我和儿子的一场小战斗。
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，写心得体会时需要将所思所得条清缕晰地记录下来，怎么才能在写心得体会时更全面呢？我们的小编特意搜集并整理了我和儿子的一场小战斗，希望对你的工作和生活有所帮助。
我和儿子的一场小战斗儿子今年6岁，是一名一年级的小学生。
周四下午6点钟，和孩子离开图书馆，走在回家的路上。
天天，爸爸发现你这天的作业完成的很快我问儿子。
当然了，王琪在等我一齐玩呢儿子有些得意的回答。[由整理]
但是，爸爸发现你的作业有几处错误和书写不规范的地方，回家改正后会更好。
哎呀，我已经写完作业了，不用再改了。
不改正的话，你的作业会被扣分的。
扣几分就扣几分吧，扣我的分又不是你的分！
儿子的这句话竟让我一时语塞了
思考了片刻，我对儿子说那么你是说，你的学习和爸爸没有关系了?
有关系儿子有些犹豫的回答。
不，没有关系，扣的分数是你的，老师批评的也是你，和我有什么关系啊!我略带生气的口气说。
听见我这样说，儿子似乎感觉到了我的不悦，赶紧地说：有关系！有关系！
那么为什么和我有关系？我继续追问。
嗯。。。因为我们俩都姓阮啊
儿子的回答让我有些意外，急忙出招应对：那么姓阮的和你都有关系了？
爸爸，到底什么是关系啊？儿子给我了一记重拳，我彻底无语了。思量片刻，还是决定暂且鸣金收兵，持续沉默。
来到楼下，儿子从自行车上下来就要往楼上走，我立刻喊住他说：天天，拿你的书包！我故意把你这个字拉的好长。
儿子说爸爸，书包太沉了，你帮我拿吧
吧！
不行，那是你的书包，丢了和我没有关系，我为什么要拿？我立刻拒绝了儿子的要求，径自向楼上走去。
见状，儿子急急慌慌的拎起书包就追我，边追边带哭腔的喊：爸爸，等等我，爸爸，我和你有关系爸爸
(这个时候，天已经黑下来了，儿子害怕一个人上楼，所以，哭喊着在后面追我。)
走到三楼时，我回头看了一眼着急的孩子，有些心疼，但是，咬咬牙依旧没有理他。
来到家中，儿子还不停的喊：爸爸，爸爸我依旧没有应声，走进厨房去准备晚饭。
儿子跟着进了厨房，眼圈已经有些发红了。
我要做饭了，做我自我的晚饭我一边忙碌手里的活一边说。
为什么？儿子着急的说。
因为你的肚子饿了和我没有关系啊！我故意显得很简单的说。
呜呜爸爸，我的学习和你有关系，呜呜儿子顿时哭着对我说。
我依旧没有理会，继续手里的活。
爸爸，我错了还不行吗？儿子泪汪汪的眼睛望着我说。
听到儿子说我错了这三个字，我心里有些小意外，记忆中，这是孩子第一次主动说出这三个字。
我想，时机到了，是放大招的时候了。于是，我坐下来，把孩子轻轻地拉到身边，问他：那你给爸爸说说你哪里错了？
我不该写作业讨价还价。呜呜儿子边哭边说。
儿子的回答让我又一次感到惊讶。他对自我错误反省的深刻，表述的清晰明了可谓
是言简意赅，让我颇为感到意外。我不仅仅想，讨价还价这个词是儿子什么时间学会的?
战机稍纵即逝，来不及多想，我赶紧给儿子奉上一顿说教。之后，小可怜就乖乖的去改正作业了。
生活中，我对孩子的教育理念是有限度的民主，在孩子参与的大多数事情中，我都鼓励孩子按照自我的想法去做，比如怎样样支配自我的零花钱。有些事情，我也允许孩子和我讨价还价，比如玩几分钟回家。我想就应给孩子表达自我要求的权力。但是，孩子毕竟是孩子，他并不能分辨一件事情是否能够讨价还价。在不能够讨价还价的事情上，绝不能姑息纵容。
同时，这件事让我明白，和孩子有冲突是时，不能采取简单粗暴的手段去威慑孩子，强迫他去做一件事情。事后想一想，如果我当时就火冒三丈，大声的斥责，惩罚甚至打骂，那么孩子很难认识到自我的错误在什么地方。因为他心里只有畏惧，甚至是对我的埋怨。和儿子的这场小战斗，让我明白，和孩子相处是一门艺术，需要我们在生活中不停的去发现，去学习。
无奈的是，我还是没有想明白如何回答儿子提出的什么是关系？这个问题。
亲们，什么是关系？，谁来帮我解答一下？
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暑期教师培训心得：教育，是一场修行
暑期教师培训心得：教育，是一场修行
XX年8月11日至16日，xx市第三届学科带头人高级研修班43名学员在市师训中心的组织下来到xx市xx区东华大学参加学习。为期四天的培训，以国际的视野、扎实的实证、理性的思考，悄悄拨动受训者的心弦。回顾培训点滴，梳理培训收获，除了思考，还是思考。
思考一：理想与担当
xx市先后于XX、XX年两次参加pisa测试，均获成绩第一。在欢欣鼓舞的背后，执着的教育人理性地认识到成绩背后的问题：xx学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时，在参评国家（地区）中位列第9位；作业时间平均每周13.8小时，远高于oecd平均的7小时左右，位列第1位。学生的学业负担可见一斑。
校内教育已经够重，家庭的补课、校外的辅导班又纷至沓来，压缩着孩子们的学习与生活的空间。
细数教育生活的参与者，焦虑与痛苦掺杂其间。“教育是培养人、培养社会人的事业”。当下的教育活动却与这个宗旨严重地背离。
教育应是面向未来的，学生接受教育是为一辈子的幸福奠基，可是事实却经常要求今天开展活动，明天见到“成果”；
教育应是一种生活，每一个参与者都应是自信从容的，可是事实却脚步匆匆、马不停蹄，每一天的校园活动不亚于一场战斗；
教育应是温情脉脉的，徜徉其间的生命随时可以感受到爱的温馨，可是事实却经常暴戾横扫，指责、催逼之下不乏焦虑与疲惫；
教育应是让生命得以舒展的……
造成一切的一切，原因错综复杂。
有儒家的文化影响：吃得苦中苦，方为人上人。童年就是用来磨砺的。莫等闲，白了少年头……
有科举制度的影响：学而优则仕。“十年寒窗无人问一举成名天下知”。金榜题名日，衣锦还乡时……
有社会的舆论炒作：这些年，到了考试季，各类媒体总是不遗余力地宣扬考试成功论。“不良”商家总是借着炒作状元的噱头宣传捞金……
有家庭的期望压迫：长远很远，输赢不问，谁也不肯让自己的孩子输在当下。打着爱的旗号，谁也不肯让自己的孩子比别的孩子少学那么一点……
有教育本身的推波助澜：每年考试完毕，各校纷纷向社会“报喜”。面上不说，实际拿这些来考核学校，考核教师。素质教育多年，升学率、优秀率、合格率等等何尝离开过教育的田野……
而不能否认的，何尝没有教师自身的分数追求呢？学生哪次考试成绩差了，除了对学生语重心长外，也少不了对家长一番真情叮咛。而考试成绩的优秀，也免不了成为部分教师宣传自己的不二法门……
驻足回望，教育又是何其窘迫：近现代社会凡是能想到的发明：电视机、手机、平板、手表、自行车、电饭煲……穷其所有，竟没有一样属于中国人。于是，我们只能搬出我们的祖先，搬出早已远去的四大发明来聊以自慰……
雅斯贝尔斯说：“教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教育的技术而已。”高考指挥棒不改，素质教育只能是空谈。说得恳切，却忽视了作为一个教育人本身的警醒与担当。面对现实，我又何尝做出过扎实的行动呢？理想、信念、担当，这些美丽的字眼，放到现实中除了要有清醒的认识，冷静的思考，还需要先行的勇气与无畏的韧性……
如果说人生是一场修行，投身教育何尝又不是，专业理想、专业知识、专业能力、团队合作，哪一样少得了艰辛的努力呢？
思考二、差异与标准
杨xx校长说：“教育的最大毛病在于轰轰烈烈”。今儿个邯郸学步搬洋思，明儿个东施效颦抄杜郎口，后天里又翻转课堂来折腾……
邹xx主任谈起自己对翻转课堂的思考：如此翻转，提前学习的结果会使得学生在进入课堂之前的认知起点进一步加大差距；如此翻转，课标中规定的基本思想、基本经验的目标该如何实现……追根溯源，翻转课堂则是美国西部两位高中教师为解决他们的学生因路途遥远耽误课程采取的创新举措……
花样百出，盲目跟从，往往是没有找到真理状态下的痛苦与茫然的尝试。
但是，尝试何尝不是勇者的探索。有尝试比固步自封自是高级得多的。但是把别人的经验生搬硬套来移植，却是不被祝福的。经验是个性化的，与发生的时间、地点、人物、环境莫不密切相关。学习思想精髓是可以的，忽视各种差异而照搬形式却往往会以失败而告终。
面向教育，各种差异客观存在。而这些差异与目下的教育体制无时无刻不在发生着摩擦与碰撞。
性别是有差异的。女生观察事物比较细，能注意到事物的细节而男生则倾向于走马观花式的观察，学习上常有不够认真的表现；女生注意的稳定性比男生强，男生比女生容易分散注意，所以在小学阶段的课堂教学中我们常常看到不遵守纪律的往往是男生……性别差异不止于此。于是，在课堂上，老师更喜欢女生，被批评的也往往是男生。一把尺子的课堂常规，实际上却是对性别差异漠视的产物。教师月刊曾经刊登了一篇文章《用教育减少妖男》，诚然，妖男产生的原因是复杂的，光靠教育，要达到这一目的是很难的。但是，这同样需要教育人直面问题去思考，落实行动去改变。
智能是有差异的。八项智能，我们都谙熟于心。但是实践中何尝又因此来更多的进行个性关怀呢？强迫猪八戒去学习筋斗云，结果未知几何。当年的奥数，风靡全国。然而适合学习奥数，只能是极少的一部分人。揠苗助长，皆以为笑谈，事实却漠然不见。xx市教研室主任孙彦在一次培训中说到一个孩子因为学习奥数而考取名校，而出国留学，而……可是这一切也弥补不了奥数带给她的伤害，而她因为奥数而成功，因为成功而远离数学！没有兴趣的学习是一种折磨，是一种摧残！当数学成为很多成人所痛恨的学科，反思也变得越发沉重……
阶段是有差异的。记得孩子小时读幼儿园，有写拼音的练习，我的孩子总是写不了字母a的半圆，写出来的往往是一段一段拼的，或者七歪八扭，煞费苦心地教他还是做不到，为此很是恼火。后来知晓，孩子当时的手腕腕骨还没有发育好，自然是转不了那么圆润的半圆的。五岁的时候，他写的a就很漂亮了。这件事情，每每回想起来，总是懊悔不已，为自己的无知，为孩子的无辜。凝望课堂，这样的事实仍在不断上演。课标的要求被一次次超越，一层层拔高，而教师、家长，却视为正常。该在中段学习的，低段就学完了之类的现象比比皆是。校外培训班对此更是推波助澜。为考试而教，而不是为学生发展而教。寅吃卯粮何时休？
知识是一样的，经验却是有差异的。邹雪峰主任提醒我们注意：一个孩子因为请假耽误了一段时间的课程，可是回校后考试成绩却照样好，面对这样的问题该怎样看待？是否其他孩子这段时间就是没有收获的，没有发展的？事实上，这个请假的孩子只得到了作为结果的知识，却失去了作为过程中经验。分披萨饼，中国的孩子会统一用数学知识列式解答，而美国孩子会有许多种个性化的方法。强调过程的教学，就是要让这过程成为经验积累的过程，成为思维生长的过程，成为个性舒展的过程……
题目是一样的，错因却是有差异的。一次练习中有这样一题：时针从上一个数字走到下一个数字，需要（ ）时，也就是（ ）分。一个学生的答案是“6时，也就是480分”。为帮他理解，我拿出了手表。让他解释给我听。他认真地指了一下12，再指了一下6，说“时针从这里走到这里……”惊愕数秒，禁不住扑哧一笑。这孩子，竟然是从这个数字在钟面上的位置去思考的。继而庆幸是先问了他，而不是盲目地教他怎么计算时间……
细数差异，可能还有很多。面对差异，我们做了什么呢？统一的标准之下，个性该如何彰显？抑或采取哪些措施，弥补班科授课制本身的缺憾？
思考三：挫折与坚守
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批的好老师则是民族的希望。”（习近平总书记语）
然而，成为一个好老师又何其难呢！
杨明华校长五十多岁时还一家三口挤住在五十平米的老房子，邹雪峰主任笑谈自己还不是学科带头人……
在这个社会转型变革期，在这个讲地位、讲财富的年代，甘于清贫，耐住寂寞，这句话说起来就是一把泪！教育强县甘肃会宁171位教师跳槽到公安行列，真的都是因为喜欢当警察吗？
“没有爱就没有教育”。但是仅凭这单薄的带有强迫症嫌疑的爱能解决这些问题吗？或许能强迫一时，却不能长久罢！牢骚、埋怨、懈怠在强迫的间隙中会自然地生长。
又及，有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！面对来自各式各样家庭的迥然不同的孩子，光凭一腔激情似的爱能做到吗？凭着师德规范上的条条框框就能做到吗？
总是在各式各样的报告会上听到对教育的爱的宣称，但是总觉得苍白无力！教师也是社会人，七情六欲一样不少的健全的人，靠着职业操守去爱，早早晚晚是否会有精神上的问题？
爱，到底来自于哪里？
沈丽新老师说她就是喜欢和孩子在一起，在教育的日子里，每天享受着和孩子相守的快乐。是啊，没有这样的情怀，何谈爱呢？
爱来自于理解，来自于真诚的、真实的、没有任何敷衍的理解。靠着理解而爱教师职业的人，不会去因为教师职业的所谓光环而自傲，不会因为别人轻视的眼神而自卑。我是一名教师，我只是一名教师，我就是一名教师。
爱来自于享受，享受职业生活带来的种种。在这次培训期间，遇到一位开饭店的老板娘。一刻不停地为我们这些确定只会光顾一次的不速之客忙活，汗水湿了衣衫，热情却感染了每一个人。一边上菜一边劝着客人多吃点，记着我们是xx人而给每桌送上辣酱，结束的时候又斟上啤酒敬客人。而我们，也享受着这份热情，这份轻松，就餐变得愉悦起来。实话说，这么些年在那么多饭店里就餐过，这次的遭遇却是第一次。乐观、开朗，词汇总是在描述美好的事物时变得苍白。我知道，她其实是在享受着她服务的快乐！发自内心的理解，发自内心的喜爱与露出八颗牙的职业微笑是完全不同的。
因于理解，因于享受的爱，才能历久弥坚，历尽沧桑不褪色！
因于此，方能用正确的心态去看待功名利禄。才能默默耕耘于自己的世界，而荣誉等等，或许会水到渠成地莅临。
因于此，才会在学生犯错时，化解自己的焦躁情绪，诚恳地与学生交流……
曾经看过一篇文章，一名教师向一位教育家请教课堂教学技巧。教育家却回应说没有技巧，只有爱。很久不能理解。而今似乎明白一二。是哦，那些堪称经典的课例中，师生之间无不在进行着生命个体之间的对话，举手投足之间关爱已至，如之何不是爱的载歌载舞呢！教学设计是基于对学生与学科的理解，师生互动是基于对彼此生命活动的理解，这样的课堂中，所有的人如之何不沉浸其间，忘乎所以呢？
心有所想，身不能至。于是，只能经常地艳羡、幻想，或许有一天，我们也能那样吧，自信、从容……
于此，又何需谈坚守呢？
班主任工作研讨会心得：一场心灵的洗礼
班主任工作研讨会心得：一场心灵的洗礼
一
春风又绿江南岸。三月的杭州，已是吹面不寒、桃红柳绿的时候。在这美好的季节里，我很荣幸来到景仰已久的浙江大学，聆听以专业品质与细节完美为主题的全国中小学班主任工作研讨会。
两天的研讨会上，我先后听取了高金英《做有价值的老师》、任小艾《班主任工作的专业走向》、高谦民《班主任工作的特殊操作系统》以及桂贤娣《用情、用智，做快乐的班主任》等四位专家的精彩报告。专家们妙语连珠，用一个个生动鲜活的案例，深入浅出地阐述了新时期如何做好班主任工作，如何致力于班主任工作的专业品质与细节完美。报告现场，掌声、笑声此起彼伏，老师们或认同或欣赏，接受了一场心灵的洗礼。
二
不经意间，我踏上工作岗位已经7年，做班主任也7年了！虽然没有某些教师说的七年之痒症状，但这些年来，还是没有发现教师的真正价值究竟在哪里。为此，我不断思考着。
全国优秀教师高金英，在讲座的一开始，就与大家分享了海波的一篇散文《老师的价值》，让年轻懵懂的我豁然开朗：原来老师的价值是永恒！
是的，教师的工作是一时的，产生的意义却是永远的！
三
两天的专家报告，印象最深的，可能要数高金英老师了。高老师是一个充满阳光味道的老师，阳光的味道就是人情味。中等偏胖的个子，黑色边框的眼镜后面，一双慈善的眼睛炯炯有神。你甚至还能感受到，无论是在讲课，还是互动，她的眼睛一直关注着你，与你对话。
宏志班，这三个字在班主任中一定是如雷贯耳！而高老师，正是鼎鼎有名的北京广渠门中学宏志班的管委会主任，全国优秀教师！她把宏志班办成了全国多家媒体争相报道，甚至成为许多地区仿效的标兵。
静下心来教书，潜下心来育人，面对今天这个到处充斥着物欲和浮躁的社会，高老师对广大教师，尤其是班主任老师提出了这样的要求，显得十分珍贵和特别。我们正处在一个转型的社会，在商品经济的冲击下，教师所缺失的不是专业，不是知识，而是静下来的习惯。高老师给我们指出，今天的教师需要一股静气。我们要能够静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细地品味我们的学识、我们的人品，我们的态度，直接决定我们的事业的成败；也直接决定我们面对的教育对象的成败。静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。
周国平先生说：孤独比交往更重要，一个人如果不能和自己相处的话，我认为他真的是没有灵魂的。这个观点，与高老师的看法是不谋而合的，我都十分欣赏。教师工作是琐碎的，甚至是烦躁的，只有静得下来，才能展得开去，才能有所作为。工作是美丽的，奉献是无悔的。我们的工作平凡而普通，却可以唤起无数学子渴求知识的激情。让我们静下心来，用心、用情，释放我们的光与热，为教育事业添砖加瓦。
四
如果说，两天的培训活动，给我印象最深的是高金英老师，那给我思考最多的，就是任小艾老师了。任老师是国家教育部《人民教育》杂志社管理室主任，全国模范班主任，全国科技教育十大杰出青年，全国新长征突击手。或许是做过几年主持人的缘故，她的普通话特别精准，报告也更有亲和力。听她做讲座，更像是在参加她的《综艺大观》，亲切、随意。
任老师做过许多工作，但她说最喜欢最满足的，还是做班主任。因为，她教过的每一个孩子，都像着了魔似的，深深地喜欢上了她，这是做老师最大的骄傲。任老师说，她的教育并没有诀窍，如果真说有，那就是她一直努力践行着霍懋征老师的四个从没有
第一，从教60年，从没有和学生发过一次火；
第二，从教60年，从没有请过一个学生家长；
第三，从教60年，从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生；
第四，从教60年，从没有让一个学生掉过队。
这四个从没有，是霍老师60年教育生涯的生动写照，也是任老师走向成功的最美诠释！单说第一条，从教60年，从没有和学生发过一次火。老师们，60年太长了，咱们说少点，一年，一年不和学生发火行不行？有的老师笑了，一年又太长，咱们一学期行不行？一学期不和学生发火行不行？一学期还长，那一个月，一个月不和学生发火行不行？有的老师，恐怕六天也未必能坚持。
看到学生一而再，再而三地犯错误，对教师来说，爱之深，责之切，想要发火是正常的冲动。任老师说，每当她这个时候，霍老师的话就会在她耳边响起：我不跟学生发火，是因为我教过的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯错是正常的。（班主任 ）那么，我对一个不懂事的的孩子发火，是我老师无能的表现。于是，就化生气为方法。长久以来，就养成了习惯，遇事找方法，而不是找气生。再以后，方法越来越多，微笑越来越多，甚至忘记了怎样去生气。
任老师说：对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天！老师们，如果我们都能从心底认同这句话，相信一定会在今后的工作中，少生气，多找方法，让教育事业多一份和谐！
五
叶澜教授曾这样说过：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。听了任老师讲座，让我更加深刻的认识到这一点。任何名师的成长，与反思、总结、写作是分不开的。
任老师教了17年的书，做了15年的班主任，94年调入《人民教育》做教育记者，她从自身的成长，以及采访过、经手过的名师的成长中，研究出了一个名师的成长规律，这个规律是七个步骤：
这七个步骤中，我最认同的是学会反思和学会读书。学会反思，是做好每一份工作所必需的。今天的工作做得好不好？好在哪里，不足在哪里？需要怎样的改进？任何行业任何工种都需要反思的精神。否则，对他而言，工作只是枯燥生活的简单重复。苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新十分强调教学反思的重要性，他针对青年教师开设了朱永新成功保险公司，投保条件：每日三醒自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）去该公司。如投保方自感十年后未能济身成功者之列，该公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。这充分说明，撰写教学反思对教师专业成长的重要意义。和专家、名师相比，我们一线教师，最不缺的是丰富的实践和案例，最欠缺的是反思和写作。教而不研、思而不写、必将行之不远。
再谈学会读书。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。现在是知识经济大爆炸的社会，教师要给学生一杯水，自身仅有一桶水是不行的，必须要有源源不断的水流，这就要求广泛阅读。一名教师终身要与书为伴，在书籍中汲取养分，才能使大脑中知识宝库长盛不衰。让我们以经典阅读为依托，用满腹经纶去教育和影响学生，使我们的教育真正兴盛起来，逐步形成阅读社会！
六
参加研讨会回来，已经整整一个星期了。
这些天，我一直在思考：我们该用什么，去促进学生与自己的成长呢？
对，文字！
我们要学会用文字记录我们的生活，鸟儿飞过了，天空没有留下痕迹，我们老师做过了，成长了，为什么不留下些痕迹呢？我们不一定每个人都能成为名师，但作为教师，必须人人学会反思，人人学会写作。
老师们，让我们都投身于班主任专业化成长道路中来吧！用我们的努力和坚持去涂抹属于自己的七彩天空，用我们的青春和激情去创造属于自己的锦绣前程！
顶岗实习生实习体会：教书是一场盛大的暗恋
最近在网上疯传一个段子，“教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后只感动自己，真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋，曾经害怕一个人考不好，现在害怕一群人考不好，各位同学，你若不离不弃，我必生死相依，你若自我放弃，我也无能为力。”作为实习生的我们是深有感受。
以前上学的时候，只是担心自己考不好，家长会失望，自己会灰心，以后上不了好学校怎么办，现在当了老师，每次学生考试，我比自己考试都紧张，看着他们考试的时候睡觉或者抓耳挠腮写不出来就想热锅上的蚂蚁，真想夺过他们的笔替他们写。每次看到成绩单，看到只有40多分的平均分时，就特别上火。想各种办法来努力提高学生的成绩。
看到学生们上课时认真听讲，做好笔记，思维跟着我走，露出听懂了的微笑，频频点头的时候，看到他们课下复习，认真完成作业，还跑来问我问题的时候，即使很累，也特别开心。但是当看到学生因为听不懂课，自暴自弃，不愿意再继续学习，唉声叹气，甚至摔笔摔书的时候，心里就像被猫挠了一样生疼，但是还不能跟学生置气，课下好好跟她们交流，鼓励她们，让他们重新拾起学习的热情，有的时候学生不理解，有抵触心理，我们还得找她们谈好多次，直到把问题解决了。真是做到“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。
很多人调侃，我们实习生为什么不谈恋爱，就是因为我们把爱都给了学生，虽然是调侃，但是也不完全无道理。我们确实是爱我们的孩子的，而且我们的爱一如既往。老师爱孩子，表现在每一次精心的备课上，每一次竭尽全力讲课上，每一次下课之后与学生探讨教学方法，倾听学生们的心声上。也许我在此期间做得不够，也许我经常跟他们发脾气，但是从心里来说我都是很爱他们的，他们课上的小动作其实很多次都会让我觉得幼稚而可爱，口头上说他们，其实心里都在自己悄悄的笑。想想自己当年上课偷偷喝水吃东西，以为老师看不见其实老师对于他们的行为已尽收眼底。我们都会将这场盛大的暗恋继续下去，看着我们的“爱人们”快乐成长！
顶岗练习生练习领会：教书是一场隆重年夜的暗
看到学生们上课时卖力听讲，做好标记，思维跟着我走，露出听懂了的微笑，几回再三点头的时刻，看到他们课下复习，卖力完成功课，还跑来问我问题的时刻，即使很累，也特别高兴。然则当看到学生因为听不懂课，安于现状，不肯意再持续进修，唉声叹气，甚至摔笔摔书的时刻，心里就像被猫挠了一样生疼，然则还不克不及跟学生置气，课下好好跟她们交换，鼓励她们，让他们从新拾起进修的热忱，有的时刻学生不睬解，有抵触心理，我们还得找她们谈很多多少次，直到把问题解决了。真是做到“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”。
比来在网上疯传一个段子，“教书是一场隆重年夜的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后只冲动本身，真是学生虐我千百遍，我待学生如初恋，曾经害怕一小我考不好，如今害怕一群人考不好，各位同窗，你若不离不弃，我必逝世活相依，你若自我放弃，我也力所不及。”作为练习生的我们是深有感触感染。
以前上学的时刻，只是担心本身考不好，家长会掉望，本身会泄气，今后上不了好黉舍怎么办，如今当了师长教师，每次学生测验，我比本身测验都重要，看着他们测验的时刻睡觉或者抓耳挠腮写不出来就想热锅上的蚂蚁，真想夺过他们的笔替他们写。每次看到成就单，看到只有40多分的平均分时，就特别上火。想各类办法来尽力进步学生的成就。
很多人奚弄，我们练习生为什么不谈爱情，就是因为我们把爱都给了学生，固然是奚弄，然则也不完全无事理。我们确切是爱我们的孩子的，并且我们的爱一如既往。师长教师爱孩子，表示在每一次精心的备课上，每一次竭尽全力讲课上，每一次下课之后与学生商量教授教化办法，倾听学生们的心声上。也许我在此时代做得不敷，也许我经常跟他们发性格，然则大年夜心里来说我都是很爱他们的，他们课上的小动作其实很多次都邑让我认为幼稚而可爱，口头上说他们，其实心里都在本身静静的笑。想想本身昔时上课偷偷喝水吃器械，认为师长教师看不见其实师长教师对于他们的行动已尽收眼底。我们都邑将这场隆重年夜的暗恋持续下去，看着我们的“爱人们”快活成长！
