班主任工作手记：学生评语的书写。
平时的生活中，我们动不动就要写一些文章，范文包含各种各样的文章，范文可以为我们提供各种参考，经过收集，小编整理了班主任工作手记：学生评语的书写，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
班主任工作手记：学生评语的书写期末将至，给班级里几十个学生的书写评语是班主任工作中一项必不要少的内容，但是恐怕很少有班主任不感到写学生评语是一件苦差事。其苦多半不在“写”本身，而在于评语内容空泛、枯燥、乏味，写得最后也都是“千篇一律”。在以往的工作中，我们总是要求对学生的评价做到既“全面”，又“有个性”，因此我们班主任在书写时只好面面俱到：从政治观点到思想品德，从纪律观念到学习态度，从劳动情况到卫生习惯，从“有时上课不爱发言”到“希望今后严格要求自己”……如此写来，学生个性的评语成了清一色的政治评价、道德评判、观念评论的公文版本，缺乏个性与人情味。因此，要使评语真正体现个性、充满人情味，不妨从以下几方面试试：一是客观直白，通俗易懂。基于小学生的年龄、阅历、认知能力所限和心理特点，教师下评语时要力求客观直白，语言通俗易懂，亲切自然。写的时候不必用太华丽的词语和太复杂的语句以及“爱祖国、爱人民”此类的“大”话。要站在学生的角度，用儿童化的语言，使学生易读好懂。比如“你画的金鱼栩栩如生”就不如“你画的金鱼就像真的一样”。还可以直白老师对学生的爱。如：“你是多么令人喜欢啊！”“老师多么喜欢你呀”等等，会使学生感到：老师原来是这么的爱我。二是用第二人称“你”。把冷静的评判变成亲切的对话，把严肃的鼓励变成殷切的叮咛，把第三人称（“该生”）换成第二人称（“你”）。语态亲切自然，让学生体味到是老师说给他的心里话，能很好地拉近师生情感距离。如：学生李刚，内向，不善言语，学习吃力但较努力，进步较大，曾被评为校园之星。如换成第二人称评语可以这样：“现在，大家印象中怕羞、不多说话的你，逐渐活泼开朗起来，同学们一直把你作为守纪律的榜样，老师们都说你是认真学习的模范。一学期以来，在老师和同学的帮助下，在你自己的努力下，你在学习上有比较大的进步，上课能认真听讲，积极回答问题，下课也渐渐能按时完成作业了。因为你的进步，班里还把你推荐为“校园之星”，大家都为你的重大进步感到高兴。你知道吗，老师和同学们都期待着你有更大的进步，当然，这需要你更加努力才能实现哟。”三是不求全面，只求个性。评语不在于面面俱到，而要能反映学生的个性特点。那种逐一评述德智体美劳，既写优点又写缺点的做法，藐视“全面”，实质上是最大的片面，因为每位学生都在教师的“全面评价”中丧失了自己的个性。班主任可抓住了学生某一方面或某些方面的突出点运用那些典型的、最能够体现学生个性和特长的事例进行综合评价，重点突出个性特征。这样，每个学生的评语必然是“专用”的，只能用在他自己身上。虽然也许不“全面”，却把这个学生与其他学生的不同点凸现出来了。例如写一位学生“尊敬师长”，不如写他如何“尊敬”；每天上学你主动向老师问好，乘坐公交车时看到你主动给老人让座的身影……写出他的具体行动，这样个性便出来了。四是暗示缺点，饱含期待。俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的学生当然也是如此。在评语中适当的批评和指导还是必要的，学生喜欢既有赞赏又能巧用批判的评语。写评语总的一个原则是使学生真正意识到自己的不足，同时让他可以接受。特别是对学习或其它方面有困难的学生的缺点评价更应该注意实际效果，要尽量减少有损学生自尊心的负面评价，批评应该具体、中肯。我们可以在评语中暗示学生缺点，但字里行间饱含老师的殷切期待，如“老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，成为一个品学兼优的好学生。”“我只是不明白，你看上去并不是个胆小的学生，怎么有疑问不敢问老师呢？”这样，学生就能够从评语的字里行间读懂老师的良苦用心，明白老师的话是“醉翁之意不在酒”，读出老师的期待。最后，我认为作为一个班主任，要用心去爱孩子，更要用心去评价一个孩子。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”你的一句话能促成一个天才的诞生，同时，你的一句话也可能扼杀一个天才的成长。用心写好每个孩子的评语，同时，你也将拥有一把打开孩子心灵的金钥匙！
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班主任评语的书写规则
班主任评语的书写规则
期末将至，给班级里几十个学生的书写评语是班主任工作中一项必不要少的内容，但是恐怕很少有班主任不感到写学生评语是一件苦差事。其苦多半不在“写”本身，而在于评语内容空泛、枯燥、乏味，写得最后也都是“千篇一律”。在以往的工作中，我们总是要求对学生的评价做到既“全面”，又“有个性”，因此我们班主任在书写时只好面面俱到：从政治观点到思想品德，从纪律观念到学习态度，从劳动情况到卫生习惯，从“有时上课不爱发言”到“希望今后严格要求自己”……如此写来，学生个性的评语成了清一色的政治评价、道德评判、观念评论的公文版本，缺乏个性与人情味。
因此，要使评语真正体现个性、充满人情味，不妨从以下几方面试试：
一是客观直白，通俗易懂。
基于小学生的年龄、阅历、认知能力所限和心理特点，教师下评语时要力求客观直白，语言通俗易懂，亲切自然。写的时候不必用太华丽的词语和太复杂的语句以及“爱祖国、爱人民”此类的“大”话。要站在学生的角度，用儿童化的语言，使学生易读好懂。比如“你画的金鱼栩栩如生”就不如“你画的金鱼就像真的一样”。还可以直白老师对学生的爱。如：“你是多么令人喜欢啊！”“老师多么喜欢你呀”等等，会使学生感到：老师原来是这么的爱我。
二是用第二人称“你”。
把冷静的评判变成亲切的对话，把严肃的鼓励变成殷切的叮咛，把第三人称（“该生”）换成第二人称（“你”）。语态亲切自然，让学生体味到是老师说给他的心里话，能很好地拉近师生情感距离。
如：学生李刚，内向，不善言语，学习吃力但较努力，进步较大，曾被评为校园之星。如换成第二人称评语可以这样：“现在，大家印象中怕羞、不多说话的你，逐渐活泼开朗起来，同学们一直把你作为守纪律的榜样，老师们都说你是认真学习的模范。一学期以来，在老师和同学的帮助下，在你自己的努力下，你在学习上有比较大的进步，上课能认真听讲，积极回答问题，下课也渐渐能按时完成作业了。因为你的进步，班里还把你推荐为“校园之星”，大家都为你的重大进步感到高兴。你知道吗，老师和同学们都期待着你有更大的进步，当然，这需要你更加努力才能实现哟。”
三是不求全面，只求个性。
评语不在于面面俱到，而要能反映学生的个性特点。那种逐一评述德智体美劳，既写优点又写缺点的做法，藐视“全面”，实质上是最大的片面，因为每位学生都在教师的“全面评价”中丧失了自己的个性。班主任可抓住了学生某一方面或某些方面的突出点运用那些典型的、最能够体现学生个性和特长的事例进行综合评价，重点突出个性特征。这样，每个学生的评语必然是“专用”的，只能用在他自己身上。虽然也许不“全面”，却把这个学生与其他学生的不同点凸现出来了。
例如写一位学生“尊敬师长”，不如写他如何“尊敬”；每天上学你主动向老师问好，乘坐公交车时看到你主动给老人让座的身影……写出他的具体行动，这样个性便出来了。
四是暗示缺点，饱含期待。
俗话说“金无足赤，人无完人。”我们的学生当然也是如此。在评语中适当的批评和指导还是必要的，学生喜欢既有赞赏又能巧用批判的评语。写评语总的一个原则是使学生真正意识到自己的不足，同时让他可以接受。特别是对学习或其它方面有困难的学生的缺点评价更应该注意实际效果，要尽量减少有损学生自尊心的负面评价，批评应该具体、中肯。我们可以在评语中暗示学生缺点，但字里行间饱含老师的殷切期待，如“老师希望看到你能珍惜时间，能将你的聪明才智用到学习上去，成为一个品学兼优的好学生。”“我只是不明白，你看上去并不是个胆小的学生，怎么有疑问不敢问老师呢？”这样，学生就能够从评语的字里行间读懂老师的良苦用心，明白老师的话是“醉翁之意不在酒”，读出老师的期待。
最后，我认为作为一个班主任，要用心去爱孩子，更要用心去评价一个孩子。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”你的一句话能促成一个天才的诞生，同时，你的一句话也可能扼杀一个天才的成长。用心写好每个孩子的评语，同时，你也将拥有一把打开孩子心灵的金钥匙！
用心和爱书写的班主任评语
用心和爱书写的班主任评语
一个学期快结束了，又到了我们的班主任老师给学生书写评语的时候了。书写评语是一个艰巨的任务。学生人数众多、教学任务繁重、班级管理复，何况又凭添一份需要占用许多休息时间的学生评语呢？
现在很多老师写评语往往是一些套话和老话。可以说放之四海而皆准。如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人，遵守秩序，但上课听讲不专心，作业字迹潦草，希望今后改进不足，更上一层楼！
我感觉这种评语形式呆板，内容干巴。教师写起来辛辛苦苦，学生看起来无动于衷，家长读后无可奈何，既没有对学生做出准确的评价，也没有达到预期的教育目的。（班主任工作 ）这些评语看得多了，对学生没有什么针对性的价值。这和没有评语到底有多大区别呢？似是而非，好像什么都是，又好像什么也不是。
我认为一个班主任老师写评语，应该是和学生交心谈心，公正而客观，同时要亲切，让学生感觉老师真正是在关心自己。我们的班主任应该走进学生的心中，成为学生的良师益友。就像是在写信或是心灵独白那样，如我在以往的教学中，曾写过这样的一条评语：你，一个活泼、调皮得可爱但不可恶的男孩，只要你把自己的聪明才智用于学习上，相信你一定干得好。老师愿意帮助你，不怕慢，只怕站。你曾经和我说你坐在后面，但是要相信“有最后一排的位置，但没有最后一排的人”。伸出你的手，走进老师的心中来，下学期我们一起努力。下学期，该生和我交心谈心，上课认真听讲，学习稳步上升。是啊，亲切、自然的评语，对学生细致的观察对教学是大有帮助的。这份评语我没有运用“套话”，而是真正和学生谈心，既肯定了该生的优点又指出了缺点，同时还“开出药方”。我想这样的评语也许能起到疗效。
让我们再走近学生一点儿，让我们不再戴着有色眼镜看学生，以单一的标准来评定学生。我相信只要老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”，激励学生取长补短，实现全面平衡发展。
班主任的学生评语
班主任的学生评语
丁立强：
你经常拿着作业本不厌其烦地跑到老师面前，来问你写得怎么样。从这里，老师看出你做事很认真。你也很淘气，所以咱们班多次与红旗班失之交臂。作为这个集体的一员，你不感到遗憾吗？每次与你长谈之后，你总是像一个长不大的小孩哭着向老师保证，给老师留下多少希望与期待。老师知道，你愿意协助老师工作，愿意帮助同学，愿意家长、老师、同学喜欢你、注意你。可总是事与愿违，经常惹别人不高兴，因为你的方法不对。如果你能做事稳稳当当，对同学和和气气，犯了错误勇于承认，不再为自己的错误辩解，你的愿望一定会实现。知道吗，没有土壤的小苗，只会在深深的遗憾中慢慢枯死。希望你能克服缺点，快快乐乐地在这个集体中学习生活。你对自己有信心吗？
于铭仁：
还记得王潇曾经写过的一篇日记吗？他给你起了个有趣的绰号“千年虫”。因为你爱好电脑，并在全校电脑比赛中获得一等奖的好成绩。可见你是多么聪明啊！可是你的学习成绩和电脑水平比起来可就稍显逊色了。希望你能够养成良好的学习习惯，认真预习、专心听讲、及时复习。更要遵守纪律。因为纪律是学习的保障。
雒翔宇：
运动场上你积极的跑动，让我们由衷地为你加油。但是课堂上你的表现却不突出，注意力不够集中、发言不多也算是美中不足吧！孩子，大胆地表现自己，不懈地努力，你将赢得最终的胜利！对了，你的写字速度如果再快些就更好了！
王博伦：
你很内向，平时少言寡语，默默地为集体、为同学奉献着自己的光和热。可你却从不张扬，从不炫耀自己。你在劳动中表现得很积极，还经常参加班级“服务小队”的活动，得到了同学们的认同。你的作业完成得也不错，只是本簿保持不太好，不能不说是一种遗憾。衷心地希望你在新的学期里，能积极思考、大胆发言，改正不足，发扬优点，那样你才能最终找到属于自己翱翔的蓝天。
王琦博：
真没想到，你还是位优秀的体育运动健将呢！看到你驰骋在赛场上的小小身影，真让老师喜欢。你很会学习，上课时，你能比较认真听老师讲课，积极举手回答问题。课下，你能及时地完成老师留的作业。但老师觉得你的性格中缺少一股“闯”劲，缺乏参与竞争意识。封闭在个人的小圈子中，你的提高一定不会太大，你说呢？对了，忘了告诉你，其实只要你认真书写，字也是满漂亮的啊！
王铭演：
你能够认真地完成每次作业。你从不躲避劳动，每次值日工作都尽职尽责。你的纪律总是那么好，从不让老师为你操心。你平时话语不多，对待同学宽宏大量，从不斤斤计较。运动赛场上，你优异的成绩为班级争得了荣誉。所以老师和同学都很喜欢你。希望你上课能够大胆发言，发言的声音再洪亮些！
王逸群：
这学期，在课堂发言上，你有了很大的进步，不再只是一名听众，而是能够主动地表达自己的想法。但老师希望你再拿出点男子汉的阳刚之气来，可不能做一只“小蚊子”啊！另外，你还能积极参加各项活动。在本次20times;150米接力赛上表现很出色，为班级总冠军的取得立下了汗马功劳。在跳小绳比赛中，你不负众望，取得了年组第二名的好成绩。老师和同学们都为你喝彩。与此相比，在学习上你却少了一分谦虚，多了一分浮躁。如果你能改掉这个毛病，你的进步会更大
王潇：
你的快板说得可真棒！同学们一阵阵热烈的掌声和开心的笑声就是对你精彩表演的最大肯定。不仅如此，你还赢得了到会老师的表扬。你的办事能力也比较强，对于老师交给的任务，能够比较出色地完成。尤其每天早自习，你都能带领同学们晨读，那样子真像一位小老师。老师知道，你也是个很要强的孩子，只不过有时管不住自己。但我想，只要你横下一条心，就一定能咬着牙，改正自己淘气的毛病。试试看，你准能行！
卢昭明：
看了你带领大家出的板报，听了你竞选时精彩的演讲，读了你写的作文，欣赏了你画的画……真让同学们佩服得不得了。你是同学们的骄傲，老师也为拥有你这样的学生而感到自豪。你很聪明，但却没有真正理解“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”这句话的真正含义。孩子，小聪明是要不得的，只有一步一个脚印，我们才能走出精彩的未来！
王唯学：
你热爱劳动，不仅在值日、大扫除中表现突出，而且能够积极参加班级的“雏鹰小队”。你很喜欢吹萨克斯，在乐队中表现不错，但却不能因为它而影响学习，一次次的不改作业只能拉大你和别人的距离。多么希望你在学习上也能有一些实实在在的进步。生活是公正的，每一份成绩的背后都会有一份付出。努力吧！
用心和爱来书写班主任评语
用心和爱来书写班主任评语
班主任评语恰如和学生谈心。
一个学期快结束了，又到了我们的班主任老师给学生书写评语的时候了。书写评语是一个艰巨的任务。学生人数众多、教学任务繁重、班级管理复，何况又凭添一份需要占用许多休息时间的学生评语呢？
现在很多老师写评语往往是一些套话和老话。可以说放之四海而皆准。如该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人，遵守秩序，但上课听讲不专心，作业字迹潦草，希望今后改进不足，更上一层楼！
我感觉这种评语形式呆板，内容干巴。教师写起来辛辛苦苦，学生看起来无动于衷，家长读后无可奈何，既没有对学生做出准确的评价，也没有达到预期的教育目的。（班主任工作）这些评语看得多了，对学生没有什么针对性的价值。这和没有评语到底有多大区别呢？似是而非，好像什么都是，又好像什么也不是。
我认为一个班主任老师写评语，应该是和学生交心谈心，公正而客观，同时要亲切，让学生感觉老师真正是在关心自己。我们的班主任应该走进学生的心中，成为学生的良师益友。就像是在写信或是心灵独白那样，如我在以往的教学中，曾写过这样的一条评语：你，一个活泼、调皮得可爱但不可恶的男孩，只要你把自己的聪明才智用于学习上，相信你一定干得好。老师愿意帮助你，不怕慢，只怕站。你曾经和我说你坐在后面，但是要相信“有最后一排的位置，但没有最后一排的人”。伸出你的手，走进老师的心中来，下学期我们一起努力。下学期，该生和我交心谈心，上课认真听讲，学习稳步上升。是啊，亲切、自然的评语，对学生细致的观察对教学是大有帮助的。这份评语我没有运用“套话”，而是真正和学生谈心，既肯定了该生的优点又指出了缺点，同时还“开出药方”。我想这样的评语也许能起到疗效。
让我们再走近学生一点儿，让我们不再戴着有色眼镜看学生，以单一的标准来评定学生。我相信只要老师们都能用心去观察每个学生，善于发现学生的优缺点，充分利用语言艺术写好学生的期末评语，让学生既能看到一个准确、全面、真实的自我；又能感受到老师的“关爱”，激励学生取长补短，实现全面平衡发展。
班主任学生评语
班主任学生评语
1、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个伟人。可伟人不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！
2、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！
3、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。
4、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。
5、你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。
6、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会变得更加出色的！
7、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗？这样你肯定能取得优异的成绩。
8、你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
9、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
10、一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你——一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？
11、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
12、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗？
13、你听说过这样一句话吗？天下无难事，只怕有心人相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗？老师期待着你的进步。
14、天下无难事，只怕有心人确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
15、你是位聪明的孩子，一定明白这句话吧！天下无难事，只怕有心人。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，勇敢举手发言，有错及时改正，不懂就问，相信你会进步得更大，赶快行动吧！
16、每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，世上无难事，只怕有心人，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！
17、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧！
18、你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生！对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？
19、你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗？希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色！
20、你文静大方、秀外慧中，无论做什么事情你都不折不扣地完成，力求尽善尽美。看你的作业是一种美好的享受。你有较强的审美能力，书法美术作品都较出众。张老师还希望你能主动热烈地发表自己的观点和见解，在众人面前锻炼并展现自己的才华，努力释放谁与争锋的豪气，令大家对你由衷地信服，从而树立威望！
班主任的经典学生评语
班主任的经典学生评语
品学皆优
你是一个全面发展的好学生。你文静温和，大家都愿意和你一起玩。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！
朴实无华
你是一个朴实的孩子。你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！
善良懂事
善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最若惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！
顽皮好动
你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
优秀干部
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
运动健将
运动场上你矫健的身姿，拼搏的精神，夺冠的斗志，感染着班级的每一位同学。劳动时，重活、累活你总是抢着去干。可真正的男子汉不仅要有健壮的体魄，还应该有丰富的知识。相信你会把运动场上的拼搏精神用在学习上班主任评语，给我们一个又一个的惊喜！
调皮捣蛋
你做事认真，字写得漂亮，班的宣传墙报每次都留下你秀丽的笔迹。参加演讲比赛成绩喜人。有时还调皮得可爱。但是班主任评语，你捉弄人的功夫让同学们个个害怕。老师认为还是不让别人害怕为好。请紧记：与人为善是一种美德。