实践。2、教育教学工作
丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度;激发学生学习数学的兴趣。授课中，形成了自己独特的教育、教学风格;要注重激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，培养学生独立思考问题的实力。形成问题认识，围绕教学内容中的热点、焦点组织引导学生展开讨论，逐步激发学生的创新思维，希望产生显著的教学效果。
教学中，要摆正心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。教室中注意发挥学生主体地位，把教室真正还给学生。要用自己的教学风格、教学风度、内涵修养感化学生，让学生喜欢你。注重大学生学习特点，营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，促进学生思维发展，强化训练、养成习惯，抓好教室教学，重视学习环境的建设。
3、教研教学工作
培养善于总结、反思实力，在教学实践中提高教研、教科研实力，做学者型教师。主动参加每周的教研室活动，与同行进行有效交流探讨，能产生问题，形成观点。每年发表1-2篇论文。主动参加课题组研究，主动寻找课题，形成课题团队。
以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高!