心理健康培训心得领会范文。
因为经历和思想不同，针对同一事同一作品，想法当然不一样，体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，写心得体会可以记录我们的思想活动。如何写好一份值得称赞的心得体会呢？推荐你看看以下的心理健康培训心得领会范文，有需要的朋友就来看看吧！
二、经由过程培训，自身有了进步。我对心理调适的技能，供给保护心理健康和进步心理本质的办法有了必定的懂得;经由过程对个其余型的案例的分析进修，对熟悉与辨认心理异常现象有了熟悉，并且有了必定的指导思路。教授教化晃荡是师生双向互动的过程。心理本质优胜的教师，会凭借本身的说话、行动和情感，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入进修;学生在教师的感召下，会表示出强烈的求知欲，体验到愉悦、知足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要尽力克服不良情感的困扰，在赓续进步常识素养的基本上，培养自负嘌雅、开朗开朗的健康心理。只有如许才能充分发掘本身的潜能，发挥本身的才干，促进学生的健康成长，进步教导教授教化的┞符体效益。
我认为本次培训的亮点就是凸起晃荡，在晃荡中体验，在晃荡中发明，在晃荡中成长。
在此时代，我们自学了收集课程，对心理健康有了初步的懂得。之后的面讲课程给我的印象最深。进修了专家的专题讲座，让我们更深刻的懂得到了黉舍心理健康成长的概况，黉舍心理健康教导的办法及实施门路和办法，为今后更好的开展工作打下扎实的基本。在此次培训中，我们全部学员和师长教师都广泛产生共鸣：此次培训主题光鲜，重点凸起，义务明白，安排合适，收成很大年夜，在思想熟悉上都有了新的进步，对心理健康教导工作的开展以及自身本质的进步都很有赞助。
在此次培训中，我有了很大年夜的收成，感触感染颇多。
一、经由过程本次培训，我对心理健康教导方面的常识大年夜无到有，大年夜浅到深。使我熟悉到：健康不仅是身材膳绫腔有任何疾病，并且是能精确懂得和回收自我，能精确地感知实际并适应实际，优胜的适应及优胜的人际关系，能均衡以前。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作办法的，更多的重视潦攀理论接洽实际的培养。在此次的心理健康教导培训中，我们不仅进修到了对学生的心理健康教导的办法，并且还进修到了师长教师的人格的力量。
三、教师本身保持乐不雅的心态
只有如许，才能以积极健康地工作热忱投入到教授教化晃荡中去。
(二)调剂情感，保持心理的均衡。
教师是黉舍心理健康教导的履行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有广博的学识和优良的教授教化技能，还要有健全的人格和崇高的品德。人格健全的教师，能在教室中创造一种调和与温馨的氛围，使学生如沐春风，轻松高兴，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐不雅的心态异常重要。经由过程进修，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，懂得自我，辩证地对待本身的优缺点：
经由本次心理健康教导进修，我加倍深刻地熟悉到黉舍心理健康教导的重要性，这段时光来，我们全部学员克服各种艰苦，卖力进修，按时完成功课，集中精力参加培训的各项晃荡，顺利完成了培训袈浃定的各项义务。
(三)善于选择本身心境高兴的角度去思虑问题、处理问题，建立起优胜的人际关系。
(一)进修心理卫生常识和心理健康常识，控制心理调节的办法，学会缓解心理压力，进步心理遭受才能。
(四)乐于为工作奉献，场合理安排时光，张弛有度。
不足：时光短，专业常识和技能积聚不敷，感到在中间校实施心理健康课信念不足。
(五)培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
总之，经由过程培训我的心开端了翻腾的情感：欣喜，豁然开朗，沉着，学会见对。培训的师长教师并没有说什么大年夜事理，他让我们感触感染的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也绕揭捉生懂得自我，观赏自我，在自我赏识的情况下生活，成长。
最想说的一句话：“再聚会!!!”
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教师心理健康教导培训心得领会
经由过程进修，我熟悉到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其平生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或消息中看到学生自杀的事例，有进修方面，也有不善于处理人际关系方面的身分。这注解，现代青少年学生遭受心理压力的才能有待进步。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力争“有的放矢”，赐与学生鼓励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加懂得，是黉舍身分，照样家庭或社会身分。当我们感到无力摆脱社会风气的困扰，就要会同窗生家长采取较为科学的办法教导后代。例如，可以尽量创设健康的教导情况，可以有筹划有针对性地开展心理健康教导晃荡；可以与学生家长沟通思想，互相合营，并且要将其渗入渗出到黉舍教导的全过程。。'我们的目标就是教书育人，是本质教导和心理健康教导的履行者和具体实施者。除了要有广博的常识和优良的教授教化技能，还要有健全的人格和崇高的品德。还要针对学生关键时代的心理变更进行教导。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的进修机会，经由过程进修，无论在理论常识照样办法技能上我对心理教导有了进一步懂得为了绕揭捉生健康快活的成长，我会持续卖力的学好后面的培训课程，并将所学应用到实际工作之中！
比来参加了xxx市中小学教师健康教导培训，受益匪浅, 感触感染颇多。先听了刘师长教师的《师德教养》杨师长教师的成长心理学，周师长教师的社会心理学。她们都经由过程不合案例结合理论解决了一些实际问题。以前本身一些百思不解的案例变得端倪疏朗了很多 。
经由过程进修，我懂得了教师起重要具备健康的心理。教师是黉舍心理健康教导的具体实施者，他不只要有广博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大年夜影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方法，都邑绕揭捉生受到深刻的影响。一名优良的教师，会在教室中营造出调和与温馨的氛围，绕揭捉生如沐春风。是以，教师完美的心理本质，是构建优胜师生关系的基本，是实施心理健康教导和情感教导的出发点。新的教导实践请求每一位教师都应赓续地完美品德教养，晋升本身的人格魅力
心理健康培训心得
篇一：心理健康教育培训心得体会
通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。不可有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了中学生对生活的热爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培养了中学生的探索精神与生活情趣。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们要严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，使不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理健康的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
四、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
探索了一系列针对中学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对中学生开展关爱自己、关爱他人、关爱社会三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题班会及团队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
五、抓学校教育，引导教师关心学生的心理健康。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信 ； 师生心理交融的基础是感性的交流，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强心理健康教育是当前教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师真爱的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。实践证明，心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
篇二：教师心理健康培训心得体会
这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。
篇三：心理健康培训心得体会
带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。
感受一：认识心理健康重要，促发展。
通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素质，助成长
通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能!
篇四：心理健康培训心得
经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。
在此期间，我们自学了网络课程，对心理健康有了初步的了解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。
在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。
一、通过本次培训，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。
二、通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
三、教师自己保持乐观的心态
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点：
（一）学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力。
（二）调整情绪，保持心理的平衡。
（三）善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系。
（四）乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。
（五）培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
我觉得本次培训的亮点就是突出活动，在活动中体验，在活动中发现，在活动中成长。
不足：时间短，专业知识和技能积累不够，感觉在中心校实施心理健康课信心不足。
最想说的一句话：再聚会！！！
总之，通过培训我的心开始了翻滚的情绪：欣喜，豁然开朗，平静，学会面对。培训的老师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。
篇五：
我是一名小学班主任，凭着对学生心理健康的关注和热爱，在骄阳似火的7月，我参加了龙湾区第三期中小学心理健康教师上岗c证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导，培养学生积极人格》、《积极心理学与教师心理健康》等。
在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！
心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！
钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到：小学阶段学生发展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。天天向上是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望，上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的，争着回答问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根到底是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。
听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游，经常拖欠作业，是那种让人感到比较头痛的后进生。针对他的这种情况我经常当着同学的面批评他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后，我发现这个孩子的成绩稳步上升，（当时的他因为成绩不理想，重读了一年）已经处于班级的中游水平了，我纳闷极了。现在回想起来，我终于明白了个中原委。如果时间可以倒流，我会少一些批评，多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，协助他共同解决难题。所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是说教和辅导有很大的不同，可以说这次的培训不光是对我的心理健康教育课有用，对班主任工作也是十分有利，少批评多疏导。
钟老师的家庭学习习惯培养中的强化步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到布置家庭作业时，应该规定时间让学生完成是多么的重要。小学低段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的情况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地改变学生作业拖拉的局面，也为我们一线教师提供了很好的家庭学习习惯培养的辅导方式，使我们受益匪浅。
此次心理健康培训的时间虽然仅10天左右，但在我的心理却激起了层层涟漪。我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！
心理健康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段，但我相信它肯定能帮我解决工作中遇到的很多难题。只要我们不懈地努力，一定会迎来学校心理健康教育的灿烂明天！
小学心理健康教导骨干培训心得领会
不合年纪阶段学生心理成长程度不合，其行动表示也会有所不合。同样是在中学阶段，跟着年级的上升，举手答复问题的学生越来越少，高中教室氛围表象活泼程度明显不如初中，造成这种原因并不单单是学生上课不专心或其他原因，而更多的是高中学生跟着年纪的增长削减了那种表示自我的心理，多了些自力思虑、静心思虑问题的才能。在某种程度上说，小学初中的教室氛围更多表如今显像层面，高中教室氛围更多表如今学生思想不雅念和心理感触感染等隐形层面。所有这些请求我们在选题和设计时都应做充分预备。
存教授教化生道德性为思想品德、人生不雅、社会规范等问题。
不合年级的学生会出现不合的心理问题，针对不合年级的学生，选题应有所不合。例如，初一学生重要面对的心理问题是以进修适应和人际关系适应为核心的新情况适应问题；初二学生面对的心理行动问题与进修策略问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一学生又一次面对更为迥异的新情况适应问题；高二学生要面对进修压力与人际关系交往问题；高三学生面对测验焦炙和职业选择问题。
2、选题要合适学生的年纪特点。
在这一天的进修中，管师长教师经由过程讲解与晃荡相浇忧⒛方法，向我们介绍了在日常平凡的日常教授教化中开展晃荡课的意义、方法、步调，以及通度日动课给学生进行心理指导应当遵守的原则和心理指导意义。下面，我将大年夜以下几个方面展开阐述：
大年夜5月23日至6月15日，长安镇教办举办了一次中小学心理健康教导骨干培训班。异常荣幸我能参加此次这么竽暌剐意义的培训，因为在这个月的培训中，让我巩固了很多大年夜学学过的心理学常识，开辟了我对心理学范畴的熟悉，也结识了很多其他黉舍的师长教师。经由过程此次的交换和进修，让我获益匪浅，个中让我印象比较深刻的是6月6日由管延华师长教师主讲的《晃荡课的心理学道理及教导应用》。下面，我将对这一天的进修谈谈我的心得领会。
学生对产生在本身身上或者生活四周的事往往十分关怀，教师在选题时可充分应悠揭捉生的┞封同心专心理特点。选择与学生实际生活接洽密切的话题，找到他们最欲望获得解决和关怀的问题，并且这种问题应当是具有代表性的共性的问题，引起学生心灵的共鸣。
功能
二、弄清心理指导晃荡和主题班会的差别。
主题班会
心理指导晃荡课
班级心理指导晃荡课与主题班会既有接洽，又有差别，两者不克不及互相替代。中小学生问题行动的产生，既有思想方面、品德方面、行动习惯方面及法制不雅念方面的原因，又往往还伴有心理方面的原因。主题班会重要对学生进行思想品德、行动等教导，班级心理指导晃荡课是大年夜心理的角度切入，根据学生的心理成长规律进行心理卫生保健和心理练习，心理指导晃荡课与主题班会可互为弥补，合营塑造学生好梦的人格和道德性为。
重视“高、大年夜、全、远”的人物、事宜、不雅念、道德、规范等。如幻想、道德、进修等。
1、选题要切近学生生活，相符学生实际。
一、晃荡课主题的选择应当斟灼揭捉生的实际须要。
我认为心理指导晃荡与主题班会的差别如下表所示：
育人
教导
存教授教化生的个性成长、心理健康、人格完美等及社会适应性。
内容
六、介入要广泛。我们开展晃荡，要选择一些学生中广泛存在的、覆盖面广的、有待慢慢进步的教导点，与学生一路商量、研究、交换，引导他们积极介入晃荡，踊更加言，要全部介入，避免自卑、内向的学生因为不敢贰言而隐瞒心坎的┞锋实感触感染。促使师生、生生在互相竽暌拱响和互订交换的晃荡中产生深刻的情感体验或唤醒学生心坎己有的经历和体验，激发学临盆生强烈的求知欲和积极的进修热忱，促使学生在深刻的感悟中达到心理健康成长、进步心理本质的目标。例如：中职新学生最大年夜的困惑是什么？进修、生活、人际交往、爱情等，教师要大年夜亲自的问题设计话题，才能有更广泛的介入度，也才能赞助他们顺利度过开学初期的适应期，尽快适应新的情况，投入到职业教导的进修中。在设计问题时，要绕揭捉生有话想说，不过不快，介入面要广。
三、课题的选择应当推敲班级和黉舍治理的须要。
经由过程情境创设，案例分析，典范榜样正面引导。侧重由外向内的理论灌注贯注和实践教导体验，使道德规范慢慢达到内化。
情势
经由过程情境创设，游戏晃荡，讲演叙说，交换心声，侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我声张，经由过程世人自助，实现学生人格完美。
重视学生身边“真、实、小、近”的人物、事宜、心态、理念及价值断定等。如自我意识进修心理、人际交往、生活适应等。
特点
师生均可主持，以学生为主。重视说理、启发、实践、榜样，重视思想性、教导性、时代性。
四、情势要多样。游戏、画图、角色扮演、小品、辩论赛、评论辩论、脑筋风暴、问卷查询拜访等。一个动人的故事，一条进出不测的消息，一个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震动人心的┞氛片，一段滑稽滑稽的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的游戏等都可以成钪咖生热身阶段的重要素材，只要它能抓住学生的眼球、心灵、思路、情感、留意力核心，就能引导学生走向这一堂心理健康课的主题。
教师指灯揭捉生。重视自我摸索、强调体验、感悟、重视成长性、预防性。教师需体系的心理指导理论和专门技巧。
起首，心理健康教导与黉舍整体教导的最注目标是一致的，这就决定了心理健康教导晃荡课和班级与黉舍整体治理的最注目标也是一致的，不合的只是即时性目标和方法办废喔赡差别。
教导
其次，班级和黉舍日常学生治理经常碰到的各类学生问题，有很多本身就是心理健康教导所涉及到的学生心理与行动问题。比如学生的厌学情感、进修立场偏颇、进修动力不足、同窗人际交往、各类问题行动等，这些本身都是与学生的心理成长特点和过程密弗成分。或者也可以说是班级和黉舍日常治理存眷的，是学生的┞符体的外面上的行动问题，而心理健康教导加倍存眷现象背后的学生的心理成长特点和过程偏向。但这并不影响两者所指向合营的问题。
五、课题的选择应当推敲心理健康教导目标与内容在不合阶段有不合侧重的须要。教导部XX年8月下发的《中小学心理健康教导指导纲领》指出，开设心理健康晃荡课是门路之一，并强调要留意防止心理健康教导学科化的偏向。这里的心理健康教导学科化偏向，应当懂得为开展各类心理健康教导的门路和办法在实践操作层面存在的误区和偏向，而不是这些门路和办法指向的内容和目标存在问题。心理健康教导特别是心理健康教导晃荡课不克不及算作语文、数学等文化课来进修，并以传统讲课模式来进行。心理健康教导晃荡课在操作上要防止学科化偏向，然则在涉及的内容上和目标上必须表现出一种体系性和连贯性。《纲领》还指出了心理健康教导必须大年夜不合地区的实际和学生身心成长特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教导内容。《纲领》规定的心理健康教导的目标与义务、重要内容，具体到一个学生的不合成长阶段，很多是雷同的，是须要在前一个阶段的基本长进一步完美和成长。
再次感激长安教办和黉舍给我供给的进修机会！
总之，心理健康康教导晃荡课主题的选择，应优先斟灼揭捉生当前的、实际的须要；其次再推敲班级和黉舍治理的须要；最后推敲心理健康教导目标与内容不合阶段不合侧重的须要。相符实际须要的主题，才是心理健康教导晃荡课好的主题，结合晃荡课的具体开展，才能收到幻想的实际功能。
以上就是我对此次中小学心理健康教导骨干培训的一些心得领会，在往后的教导教授教化生活中，我会尽我最大年夜的尽力，把这些收成落实到本身的实践中，务求绕揭捉生成长成为身心健康的新个别。