“儿童心理护理种子师资培训”进修领会。
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。写心得体会是我们在工作和学习中经常遇到的事情，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，我们写心得体会时需要注意哪些问题呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上“儿童心理护理种子师资培训”进修领会，请继续阅读本文相关内容！
现代的教师，因为承载着社会的高等待、家长和学生的高请求及来自社会、黉舍、上级、家庭的压力而倍感负重。对我来说，这个暑期最幸福的就是在我认为懊末路、困惑刹那，有幸参加了贵州省教导局、幸福家庭公益基金、贵州省众心公益教导办事中间主办的“儿童心理护理种子师资培训”的进修。
其实，在接到黉舍培训安排的德律风时，我固然爽快地准许了，却暗地里认为只不过是逛逛过场，我该如何度过这苦楚而漫长的七天呀？当主进出阳德彬师长教师亲切地介绍各位导师、助理师和对学员的请求时，当李保军师长教师介绍这个团队的工作性质时，当助理师们满面笑容地毛遂自荐时，我就感触感染到了这个团队的实力，感触感染到了这应当是一次具有实效性的培训。
陈xx师长教师教的“健脑操”四式让我学会了在最短的时光里，用最好的办法放松我们的大年夜脑，舒缓我们的压力和重要。
“信赖本身，感恩本身所拥有的一切”，“每小我都有资格拥有幸福的人生”，“心怀大年夜爱，做好身边的每一件小事”，“每小我都是环球无双的本身”，“一切都是最好的安排”等，是导师们在毛遂自荐时让我很冲动的金玉良言，让我发自心坎地感到到全身都充斥了力量。
固然这只是培训的第一天，我已经认为参加这项晃荡，不仅仅是学会如何去引导孩子、引导学生，也学会如何去引导本身。我坚信在后面的六天进修中，我的家庭，我的生活和我的工作将会有一个新的改变。
下昼，周xx师长教师讲解的“大年夜脑的三位一体”让我知道了不克不及用吵架的方法教导孩子和学生，不然就把他们的思维逼进爬虫脑去了，让他们无法接收和加工信息。
早上，周xx师长教师讲“用体系的才能做体系的工作”开启了我在工作中的聪明；“学会回收与被回收，爱与被爱，尊敬与被尊敬”让我知道了爱本身爱家人，留意培养孩子的安然感，才能有家庭和社会的调和。周xx师长教师对爱和被爱，回收和被回收的懂得深深地触动了我，让身边的人认为幸福是本身最大年夜的欲望。“爱家人大年夜爱本身开端，爱本身大年夜爱本身的身材开端”触动了我心坎深处最软的部分，让我懂得了所谓的大年夜爱都是源竽暌冠爱本身，连本身都不爱的人，怎么会看到遍地的鲜花呢？在深呼吸放松的过程中，师长教师让我们闭上眼睛，感恩本身的眼睛，感恩本身的淄棘感恩本身的心脏……在这个环节，我眼泪哗哗往下掉落，因为我感到到这些都是爸妈给我的最好的礼品，我想到了感恩我的父母，我就冲动了，心坎无法沉着。
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留守儿童心理辅导知识培训的心得体会
3月15日，我和学校的部分老师一起参加了丹寨县教育局、县妇联联合在教育局六楼举办留守儿童心理知识培训会，这次培训会一共有全县六个乡镇的400余名中小学教师接受免费集中培训，能够有这样一个继续学习的机会，而且是我以前没有接触过的学科，我感到非常高兴。此次培训目的是为了提高学校教师及相关人员预防儿童性侵犯的知识和技能，交流儿童性侵犯教育的实践经验。
这次培训由北京农家文化发展中心张新宇老师授课，培训结合真实案例的解说提高了教师们对儿童性侵犯问题的认识，包括儿童性侵犯的定义、发生情况、性侵犯对受害儿童及家庭的影响、预防措施及学校预防教育等。我们乡镇中小学教师是最直接与留守和贫困儿童打交道的群体，通过这次教师心理专业知识的培训，让我们更有助于加强对留守和贫困儿童的情感、心理关爱。
在培训过程中我聆听了张新宇老师的精彩讲座，她都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、讨论、互动、自我剖析等方式让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，特别是对留守儿童的心理关爱，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展，教师的作用是不可替代的，尤其是班主任。所以在这一天的培训学习中，我都认认真真地学好心理健康方面的知识，为今后更好地开展工作积累素材和经验。张新宇老师的一个个鲜活的事例也向我们阐明了师生之间、人与人之间沟通的重要性，让我们懂得了怎样才能让自己成为一个有人格魅力、受学生欢迎的老师。
张新宇老师从留守儿童的概念、留守现象带来的影响、留守儿童的研究与悖论、留守儿童干预的现实路径四个方面阐述了这一课题。她通过一系列的数字和一幅幅生动形象的图片，让我们认识到留守儿童产生的背景以及留守儿童的社会影响。听了张新宇老师的课，我心情沉重，留守儿童的现状让人心痛，留守儿童的未来让人担忧。身为教育者的我们应该如何为这些孩子们创造一个更好的学习环境？应该如何给他们创造一个更好的人文环境？现在的我有了更深的思索。
半天的培训很快就过去了，在这短暂的时间里留给我的记忆与思考却是永恒的，在今后的工作中，我会不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。通过这次项目的学习，既开阔了我以后实际工作的思路，也提高了自己的理论水平。
教师心理培训进修领会
“知足”是鼓励, 实现欲望的知足，并不都在于结不雅，更在于赓续向上攀登的过程。当某个学生想成为班干部时，这是好现象，解释这个学生有长进心，并且有竞争意识，教师要赓续予以鼓励；当某个学生要要改变一个坏习惯时，教师应赓续督促，使之尽快的改变。这些都邑成钪咖生心灵的养分和力量的源泉。
“知足”是引导，欲望有时并不克不及很快获得实现，这时知足就是等待，就须要引导。有个队员是外来务工者的孩子，刚到北京上学时，他总认为和同窗们有距离，特别欲望能有一位本地的贴心同伙。我懂得到他的孤单后，专门与他的班主任进行沟通，特意安排一名性格开朗，品学兼优的本地生和他结成了互帮对子。在进修和生活中对他关怀赞助，[莲 山 课件 ]使他很快融入了新的肌体之中，与同窗们结下了深挚的友情，让他的心坎有了无比温馨的感触感染。
“知足”人的一种心理状况，产生于某种欲望获得实现之后。有的“知足”是对孩子成长极为晦气的。如：“张口饭来，伸手衣来”，要什么给什么的┞封种知足，其结不雅使孩子变得娇气、率性，难以束缚本身；在进修上不思朝长进步，一旦碰到挫折，就打退堂鼓，缺乏克服艰苦的勇气和毅力。作为一名少先队指导员该若何懂得“知足”？又若何去“知足”孩子的欲望呢？
作为教师要做到凡事想着学生，心里装着学生，经常倾听学生的心声，存眷孩子们的成长，知足孩子们的┞俘当需求。接洽孩子们的生晃实际进行工作，比如：他们要获得合理的歇息时光，那是他们的心篮孟耋；他们不肯受人欺负，那会使他们没有安然感；他们等待被师长教师计眷、表扬，那是他们有自我表示的欲望等等。 然而，教导不是一朝一夕见成效的，他须要我们不懈地尽力，赓续地进修。对学生实施恰倒好处的心理教导与指导，使每个学生都能健康快活的成长。
“知足”是唤醒，许是因传统的师生关系，使一些孩子有欲望不敢表达; 或是因为内向的心理特点、儿童认知的特点，有的欲望却非真正源自心坎。面对前者，我们应当反思本身的立场和办法，尽力建立调和的人际关系。面对后者，我们则应尽力剔除各类干扰身分，让孩子早日拥有本身真实的欲望和急切的欲望。如不雅孩子心坎还处于混沌状况，作为教师还应当唤醒他们的欲望，因为欲望是他们成长的动力。
四天的心理培训停止了，我认为本身学到了很多宝贵的常识。在实际工作中经常会碰到的┞封样那样的问题，心理培训恰好为我们解决这些难题打开了一扇门，指清楚明了一条路。
起首,我学会应大年夜心坎世界解析孩子的行动。每个孩子都是鲜活的生命，在他们成长的不合阶段，父母、亲朋、家庭情况、四周世界都深深的影响着个别发育。是以每个学生都有本身独特的心灵。很多时刻，我们作为成年人老是用成人的思维来对待孩子，尤其是对孩子的行动，只是纯真的用对与错或惯例来衡量，并且缺乏耐烦。教师是仁攀类“魂魄工程师”，我们的义务不纯真是教好书，更重要的是培养学生优胜的道德、品德和优胜的心理本质。
“知足”是赐与，《中国少年报》曾经对孩子们的心愿展开查询拜访，有位队员说，他的心愿就是能和本身师长教师有一个拥抱。当少先队组织赞助他实现了这个心愿时，他冲动万分。为贫苦孩子捐一件衣服，向残疾孩子道一声问候，给落后孩子一个微笑，让疲惫的孩子玩一次游戏都是赐与，它不是一种情势，而是一次次心灵的交换，情感和能量的传递。这就要我们走近每一个孩子，懂得他们的年纪特点和个性差别，懂得他们的生活际遇和心篮孟耋，让贴心的“赐与”“知足”孩子的心理。
童年的日子，有着各类各样、变更多端的欲望：穿漂亮的花衣服、买一大年夜堆玩具、交妄图中的同伙……但所有这些，都不过乎马斯洛的“须要层次论”中所提到的那些：１、心理须要，是小我生计的根本须要。２、安然须要，包含心理上与物质上的安然保障。３、社交须要，人是社会的一员，须要友情和群体的归属感，人际交往须要，彼此同情、合作和赞成。４、尊敬须要，包含请求受到别人尊敬和本身具有内涵的自负心。５、自我实现须要，即经由过程本身的尽力，实现本身对生活的期望，大年夜而对生活、进修、工作真正认为一种由衷的知足。 那么知足”是什么呢？
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会
儿童的心理健康一定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理健康尤其要注意。下面是为大家准备的乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会，希望大家喜欢！
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会范文篇1
从8月10日至8月17日，我参加了留守儿童心理健康教育培训，短短的7天培训转眼就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家及省教育厅对农村教师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参加短期培训，感谢继续教育领导及老师们。在他们的精心安排下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教育教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也一定会藏在我的记忆深处。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。
教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。
本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动交流，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到心理辅导课程开展情况，并且注意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着积极的促进作用。
学习之余，我自我反思，对学生心理健康教育没有深入思考，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥善性，课堂观察或是深入学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考要主动学习，主动研究。十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让差距成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我相信这不会是学习的结束，而是学习的开始！
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会范文篇2
改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担？这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常自以为是，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了自以为是的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我抓住他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于留守而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。
第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。
总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。
乡村初中留守儿童心理健康教育心得体会范文篇3
当前由于我国地理、经济发展的差异，产生了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种原因把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。
根据2005年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。
留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教育尤其是对于青春期的未成年的心理健康教育有较大的缺失。留守儿童极易产生情绪消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大农村问题儿童发展与教育课题组同志的调查表明：25％的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为实际上大多来自儿童心理障碍。
留守儿童作为一群特殊的受教育群体，给学校班主任工作增加了一定的难度。该怎样对他们进行心理健康教育呢？让我们先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用观察和评定方法了解学生的心理特点长处和局限性，采用各种教育和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的长处或优势，并发展现代社会所需要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教育的。
一是学习中小学心理健康教育知识，提高教师自身水平。俗语说活到老，学到老。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，掌握一定的中小学心理心理健康教育知识才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类、人际交往关系、和青春期生理与心理民展引起的困惑与不安。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关知识。
二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系;学习成绩，学习态度，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况，有针对性的进行心理辅导。
三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童提供一份详细的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系、电话号码和家庭详细地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教育留守学生。
去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照顾刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次交流后，他母亲最终返乡照顾儿子。这名学生从此不再逃学，人也开朗了许多。四是开设心理健康活动课。在农村因种种原因很多学校都没有开设专门的心理健康活动课，班主任可以根据本班学生的情况在班会课时讲解一些心理健康知识，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不可怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应该融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体，通过游戏、情景创设、角色扮演、讨论等方式帮助留守儿童全面提高心理素质。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、情绪的合理调控、挫折承受能力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播、板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教育。
五是采用个别咨询和小组辅导相结合的心理教育方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最后班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。两种心理教育方法各有千秋，两者相结合效果更佳。
当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还需要家庭、社会的关注和配合，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康快乐的成长。
师资培训进修领会：立异写作教授教化之我见
大年夜此次培训中，我学到一些习作教授教化的做法：
习作教授教化历来是所有师长教师为之困惑甚至束手无策的话题。“上辈子杀了人，此生罚你教语文，上辈子杀了n小我，此生罚你批作文”这句话看似滑稽，却说出了所有语文教师的无助和茫然。大年夜何捷师长教师的贰言中我懂得到当今小学生作文的几大年夜弊病：1、长：对作文字数请求太多，有的时刻学生只好挖空心思的去填字凑字，扑晡谗文长短并不是衡量作文短长的标准。学生基本不合，教师也要存眷他们的个性差别，对其提出不合的习作请求。2、美：多半教师都追肄业生写美文，不欲望学生的作文里有任何的瑕疵，诸多的修改改变了学生习作的初志，也增长了教师的包袱。3、高：作文内容请求思想健康向上，这不容置疑，然则不要绕揭捉生老是环绕着“捡夹子、让位子、抱孩子、拎包子”等工作选材构思，要许可学生抒发本身的┞锋情实感，避免虚假。对以上这几点我颇为赞成，师长教师恰当对学生降低一下请求，会发明习作也不是难于上彼苍，会发明语文进修其乐无穷。
xx年 暑假我有幸参加了第三届中小学表达教授教化师资培训班的进修，聆听了赵士英主任，王廷波校长等威望人士的讲座，是我对表达教授教化和读写结合有了新的懂得，更令我心潮彭湃的是听了何捷师长教师一节另具匠心的白话交际课《特其余毛遂自荐》，实在让我高兴不已。特别爱慕何捷师长教师的学识、教室组织才能及指导作文教授教化的才能，使我对一向熟视无睹的白话交际教授教化产生了浓厚的兴趣。可以说是受益匪浅！
以晃荡为载体，组织学生介入生活，以实践为契机，引导学生体验生活，使学生善于把这一切所见、所感装进本身的“素材库”，为习作积聚了大年夜量的素材。一小我天资再高，要想长久记住读过的书是艰苦的，所以“有志于学者，抄书之功断弗成省”。可见一小我读书，除了眼勤、脑勤、口勤外，还要手勤。在日常平凡引导学生每当读书，碰到有价值的材料，譬如好词、佳句、优文，绕揭捉生抄写、背诵。使学生的大年夜脑中储存大年夜量的好词好句、优良篇章。久而久之，由量变到质变，便会七步之才，妙笔生花。应用每周的晃荡搞一些活泼有趣应用词语的练习，促使学生乐于摘记，并灵活应用摘记的词句。经由过程“看谁形容的形象精确”、“看谁的比方打的巧”、“看谁的联想梅票、“看谁连接的好”等晃荡的练习，激发了学生摘记的兴趣，摘抄的多了，研究和写作就便利了，不必再去搜肠刮肚，东拼西凑。同时对学生提出请求，摘抄必灯揭捉择，在选择中加深懂得，选择必须分析，经由过程分析才能得其方法，取其精华。故而摘抄对进步习作才能大年夜规语益。
一、善积聚
2 、丰富素材库。
1 、走进生活。
习作不是玩文字游戏”。而习作又是建立在文字之上的，如不雅没有文字、生活、常识的积聚，就会导致习作逝世板无味。“厚积薄发”恰是重视了过程中大年夜量的积聚，才有了后期的顺畅之作。 在习作教授教化中恰是重视了把学生的眼光、思维引向天然生活、黉舍生活、社会生活，指导学生做积聚素材的有心人，为初步的表达、写作贮备材料，绕揭捉生慢慢踏上“小作家”之路。
引导学生在日常生活中积聚素材，就能以晃荡本身活泼活泼的情势去激发其习作兴趣。在引导学生开展实践晃荡的过程中，场地不限于教室，以社会为背景，走出校门，写晃荡作文，指导学生不雅察生活，教给学生不雅察的办法，并有意引导学生去不雅察四周好梦的人和事。绕揭捉生带着问题在晃荡中进行不雅察，让兴趣和爱好吸引学生去介入晃荡，去思虑问题。学生有所熟悉，有所感触感染，“情动而辞发”，写作就成为实践性晃荡的延续和深化，而不再成钪咖生的包袱。
3 、与书为友，大年夜量浏览。
“酷爱读书，他会使你的生活花团锦簇，会使你的 人生变得光彩残暴。”在习作教授教化中，加大年夜学生的浏览量是丰富学生词汇、引导学生积聚、进步习作程度弗成缺氨赡一个重要环节。大年夜目标的多维性、内容的层次性、实践的全程性、交换的经常性、晃荡的体系性等角度对小学语文课外浏览模式进行潦攀理论与实践的摸索。引导学生读书时髦到三个强化：强化对说话文字的感悟；强化朗读思虑；强化自立进修。为了督促学生的浏览，黉舍为每个班级开设了浏览课，各班建立了浏览量记录卡，每到周五绕揭捉生填写一周来读了哪些书，收到了哪些效不雅，再根据学生的填写每构成查，核实学生的浏览量及浏览效不雅。在抽查时教师必须介入，以便更好的┞菲握学生的浏览情况。
别的，绕揭捉生写不雅察周记、记读书标记、写学后收成、古诗译文、语文实践晃荡的领会等，经由过程这些各类情势的练笔丰富了学生的课长生活，进步了学生的习作程度。
（1）经常性：演习量加大年夜，包管每周至少三篇。
3 、加强片段练习。
总之，作为一蜜语文教师，要想进步习作教授教化的效力和质量，必须处理好教与学的关系，切实大年夜改变教导思想入手，绕揭捉生学会能习作、会习作，大年夜进步本质人才着手，建立精确的教导不雅、教授教化不雅、人才不雅，改革教授教化办法，进行大年夜胆的习作实践和摸索，使习作教授教化溢放出科学化的缕缕幽喷鼻。
1 、自办手抄报。给学生一块自由的小寰宇，让他们自由去垦植，在实践中感触感染写作的乐趣，融合写作的奥妙与真谛，让他们在欢快愉悦的情况中读同窗的作品，写小报的稿子，尽情的┞饭示本身表示自我。办手抄的晃荡调动起了学生的主不雅能动性，培养了学生浏览与习作的浓厚兴趣。
（2）合时性：结合季候变更、教授教化进度、政治时 工作况随时进行。
二、乐练笔
（3）专题性：如专门对表面描述、排场描述、景闻绫氰述、心理描述、对话描述、动作描述等等进行练习。
三、多门路
5 、练习“快速成文”。
经由过程多门路的习作教授教化使师生在思想上经历了由忽视到看重，大年夜畏难到爱好的过程。经由过程多种门路的练习，使学生清除了习作畏难的情感。多门路改单调为丰富，变逝世板为兴趣，使逝世水成活源。既有效练习了学生习作的才能，又丰富了学生的课长生活。
2 、加强白话交际的练习。在白话交际的练习门路中，除了把语文教室教授教化作为主渠道，培养学生的白话表达才能之外，还创设各类情景强化白话表达练习。如在“白话交际”课上，我出示了如许一个问题：“我最看不惯的一种现象”，绕揭捉生分组评论辩论，然落后行口述。学生评论辩论热烈，贰言积极，结合班级的实际情况，指出了班内的一些不良现象和小我的不良行动，既解决了班务治理中出现的问题，又锤炼了学生的白话表达才能。
3 、开辟“聊天说地”栏目。根据学生的实际才能，班级的不合情况，抓住各类有利的机会，如课前五分钟、晨读、班会、浏览课等来组织小型的、随机的话题演讲；变“写日记”为“说日记”，将一天的所见、所闻、所感、所悟白话表达出来，大年夜而锤炼了学生的措辞才能。
4 、“说作文”比赛。
如结合课文学了《少年闰土》，绕揭捉生写进出物的表面。《迷人的┞放家界》一课，绕揭捉生写出一处景物。进修了《丰碑》、《白杨》绕揭捉生以老军需处长、白杨的精力结合本身的实际写习作，进修了《桃花心木》绕揭捉生以“养成一颗自力自立的心”为题写习作。接洽生活进步了学生的写作程度，又培养了学生人文素养。跟着季候的变更而练笔，春天一到，大年夜地清醒，繁华似锦。绕揭捉生借春游之际不雅察天然景物，引导学生说说本身重点不雅察的景物的特点，写写不雅察引起的联想。农平易近收成劳碌的气候更是学生写作的好素材，每到这时，带领学生走出教室不雅察大年夜天然，不雅察农平易近收成的喜悦和劳碌的情景。学生认为别致有趣，轻易产生表达的欲望，达到“情动而辞发”的情景。
2 、规范教室教授教化，凸起习作办法的指导。即改革习作课教室教授教化，上好各类型习作课（包含写前指导、习作评改等），优化教室构造，进步教室效力。
1 、落实练笔筹划。切实可行的筹划是指导习作教授教化进行体系练习的有效保障，每学期写人、记事、写景、应用文等题材我们都按筹划练习，做到有的放矢，扎实推动。