《威尼斯商人》读书笔记500字。
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《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人（称谓）。接下来小编整理了《威尼斯商人》读书笔记500字，欢迎大家阅读。
《威尼斯商人》读书笔记1
《威尼斯商人》是一本让我难以释手的好书，我花了三天时间把它读完。读完后我久久舍不得放手，抚摸着书皮，心中感慨万千。《威尼斯商人》对人物的形象刻画是十分鲜明的，
安东尼奥无疑是最善良的，与他形成鲜明对比的是夏洛克的卑鄙，而波希霞是最聪明的。这些人物的性格都给我留下了难以磨灭的印象，但是最让我感动的是安东尼奥和巴珊尼之间的有意。
朋友是手足，为了朋友，可以上刀山、下火海。而安东尼奥和巴珊尼就是这样一对朋友，他们之间的友谊，在巴珊尼落难、跌落人生最低谷的时候，安东尼奥对巴珊尼还是和以前一样，甚至更好。安东尼奥曾对巴珊尼说：“我给你还债，死而无怨”。
他们之间的友谊，或者说是安东尼奥对巴珊尼的友情，让我最为感动。感动之余，让我想到了自己。
我也有很多朋友，爸爸妈妈也鼓励我多交一些朋友。但是，我和这些朋友之间，和安东尼奥和巴珊尼之间的友谊还是差远了。我不可能向安东尼奥那么对待朋友，我朋友业不可能有像安东尼奥一样的朋友。
因为我没有完全敞开心扉对待朋友，朋友对我也有所保留。这样，我只能交到一些普通朋友，要想有几个真心朋友，照我这样下去，是希望渺茫的。
看了《威尼斯商人》之后，我决定对待朋友要一心一意，要敞开心扉，用真心付出。
《威尼斯商人》读书笔记2
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品。安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度是截然相反的。安东尼奥是人们理想中的商人，是所谓的“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊、不惜为之牺牲生命。而夏洛克爱钱如命、惟利是图、受到损害就要加以灭绝人性的报复。对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发，莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾，建立人与人之间被金钱破坏的自然关系，实现美好的生活。而夏洛克那样的资本商人，重利盘剥、损人利己，则是社会矛盾的根源，美好生活的破坏者。但在另一方面，莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
这个世上有各种各样的事物，很多事物虽然外表十分美丽，但实际上确是很丑陋的，很多富家公子外表金光灿烂，但实际上却是不学无术。有一句话说的好“会发光的不一定是金子，但是金子总会发光的。”我们要学会分辨是非黑白，不要被事物的表面所迷惑。许多事情的表面现象往往是虚假的，仅仅是为了迷惑我们，我们要学会透过表面看本质。所以，在爱情和友情面前，金钱也只剩淡如水的痕迹了。
老子在《道德经》里说“千里之行，始于足下。”惟有这样，我们才能向成功迈进，取得成功。日常生活中，我们做事不要虚浮，一步一个脚印，求真务实的才能成事。学习、工作也一样，靠投机取巧求得的成绩，但终究害人害己。虽然我们现在还是初中的学生，最主要的任务是学习，但是一个学生要有好的品质才能为社会做出贡献。
《威尼斯商人》读书笔记3
人生道路上会遇到大大小小的困难。在这些困难中，有些人面对困难有着不同的看法和对待。不同的人同时面对，却有着不同的结果。
其实我们在面临困难时，心态十分重要。当我们面对困难切不可退缩和逃避，我们要勇于面对和挑战，需要冷静的对待。
在考试时，若有一道你冥思苦想了许久的一道难题，而又加上时间的短暂，你这时或许会先责备自己的上课不认真、不用心等，这会使你焦虑不安，从而导致你把快想出来的答案赶走，使你越来越烦心，把你会做的题目都出错了。所以，你的心态十分重要。
我们要像《威尼斯商人》中的主人公鲍西娅那样沉着与冷静，在故事里，写了她为帮助巴萨尼奥和安东尼奥的一场官司，这是因为狡诈的夏洛克借钱给安东尼奥，签下了一份契约，可因事故安东尼奥未能如期还回，夏洛克就要割下安东尼奥身上的一磅肉作为赔偿。鲍细娅面对这种情况时，沉着冷静地面对难关，才导致她成功解救了他们。所以，即使是我们不在考试中，而在面临着生活中发生的许多大大小小的事情里，我们需要的是冷静思考，而不是鲁莽行事或大发脾气。我们要明白这样做也是无济于事，反而将事情弄巧成拙，而以冷静的心态对待，才可以成功。
好的心态，才是一个好的开始……
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威尼斯商人观后感优秀作文
英语课学到了关于《威尼斯商人》的～于是老师找来了段视频让大家观赏～～～
片断是他们上了法庭争辩那段的…
好吧…我一向渣记忆…不记得里面的名字了额…额额…（明天翻翻书再补名哈…）…………
故事就是A和B（…代号…嘿嘿……）是一对很好的朋友～然后A要娶老婆～但是米有足够的钱……于是好朋友B不得已不得去贷款向一个和自己有点恩怨的犹太人…于是契约上写：如果三个月内还不了钱，就让犹太人割下B的一镑肉…
反正就是B因为生意什么什么的最后还不了钱…然后就上法庭什么的……犹太人宁死也要割下B的一镑肉…对A愿意出原来债款的两倍都无动于衷…人生如梦岁月无情，然后犹太人希望威尼斯的法律能够正义，让他能履行契约。法官再怎么劝同样无动于衷…
于是众人绝望，而B也早就不抱任何希望…
这时A娶的老婆C出现，她上演了一部戏，假伴成一位很有智慧的法官登场了
她以犹太人需要的威尼斯的法律的正义来说话，说是如果按照契约上写的是仅仅割下一镑肉可以，但是一点都不能多、不能少，也不能流一滴血。否则将会按照威尼斯的法律来处置他，犹太人将会死……
犹太人无奈…只得放弃……
但是C连让他放弃和拿回本金的机会都不给，她继续以威尼斯的法律的正义来说话…说是按照法律，如果有人以不良动机对威尼斯的公民做出有害的事情什么的，他的财产将会一半充公，一半归那个受害人，而那个人的生命将会由法官决定。而犹太人正属于这个情况……
于是犹太人在这场官司中败了…还败得一塌糊涂……
老师让位同学稍微说下观后感，他说，非常看不起剧中的ABC与众法官众威尼斯公民们…
因为他看过全剧，而且在当时威尼斯的社会背景里，身为一名犹太人，是非常的不被尊重的，社会地位是非常低下的…他很同情那位犹太人…最后导致了这位犹太人的性格的是被当时的人民所压迫出来的…如果他是那位犹太人的话，他自己也宁愿割下一块肉而换取自己心中的不平与怒火…………
于是我本来是很断章取意的看着那个片断自己原本心里觉得那位犹太人真的是太冷血了…还佩服那位C说好聪明～A与B真可怜之类的……但是却听到那位同学的说法后我也反思了一下…确实…首先…自己断章取意的发表一当初的感想是不对的额……再然后关于犹太人社会地位低下，这个我自己也是知道的，但是当时并没有结合的想到……再然后那位C的口口声声的威尼斯的法律、威尼斯的法律…威尼斯的公民…特别是最后那条威尼斯的法律，仅仅是有意谋害的就要处罚如此之重……
再单单说条款…按照人性的那种来说犹太人确实是有些过于冷血……但是就条款上，已经清清楚楚明明白白的写着如果不能按时还债，就要割下B的一块肉…而且B分明也是在自愿同意的原则下签下的字，签字了就要承担起自己的责任，如果早知这样那当初为什么不反驳下条款，或者直接拒绝呢？！…
而且最后C的感觉反而却是有些强词夺理了…分明也是钻牛角尖抓字眼嘛…过后想想反而觉得手段有些阴险（…啊哈…）……
最后是犹太人借出了钱，不但得不到自己应该得到的补偿，反而自己弄得凄残不已…确实也是挺悲哀的啊……
（好吧…现在的这些说法知道难免还会有些断章取意，但是我也在尽自己最大的努力去找线索各种了…
还有～
这也只是自己写的一些小感想来玩玩而已～欢迎大家给予各种意见或者建议啊哈～阿里嘎多～～～
大家有空也去看看这部电影吧～～～
《史记》读书笔记500字
《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，接下来小编整理了《史记》读书笔记500字，欢迎大家阅读。
【第1篇】《史记》读书笔记
今年暑假，我读了一本书名叫《史记》，读完后我感慨万分。这是一部伟大的作品，是祖国文化史上的一颗明珠。作者司马迁笔下的人物个个栩栩如生，有着鲜明的个性。如对人谦恭有礼、和蔼可亲、孝敬父亲的虞禹；令人尊敬、勤政爱民、为了治水三过家门而不入的大禹；还有那残暴、沉迷于酒色、过着奢侈糜烂的生活而最终丢失了江山的商纣王；“宫中美人一破颜，惊尘溅血流千载”———只为博得美人一笑，点起烽火、不惜一切戏弄诸侯的周幽王；不忘亡国之耻，卧薪尝胆从而最终战胜吴国的越王勾践；知识渊博、见闻深广、始终以祖国的兴亡，人民的疾苦为念的伟大的爱国主义诗人屈原，用“发愤以抒情”的方式创作的《离骚》而名垂千古……
读了《史记》之后，我感觉历史与我们仿佛近在咫尺，不再那么遥远了。就像尤安·艾肯在《走遍天下书为侣》一文中所说的那样：看《史记》就仿佛在作一次历史旅行，读者像是穿越了时空，成了一位历史事件的亲历者，体会了当时人们的思想感情，喜着主人公的喜，忧着主人公的忧，感受着主人公的感受；就仿佛在和司马迁面对面的谈话，被他那准确到位的语言所打动，在不知不觉中也增长了历史知识，丰富了头脑……
《史记》，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，是一本令我们每个中国人都应该细细阅读的经典！是一本既生动有趣又能增长知识的值得一看的好书！
【第2篇】《史记》读书笔记
在八月份的上旬我看完了一本名曰《史记》的纪传体史书，看完这本厚厚的“大大书”后，我感觉这本书让我知道了许许多多的历史故事，让我又多了许多知识。
《史记》这本书是由古代的著名的史学家、文学家司马迁所作，这本书主要记载了从中国上古传说中的黄帝时代的开始，到汉武帝的时代，共有3000多年的历史。《史记》全书中有十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字，作者司马迁将其概括地有详有略，并且用自己的亲身体会向我们叙述让人不得不赞叹！
不过虽然篇篇皆是精华，但最让我印象深刻的是————本纪中的夏本纪的夏禹（大禹）。夏禹最大的功德莫过于人们口口相传的“大禹治水”，禹当年继承父业，为了治水十三年没有回家，并且“三过家门而不入”。他开九州、通九道、陂九泽、度九山，疏通河道，因势利导，终于让百姓们过上了安稳日子。但他又紧跟着亲自去考察各地的土壤情况，然后又根据数据来制定各地的进贡数量和物品，他对民众的关心真是入微啊！而且他也十分德善，使夏国兴大！
所以我也要做个像夏禹那样关心他人的人，要当个品德出众的人，同时也要像大家推荐这本书，保证你看完后知识库满满哒。
【第3篇】《史记》读书笔记
《史记》是我国文化的灿烂瑰宝，它的作者是古代著名文学家司马迁。《史记》中有许许多多的经典故事，每看一个都会有不同感受，其中，让我印象深刻的就是周幽王烽火戏诸侯了。
周幽王残暴无道，丧尽天良。可他独独喜爱宫中的一位女子——褒姒。为了让她开心，周幽王不惜一切代价，甚至把军国大事当儿戏，点亮烽火，迫使全部将士匆匆赶来，就为了博褒姒一笑！可长期以往，将士们渐渐对他失去了信任，到战争真正来临的时候，将士们已经完全不相信周幽王了，全都不愿前往，最后被匈奴杀得片甲不留。看到这儿，我十分气愤，周幽王为一代君主，却只知道吃喝玩乐，残害百姓。我们可不能学他，做人必须诚实，不能欺骗，玩弄别人，不然终究会自尝恶果。
另一个让我回味的，就是聂政以身报仲子。聂政与严仲子交上了好朋友，为了讨伐侠累，他只身来到韩国，在众目睽睽之下刺死了侠累，最后自毁容貌而死。这段故事感人不已，聂政侠肝义胆，是一位了不起的烈士，而言仲子独具慧眼，善于识人用人，得到了大家一致的认可与赞扬！
《史记》中还有很多了不起的人物，如：文武双全的伍子胥，聪明机智的晏子，善用兵计的孙武等等。在他们的身上也发生了许多感人的故事，有兴趣的话可以去看看哦！
总之，这本书给我产生了许多积极的影响，明白了许多深刻的道理，让我对历史有了更深的印象，所以，我十分喜欢这本书，书中的人物会带领你走入他们的世界！
【第4篇】《史记》读书笔记
读着《史记》，我仿佛回到了那个群雄逐鹿的年代，回到了那个英雄拼搏，帝王称霸的峥嵘岁月！我看到了那个顶天立地，身残志坚的司马迁，看到了一诺千金的男儿形像。司马迁用了整整18年的时间，在他60岁时，终于完成了父亲司马谈的遗愿，写好了一篇52万字的史家巨作———《史记》。
鲁迅先生称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，它对我们了解中华民族的历史，有着不可磨灭的作用。它就像一个华丽的舞台，君王、英雄、谋士、刺客等形形色色的人物不断上台，为我们上演了一幕幕精彩绝伦的故事。
我喜欢的英雄是项羽和勾践：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚；苦心人，天不负，三千越甲可吞吴，卧薪尝胆。
我欣赏的刺客是专诸、聂政、还有荆轲等人，对君王赤胆忠心，一心为君。就像荆轲临走时在易水河边“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。”的悲壮，更有那后来身中八剑却仍然一心想着太子丹，这就是他们赤胆忠心的最好表现。
我印象最深的谋士是韩信，从小忍辱负重，念念不忘曾经帮助过自己的人。在他的第一场战役里，就以成功告终。他的一生中有明修栈道，暗度陈仓；背水一战；四面楚歌等战役，无一失败。关于韩信的一生有一副极佳的对联：“生死一知己，存亡两妇人。”前半句讲的是萧何和韩信的故事，萧何是韩信一生中的贵人，也可以说断送了韩信的的一生，成也萧何败也萧何。后半句中的两妇人，讲的是漂母和吕后：漂母就是韩信小时候，给他一饭之恩的老婆婆，吕后就是刘邦的妻子，后来杀害了韩信……
读了《史记》我敬孔子，畏霸王，颂毛遂，服姜尚，笑幽王，憎纣王，悲韩信，怜李广。从中我体会到了中华民族历史文化的博大精深……
读书笔记摘抄500字
1、额，爸爸是圣诞老人嘛！嘘这是秘密，不要告诉别人哦！
2、年11月27日中央电视台焦点访谈节目以《触目惊心的杀戮》为题，报道了发生在江西省资溪县一处林场马头山自然保护区猎杀野生动物的案件。看了这个节目后我躺在床上久久不能入睡。资溪县马头山被喻为华夏翡翠、人类绿舟，是国家级自然保护区，那里天然生态植被完好，风景优美，景区中生活着大量珍稀野生动物，他们在那儿快乐地生活着。但是，一些没有人性的狩猎者时常给它们的生活带来危险。狩猎者们为了赚钱，只知道一味的捕杀那些稀有动物们，然后再将它们贩卖到野味市场或者餐馆，供贪婪的人们享用。
3、写下痛苦的日子里也有的精彩！
4、春秋战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。
6、我们是国家的希望，祖国的未来。为了让祖国更加富强，我们必须多读书。而且，现在是个知识经济社会。没有知识，社会就不能发展，国家就不能富强。
7、何为开卷有益呢？开卷有益通俗的说就是读书有好处。为什么读书有好处呢？因为知识就是力量，知识就是财富。而读书是获取知识的重要方法，也是知理的一种方式。读可以广博学识，增长智慧，明晓事理。
8、伟大的哲学家马克思开卷就获益甚多。他先后在波恩大学，柏林大学研究历史和哲学，因而在以后的革命活动中能有两个空前的伟大发现。他写（资本论）就读了自藏书1000余册，还到大英博物馆看了三间房的书。
9、火焰逐渐侵蚀了上来，最后的躯壳却因魂的抛弃，感到了深深的无助与绝望。它们在流下谁也看不见的泪水后，粉碎，化为粉尘。
10、不要总将痛苦当做敌人，与痛苦同行，你会发现生活中处处有意想不到的精彩！
12、以上实例足以说明开卷有益。但是我们必须有选择的读书，否则，不但无益，反而有害。
13、半夜，圣诞老人从窗子外爬了进来，滴滴看见了！心想，原来书上是骗人的！圣诞老人是从窗外来的！圣诞老人将礼物放在袜子里，正要走，不许走！滴滴大喊。圣诞老人停了下来，一开灯！什么？滴滴傻了！是爸爸！
14、若没有国破山亡的打击，李煜怎会有小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中的感慨？
15、同学们，读书吧！它会给你带来无穷的知识与快乐！
16、动物被捕杀，植物被破坏，能源不停地被消耗。人们啊，请听我一句忠言：停下你们毁灭的脚步，好好保护这一切吧！善待自然就是善待自己，保护今天的生物，就是保护明天的自己！
17、想当年拿破仑的军队逼近莫斯科，在这紧要关头，俄国人做出了英明的决策放弃首都，让敌人得到一座空城，等待时机反攻。结果，瓮中捉鳖，一举歼灭敌军，收复了失地。解放战争前期，毛泽东放弃延安，进行战略转移，最后取得了战争的全面胜利，难道这些放弃不是成功的前奏吗？
18、滴滴知道了，原来圣诞老人是爸爸，嘘这是秘密，圣诞老人的秘密
21、我想错误并非全部在于狩猎者，大部分错误在于那些享用野味的人们。正如姚明在一则公益广告中说的那样，没有买卖，就没有杀戮。对啊，如果没有人吃也就没有人买卖，那么那些狩猎者们还会继续捕杀动物们吗？
22、读万卷书，行万里路这句名言，给了我深深的启示，并使我受益匪浅。
23、现代的中学生，求学心切，想一步登天，愿望虽好，但学习需循序渐进，要读好书，就得放弃自己的一些嗜好，集中精力发挥专长，求得成功。
24、叮咚！圣诞节到了！滴滴很高兴，希望圣诞老人送他一个娃娃。学校放了1个月的假。滴滴就起床，准备去游乐场玩！穿上她最爱的粉色裙子，来到游乐场。
25、若没有经历茅庐独破的痛苦，杜甫又怎会有安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜的精神？
26、放弃并不是投降，而是暂时的退却，是为长远的成功而退却。
27、平时，我会利用各种机会去读书。在开心时读书，会让我带着深深的感情，一头钻到书海里。在无聊时读书，会让我静下心来，体会书的魅力。有时，我会吃饭时都抱着喜爱的书不放，因为我的心思早已跑到故事里去了；晚上的梦中，我会和童话里的主人公一起跑到宫殿里了，也会和他一起与邪恶作斗争。因为，我感受到书就象黑夜里的明灯，在学习的道路上，为我们照亮前进的方向；当我身逆境中，书会带给我信心和鼓舞。书就象一位忠诚的朋友，它会记和你在一起。
28、放弃是迂回的进攻，是战斗的继续。鲁迅先生曾经学医，想用手术刀拯救国民，然而先生看到救治国民精神的重要性，于是放弃了手术刀，拿起了笔，通过写作振奋国人精神。
29、生命的意义是什么？这个问题困扰了我好久。有好多的人被这个问题困扰了一生，活了一辈子都不知道自己是为什么而活，想想看，这是多么的可怕！
30、在每个人的生命中，或多或少都会有一些让人深刻体验的事，让人庆幸此时此刻活在这世界上，然人很清楚地了解活着的美好。
31、文王拘而演《史记》，仲尼厄而著《春秋》，左丘失明厥有《国语》，屈原放逐乃赋《离骚》。这无疑不是古代文人与痛苦的结晶。试问：若没有这些痛苦，又何来这些惊世之作呢？
32、哦！爸爸有秘密！好的！
33、也许有人会问，痛苦常常会打败一个人，又何来陪伴呢？我想，唯有强者、唯有勇士才能发现在这痛苦之中蕴藏着的辉煌。
34、在游乐场里，有磨天轮、过山车滴滴马上登上摩天伦，哇！她说。摩天伦慢慢的旋转，滴滴的眼睛一闪一闪。突然，她从高处发现了在下面的一棵大树上，有个红色衣服老人！一看！哇！是圣诞老人！滴滴兴奋起来。迫不及待的下了摩天伦，来到一棵大树下，喊道：圣诞老人，我看见你了，你能送我礼物吗、？上面没有动静。滴滴继续叫，却引来了其他人的说骂！滴滴很伤心，她明明看到了圣诞老人。
35、晚上，滴滴想见到圣诞老人，就假装睡着。
36、我们作为新世纪的青年，应该将诚信的旗帜高高挂起，做诚信人，办诚信事。在人生与风浪的洗礼中，让诚信与我们的心灵同在，让诚信与我们的社会同在，让诚信与我们的世界同在！
37、放弃更不是毁灭，而是战胜，东晋大诗人陶渊明弃官归隐，很多人都不理解，放着好好的官不做做平民？可若陶公不弃官归隐，他的采菊东篱下，悠然见南山的境界也就不复存在了。
38、地球妈妈给了我们许多，但是人们却不懂得珍惜。就在我们身边，绿地被随意地践踏，树木被任意地砍伐，捕杀野生动物的现象屡见不鲜，地球上现存物种越来越少。人们啊，你们什么时候才能够醒悟，如果一直这样毁灭下去，那么最终森林会变成沙漠，能源将会被耗尽，地球上的最后一滴水将是我们人类的眼泪。
39、假如你对别人付出爱这种最美好的感情，让他们感受到生命的意义，他们便会感激你，以同样的爱来回报你。沉浸在爱中的生命，才算是正真的生命，这样的生命，才最有意义。所以说：付出爱，是生命的意义。
40、痛苦，会使人绝望，却有能使人变得勇敢坚强！
41、也许人生太过平坦，不经意间竟将痛苦摈弃。认为痛苦是人生路上的绊脚石，是不幸的根源。但不幸也是上帝赐予你一次变得坚强的机会，切勿将痛苦视为敌人，也许痛苦会给你带来转折。
42、爸爸怎么是你？
43、这些灰黑的可怜家伙，失去了一切，被灵魂所抛弃。
44、亚马逊热带雨林位于南美洲的亚马逊河流域，是世界上最大的热带雨林区，占地球上热带雨林总面积的50%，被称为地球之肺。但是近几年由于当地人无节制的砍伐、农业开发、开矿、水坝建设、非法侵占土地等问题使地球之肺遭受了前所未有的破坏，在短短几年的时间里，它的二分之一已经沙漠化。20xx年6月报道称，亚马逊雨林面积减少的速度相当于每分钟减少6个足球场。这不得不让我们认真思考。
45、当断不断，反受其乱，让我们果断地做出决策，放弃那些暂时不该拥有的东西，去追求前方的成功吧！
46、遇到外出旅游时，我都会去书店转一转，挑选自己喜爱的书。我记得在我小时，爸爸出差回来总会给我带来一本或多本我喜欢的小儿书。直到现在，爸爸还是会给我带来辅导书、童话书，以及笑话、地球科技等各种各样的书，我从中学习到了很多课堂上没有的知识，让我在和同学们的交流中，有了更多的发言权，也让我在写作中有了更多的灵感。
47、雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。四十九年来，它激励着一代又一代的青年健康成长，促进了社会文明的进步。
48、读书使人进步。三国时的吕蒙最能证明这一点。吕蒙从小就没机会读书，后来身经百战，升为郎中。有一回吴王孙权对他说：你现在都掌权管事了，要好好学习，求得进步啊。吕蒙听了孙权的劝告，努力学习，进步好快。以至于与鲁肃见面时，鲁肃感慨的说：士别三日，当刮目相看，你以不是当年在吴下的吕蒙了。
51、动物尚且如此，那我们人呢？有一些学生高考失败后，一年补习，两年复读，三年回炉，甚至四年明知不可为而为之，结果仍叩不开大学之门，为什么要在一棵树上吊死？放弃又何妨！
52、火焰吞噬着，作为报答，火焰为这些可怜虫们跳起了狂热的死亡之舞。火焰在这舞蹈中忘我，甚至连自己也无法再停止。火焰疯狂的舞蹈，将已经被吞噬的死物也带动了，它们勉强扭动着，注视着火焰，逐渐在这迷人的舞蹈中忘记了过去，忘记了现在，也忘记了未来。化为了一缕黑烟，它踏着微微踉跄的舞步，摇摆着远离地面，触碰着，感受着它从未感受过的天空。死去的部分活了过来，它感到过去梦想的狭窄，它注视着那剩下的身体，感到了卑微与无奈，于是它抛弃了这无用的躯壳与梦想，毫无挽留地离开了。
53、界名人培根说：史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；理论之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。这诸多意思可以蔽之一言：开卷有益。
54、这些灰黑色的可怜家伙。在那些无力的尘埃显出了凋零般的灰黑色。任凭几丝闪耀的火苗的躁动。因为它们也明白，这些火苗只是孤岛上的脚印。
56、雷锋精神之三--吃苦精神。发扬吃苦耐劳精神要有攻坚克难的勇气和百折不挠的意志，任何一项的事业的成功都是要付出代价的。雷锋是很会吃苦的人：在工厂别人怕他累坏了身子，让他休息，他就去清扫工厂的垃圾；在兵营，别人怕他身体垮了，给他放一天假，他却拖着病去工地建设小学
57、痛苦，伴着失败的哀伤，弱者往往会被打败，而只有真正的强者才会书写出属于自己的历史篇章！
59、雷锋精神之二--钻研精神。学习雷锋，就是要学习他刻苦钻研的精神。雷锋在部队是一名司机。他为了学文化，始终将所学的书放在自己的挎包里，一有空闲，他就坐在车上看。用自己的话讲，这就叫钉子的挤压法。古人云，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一个人要成就事业，学习是动力源泉。雷锋虽然读书不多，但爱学、肯钻，永不满足，永不懈怠，具有钉子的挤劲。平常，我们就要像雷锋那样，学习学习再学习，努力努力再努力，练就一身过硬的本领。
60、宋庆龄任国家副主席的时候，有一次许诺幼儿园的孩子们六一要去看望他们，但六一那天天气突变，倾盆大雨下个不停，老师和孩子们都以为她不会去了。可到了约定的时间，宋庆龄熟悉的身影又出现在他们的视野，孩子们兴奋不已，也感动的留下了眼泪，事后她说：既然我说了，就得守信。
63、路漫漫其修远兮，人生总是一个又失败到成功的循环过程。当习惯了舞台上的光环、霓灯下的光彩，拥有着鲜花和掌声时，你是否想过，在这一路上，其实都是由痛苦陪伴着的。
64、善待自然，就是善待自我。人类是最强大的生物之一，也正是因为这样，人类有责任保护自然，善待自然。
65、爱，是一种人间最美好的感情，它能让寒冷中的人感到温暖，让身陷绝境的人看到希望，让迷途中的人认清自己。
66、爱，是生命的意义，爱你所爱的人，爱你正在做的事，爱一切让生命得以升华的工作。这样，到生命结束的时候，你会觉得自己是幸运儿，因为你曾经竭尽全力付出了爱，曾经敞开过自己心灵的大门，明白过付出爱是生命的意义。
67、大多数人不能做出放弃，也许是受某一观念的制约吧。放弃，必须先有自知之明，对自己所能所愿所长所短有个清醒的认识，再做取舍，就是一种成功。
68、雷锋是个多么伟大的人啊！我们要学习他的奉献精神、钻研精神和吃苦精神。
69、月25日，圣诞日。大家都很开心，因为，在这天晚上圣诞老人会来送礼物！
70、尘埃们曾经也拥有一个完整的躯体，一个有轮廓可言的形体。它们也许曾也有过梦想，它们也许也曾与身边的一切相恋。直到火苗爬到了它们身上，贪婪的吞噬它们。它们无从反抗，它们甚至为钻心的痛苦喊出它应有的声音。火焰已经爬到了它们的腰上，发出了噼里啪啦的满足声，它们已经再也无力回天，却无法死去。因为在火焰吞噬他们所有之前，它们唯一能做的只有等待。等待那仅仅有几厘米甚至几毫米远的死亡。
71、放弃何尝不是一种成功呢？天地万物时时刻刻都进行着和谐的放弃，春蚕因吐丝而放弃了生命；母蝎以自己的躯体作小蝎的食物，哺育了小蝎长大。
72、这句名言的意思是：只有学习到更多的知识，才能走得更远。正是受这句名言的影响，让我喜欢上了读书，读了很多的书，读各种各样的书。也正是书这个无言的老师，给我增加了知识，教会了我很多道理，带给了我更多的快乐。
73、雷锋精神之一--奉献精神。雷锋精神的核心是全心全意的为人民服务。22年短短的生命路程，却活在中国几代人的心里，雷锋奉献了自己，他要求自己在工作上最积极性最高同志学习，生活上向水平最低同志看齐。他方便了别人，把困难留给了自己。雷锋的奉献精神是值得我们学习的。
77、不过我很庆幸，因为我找到了答案：付出爱，是生命的意义。
78、痛苦，乃是挫折和失望，却孕育着成功和希望！
80、但是，仅有这些是远远不够的，我们还要寻找到那最甜美的包袱那能够让我们心甘情愿的去背负的包袱，让我们即使面对无数困难依然能够欣然微笑，百死不悔的负担，那就是爱。那个时候，你才能算是真正地活过一回。
81、我国流传着许多有关诚信的名言，如人无信不立，国无信不强。言必信，行必果。等等。的确，诚信是每个人安身立命的前提。生活在这个世界上，我们每天都要与不同的人打交道，如果失掉了别人对自己最基本的信任，我们岂不是会成为人人避之的独行者？
82、滴滴是一个可爱的女孩，爱冒线！
83、当失望还在叹息着绝望的悲哀，
84、我会保持这个读书的习惯，同时也会将我的书介绍给我的同学们，让我们一起来读更多的书。让万卷书，伴我们走万里路吧！
85、著名的苏联科学家齐奥尔科夫斯基，从事星际航行理论研究，被称为宇宙之父。他在少年时代，因患猩红热并发症，不幸耳聋被赶出了学校。后来他每天去莫斯科图书馆自学。一次他参加中学教师的考核，人们被他的数学才能所惊叹。校长问他：你的老师是谁？齐奥尔科夫斯基微笑回答：书籍是我的老师！
简爱的读书笔记500字
《简·爱》是19世纪英国最出色的小说，它通过简·爱本人短短二十年人生经历的描述，来展示当时社会的政治风貌和地位差异所带来的不平等。接下来小编整理了简爱的读书笔记500字，欢迎大家阅读。
简爱的读书笔记1
在十九世纪的英国，婚姻更多隶属于地位与金钱，像简爱这样既不美，又无家产的女子，是不可能得到上流社会所谓绅士的垂青。罗切斯特的存在可以说是一个奇迹。他给简爱带来了生的乐趣，爱的甜美。更主要的是简爱提出了一个对现代人来说依然振聋发聩的观念，在爱情上男人与女人是平等的。永远都无法忘记这段话：“你以为我穷，不漂亮，就没有感情吗？如果上帝赐予我财富和美貌，我会使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝没有这么做，而我们的灵魂是平等的，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等。”
简爱和黛玉都是孤苦无依，小小年纪经历坎坷，对爱情都很执着，对朋友都很真诚，心地善良。不同是林黛玉有幸福的童年，而简爱好像小时候并不是十分幸福；林黛玉秀外慧中，不仅有超凡的外貌脱俗的气质还有万般才情，简爱虽然相貌平凡但是有内涵有才情有能力；林黛玉真的是水做的一样，有着似水柔情，和小女儿的娇嗔，敏感并且脆弱，爱情是她生命的寄托，简爱外柔内刚，她很坚强，没有什么可以轻易的伤害到她，并且爱情不是她生命中的主旋律，和它同样重要的还有其他比如自尊，比如平等……
林黛玉和简爱比是个悲剧的人物，在那个封建的年代，她不得不依附于那个迂腐的家庭，很多事情身不由己，即使是自己的幸福。而简爱可以勇敢的追求自己的爱，并且可以自力更生，在爱情中站在对等的角度，其实最大的不同应该在于简爱在“门内”而黛玉在“门外”。
简爱能给人留下如此深刻的印象，重要的是她拒绝了做罗切斯特的情妇，卑微的小女子选择了悄然的离去，只为了保持爱的尊严。或许很多人会耻笑她的单纯，男女之间存在纯粹爱情的有几人，何必如此矫情！如果简爱接受了命运的安排，她未必就不会成为另一个安娜、另一个包法利夫人。鲁迅在《伤逝》中就曾无限怜悯地悲叹子君与涓生美好爱情的逝去，女人失去了经济的独立，终将成为男人的附属品，爱情也会随时间而丧失。
简爱的读书笔记2
在我心目中，《简爱》是一部完美而伟大的著作，正因他是我懂得了什么是善恶美丑学会了怎样做人，而书中的主人公简爱就是我的榜样，他的聪明，善良，坚强，有主见，是最令人敬佩的。
简爱的一生悲欢离合；他遭遇了许多挫折和坎坷，能够说是不幸的，但是他却从不一样命运低头，任何困难在他面前都会感到恐惧。
简爱从小被他的舅妈收养，受尽了他的欺凌，而且他舅舅的儿子约翰里德还是一个又胖又大，蛮横无理，猪狗不如的禽兽，他经常无缘无故地打骂简爱，但他的舅妈不但不去制止，反而支持他野蛮的儿子，然而，简爱是一个顽强，决不向恶势力低头的人，她再也忍受不了了，他对约翰的恨压倒了他对他的畏惧，不顾一切地跟他对打起来，当然，结果可想而知，简爱收到了他舅妈的惩罚。
但是海伦彭斯，他的观点与简爱是截然不一样的，海伦主张凡事能忍就忍，但是他的宽容，忍让以及他那博大的胸怀，是令人敬佩的，我们无需去评价他的话，至少我们应从中悟出些什么，我很喜爱海伦的一句话“我觉得生命太短促的，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”只我们每人都能记住它，多多去明白别人，体谅别人，关心别人，多看到一些完美的景物，乐观地对待生活，我们的生活中必须会充满阳光。
我读完以后知道了，脚下的路不会一向平坦，人的一生不会一帆风顺，只有勇敢应对困难和挫折，才能克服它，战胜它，最终到达成功的彼岸。
简爱的读书笔记3
这个暑假，带着好奇心，我翻开了《简爱》这部小说的第一页，便欲罢不能，真是一本值得回味的好书。
我为简·爱在舅妈家被欺负而流泪；为简·爱初到孤儿院糟受人格的屈辱而流泪；为简·爱的生活境遇而流泪；但这些大多是对简·爱的同情。真正让我感动的是为罗彻斯特最终选取了没有社会地位、长相的简·爱。我欣赏罗彻斯特，以他的绅士身份、他的贵族地位、他的渊博知识、他的财富，在当时与从孤儿院出来做家庭教师的简·爱的结合，在很多人看来，那简直是不可思议的事。但为什么这样一个的事实会成为现实呢？他看中的是简·爱的人品与气质，而我自己认为那是简·爱的内在美。这种内在美或许不如外在美那么绚丽，那么迷人，但她值得让人细细品位，并且随着时刻的流逝，越发吸引人，越发有魅力。
当桑菲尔德庄园被疯女生烧成了废墟，更糟糕的是罗彻斯特被烧成了残废。他孤身一人，眼睛再也看不见一任何一切事物。远在它乡的简·爱毅然放下了表哥的感情，回到他的身边，去追求心灵中的真爱。
或许有人觉得简·爱傻，但真是这种单纯的想法与质朴的感情才会赢得真正而完美感情。他们共同演绎了人世间最美的感情，更获得了人们的祝福与尊敬。
简爱的读书笔记4
有一本书，它叫《简·爱》，它让我认识了宽容大度的海伦·彭斯；自强独立，追求平等的简·爱，更让我受益匪浅……
在简·爱小时候，由于自己父母双亡，被里德舅舅领养并在盖兹黑德府住了下来。可她的舅妈和表哥表姐们总是对她另眼相看，觉得她根本不配来到盖兹黑德府，便歧视她，欺负她……那时的简·爱十分追求平等，虽然有各种不满，但还是忍受着各种各样的挫折。挫折是人一生的财富，它能激励人们，鼓舞人们，让人们能够为了自己的目标而奋勇向前……小时候经历的各种各样的挫折，也是简·爱长大后性格发生巨大转变的一个原因。
在简·爱到了该上学的年龄时，里德太太将她送往劳乌德学校进行学习。简·爱却和她性格恰恰相反的海伦·彭斯作了朋友。那时的简·爱脾气暴躁，还很倔强，而海伦·彭斯却安静得如一潭沉静的水。但最终，她们并没有分道扬镳，海伦·彭斯身上宽容的精神深深地感染了简·爱，让简·爱能够学会去包容别人，理解别人。她们在一起互相影响，互相进步。说明，与怎样的人交往，就会被怎样的人所影响。正如古话“近朱者赤，近墨者黑”。好的朋友会让你受益，使你成为更出色的自己；而不好的朋友，只会让你变得更加糟糕。
简·爱长大以后，学会了感恩。一天，里德太太患病在床，简·爱仍跑到盖兹黑德府去看望她，并照料了她两个星期。简·爱没有记恨小时候里德太太对她的歧视，也没有因里德太太对她不满的语气而生气。她的心中只有一个念头，那就是感恩里德太太当年收养了她。人一生，要学会感恩，要感恩帮助过自己的人。而不是只想着别人的不足之处，而忽略了他们身上的优点。
《简·爱》这一本书，通过对简·爱这一生的叙述，让我们明白要懂得感恩，理解别人，包容别人……
威尼斯小艇教学反思1000字
教育为公以达天下为公，老师都会面临讲公开课，那准备一份教案就非常关键。好的教案和教学思路，绝不是埋着头想就能出来的，你是否正在搜索有关教案的模板吗？为满足你的需求，范文资讯网的编辑特地编辑了“威尼斯小艇教学反思”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏！
威尼斯小艇教学反思(篇1)
今天，进行了《威尼斯小艇》的第三次试讲。本次在修改教案的时候，越来越明确要凸显语言表达，凸显“写作指向”的阅读教学。但是，试讲下来，依然有几处地方改进：
1.每个板块的习作勾连总结还不明晰。
课文的第一个版块是欣赏威尼斯风光，然后问学生：在众多的景物中，为什么大作家马克.吐温就选择小艇来写？请带着问题边读课文边思考。
学生阅读课文之后，认为“小艇是威尼斯这座水上城市最重要的交通工具，小艇的样子很奇特，小艇的作用很大……所以要写小艇。”在学生自己板书后，我让他们连起来说说课文的主要内容。这时候，就应该勾连写作：小艇是威尼斯最富有特色的景物，是威尼斯的代表，因此马克.吐温选择了小艇来写。我们以后写一个地方的景物时，也要抓住特色景物来写。此时，应该立刻板书“特色景物”。今天这方面的板书忘记了，因此冲淡了“写作指向”的教学这一特色。
另外，当学生说出三个比喻句的时候，应该马上勾连写作：这三处比喻句都是作者仔细观察小艇之后的联想，运用了比喻的修辞手法描写的。这样写让小艇使特点更加鲜明，文章更加具体与生动，今后我们写作的时候也可以发挥联想，运用比喻的修辞手法表达。
当学生拓展说话“如果我写小艇，还可以写小艇的哪一个方面？颜色、种类、质地等。”教师马上应该勾连：“请选择一个方面，发挥联想，运用比喻，或者拟人、夸张、排比等修辞方法，写具体，写生动。”
总而言之，教师时时刻刻要把写作放在心中，引导学生有写作意识，并且在不断训练中，提高写作能力。
2、时间安排不是非常恰当。
在教学开始的时候，欣赏威尼斯风光三分钟，应该放在课外比较好，这样节约时间。这一点，今天还是没有做到。另外，第一大板块，到板书“选材要选特色景物”，必须在10分钟内完成；学习课文的第2自然段应该在10分钟内完成；拓展小艇的其他方面说话训练，应该5分钟完成；课文的第3自然段，应该3分钟内完成。留下12分钟写话，交流，给予学生充分的动笔时间。至少要大多数写完，并且有5、6位学生的交流。如有修改时间，那就更好了！
老师们给我提出的意见是，两处地方浪费了时间。当拓展小艇其他方面说话训练的时候，关于“质地”学生说不出来，就不用说了。其实学生只要有意识：写一样景物可以从外形、颜色、行动、种类等方面描写就可以了，不需要面面俱到。当学生开始写话的时候，只需要交流一个“你写什么？抓什么特点写？”就可以了，不需要交流很多，浪费时间了。
希望明天能够在时间方面把握好，很好地实施自己的教学理念！
威尼斯小艇教学反思(篇2)
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
根据教材的特点和重点训练项目，本课的教学目标为：
1、基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2、基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学设计说明
教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。
教学前的准备：让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
教学中的安排：首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？”问题引入，并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的？作者是怎样介绍小艇的？让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景，落实训练点。
1、学习课文第2、3自然段，引导学生通过自由读、说体会、想象、有感情朗读等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导根据小艇模型有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。
2、教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，先让学生读懂课文，学生内化课文语言，再加以想象画面，感情朗读，让学生体会船夫驾驶技术的高超。最后背诵，积累运用课文语言。
3、教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏风景的角度，发表带个人情感倾向的见解。提示学生：当你坐上这轻快灵活的小艇，美美地领略威尼斯的迷人风光时，都看到了些什么？哪些在你脑海中留下了深刻的印象。学生马上读到威尼斯的男女老少坐着小艇工作、生活的段落，引导体会小艇与威尼斯人密切的关系，并让学生展开想象，猜一猜还会看到什么人，照着书上的句式说说还看到谁也来了，激活学生思维，训练口语交际。
在感悟威尼斯白天的喧闹后，提示学生：威尼斯的夜晚又是一番怎样的美景呢？结合着对该问题的交流讨论，观看威尼斯夜景照片，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系。让学生说说欣赏着这样的风景最大的感受是什么。然后让学生带上自己的情感朗读，品味作者的精彩描述，并引导启发孩子读阅读连结的《威尼斯之夜》，最后总结课文，把训练点向作文、向课外迁移。
三：教学成功之处
1、课件展示，激发情感。
威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当学生体会威尼斯城夜的宁静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生提供了“动”与“静”强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
2、自读自悟，启迪思维。
在引导学习“小艇的样子”“船夫技术特别好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，给出时间，让学生想象画面、欣赏画面，感受和内化课文语言和积累运用课文语言，学生对课文内容的理解也逐渐加深。在此基础上因势利导让学生感情朗读课文。
3、注重情境的创设
在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。
首先，启发学生：欣赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如宁静、古老、浪漫、温馨、陶醉等等，然后让学生怀着这种种美妙的感受一起朗读。这是在朗读教学中情感启动前的理解，让学生去体会所朗读的语句的情感。但情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在朗读效果没有凸现之时，教师引导把“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”这两句话联系起来让学生体会，让学生领悟小艇与夜之寂静的关系。并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、深沉的音乐，让学生有感情地试读。朗读的启动过程，一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为了对情感的理解与启动，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。
4、课外延伸，探究迁移。
完成教学训练重点后，话锋一转，将学生的注意力引到威尼斯与有“东方威尼斯”之称的苏州的比较。播放苏州图片展，并出示课后实践题：“课下搜集关于苏州的资料，并进行整理，写一份调查报告”、“根据这节课所学的写作方法写一种交通工具。”从课后学生的作业看，学生的仿写作品比较成功，迁移训练效果很好。
四：几点遗憾：
1、在学生体会小艇跟威尼斯人的密切关系时，本来教学设计中预设了让学生想象的一个环节，即让学生展开想象，猜一猜还会看到什么人，并让学生照着书上的句式说说还看到谁也来了，以此激活学生思维，训练口语交际。但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会小艇的作用不够深刻。
2、虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没有完全掌握抓住事物特点写的方法。
威尼斯小艇教学反思(篇3)
从景山学习回来一直在思考，如何在朴实的课堂上做到一课一得。个人认为他们的教学形式很朴实，没有任何华丽的东西，因此，本次展示课，我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。
《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
根据教材的特点和重点训练项目，我把第一课时的教学目标定为四点：1、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。3、感受抓住特点描写事物的方法。4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。
教学中,我设计了五个环节：
一、直接导入，初步了解威尼斯。
二、落实字词教学，理请文章思路。在总体了解威尼斯情况后，让学生带着 “课文围绕小艇写了什么”这个问题去初读文章，理请了文章思路，为下面环节的学习作好铺垫。
本人认为虽然到了高年级，但字词教学还是必不可少的，这个环节也落实了字词教学。
三、品读2、3自然段，理解小艇样子
本环节，我让学生看图口述小艇的样子，通过品读“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”这段话，知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话，探究体会原句的精妙之处。我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景——如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，你会有怎样的感受？会产生哪些新奇的想法?有了这个前提，在请同学们带着这美好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了“坐在小艇里的情趣”。在实际教学小艇的样子时，由于担心学生不能自己归纳，自己做了小结。我想如果让学生自己归纳作者到底是怎样把小艇的特点写具体的（从三个不同角度的比喻来写），这样就既能让学生对所学知识进行回顾、整理，又能有利于培养学生发现阅读文章的写作方法。
四、自我探究，学习船夫的驾驶技术。
本来在教学设计中预设了让学生扮演船夫介绍自己的技术，让学生扮演乘客夸夸船夫，以此训练口语交际，但在实际教学时，因顾及时间，没有落实，感觉学生体会船夫的驾技不够深刻。
五、小结，布置作业。
让学生课后去阅读法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》，与本文比较一下，两篇文章在写法上的异同，为下一节课学习抓住事物特点写练笔做铺垫。
在这一节课里，本人完成了教学目标，课件及视频的适时播放激发了学生的学习兴趣。我也明白培养学生的理解力和感悟能力，一个非常好的方法就是“读”，遗憾的是虽然在教案中也设计了朗读教学，可是在课堂上学生读书的机会还是不够多，因此，在以后的教学中要尽可能让放手学生去自读自悟。让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，比如在“小艇样子”这部分时，我让学生找出小艇的特点，并想想在表达上有什么不同之处，学生很快就说出“运用了比喻的修辞方法”，在最后的总结环节中，我再引导，这样可能学生的体会就深一些，对于抓住特点来写的写作方法就能容易掌握些。但在实际教学中学生只有感受，没有让同学完全掌握抓住事物特点写的方法，导致难点不能深入突破。
威尼斯小艇教学反思(篇4)
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克.吐温的一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏，是一篇优秀的范文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。我在教学这篇课文时，有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。
异域风情，学生不太了解，我搜集了威尼斯的风光片，大量的图片和制作课件，上课就为学生播放威尼斯的风光片，把学生带入到风光旖旎的威尼斯古城，为理解文本创设情境打下基础。在讲解小艇的样子的时候，我制作了课件增加教学的直观性形象直观。
我教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推进。小艇的样子、船夫的驾驶技术高超以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关，结构紧凑。学生理解文本，对文本产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效的调动了学生的积极性。在教学中，鼓励学生充分发表自己的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个学生的积极性，让学生充分表达。放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力
这篇课文语言优美，朗朗上口，我采用引读的方法，进行朗读训练。利用角色转换，虚拟情境，有重点的指导朗读，并给与鼓励性的评价。学生在反复诵读中达到能背诵，摆脱了“要我学”的精神的枷锁，读起来轻松，背起来愉快。我让学生通过想象、表演去感受、去领会，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到学习的乐趣。
本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。我就把这种提示分散到几个环节，在最后的总结环节中，我再引导，学生的体会就深一些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目一新。
整个教学过程，我感觉比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。在教学小艇的样子时，对比喻句的分析不够到位。今后的教学中在细节方面仍需改进。
威尼斯小艇教学反思(篇5)
11月8日，我们有幸参加了环翠区小学语文“同研一节课”精品课展示活动。欣赏了来自环翠区七位优秀教师的精彩讲课，我们收获颇多。
讲课的七位教师风格迥异。来自鲸园小学的陶老师执教的《威尼斯的小艇》一课，虽然她与学生不熟悉，但通过她那亲切自然的教态，拉近了与学生的距离，娴熟的教学环节使学生与之配合得非常和谐。为了让学生有身临其境的感受，她在让学生反复阅读了文章后，让学生当船夫，向“游人”吆喝，招揽游人来坐自己的小艇。由于学生对文本的理解不同，介绍的侧重点也不尽相同，有人侧重介绍小艇的舒适，有人侧重介绍自己行船之快，有人侧重自己驾船的安全性……每一位学生的发言都不是机械照搬课文原话，而是经过自己感悟，再加工后，把文本变成了自己个性化的语言。陶老师真是个有心的教师，她新颖的教学方式很值得我学习、借鉴。
周迎春老师有丰厚的文化底蕴，对文本挖掘得比较细致，注重课堂评价，学生能够主动学习，在教学中注意渗透朗读技巧的指导，学生收益很大。
总之，本次参加精品课展示的老师，他们自身素质都很好，课堂调控能力也都不错，基本上都能做到“以生为本，以学定教”。
且教学内容丰富，教学形式多样，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦中获取知识。在今后的教学中，我将努力向她们学习，不仅扎扎实实的教授基础知识，更要注重对孩子的能力的培养，使学生真正能运用语言，掌握语言。
威尼斯小艇教学反思(篇6)
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
当我再次看到这一篇课文时，使我想起了曾经我上这一课的尴尬情景，那天我上的是这一课的第二课时，课堂上我的“主导”作用凸现的淋漓尽致。一堂课下来，把我累得是精疲力尽，而学生的脸上也写满了茫然。导致这种局面的原因是什么呢?我经过反复思考，终于找出了原因，是我没有把学生当作学习的主人。备课时，从制定教学目标、确定教学难点到设计教学结构，每一个教学环节都只是站在教师教的角度去考虑，而未站在“学”的角度去思考。尤其是在具体教学活动时的问题的设计不够巧妙，虽说也是从课题入手，设计了这样的问题：课文写了威尼斯的小艇的哪些特点?是怎么写的?……结果开始学生还能参与到教学中来，后来就成了老师手中“牵着的羊了”。
这次为了避免上次的问题再次出现，为了能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。以下是我课堂上的一段教学实录：
师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?请你带着这个问题，默读课文2～5自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。
生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。
师：你能读一读这一自然段吗?其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。
(生读。)
师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢?
生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。
生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。
师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。
(课件出示小艇。)
师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
师：你读了后有什么感受?
生：威尼斯的小艇 很特别，行动起来，轻快，灵活。
师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。
(学生自由练读体会。)
师：谁能读得更好一些?要读出它独特、轻快，灵活的特点。
(学生纷纷举手，师指名读。)
师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生：还写了人们坐上去的感觉。
师：坐上去什么感觉?
生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。
生：怪有意思的。
师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说?
生：还可以说“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蛮有意思的。
生：特别有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思极了。
生：蛮有情趣的。
师：你们的语言太丰富了!同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢?
生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。
生：我最想在船上睡大觉。
师：噢，你是有点累了。
生：我真想现在就去威尼斯看看。
师：真想去?
生：想。
师：真想坐威尼斯的小艇吗?
生：想。
师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的.形象、样子装进你的心里去。
生：自由读。
师：(播放威尼斯小艇的配乐视频)同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──
师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢?
生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。
师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯!
师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢?
生：……
……
师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法?
生：我今天突然认识到课题的重要性了。
生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。
生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。
师：说得非常好!这说明你会活学活用。
【案例反思】
我认为这个案例的教学比较成功的地方是：
一、问题设计得比较巧妙
教师从题目着眼设计问题，紧紧围绕“作者围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢?你从哪儿读懂的”这一问题，引导学生阅读，激发了学生对本文的兴趣，充分调动了学生思考的积极性。因此，当教师提出问题后他们会急切地研读课文找答案。通过自主阅读，互相讨论交流，在教师的引导和点拨下，学生抓住威尼斯小艇的特点、作用及船夫的驾驶技术高，领会了作者抓住特点和人的活动同事物、风情结合起来描写的发表达方法。这样就省去了许多繁琐的教学环节。并且，学生的潜心会文，自悟自得，与老师的相机点拨和谐统一。这样学生既获得了知识，又发展了能力，同时情感得以升华。而且，课堂教学并未停留在对这一课的学习，而是通过“对今天的学习你有什么想法?”这一问题，引导学生拓宽思维，举一反三。
由此看出，教师在组织课堂教学时，问题设计得好，引得巧妙，就能在较短的时间内使学生大脑皮层兴奋，从而把学生的兴奋点引向教学主题，还会引导学生一步步走向深入，激发学生进行有效参与。
二、给了学生一个“充满活力的课堂”
教师注重在课堂上吊起学生的“胃口”，如播放威尼斯的录像短片，引发了学生的兴趣，调动了学生学习的情绪。所以，他们一开始就想学、愿学，再加上教学过程中师生关系和谐，教师用真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控教学过程，并为学生创造了无拘无束、自由畅达的空间，而且教师设计的问题是站在学生“学”的角度去思考的。因此，整个课堂充满了活力，学生在民主自由、和谐的课堂中主动学习、主动参与，学生真正成为了学习的主人。
威尼斯小艇教学反思(篇7)
【教学案例】
我执教《威尼斯的小艇》一课，设计了一个教学环节：
今天我们领略了威尼斯这座水上城市的一道风景──小艇，假如我们都在威尼斯乘坐着小艇，你会看到纵横交叉的河道上那小艇是怎么样的？里面坐着哪些人？他们在干什么或要去干什么？我的话音刚落，顿时课堂气氛高涨，孩子们都想畅所欲言，纷纷举起小手：
杨婷婷：我看到有好多小朋友围坐在一起吃着鸡腿汉堡包土豆泥，喝着可乐，我想那是肯德基店。
师：你真会想，想到他们的快餐了。
王天佑：我看到有几个穿着白大褂的医生和护士正在抢救一位躺在担架上的病人。
师：呵，小艇还能当救护交通工具。
陈晓晴：我看到船舱里摆放着琳琅满目的威尼斯特产，许多商人在那里卖，大声吆喝：“五折大甩卖，又好又实惠！”
余梦箫：我还看到有一些卖艺的人，他们在艇上唱歌跳舞，时不时跳下水表演水上舞蹈。
师：你们真能干，小艇不仅是商店还是舞台呢！
孟鹭：这时我看见一位身穿蓝色制服的交警叔叔，头戴军帽，手上戴着一双白手套，他在“十”字路口，不停地指挥着，整个交通保持畅通，井井有序。
师：呀！小艇还可以当岗亭，这下威尼斯的交通一定畅通无阻，人们都可以如期到达目的地了。
朱之琪：我看见一位白发苍苍的老奶奶正抱着可爱的小狗，哼着小曲儿，正准备到学校去听小孙孙的中文课呢！
师：那你看见艇上的老师和同学了吗？
陈妍桦：我看见了，他们都背着包正赶着上课呢！
……
【教学反思】
学生的一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震撼：孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富。想象已给思想插上了一对有力的翅膀，可以让人思接千载，视通万里。这使我不由得想起一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我让学生想象：看到威尼斯纵横交叉的河道上那小艇是怎么样的？里面坐着哪些人？他们在干什么或要去干什么？学生的回答丰富多彩，把威尼斯的风情尽展眼前！这一想象思维的训练让我眼前一亮。
威尼斯小艇教学反思(篇8)
一、内容分析中，借助“多媒体”启发
威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。因此教者在教学之前，让学生查找、交流资料加深对威尼斯水城的了解，从而激发出求知全文的冲动。接着老师提出“在众多的事物当中为什么选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜明的印象，就使他们自觉地从文章中去寻求答案。
用现代教育手段辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。当教者在讲到威尼斯城夜里宁静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于学生眼前。两处用上现代教育技术，给学生提供了一“动”一“静”，强烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。
二、自读自悟中，重视思维的启迪
在引导学习“船夫技术特别好”的段落的教学中，老师有明确的“主体”和训练“意识”，腾出足足7分钟的时间，完全让学生自读编写提纲。当然这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚。段的第一句先是总的说“驾驶技术特别好”，余下都说怎么个好的具体表现。每一“表现”又有一定的规律，大体先讲“情况”，再说船夫“怎么办”。这种结构线条清晰、明朗，内容比较单一，让学生自编提纲，容易做到，是难得的训练契机。
在教学过程中，老师通过巡视，点拨指导，组织讨论，集中评议的办法。老师在“导”上下功夫，发现学生学习中的错误和偏差之后，选取出能带共性问题的提纲卡片，通过“多媒体打映出来，让学生讨论评说“你看出他都懂了些什么”。这一招很灵，无形中又成了一个“启动”点，说他读懂了，自然便由学生加以肯定；若说到还没读懂的内容，就引导再读书，寻找正确答案。课堂上同学们的思维被“启动”了起来，积极开动脑筋，参与评说。在此基础上，老师再挑出几张不同类型提纲的卡片，引导评说。通过比较，从“面”上铺开，使学生的思维拓展开去，最后选一名与众不同的设计者，由他来说为什么这样设计。老师所选择的卡片，大体都在读懂本段的意思上，有所独创，充分地展示了创造性思维。教师呈递进式地设置“启动点”，先完成大家都必须认识到的'，再设计出多角度表现的提纲。这一启动，产生了发散性的思维，最后却以一“特殊性”的例子来个“升华”。
三、朗读教学中，侧重情感的启动
在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里面，教师侧重对学生情感的启动。
首先，启发学生在理解精彩语句的过程中，不断突出其“静”的美。这是在朗读教学中情感启动前的理解。接着便开始朗读教学，先让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感启动前的酝酿。随后让学生去体会某生所朗读的语句的情感，因为情感的启动不是一激而就的，有个情感变化、逐渐深入形成的过程。在基本理解如何表现自己的情感的基础上，放手让他们有感情地小声试读。朗读的启动过程，也体现了学生的自主学习。一层一层并非机械地进行，穿插着老师的讲解、范读，学生的有情感地跟读。老师把情感这根弦绷得紧紧的，不让他走样，无论是肯定表扬或批评指正，都是为了对情感的理解与启动。
红楼梦读书笔记500字
《红楼梦》在文学史上是无可比拟的。它在中国古典文学里面，带来了一个全新的、前所未有的东西。下面小编给大家带来红楼梦读书笔记500字，欢迎大家阅读。
红楼梦读书笔记篇一
开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷。因此上，演出这怀金悼玉的《红楼梦》。
不知何时，我喜欢《红楼梦》的字句之间寻找园中人的无奈与悲哀，追随那一个个华丽却伤情的背影！
潇湘妃子之林黛玉——总不知，今夜飘落的花瓣谁来埋葬？只怕有了这景，却没了那情，没了那哀忧婉绝。飘落于树下，旋舞于天际，终于随风飞到天尽头。它可知花落红颜尽，葬花惹谁怜？遭受了一生的劫，还尽了一世的泪。如今，也只是随花飞到天尽头，终换了个花去人亡。
蘅芜君之薛宝钗——她是端庄的，她穿着“不见奢华，但觉淡雅。”她在矛盾重重的大家族中，一方面抱着“事不关己不开口。一问摇头三不知。”的处世哲学；另一方面，她又善于处理人际关系，她循规蹈矩地过着生活，一步步走向封建礼仪给她挖掘的坟墓，宝玉终究钟情于黛玉，只留下宝钗独守空房，寂寞终生。
贾府贾宝玉——他，玉树临风、面如桃花的富家公子，从小在女儿堆中长大。他与黛玉两小无猜、青梅竹马，但最后，也只是“焚书断稿”、天各一方。一场无言的结局，一个悲剧……
曹先生引用了宝黛之恋的悲剧，批评了当时社会的腐朽。这也恰是宝黛之恋成为悲剧的主要原因。
《红楼梦》到底还是宝黛的凄婉爱情，任谁都插不进脚，只怕对那伤了的宝钗，太不公。
红楼梦读书笔记篇二
几点落花残丽，开始渲染宁静，你烧焚了所有记忆，转身去赴约另一场梦境。
窗外细雨丝丝，风拂柳翠；屋内灯影朦胧，平静淡然。我手捧一本《红楼梦》，随林黛玉去寻已没的潇湘。
你目下无尘，孤高自许，背叛这个腐朽污浊的世界，却最终逃不开、挣不脱这一层层封建的束缚。红楼梦断，梦断红楼，你可知这不是你命运的插曲，而是整个贾府走向没落的悲哀。
你告别病中父亲踏上离乡之路。尽管是锦衣玉食，珍馐贵器，可寄人篱下的生活还是让你柳眉长攒。你不爱富贵，也不贪名利，你有自己追求的宁静一方。在这个充满艳俏的深府中，你的玉洁总显得那样“格格不入”，你只渴望一颗心能与你紧紧相依，在凉月下共品《西厢》。
你深爱着潇湘馆前的那片竹韵。这个“花柳繁华池，温柔富贵乡”的大观园，在你眼中却是“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的牢狱。所以，你将满腹柔情寄语绿竹，让它们生成竹海，一表心中坚决。就算在清幽的大宅中过着“青灯照壁人初睡”的日子，你的心都依然充实。
你的笔墨与泪结成诗书，只希望以诗词歌赋觅得知音。可只怜岁月易逝，历经沧桑后，却只能饮恨焚稿，“葬花魂断”。
梦走着走着，又断了。几点落花残丽，开始渲染宁静。你烧焚了所有记忆，转身去赴约另一场人生，另一场梦境。
灯影下，我依旧捧着《红楼梦》。可不同的是，此时纸张间煽动的墨香，仿佛构成了一卷极美却又易碎的梦……
红楼梦读书笔记篇三
四大名著，各有千秋。爱《水浒》，因为它让我明白了什么叫义气，什么是兄弟；爱《三国》，因为它然我领略了各国领袖的风采，战场上的豪情万丈；爱《西游记》，因为它让我寻回了童真，找到了趣味；但我更爱《红楼梦》，爱那大观园的美景，爱那主人公们吟诗作对的闲情逸致，爱那看似温柔实则刚烈的女儿魂。
一大群美人，住在大观园里，形成了小小的“女儿国”。然而，当封建势力一步步逼近，毁灭了那份美之后，便上演了一出出悲剧。那是“金陵十二钗”的凄美。其中，以林黛玉尤为甚者。
那时黛玉才十六岁，母亲突然因病去世，体弱多病的她怎能经受如此打击，也重重地病了一场。于是父亲林如海把她送进了贾府。虽有贾母疼爱，却总不是父母之情。自觉凄凉的黛玉，自幼便养成了一种孤芳自赏的性格。于是，每当落花之期，她都会小心翼翼地将花瓣收集起来，再埋进土里，还不免伤感地哭一场。她是把自己全部的所思所想都寄托在落花上了啊﹗
任凭她拥有多么渊博的才学，也任凭她那与世无争的独特气质，却还是难逃香魂离天的结局。黛玉不停地咳着，还吐了很多血。此刻的她，已然奄奄一息。墙的那边，锣鼓喧天，张灯结彩，好不热闹﹗贾宝玉面对的是盖着红盖头的宝钗。就在贾宝玉掀开盖头的那一刻，黛玉疲惫地闭上了眼……
多么残破的结局啊﹗黛玉的悲剧，更是多么令人怜惜，而她的美也更是令后人所铭记啊﹗