教师职业道德培训领会。
所谓“仁者见仁，智者见智”，基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。写心得体会是一项非常重要的写作训练，通过写心得体会可以很好地提升我们的思考水平，优秀有创意的心得体会要怎样写呢？或许你正在查找类似"教师职业道德培训领会"这样的内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、 作为一名优良教师应爱岗敬业
教导是一项崇高的事业，它担当着仁攀类文明的神圣任务，担当着培养社会主义扶植者和交班人的汗青重担。教师是一个受人尊敬的称号，被人们誉为仁攀类魂魄的工程师。但教师的工作平常，甚至很辛苦，不像有些职业那样轰轰烈烈、风风光光。这就请求教师要敬业爱岗，忠诚党的教导事业，要耐得住贫寒和寂寞，不为外面的花花世界所诱惑，静下心来收视反听的做好教书育人工作。爱岗敬业是教师职业道德的根本规范，是做好教导工作和实施其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精力，才能酷爱学生、严谨治学、廉洁大年夜教、为人师表、才能为故国培养高本质的人才。
x年x月，我校组织的教师培训，若何使本身成为一名优良教师？本人受益非浅，下面谈一谈本身的领会。
二、 教书育人是教师的本分
三、教师应为人师表
教师所大年夜事的是教导人、塑造人的特别事业，是以教师的世界不雅、人生不雅和价值不雅，教师的一言一行都邑对学临盆生较大年夜的影响。教师的魅力涉及到诸多身分，个中最重要的是文化本质和道德教养，两者弗成缺一。一个道德教养优胜但常识程度不敷，或者常识程度很高但师德很差的人都不是一名具有十分教师魅力的人。只有两者兼备的教师才能吸引住学生，成钪咖生心中的榜样及良师益友。教师不是纯真的教书匠,不克不及肮脏足于给学生传授常识，交给学生谋生的手段，还要教授教化生若何做人，赞助他们建立精确的世界不雅、人生不雅、价值不雅，将他们培养成为有幻想、有道德、有文化、针砭律的“四有”新人。这就请求我们要以极大年夜的爱心，关怀学生德、智、体、美的周全成长,真正做到既教书又育人。
教师为人师表，应当处处起榜样感化，其言其行应为世人榜样。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的感化，学生对教师不只听其言，还要不雅其行。是以，教师的师德、教风直接影响着学生的学风和黉舍的校风。在教授教化实践中，应始终保持做到以下几点：①应遵纪守法，诚实守信。要学生建立规律、法制不雅念，教师必须率先垂范，做出样子。在教授教化中严格遵守校纪校规，上课不迟到，不早退，不随便调课。准许学生的事，必定要做到，做到诚实守信。②应保持严格的科学立场，卖力干事，一丝不苟。教授教化是老诚实实的学问，来不得半点虚假，要培养学生严格卖力的进修立场,请求教师必定要卖力严谨， 严格按教导规律干事，教授教化中不仅要留意教授教化内容的逻辑严谨，说话、板书的精确、规范,同时对学生的功课、试卷的批改等每一个教授教化环节都要卖力对待,做到千锤百炼。③多奉献，少索取。爱学生是教师职业道德的核心，爱就是忘我,爱就是奉献。教师对学生的爱是神圣的,是一种只讲付出不记回报的、忘我的，教师爱学生就要懂得他们，懂得他们的爱好和才能，懂得他们的个性特点，懂得他们的精力世界。对一名好教师而言，只有懂得了每个学生的特点，才能根据他们的不合特点因材施教。除此之外，要对所有学生一视同仁，不厚此薄彼, 不平小我好恶或成就短长偏爱、偏袒某些学生或萧条、歧视某些学生。不凌辱学生人格，不讽刺、挖苦学生，对那些有心理缺点, 自卑心理强的学生要特别关怀, 赞助他们加强信念和勇气。只有如许, 才能获灯揭捉生的尊敬与信赖, 大年夜而保障教授教化的顺利进行。
在常识经济时代, 常识的更新速度越来越快, 每小我都邑面对落后的危险。在将来社会中，无论大年夜事哪种职业，都将存在毕生进修的须要，更不要讲教师是一种“传道、授业、解惑”的职业。事实证实在科学和技巧飞速成长的今天，如不雅不经常进修，人们的常识构造很快就会落后于社会的请求。毕生进修是时代成长的需求, 也是对教师最根本的请求。现代教导请求教师学识广博, 要给学生一杯水, 本身要有一桶水，这“一桶水”的常识存量显然已不再是传统的意义能涵盖得了的，必须变“这桶水”为“长流水”, 并把这种“长流水”变成有益于学生成长成长的“鲜活水”。豪华为合适学生须要的“甘泉水”。唯有如许，才能不误人后辈，才能始终与时俱进，做一名优良的教师。
社会的成长离不开教导事业, 离不开教师的劳动。我们今天要做一个好教师, 不仅须要学识广博, 更须要优胜的师德。只有赓续进修, 加强自身教养, 陶冶师德, 进步道德水准, 做到以德修身, 以德育人, 方能博得社会的尊敬, 也才无愧于 “仁攀类魂魄工程师”的称号。
四、做一名合格的教师要毕生进修, 赓续充电、进步本身。
f132.CoM更多心得体会编辑推荐
暑期教师职业道德培训心得
暑期教师职业道德心得
今年暑期我们学校在区教育局的统一布署下开展了为期四天的教师职业道德培训活动。主要内容为学习中小学教师职业道德规范、、“”重要思想以及胡锦涛同志关于“”的重要讲话，特写如下心得：
一、教师的职业理想是建设的基础和灵魂
职业理想是人们从事职业活动不可缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业理想和职业道德，二者相互关联，密不可分，职业理想中的方向意识、价值意识、责任意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到，青年教师中绝大多数是爱岗敬业的，有坚定的理想信念，精神面貌是积极向上的，他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年教师中存在一些问题，与的氛围不够相称，将有碍“以德治国”基本方略的实施，必须给予及时纠正并加以正确引导。那么在实施素质教育的条件下，当代的中国教师应当树立一种怎样的职业理想呢？
1、必须坚定正确的社会信念。以为未来社会培养人才为已任的教师，其职业理想向来是与自身的社会信念相互交融的，为了树立“托起驾驭中华腾飞一代新人的职业理想，教师自己就必须具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念，教师只有确立了对于建设有中国特色社会主义的坚定信念，他的职业理想才会具有明确的政治方向和宏远的奋斗目标。
2、必须坚持科学开放的教育思想。所谓教育思想，也可以称之为教育观，即是一个人对教育所持有的根本观点，在不同的教育思想指导下，教师所形成的职业理想也是大不相同，甚至是针锋相对的，当前我们正在大力推行素质教育，必须克服错误教育思想，特别是“应试教育”思想的影响，这种片面追求考试分数的错误教育思想，教师就变成一名“指导学生考试的专家”给教育实践带来了种种负效应。为此，我们实施素质教育时，必须遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素质，促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教育的本义和宗旨， 又符合我国社会生活的实际，只有这种素质教育思想，才是唯一的正确的、科学的教育思想。
3、必须具备开拓进取的奉献精神。教师作为一种特殊职业，其社会作用是巨大而又深远，但日常工作却是平平凡凡、默默无闻的，在这里没有显赫一时的财富和权力，没有令人羡慕的荣耀和名声，也没有悠闲自在的舒适和安逸，只有一颗热爱和忠诚于教育事业的心，是一颗教师崇高职业理想最闪亮的星。但是提倡奉献精神并不是否定人的正当利益和幸福，邓小平同志指出：“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲奉献精神，不讲物质利益，那就是唯心论”。一个人只有在改造世界的伟大实践中作出了奉献的人，才能充分感受到自身力量的强大和充实，体会到人生真正意义和价值，才会感到幸福感，所以在素质教育前提下，提倡奉献精神与肯定人们的利益和幸福决不是相互矛盾的，而是相辅相成的。目前，特别是乡村中小学青年教师中存在着不稳定因素，原因是在市场经济条件下，乡镇经济形势严峻，财政困难，教育经费不足，制约着学校事业的发展，而城区学校教育事业发展极快，对一些教学水平和能力较好的青年教师具有极大的吸引力，而乡镇工作的教师经济收入和市直学校相比差距较大，造成乡镇中小学教师“进不来”、“ 留不住”的局面，对于这种现象我们必须正视它，而不能回避。
二、遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做工作，把家长希望子女成长的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。”这段话表明教师教书育人的行为应当朝着正确的方向发展，这样才能有效地克服和防止“应试教育”倾向下种种消极后果，这里所说的方向是党中央已经确定的素质教育方向，要求教师的一切教书育人行为紧紧围绕全面提高青少年的素质这一根本目的来展开，这是把握正确的教育育人方向的关键。
1、教师的业务水平高低是教书育人工作的前提
保证素质教育下教书育人的正确方向，归根结底，只有通过教师在教育教学实践中所创造的实际育人成果体现出来，因此，一切真正富有责任感的教师，都应当刻苦钻研教育教学业务，努力提高教育教学水平，认真完成教育教学任务，以实实在在的教书育人业绩来证明实施素质教育的正确性和有效性。同时，业务水平与职业道德两者之间的关系十分紧密，虽然业务水平不属于道德范畴，不能同其他的职业道德修养简单地、机械地等同起来，但是一个人对待业务的态度，是他的职业道德修养不可缺少的组成部分，凡是真正具有强烈的职业道德意识的人，绝不可能不努力去追求业务水平的提高。所以教师在教育教学业务工作中所表现的认真负责的态度，不断进取的追求、钻研探索的毅力和开拓创新的精神，毫无疑问也是素质教育教师道德修养的重要内容。为此在青年教师业余时间的安排这个问题，调查研究表明，青年教师业余时间用于文化进修，教科研比例高达90%，有些教师提出学校要为青年教师营造良好的科研氛围，确立“教学为本、科研先行”的意识，变“要我研”为“我要研”增强业务能力。
2、选择正确的教书育人的方法是做好教书育人工作的基础
教师只有精心地选择和运用符合教育规
3、深厚的教育爱是做好教书育人工作的核心
“我生活中最主要的东西是什么？”是对孩子的爱。这是俄国教育家苏霍姆林斯基说过的一句话。所以，热爱学生是教师最宝贵的职业情感，是一切优秀教师最为珍惜的一笔精神财富。教师对学生的爱，可以称之为教育爱，这种爱，区别于父母子女之爱，兄弟手足之爱、亲朋好友之爱，他不是出自任何形式的个人需求，而是体现着社会发展寄予教师的重托。教育爱包容着极为丰富而又深刻的内涵，可表现为教师对学生的一种亲近感，一种理解感，一种期望感以及教师愿意为学生的成长而努力奉献的热忱。但是在现实生活中，由于受到错误育人观念潜移默化的影响，许多教师习惯以“权威”自居，总是要求学生处处无条件地顺从自己，一旦他们认为学生有“不听话”的表现，就禁不住要对学生采取强制手段，从而导致不少学校师生关系比较紧张，产生对抗，所以，当前教师道德建设在实践中面临的最重大、最紧迫的任务，就是要改变旧的师生关系，建设新的师生关系。
多年来，崇高的教师职业道德是我们一直追求的目标，只有坚持高水平的师德标准，才能培养出高水平的对社会有用的人才，我们每个教师都要迅速行动起来，努力加强师德修养、共同开创师德建设的新局面。
教师职业道德心得
篇一：新时期教师职业道德心得体会
教师职业道德建设是教师队伍建设的重要内容，是教师职业达到专业化水平的基本素质要求。在新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵。当前，在爱是师德之魂这个共识的基础上，把责任教育放在师德建设的首位是非常必要的。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。
一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，斯霞、魏书生、李吉林、于永正……一位位名师、大师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。
篇二：教师职业道德心得
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。
能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！
篇三：教师职业道德规范》学习体会
学习了新修订的《教师职业道德规范》，使我更深的认识到：教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的人民教师。
一、勤恳敬业，乐于奉献
教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使很多教师产生了对工作的厌烦情绪，对工作的热情不高，这在很大程度上影响了我们工作的质量，也不利于学生的发展与成长。作为教师，我们应该认识到这种现状对教师自身发展、对学生成长的不利，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生成长的双赢。
二、终身学习，拓宽知识
终身教育，这是现代人必备的思想观念。做为教师，更应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。陶行知先生的“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”的思想，虽然说了几十年，但在今天依然适用。社会的发展，知识的更新，课程的改革，都需要教师去不断的学习，在学习中不断的更新自己的思想观念，更新自己原有的知识结构，这样，教师才能去适应课程改革与学生发展的需要。因此，我们就要不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，还要善于反思、勤写笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。
总之，通过师德规范的学习，我更加明白了：教育孩子的真正目的不在于传授多少课本知识，最重要的是教会他如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。因此，我会用教师职业道德规范时刻的鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。
篇四：学习中小学教师职业道德规范心得体会
本学期初我们学校组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》。通过这种深刻的学习过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
华人首富李嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规范，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响！因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。
一、忠诚、热爱党的教育事业
教师是为国家输送人才的阶梯。然而，教师又是很平凡的。我想，伟大正寓于平凡之中。因为，平凡中，我们一样能够奉献。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清楚“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了十二年的教师。我的信念就是干一行，爱一行。象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。
二、无私奉献，关爱每一位学生
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。
教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
三、为人师表，做学生的表率
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求我们要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。
总之，我们教师时时刻刻都要严格要求自己，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地培养“四有”新人，才不辜负党和人民赋予我们教师的光荣使命。
篇五：《中小学教师职业道德规范》学习心得体会
我作为一名一线教师，学习完《中小学教师职业道德规范》，感到任重道远。老规范共八条，新规范已精简成现在的六条，但是内容更为充实，体现了时代特色。
作为一名教师在教育岗位上，应如何去体现职业道德规范的基本要求呢？我认为首先要“心系教育，具有为教育献身的精神”。从历史发展长河看，教师是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但如果没有教师，他就会断线，就会枯竭；人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连接着老一辈和新一代，连接着人类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇高的、神圣的。但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。应该说，教师劳动的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。
其次是“把爱撒向学生”。教育事业的基本任务是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系。因此，一个教师对人民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书育人的具体行动才能体现出来。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言十分确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径。他还说，“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的学生。这里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系，不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身的热忱。这种爱可以为学生的健康成长创造良好的环境和氛围，可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自身学习和进步的内在动力。正像一位同事所说：“有时自身感到很疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿就上来了。”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对学生的爱就没有真正成功的教育。就不可能建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教学的成效。
其三要做到“细微之处树榜样”。一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑造自己。教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自己和榜样教育学生。”也就是说，身正方能影子不斜。特别是小学教师，在学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作则，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自己得到全面的发展，努力形成一种健康、完好的、和谐的人格：德才兼备，言行一致，不拘小节，聪明过人，举止稳重等等。
总之，从事了教师职业，就意味着我们整个人生航程始终面临着人格上的挑战。特别在新的历史时期，作为一名教师，一定要时刻铭记自己的职业道德，工作中履行职业道德，才真正称得起是一名教师。
学习教师职业道德有感
职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想--忠诚教育事业，教书育人;职业情感--热爱学生，诲人不倦;职业规范--团结协作、为人师表。因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的：
(1)要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
(2)要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。
(3)要为人师表，以身作则，注重身教，所以，教学工作中，我们应做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保证学生既有一个优良的学习环境，又能积极参与课堂的学习，成为学习的主体。
其次，作为教师，要不断提高自身素质，在教育教学中，要妥善处理师生关系：
(1)要给予学生特殊的关心和爱护
(2)不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不服从教育，因此，教师必须充分认识《教师法》，尊重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者侮辱人格的行为。
(3)不得歧视学生，对于班级个别调皮、成绩差的学生，老师要积极进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行歧视，造成学生退学。
再次，教师在育人的同时，不要忘了自身的继续学习，要知道，要给学生一杯水，自己必须有一桶水，所以，在教学之余，教师应刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索新的教学规律，改进教育教学方法，提高自己教育、教学和科研的水平。
总之，作为一名人民教师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光芒”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充满希望，要做到“尊重与信任，有耐心和爱心”。
教师职业道德进修心得
教师职业道德进修心得
汗青的经验告诉我们，如不雅不二展教导事业，不进步平易近族本质和立异才能，就会在国际经济竞争中不时处于被动、依附地位，就会受制于人，举夺由人。为此，加快教导改革和成长，周全推动本质教导，是我们适应时代潮流的请求，迎接新的挑衅的必定选择，是国度强大，平易近族振兴的实际基本。
周全推动本质教导改革和成长的主题，加强与改进青少年儿童思想教导工作则是周全推动本质教导的关键。学生在思想教导中形成的合营幻想和信念将转化成为他（她）积极向上，为故国发奋进修，耐劳控制文化常识的强大年夜内涵动力；精确的世界不雅、人生不雅、价值不雅切实其实立对学生崇尚真知，寻求真谛的科学立场有侧重要影响。要进步学生的思想政治本质，起首得进步教师的职业道德教养本质。教师的师德教养是实践推动教导的关键，作为教师，经由过程进修，我熟悉到：要想照亮别人，起首本身身上能发出光来。这就是说，本身心中要有作火种的思想预备和精力。一个好的教师，不仅要有精深的营业直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。崇高的师德是一部好挡裉科书，是一股强大年夜的精力支柱，是一股巨大年夜的力量。对学生的教导是潜移默化的，巨大年夜的，深远的，甚至是毕生受益的，并可影响着好几代人。崇高师德的表示，人认为是行动，榜样是最好的教员，榜样是一种无声的说话，但它却给人在书本上根本无法获得的器械。榜样的力量在于行动，而行动却比说话更能说服人，教导人，启发人，鼓动人。行动就是力量。榜样无时无刻不在影响一小我，一代人，鼓舞着一小我，一代人。给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获取常识的重要通道。不管看到什么，都邑无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行动模式越来越近了。在此，教师的影响力显得尤为重要。即使是一些渺小的言行，也不克不及等闲视之，因为这些渺小之处对于学生品性的短长都有着弗成低估的感化。往往是教师循循善诱的早已忘得一干二净，而教师在日常表示出来的有关情感方法，规律不雅念。勤奋风仪和自我控制等具体行动却仍然存在学生心中并产生持久的影响。优胜的师德教养对一小我品德的养成是很重要的，我们教师教导学生的全部内容可归纳为一句话——改良和进步本身的教养。
21世纪已经来到，仁攀类社会进入一个极新时代——常识经济时代。这就意味着常识立异、传播和应用将成为经济成长最根本的资本和临盆最根本的要素。人才和常识，平易近族本质和新才能越来越成为综合国力的重要标记，成为推动经济和社会成长的关键身分。
教师职业道德修养
教师职业道德修养
精选资料一：
教师职业道德修养
第一章教师职业的产生与发展
第一节职业的概述[由整理]
一、职业的含义与特征
（一）职业是社会中人的劳动主角定位个性名称
所谓职业，就是劳动者能够稳定从事某项有酬工作而获得的劳动主角。
（二）职业特征
社会性职业的首要特性。qq网名超拽
专业性职业的内在要求。
经济性职业的基本保障。
技术性职业的必备条件。
二、职业的产生与发展是人类礼貌进步的标志
三、职业对个人和社会的发展至关重要
（一）职业是个人生存和发展的基础
（二）职业发展与社会发展相互促进
第二节教师职业的特征与社会好处
一、教师职业是人类最古老的职业之一
二、教师职业是崇高而神圣的职业
三、教师是人类精神生命的重要创造者
教师职业的社会好处主要表此刻以下几个方面：
（一）教师的劳动对社会精神礼貌建设起着直接而重要的作用。
第一，教师是人类文化的用心传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
第二，教师是人类智能的用心开发者。
第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新一代及全体社会成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
（二）教师的劳动对社会物质礼貌建设起着间接而巨大的作用
（三）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用
第三节教师职业现代
代视野
一、人类面临的挑战
二、新世纪教育面临的挑战
三、新世纪教师面临的挑战
第一，树立新的教育观。
第二，树立新的知识观。
第三，树立新的学生观。
第二章职业道德与教师职业道德
第一节道德与职业道德
一、道德是人之为人的根本所在
道德是由必须社会的经济关联所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间的关联的行为规范的总和。
二、职业道德是职业生活中道德关联的反映
职业道德是同人们的职业活动紧密联系的，它是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间各种关联的行为准则，也是从业人员在职业活动中应当普遍遵循的行为善恶准则或标准。
三、职业道德是社会分工的产物
（1）职业道德在原始社会萌芽。
（2）职业道德在奴隶社会构成。
（3）职业道德在资本主义社会大大发展。
四、社会主义职业道德是人类历史上职业道德发展的最高成果
第二节教师职业道德的内涵、特点与社会功能
一、师德是教师职业的内在要求
师德是教师道德的简称，主要是指教师职业道德，教师职业道德是指教师从事教育茔客串构成的比较稳定的道德观念。行为规范和道德品质的总和，调节着教师与他人，教师与群众及社会、教师与自我的相互关联
，
二、师德蕴涵着无尽的价值
第一，师德纯化社会风气
第二，师行影响、塑造人的心灵
第三，师德影响人的终身
三、师德是教师心中精神的太阳
第三节教师职业道德的基本构成
一、教师职业理想
职业理想就是指人们对于未来工作类别的选取以及在工作上到达何种成就的向片和追求。
二、教师职业职责
教师的职业职责主要体此刻以下四方面：
第一，务必自觉地做到对学生负责。
第二，对学生家长负责。
第三，对社会负责。
三、教师职业态度
四、教师职业纪律
教师怎样才能做到模范遵守职业纪律呢？应主要做到以下几点：
第一，有教师意识并不断强化这种意识。
第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。
第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。
第四，从一点一滴做起。
第五，虚心理解批评，勇于自我批评，善于改正错误。
第六，有坚强的意志和持之以恒的决心。
五、教师职业技能
教师怎样做才能提高自己的职业技能呢？应主要做到以下几点：
第一，刻苦钻研业务。
第二，懂教育规律。
第三，具备必须的管理知识。
第四，勇于实践，不断创新。
六、教师职业良心
首先，人民教师劳动的特殊性决定了教师职业良心的重要地位。
其次，教师的职业良心是教师建功立业的精神支柱。
因此，我们能够说，教师的职业良心是教师为人民
教育事业建功立业的重要精神支柱。
七、教师职业作风
最主要的有以下几点：
第一，实事求是，坚持真理。
第二，工作用心，认真负责。
第三，忠诚坦白，平等待人。
第四，发扬民主，团结互助。
八、教师职业荣誉
教师荣誉有着巨大的作用，主要表此刻两个方面：一是推动教师更好地履行职业义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重敬，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。
第三章教师职业道德的主要规范（上）
第一节教师职业道德规范的本质要求
一、规范是个人与社会关联和谐的保证
规范有以下几个本质特征：
（1）客观性。
（2）标准性。
二、道德规范是一种特殊的规范
三、师德规范是调节教育关联，完善教师自身的手段
师德规范要真正成为教师行为的准则和人生的价值追求，教师务必发奋做到以下三个方面：
第一，充分认识师德规范的价值好处；
第二，发奋把师德规范变为一种内化于心灵的德性；
第三，师德规范是最终要构成一种完善自身的精神力量。
第二节爱国守法是师德的基本要求和规范
一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础；
二、热爱祖国，使教师获得无穷的内驱力和创造力；
三、教师热爱祖国要具体体此刻热爱教育事业上；
四、依法执教师是师德修养的底
线要求；
五、依法执教是师德修养的现实要求；
六、教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范。
第三节敬业奉献是教师必备的品质
一、忠诚人民的教育事业是师德的首要标准；
二、甘为人梯、乐于奉献是教师的一种使命和境界；
三、兢兢业业、勤勤恳恳是教师敬业奉献的根本体现；
第四章教师职业道德的主要规范（下）
第一节热爱学生是师德的灵魂
教师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？
一、关心爱护学生
教师关心爱护学生，要做到：
第一，了解和信任学生。
第二，成为学生的知心朋友。
第三，爱护每一名学生。
二、平等地对待和尊重、明白学生
尊重和明白首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和明白。
尊重学生要以平等为基础。
个性要注意以下几点：
第一，尊重学生的人格和自尊心。
第二，平等、公正地对待每一名学生。
第三，宽容和信任学生。
三、循循善诱，诲人不倦
四、严格要求，宽严相济
第一，要严而有理。
第二，要严而有度。
第三，要严而有方。
第四，要严而求恒。
第五，要严中求细。
五、保护学生的安全，维护学生的合法权益，促进学生全面发展
第二节教书育人是教师的根本道德职责
一、实施素质教育，遵循教育规律；
二、严勇探索创新，不断提高教育教学水平；
三、培养良好
品德，塑造健全人格
四、终身学习是教师自身发展和适应职业的必由之路
第三节为人师表是教师的本色
一、严于律已，以身作则
第一，言行一致，表里如一。
第二，以身作则，起榜样示范作用。
第三，坚持身教重于言教。
二、廉虚谨慎，团结协作
（一）教师与教师之间的关联是比较重要的关联，处理好教师与教师之间的关联好处深远。
（二）与教育管理者交往的道德要求
（三）教师与学生家长关联中的道德要求
三、教师语言、仪表、仪态中的道德规范
（一）语言文雅，亲切自然
（二）仪表端庄、格调高雅
第一，教师的仪容。
第二，教师的服饰。
第三，教师的举止。
（三）风度从容，彰显个性
第一，教师要稳重
第二，教师要可亲
第三，教师要有识
四、廉洁从教，洁身自好
第五章教师个体品质的养成
第一节个体道德的养成是道德规范由他律到自律的
必然要求
一、个体道德是社会道德的内化和个体化表现
分为个体道德和社会道德两种
个体道德主要包括三个方面的资料：第一，个体道德意识。
个体道德具有如下特征：1、自成性。2、潜在性。3、社会制约性。
个体道德是与社会道德相互区别和联系的辨证关联，它们之间的矛盾户外，将有助于社会的进步和个人品牌的提升，也可能在某个时刻和某种条件下导致其原有水平的下降。
二
、良好的教师个体道德是自觉履行师德规范的前提条件
教师个体道德是指以教师个体为主体和载体的道德，是以教师为社会职业身份的社会成员的个体道德。
教师个体道德品质是多种内在因素的辨证统一。
二、教师个体道德品质的构成是师德修养的关健所在
其显者特征表此刻如下几个方面：
第一，教师个体道德品质是社会道德原则规范的职业化，是教师道德的具体化。
第二，教师个体道德品质是教师道德意识和道德行为的统一。
第三，教师个体道德品质是教师道德意志的凝结。
第四，教师个体道德品质是教师个体职业道德行为整体的稳定倾向。
第五，教师个体道德品质是多种内在因素的辨证统一。
第二节教师个体道德品质的基本资料
应具备八个方面的素质：
第一，胸怀理想，充满激情和诗意。
第二，自信，自强，不断挑战自我。
第三，善于合作，具有人格魅力。
第四，充满爱心，受学生尊敬。
第五，追求卓越，富有创新精神。
第六，勤于学习，不断充实自我。
第七，关注人类命运，具有社会职责感。
第八，坚韧，刚强，不向挫折弯腰。
我国教师优良的个体道德品质表现主要在以下几个方面：
一、奉献与牺牲精神
二、公正无私，正直诚实
三、立志勤学，自尊自强
四、谦虚礼让，团结和睦
五、遵纪守法，见义勇为
六、勇于
探索，开拓创新
第三节培养良好道德品质，实现道德完善
一、教师个体道德品质构成的过程
第一，提高教师职业道德认识
第二，培养教师职业道德情感
第三，坚定教师职业道德信念
第四，锻炼教师职业道德意志
第五，培养教师职业道德行为
二、教师道德品质养成的原则
首先，树立科学的世界观和跨世纪的教育观念。
其次，在教育实践中磨炼自己的道德品质。
再次，不断学习，探索，创新，发奋提高自己的教育素质。
三、教师道德品质养成的方法
第一，重学。重学是实现自我修养的首和要途径。
第二，内省。内省是教师进行自我修养的最佳途径。
第三，慎独。慎独是进行自我品德修养的最高境界。
第四，力行。力行是进行自我修养的目的和归宿。
第六章教师个体人格的塑造
第一节人格是做人的根本之路
一、人格的内涵
1、在心理学上，指人的性格、气质、潜质等特征的总和；
2、在法律上，指作为权利与义务主体的资格；
3、在现代汉语中，通常被解释为人的性情、气质、潜质等特征的总和；
人格有如下特征：
1、人格的社会历史性。
2、人格的整体性。
3、人格的稳定性。
4、人格的独特性。
5、人格的倾向性。
二、健康人格与非健康人格
（一）健康人格
健康人格是指作为个体的人的健全的完善的存在状态。
（二）非健康人格
1、病态人
格
2、扭曲人格
3、双重人格
三、道德人格
道德人格是指具体个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动构成的道德品质和情操的统一。
四、优秀教师的人格特征
（1）从事教育工作的使命感
（2）稳定而持久的职为动力
（3）对工作的事业心与上进心
（4）获取成绩的动机与欲望
（5）求知的欲望与兴趣
（6）良好的性格特质
（7）对教育教学具有高度的自我调节和完善潜质
第二节教师人格是构成教师道德
内在本质的精神力量
一、教师人格是一切教育的基础
首先，教师的人格感化有利于对学生实施教育。
其次，教师职业这种以人格感化人格的特点，促使教师自身人格的提高。
再次，教师以人格感化学生，促使教师威信的确立。
二、教师人格的构成分析
（一）教师的品格
（二）教师的性格
（三）教师的体格
（四）教师的资格
三、教师人格的现代要求
（一）对教师人格具有开放性要求
（二）对教师人格具有务实性要求
（三）对教师人格具有竞争必要求
（四）对教师人格具有民主性要求
第三节教师崇高的人格塑造是教师
自我完善的最高境界
一、教师人格塑造是师德修养的必然要求
首先，教师的劳动特点规定了教师人格的特殊性。
其次，教师肩负的职责决定了教师人格的高尚性。
再次，教师人格反映了广大教师对真、善、
美的自觉追求。
二、教师人格塑造的途径和方法
采用以下一些途径和方法：
（一）强化教师意识，发掘塑造动力
首先，要强化我是人民教师的意识。
其次，要意识自己的言行举止对学生的影响。
再次，教师要掌握自己的个性特点，自觉培养自制潜质。
（二）认真学习理论，明确塑造方向
首先，学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想。
其次，学习现代教师人格理论。
再次，向优秀教师学习。
（三）投身教育实践，积累情感体验
首先，教师人格塑造不能脱离教育实践。
其次，教育实践是检验教师人格塑造的标准。
（四）不断自我激励，加大塑造力度
一是目标激励。
二是成果激励。
三是反思激励。
四是比较激励。
第七章教师个体心理的调适
第一节教师健康的心理是师德修养的内在基础
一、心理与心理健康
心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观反映。人的心理是以人脑为物质基础的，是人脑的高级机能。
二、教师心理健康的特点
（一）良好的教育认知水平
（二）悦纳教师职业
（三）稳定而用心的教育心境
（四）健全的教育意志
（五）和谐的教育人际关联
（六）教育环境的适应和改造
一位好的教师，除了具有高尚的品德、渊博的知识和高超的教育艺术外，还应有健康的心理。
心理健康的教师是能够
快乐工作的教师。
心理健康的教师是受学生欢迎和爱戴的教师。
心理健康的教师是与学生共同成长的教师。
第二节教师心理问题透析
一、教师常见心理问题的表现
（一）焦虑
（二）自卑
（三）多疑
（四）抑郁
二、教师心理问题在教育教学过程中的表现
三、教师心理问题产生的主要原因
第一，教师职业特点的制约。
第二，教师承受着多重主角带来的心理冲突。
第三，工作繁重且心理压力大。
第四，岗位竞争日趋激烈，心理安全感不足。
第五，对教育改革的不适应。
第六，教师自我心理调控潜质的不足与心理问题排角、疏导渠道的缺乏。
第三节促进教师心理健康展示生活的七彩阳光
一、优化学校教育环境
（一）尊重教师的权利，维护教师的合法权益
（二）为教师创造温馨的人文环境，促进教师身心健康
（三）维护稳定的正常的教育教学秩序，增强教师的职业安全感
（四）营造和谐的人际关联氛围，净化教师的精神生活环境
二、优化心理素质，提高心理健康水平
（一）构成正确的自我认知
（二）提升自己的精神境界
（三）热爱学生，激情投入工作
（四）学会自我训练，保护劳逸结合
教师要学会自我保健的方法：
1、自我放松法
2、注意力转移法
3、用心活动法
4、心理暗示法
三、掌握心理调适的方法和手段，用心维护自己的心理健康
（一）教师需要正确明白心理健康的内涵和标准
（二）发奋持续乐观开朗的心态
（三）持续用心健康的生活方式，把焦虑维持在合理的程度与范围之内
（四）掌握科学的自我调适方法
第八章教师道德行为的选取
第一节教师道德行为及其选取
一、道德行为是自觉自愿地进行选取的行为
1、道德行为是自知的行为。
2、道德行为是自愿的行为。
3、道德行为是自择的行为。
总之，道德行为的基本特征就在于，它是行为者基于对自己与他人，社会之间利益的自觉认识而自愿进行选取的行为。
二、道德选取是道德行为的前提
道德选取在人们道德实践的过程中具有的作用是：
一是定向的作用，
二是动力作用。
三、教师道德行为选取是一种特殊的价值取向
四、教师道德行为选取是教师完全自觉进行的
（一）教师道德行为选取首先来自于认识的选取性
（二）教师道德行为选取依靠于情感
第二节教师道德行为选取的实现
一、教师道德行为选取过程是动机、目的和手段的统一过程
第一，任何行为都是有动机的，动机是直接推动个体活动以及到达必须目的的重要因素。
第二，目的是人们透过行为所需要到达的结果。
第三，目的务必透过手段来实现。
二、教师道德行为选取标准的特征
第一，道德行为选取标准是确定性与不确定性的统一。
第二，教师
道德行为选取标准是主观性与客观性的统一。
第三，教师道德行为选取是功利性和超功利性的统一。
三、教师道德选取应当坚持的基本原则
首先，主体性原则。
其次，代价原则。
再次，职责原则。
第三节教师道德行为选取潜质及其培养
一、教师道德行为选取潜质是道德选取的重要保证
首先是以必须的道德品质为基础的，
其实，个体潜质在选取中是很重要的，潜质不强，势必影响选取的正确性。
二、培养教师道德行为选取潜质
道德行为选取潜质作为主体对选取客体作用和选取的潜质，主要由比较力、分解力、鉴别力、取舍力和自组织力等要素构成。
如何培养教师的道德行为选取潜质吗？
首先，要全面明白和掌握道德知识、加强对道德必然性的认识，这是提高教师道德行为选取力的前提。
其次，要培养良好的思维潜质。
再次，要在社会实践中锻炼道德行为选取潜质
三、发奋求得动机与效果的统一
（一）树立动机与效果的辨证统一观
（二）动机与效果的矛盾
（三）在实践中发奋实现动机与效果的统一
精选资料二：
浅谈教师职业道德
教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用
知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。它不仅仅得到过崇高的赞誉，也被赋予过更多的要求。当今社会尤其如此。老师作为人类灵魂的工程师不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。知识经济时代要求这天的教师要比以往任何时候都要更加重视提高自身的思想政治素质和职业道德水平，更好地贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。
教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育家以前有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。学而不厌，诲人不倦。躬自厚而薄责于人！；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是传道、授业、解惑；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作，就是为人师表。这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
面向21世纪，中国正在进行着一场全面深刻的社会改革。时代要求素质教育的目标是培养一代有创新潜质，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会适应潜质的一代新人。而要做到这一点，对于跨世纪教师的素质，个性是教师职
业道德素质水平是至关重要的。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育发展的要求，就务必切实加强师德建设，下方谈谈自己教师职业道德的一些粗浅看法。
一、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就就应热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。人的一生是就应有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、热爱学生，建立良好师生关联
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关联得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般
的人与人之间的爱有所不一样。它不是来源于血缘关联，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻明白和高度职责感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关联就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关联的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基以前说过：我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答，热爱儿童。可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和保密。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关联，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生是不允许的。俗话说：良
言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的闪光点燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关联，才能树起良好的师德形象。
三、转变教育理念，实施差异教育，促进学生全面发展。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的"教书匠"，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己人生的最高追求，善待每一位学生，发展每一位学生。学生是学习的主人，是发展的主体。教师应对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分是不可
取的。众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而此刻成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实证明，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。创造力有早晚，先后之分，我们不应按成绩把学生分为三六九等，我们眼中应没有差生，只有差异。有差异的教育，实现有差异的发展。要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师就应公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到期望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位
学生，发奋寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮忙他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。我们培养的跨世纪的人才不仅仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有礼貌的行为习惯和良好的心理品质。还应具有必须的创新精神和实践潜质，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会
健体、学会劳动有机地统一齐来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。
四、为人师表，身正为范，塑造人格魅力
教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己务必先做到做好。要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。教师不仅仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用完美而礼貌的语言表达出来。语言礼貌才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：慧于心而秀于言。教师语言美，则其心必然善良刚正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，因此教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。
教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格
之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风卑劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的患得患失，凡事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神礼貌的基本要求。因此，提倡身教重于言教具有十分重要的现实好处。教师应把言传和身教结合起来，以身作则，行为师范，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
学高信为师，身正堪称范。学生时代正是世界观、品质、性格构成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有向师性强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都透过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着潜移默化的作用，就好比一丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。因此，教师必须要用自己的模范行动，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。
五、教好书，终身不断学习
学
高为师，要培养高水平的学生，就要求教师有学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，创造和谐、感人的师生关联，。技高为师，一是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一齐来。二是能够利用现代教育技术，恰当有效地选取教学方法和方式，直观形象地展示教学资料，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新潜质。三是要有创新精神，用心开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就务必把书教好。这就要求教师要具渊博知识。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。因此，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。个性是在当前课改的前提下，教师的知识不但要渊博还要宽阔。正因正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空
，下至海洋生物，从远古
时代到未来世界他们什么都想探究个明白知道，并期盼能从老师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应循序渐进引导，而不能扼杀学生个性发挥。这就要求我们老师知识层面要学而精，精而广，广而深，指导学生探究神秘的世界。因此，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
六、教师应具有顽强的毅力和开朗的性格
教师的坚强意志是完成教育工作的必要条件。在教育工作中，如果没有克服困难的意志品质，教师就不能很好地完成教育任务。同时，教师的意志对学生素质的提高具有必须的教育好处。首先，作为教师就应具有顽强的毅力，在困难面前能够百折不回，知难而进，把培养学生作为一种神圣的事业，并为此奋斗终身，其次要有耐心，教师应认识到学生教育是一个长期的、复杂的过程。在教育过程中不因学生暂时的退步而失去信心，也不正因学生的反复而感到苦恼，而是千方百计去想办法，倾注心血，不把学生培养成材决不罢休的精神。教师还应懂得善于控制自己的情绪。以用心的情绪体验
激发和感染学生。如果教师缺乏自制力，遇到学生不好好学习，不遵守纪律或敢于顶撞时就暴跳如雷，以粗暴的方式随意辱骂和斥责学生，这不仅仅伤害学生感情，而且会使矛盾激化，造成师生之间的对立，在学生中失去威信。教师的劳动是十分艰苦，复杂的，教师只有持续平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的感情体验，提高学习用心性，并因此创造一种和谐融洽的师生关联。只有用自己的言行品格去影响学生，才是为人师表的内涵。
教师应具备活泼开朗的性格，时时、处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。日本大学教授关中先生认为：教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表现出受伤害和悲哀的神情。具有乐观、开朗性格的教师在教育工作中与人为善，给人温暖，笑容可掬地对待他人。如果教师的性格孤僻，情绪反复无常，心胸狭窄，那是与教师职业极不相称的。因此，教师活泼开朗的性格是学生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、愉快、舒适的气氛和环境之中。
育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。只要广大教师树立正确的价值观、质量观和人才观，增
强教书育人、以身立教的使命感，爱岗敬业，开拓进取，就能在教书育人工作中取得可喜的成绩，中华民族的伟大复兴就指日可待。
精选资料三：
教师职业道德修养的途径和方法教师的职业道德修养不是先天固有的，而是在科学理论的指导下经过长期的实践进行锻炼的结果，因此理论和实践相结合是提高教师职业道德修养的根本途径。进行职业道德修养的提高，不但要有理论和实践相结合，还就应总结其中的经验和方法，没有自己科学的方法，师德修养就无从下手，师德水平就得不到提高。有人总结经验，能够从如下入手，我们来试一试。一严于剖析自己教师就应在心灵的深处进行自我认识，自我解剖自我教育自我改造和自我提升，学会认识自己，靠站好自我批评，严于剖析自己。俗话说，知人者智，自知者明，这不仅仅要求我们不但要能够认识到别人还要正确地认识自己，作为教师就应摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检验自己思想和行为上的问题，明确前进的方向。增强自身修养动力，高标准要求自己。二认真向革命前辈，英雄和优秀教师学习革命前辈，英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想，忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不图名利地位，全心全意为国家，民族和人民谋利
益，有时候甚至为了追求真理牺牲自己的生命，在工作中他们忠于职守，高标准严格要求自己，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰，这些高贵的品质都是提高我们
教师职业道德修养的榜样，值得我们认真学习，这不仅仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还鞥鼓励我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。三善于从教育对象中汲取营养和力量在学校，教师和学生的关联是最为紧密地，教师的一言一行，一举一动，都在学生的窥视下，学生是喜爱评论老师的，也经常把教师的言行加以对照比较看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师就应从学生的反馈信息中检查自己审视自己，学年找自己在思想，工作和行为上的不足，并发奋加以改善，同时，学生朴实，善良纯洁的童心，与他们接触社会所发现许多道德品质上的闪光点，比如，关心群众，助人为乐，热爱劳动，见义勇为，等等，因此在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师就应放下架子，主动走到学生中去，利用课余时刻和他们一齐活动一齐娱乐谈心多听学生心声多观察学生表现多体谅学生困难多看学生成长中的变化从各种渠道来了解学生心声和对自己的品德进行决定，善于发现学生优点，注意听取学生给以的批评推荐做到有则改之无
则加勉，诚恳主动谦虚热情地向学生学进一步提高自己职业道德修养的自觉性教师的职业道德直接关联到学生的健康成长，关联到国家的前途命运和，民族的未来，教育的发展，教育的关键，教师的素
质，，师德永远最重要，国家就应大力加强对教师素质的培训力度，使教师的思想觉悟进一步提高，更个热爱教师这个神圣的职业，更多培养出优秀的学生和对社会有用的人，加强中小学教师职业道德建设，替阿高中小学教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业的发展，全面建设小康社会，构建和谐社会都具有深远的好处多途径提高教师师德修养师德是学校的立足之本，是一个学校的灵魂，是教师在从事教育教学工作中逐步构成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师就应具有的优秀的人品、过硬的素质、磊落的言行、坚定的信念、一贯的践行、执着的引领等品行。在学校里，其存在就应是干部(代表、带动)教师(践行、引领)学生(塑造、成长)教师(满足感、幸福感、动力)学校(特色、品位、效益)这样一种形式，而教师高尚的师德修养就是构成这种形式的中坚力量，它决定了学校统一的、明确的价值观，决定了学校发展的方向和高度，决定了学校育人职能的成败。也就是说，只有师德高尚才能真正
践行人类灵魂的工程师的历史使命，才能培养高素质的学生，才能真正打造特色学校，打造品牌学校，打造品位学校。那么如何塑造高尚师德，提高师德修养呢?我觉得就应从以下几个
方面入手：一、充分发挥理论的教育作用多途径提高教师师德修养多途径提高教师师德修养教师职业道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，只有掌握了它才能更好的辨善恶、明是非、提素质、育人才，因此说提高教师的师德理论水平是提高教师师德修养的必由之路。对于如何提高教师的师德理论水平，我认为应从以下几个方面入手：第一，群众学习。群众学习是一种有组织、有计划的师德理论教育方式，能够系统的学习师德理论和法律法规;能够集思广益，将理论学习向深度和广度拓展;能够解决一些个体难以解决的共性问题，但是也存在诸如时刻、地点、次数等限制。第二，个体学习。个体学习是一种能够自我调控的学习方式，具有较强的灵活性和机动性，能够在较大的宽度上广泛涉猎，在时刻上比较宽裕，但是受个人水平、自控潜质等的影响，有时达不到预期目的。第三，群众辅助个体学习。主要透过组织培训、外出交流、购买并分发学习材料如《师德修养》、《教师师德建设的方法》、《班主任工作方法》、《教师素养的养成》
等书籍和刊物，完善教师成长档案等方式，用群众的力量和智慧，推动教师师德理论水平的提升，它既克服了自学中的一些不利因素，又比群众学习方式更灵活、更机动，具有较强的优越性。第四，务必坚持
理论与实践相结合的原则，注重对理论知识的反思与感悟。只有在实践中践行并检验理论学习成果，做到知行统一，才能明确哪些该做哪些不该做，哪些应少做或不做，才能时刻用清醒的头脑、科学的理论、明确的法律法规规定指导、规范自己的言行，在学习和实践中提高师德修养。二、充分发挥环境育人的作用一个作风严谨、关联和谐、士气高昂、团结奋进的战斗环境，一个优美、洁净、礼貌的校园环境，能够转化为多层次的、多种形式的力量，这种力量是长期的、连续的，能够极大地推动师德师风建设，能够有力地提升教师的师德修养，推动人本和谐教育建设。在此问题上，我认为应从以下几个方面入手：第一，加大领导班子作风建设力度。作为学校的领导群体，其良好行为、模范作用、以身作则本身就是一道无声的命令，这种非权力的影响力，是激发下属用心性、推动师德师风建设的最好的催化剂，也是师德师风建设的风向标，因此，加强领导班子作风建设就显得尤为重要。只有全体干部时刻高标准、严要求
、寻不足、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，才能推动书香大环境的构成，才能有效提升学校师德建设水平。第二，用心
开展法律法规学习和学校制度建设，打造依法办学、依法执教、依章管理的大环境，并将学校管理与教师考核挂钩。透过学校管理与考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建设挂钩，与师德师风建设挂钩，与常规检查挂钩，与教研潜质挂钩，与教学管理挂钩，与学生安全挂钩，与生评师结果挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反馈。这样，就构成了制度约束、领导管理、同事互助、学生反馈、家长认可、自身纠查六力合一的考核模式，极大地推动了师德建设的开展。第三，营造充满阳光与活力的书香型学校环境。良好的校园环境能陶冶人的情操、净化人的心灵、荡涤人的胸怀，因此要充分重视学校软环境和硬环境在师德建设中的作用。一是要求全体教职工多读、多看、多听教育界名人和模范教师的先进事迹，同时树立学校的模范，打造名师，用鲜活的事迹、生动的事例去感染、鼓舞教师，用
看得见、摸得着的人和事去施加直接、深刻、快捷的影响，发奋营造学榜样、赶先进的良好氛围;二是对学校硬环境职责到班、职责到人，并利用每一个能够利用的宣传阵地，强化学校和班级文化建设;三是不间断举行各种体育比赛
、书画展、演讲比赛、主题教育等活动，并将每次活动过程、结果、开展状况、日常持续状况等进行综合排行，与班主任考核挂钩、与班级考核挂钩，从而提高教师发奋干好工作的源动力，推动师德建设;四是构建和谐校园氛围。在严格与和谐相结合的人文管理模式下，用心倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让与尊重，倡导换位思考，推行情感教育，从而用心构建和谐的干群、同事、师生关联，在相互影响、相互鼓励、相互关爱和相互尊重中提高师德修养。第四，透过心理健康教育和家长学校建设，发奋构建家庭、学校、社会三位一体教育网络，实现家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台，借以带动教师师德修养的提高，树立学校形象，实现教学效益的最大化。三、充分发挥业务的带动作用有效教学是教师的主要职业道德表现之一，如果教师不能进行有效教学，不能满足学生的求知欲望，则势将受到学生及家长的鄙弃，受到领导的责
备，师德将无从谈起，因此，提高教师的业务潜质是提高师德修养的有效手段。在此问题上，我认为应从以下几方面入手：第一，狠抓教师教育理念的转变，满足新课改的要求。即在任务上从输出型向培养型转变，在观念上从一
人发言向师生合作转变，在资料上从理论型向实际型、实践型转变，在要求上从权威型向学习型转变，在方法上从满堂灌型向指导型转变，在评价上从终结型向过程结果型转变。第二，坚持周周开展活动课。以推门课、邀请课、汇报课、听评课、讲评课为抓手，同备课、共教研、尚互助、重反思、抓常规、培骨干、出名师。同时，进一步加强课题和校本教研研究工作，职责到人，务求实效。第三，不间断派教师到外地培训学习，充分发挥活水效应。这样，既提高了教师的业务水平，促进了学生发展，又使教师赢得了学生及家长的尊重，感受到了职业的幸福感，推动了师德修养的提高。教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本资料，教师就应透过上述途径和方法，用心提高自身的师德修养，成为领导赏识、同事称赞、学生喜爱、家长信赖、社会认可的优秀教师，从而推动学校师德师风建设，推动人本和谐教育建设。参考文献1。黄景玉，曾庆春，魏庭全。教师职业道德经典案例评析[M]。西安：陕西
师范大学出版社，20072。郭成。教师职业道德修养专题[M]。北京：北京师范的大学出版社，2005
教师职业道德培训课程学习心得
我们的教师培训课程中，重要的一节是谈及有关教师职业道德的内容。给我以最深感触的，除了教师要学习一般的职业道德外，还要学习与我们教师这个职业息息相关的法律法规。
法律是一种调整人们行为的规范，它与我们每一个人 的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的保护神。作为教师，对于法律应该有必要的民解。
记得xx在全国宣传工作会议上指出，我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。要把依法治国与以德治国紧密结合起来。这是xx*同志在新的世纪，提出的具有中国特色的社会主义的治国方略，是马克思主义政权学说与我国社会主义政权建设的具体实践相结合的产物，对推进我国社会主义民主法制建设、精神文明建设都具有深远的意义。
法律是反映统治阶级意志的，由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的行为规范的总和。在我国，实行依法治国，就是党领导的国家权力机关、行政机关、司法机关和其他社会组织，要按照体现人民意志和利益的法律和制度来治理国家。它既需要完备的有中国特色的社会主义法律体系和完善的行政执法、司法、监督体系，又需要人们的法律意识、法制观念的逐步提高。
我们作为新教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。
我国于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。然而作为人民教师的我们，在这支队伍当中对教师法的认识可以说是盲人摸象的。以前，我国的教师长期处于无法可依可依的境地，因而许多侵犯教师合法权益的事情时有发生。例如殴打教师、拖欠教师工资、无故开除教师等。然而许多教师不懂教师法，所以即使有自己的权益受到侵犯，也不懂利用这些法律武器来维护自己，故有法等于无法。教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件重要的事情。尤其是教师法更是一门必修的科目。
此外，我们还明白到我们一直以来所谈及的权利，其实可以分为两大类：一类是公权，一类是私权。后者是一种可放弃的权利，而前者则不可放弃。或者换句话说公权是一种同时夹带着义务。合理行使公权和私权也是我们当教师的一种重要的素质。
我们中国一直以来都被西方国家批评为"人治"的国家。现在国家政论既然下决心要从原来的"人治"改革为"法治"，于是每一个公民自然而然肩负起知法、学法，守法、用法和护法的重责。
长期以来，《教师法》虽然存在着，但是每当教师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只是知法、守法还是不够的，因为用法也是我们基本的权利。所以我认为给予我们这些新教师上一节用法的课更有实际的必要。
教师是“人类灵魂的工程师”，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。这就要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
通过对《教师法》的的学习，我认为要很好地履行教师的义务，首先在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标，还要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
在没有法律约束的时候，教师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成绩，有的老师采取了一些过激的行为，如体罚学生等。《教师法》对此给出了明确的界定。学校是培养教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对学生坚持正面教育，是所有教育工作者必须遵循的一条重要原则。教师要面向学生，对全体学生负责，不要偏爱一部分人，歧视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深入了解情况，具体分析原因、满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现、培养和调动后进生身上的积极因素，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们的上进心，帮助他们满怀信心的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严重、需要给予纪律处分的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。为此教师法规定了教师体罚学生应承担的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的教师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必须及时进行批评教育，帮助他们认识和改正错误，并视情节给予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
教师职业道德培训心得体会
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?就是这个道理。
通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是言传身教，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说教师是镜子，学生是教师的影子。以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!