教师新课程培训心得领会范文。
所谓“仁者见仁，智者见智”，如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，如何写好一份值得称赞的心得体会呢？或许你正在查找类似"教师新课程培训心得领会范文"这样的内容，欢迎阅读，希望对你有帮助。
其次，教师的教授教化不雅的改变也是当务之急。因为固然你接收了上述的学生不雅，但若一走进教室就又回到老路上，学生仍然是被动接收，你仍是过于重视书本常识的传授，过于强调预设和封闭。那么教室就会仍然是机械沉闷和法度榜样化的。是以，我们必须改变对自我角色的认定，不要再认为本身是威望，本身是中间。要改变教授教化方法和进修方法，要强调教授教化过程中师生之间的合作、交换，要变封闭为开放，特别是教授教化内容要具有开放性。要变预定为生成，要培养学生的问题意识，要敢于放手绕揭捉生活荡，要把自立权还给学生。作为语文学科的教师，我们在新课程理念指导下应当切实改变教授教化方法。如在教授教化过程中应经由过程真实场学的创设，绕揭捉生在表演、操作、辩论、演讲、社区晃荡中展开进修。这有利于产于角色效应，丰富学生的情感体验，有利于促进学生常识的┞菲握，才能的进步以及审美情媾和道德情感的成长。这也就充分表现了语文学科的特点，它是人之生命表达一种方法，是一个生命情感的世界。人对生活的感触感染、人的聚散悲欢、感伤怀旧，都要借助说话来展示出来的。绕揭捉生有尽量多的进修时空，充分调动他们进修的积极性，学会用生命去体验和表达。在教授教化过程中具有道德表示和人格体验，成钪咖生道德晋升和人格养成的过程。使我们的教授教化方法具有灵活性、开放性、生成性和选择性，也表现出了学生进修的介人道、实践性、生活性、体验性与情境性。
【教师新课程培训心得领会范文一】
黉舍不仅是培养学生的处所，同时也是教师获得成长的舞台。我们要把教师的培训与学生的培养放在一致重要的地位上。是以如今黉舍熟悉到以校为本的教师培训的意义，要着眼于教师本身的专业成长和可持续成长来看重教师的培训工作。因为没有一个优良的教师是师范院校可以直接培养出来的，优良的教师都是在工作过程中成长起来的。同时教师还面对着来改过课程以及学科专业化的挑衅，来自学生的挑衅，来自教导不雅念和教授教化方法的挑衅，来自负息化的挑衅等等。所以培训就是要缩短优良教师成熟的周期，使优良者成长由自发转向自发，由个别转向群体。我们实施新课程，对教师要优先辈行不间断的培训。
经由过程此次培训进修，我深深领会到专家、引导、师长教师的热忱，感触感染到学员集体大年夜家庭的亲切。在这里，四处漫溢着一股浓浓的友情。为我们进行讲座的专家钟师长教师谨小慎微、严谨治学的敬业精力给我留下了深刻的印象，热忱开明、平易军人的立场使人倍感暖和。同时，这些教研员师长教师自身都有必定的文化底蕴，对课程标准和教材懂得透辟，并赓续加强进修，进步自身专业素养，引融合县的教导教授教化，促进了我县常识课教授教化的成长。往后我液Ｚ婵进修，赓续进步本身。
本次进修聆听了教研员朱师长教师、袁师长教师和王师长教师的申报的讲座，他们讲得十分出色，且通俗易懂，我想这和他们精深的文化教养是分不开的，让我受益匪浅。懂得了作为一名教师应当具备的各类常识及素养，为往后的常识教授教化指清楚明了偏向。教研员师长教师们以鲜活的实例和丰富的常识内涵及精深的理论阐述，使我们的教导教授教化不雅念产生了很大年夜的变更，更重要的是我们大年夜他们的身上学到了做学问和做人的事理。他们的讲座折射出一种义务：国度昌盛，系于教导;教导昌盛，系于我身。在这里，我的心灵得以净化，人格得以豪华。
经由过程进修，使我耳目一新，深深地熟悉到以前那种传统教导教授教化的师生不雅已跟不上时代的成长，要想跟上新世纪的教导教授教化办法，就要起首改变传统的教导不雅念，建立精确的师生不雅，加强酷爱教导事业的信念。在教授教化晃荡中，师生关系是基本，优胜师生关系的建立是教导教授教化晃荡获获成功的开端。在教室教授教化中，要打破教师主教室的惯例，彻底摈弃教师心灵深处沉积的传统的独裁思想不雅念。搞好小组文化合作商量，让每一位学生都在教授教化情境中开展晃荡，促进自身的周全成长。
而教师不雅念的改变的一种重要办法方法就是开展培训。我们不仅要有各级骨干教师培训等精英式的培训，更要有大年夜众主义的长途收集如许平平易近式的培训方法。我认为应当把长途培训列入校本培训典范畴。
我常想参加如许的培训进修，是引导和师长教师们对本身前阶段工作的一个肯定和认定，大年夜家对我寄予了厚望。每当想到这些就有些汗颜，因为本身的教授教化研究确切有限。于是我必定液Ｚ婵进修，赓续为本身充电，抓紧一切有利机会来完美和晋升本身，加强专业文化进修，做一专多能的教师。因为我们面对的是一群对常识充斥渴求的孩子，将他们教导好是我们的义务和义务。作为教师必定要卖力研究教材，看重课程资本的开辟与应用。可否积极有效地开辟应用各类课程资本，关系到品德与生活(社会)和科学课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开辟、应用课程资本也是教师创造性的重要标记和促进教师自身成长的重要门路。本课程教授教化晃荡应留意应用其他学科或教导晃荡的结不雅，与其他学科和教导晃荡，如少先队晃荡、班会晃荡、节日庆贺晃荡等互相结合，互相促进，资本共享，实现综合教导效益。新的课程标准力争使进修过程成为完全生命投入的过程，成为完全心理构造介入的过程。进修的过程不仅要经受认知的挑衅，大年夜中获得理智上的知足，同样在情感、心灵的充盈中获得精力的体验。进修的结不雅不仅是常识的获得，认知程度的进步，就两门课程的性质而言，尤其存眷精确立场、价值不雅的形成、行动规范的养成，使他们既学会做人，又学会干事，在干事中学做人，在做人的通知下干事。
20xx年8月，我有幸参加了xx小学新课程小学常识骨干教师培训。在培训进修中，我聆听了县教研室钟师长教师的申报，卖力进修了教研员朱师长教师、袁师长教师和王师长教师的申报，细心不雅摩了优良教师的教室实录，坦荡了眼界，交友了一群优良的同业同伙，合营商量了收集教研、品德与生活(社会)和科学的教授教化，这是我备感高兴，对于我的教导教授教化具有重要的指导和启发意义。愉悦的进修让我对本身有了一个新的熟悉，让我对我们的教导与新课程又有了一个新的熟悉，现将我的进修心得小结如下：
8月2日至4日，短短的培训进修晃荡不知不觉就停止了，而我用“受益匪浅”难以言尽培训进修的领会，以“感触感染颇深”无法描述心坎的充分。我想作为教授教化一线的教师，应潜心进修原汁原味的课程理论，结合自身实践扎扎实实地摸索，实现教与学的调和同一。在短短的培训时光里，来自各位专家眷研员师长教师的循循善诱，来自同业们的倾情互助汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一极少催人奋进的号角，支撑、鼓励着我始终不敢有涓滴的懈怠和逗留。瞻望将来的工作、进修之路，将是永无尽头的，而我却愿在这快活而无尽头的寻求中去实现本身的教导幻想。
实施新课程须要教师改变固有的理念。我认为最应改变的或者说最急切改变的不雅念有两个方面。 起首是学生不雅应从新建构。如今教导十分强调把学生视为一个完全的人，请求所有教导工作者应存眷人，这意味着我们要存眷每一位学生，把他们看作是具体的、独特的、活生生的人。我们要存眷每位学生的喜怒哀乐、身心健康，要存教授教化生的情感生活和情感体验，比如是兴趣勃勃或冷淡呆滞，其乐融融或是愁眉锁眼。要把学生培养成为有教化的、自负自负的人。所以，我们应充分地熟悉到教导是指向人的，教导是人的教导，应当尊敬和承认儿作为人超出了“资本”和“本钱”的自力价值。我们要充分熟悉到学生是教导主体，因为现代教导终于承认了一切教导都必须有一个受教导的主体，而不是客体，我们正进入“人与世界生计关系的自发时代”。教导的目标应成钪咖生的自我寻求，最好的教导是自我教导。
【教师新课程培训心得领会范文二】
我较卖力地听了几位师长教师所讲的内容，再结合所浏览到的一些与新课程改革相干的教导理论或案例等，现将这几天来所听之内容与余之实际进行反思，有一些心灵触动与感触感染。
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音乐教师新课程培训心得领会
本次培训我最深刻的感触感染是要改变本身教导教授教化的方法。要重视学生实际，大年夜学生的进修、生晃实际出发，大年夜学生的进修爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松高兴的进修氛围，寓乐于教。要赓续反思和修改本身的教授教化行动并采取开放的教授教化姿势，教师之间、师生之间都应加强沟通和交换，合营商量进步教授教化质量的门路。必须进步自身专业本质。新课程对学生提出了更高的综合说话应用才能的目标。教师的综合说话应用才能的高低，直接影响了学生相干的才能的进步和新课程目标的实现。必须赓续进步自身的综合说话应用才能，进修新的常识，成长新的教授教化策略，研究若何赞助学生形成有效的进修策略和文化常识，经由过程英语课程促进学生积极的情感和价值不雅的形成。要建立新的学生不雅和教授教化不雅。新课程请求教师改变角色，从新熟悉师生关系，看重学生的成长，尊敬学生的情感，鼓励学生的个性，以义务和爱心为学生的长大年夜办事，以科学的教导办法付与青年一代在将来社会的生计才能。
课改让我感触感染到了它所带来的勃勃活力。在如许一种契机下，在赓续地摸索寻找之中，使我无论是在教授教化行动上照样在教授教化意识上都有了必定的进步，课程改革以来，我参加了几回培训，经由过程进修，使我对新课程标准有了进一步的懂得，对新教材有了一个新的熟悉，获得了一些宝贵经验。经由过程进修与教授教化实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈本身的一点领会：
起首，此次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。经由过程此次培训，使我大年夜不雅念上，大年夜理论常识程度上，办法与技能上都获得了很大年夜的熟悉与进步，在某些方面有了质的进步。如罗文忠师长教师讲的电脑多媒体系体例作软件。
四、晋升教授教化办法
若何上好音乐课?如何才能把课程标准的理念贯彻到音乐教室中去?音乐教室该留意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要看重对教授教化过程的精心设计、可以或许放在进修者的视角，环绕本课的目标，设计相符学生心理特点与心理须要。音乐审美相符认知规律，教授教化过程大年夜头到尾贯穿戴浓烈的教授教化情境，清楚的┞饭示出体验、模仿、商量、合作等教授教化办法，表现师生互动、学生积极介入、进修向课外进修延长成长的特点。同时重视了对课程资本的开辟和发掘、对教材人文教导的内豢注扬。
课改教授教化工作展开以来，新的理念使我对本身以前的教授教化思想进行了反思和从新核阅。要积极进修和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教授教化不雅念。在教授教化中，教师要敢于测验测验新的教授教化办法，把学生作为教导的主体,经由过程各类手段使学生懂得“爱学”与“若何学?”培养学生酷爱音乐及崇高的情操。
新课程起重请求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教授教化晃荡的组织者，更是学生进修的引导者;学生不是仅是进修的介入者更是合作者。教师要把教室的主动权交给学生，设法主意设法激起学生的进修兴趣和进修欲望，让他们积极主动地真正地介入到进修中来，要改教师教授教化生学为学生主动进修教师引导合作，尽力创设平易近主、轻松、双边互动的教授教化方法，如许我们的教授教化才能使每一个学生感触感染到进修中的快活。在培训中，我不仅熟悉了很多音乐教导的同业，也学到了很多的常识，充分而又愉悦，使我受益匪浅。魏喂授今后更好的搞好音乐教授教化打下了果断的基本。
二、若何上好音乐课;
一、改变教师角色，存教授教化生自立商量
以上就是我此次进修的一点心得领会，可能某些方面的熟悉还很肤浅，但我信赖，用我对一颗对教导的执着寻求的奉献之心，在今后的工作中会赓续的晋升本身，完美本身，时刻看到本身、熟悉本身、丰富本身。
其次，经由过程此次培训，促使我在本身的音乐教授教化上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我认为对本身的教授教化也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教授教化上的妙手，不是一蹴而就，而是经由经久的考验，在反思中赓续地成长起来的。以前我自认为本身的音乐程度应当可以教好学生了，对与教授教化中的深层次的思虑熟悉不足，反思不敷。经由过程培训，我加倍清跋扈了音乐课应当如何教。我们以往的┞氛本宣科确切很重要，然则要看到教材供给的内容与办法;要精确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程;对于音乐作品，我们音乐师长教师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范感化，音乐教授教化部须要捉迷藏;在对音乐的表示，往往教师的一手势更胜过于教师的说教;对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要;而我们日常平凡的检测，不仅只在于泼末进行;我们音乐师长教师必定要要教会学生聆听歌曲的办法。所以，在往后的教授教化与进修中，我要改变本身以往的教授教化模式，以要用新的教授教化理念进行教授教化，耐劳研究，勇于立异，对学生的艺术教导方面作出本身应做的供献。
三、看重音乐实践，深化学生体验
《标准》指出：“音乐课的教授教化过程就是音乐的艺术实践过程。是以，在所有的音乐教授教化晃荡中，都应看重艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和进修音乐常识与技能的根本门路”。音乐教师应当卖力地贯彻上述原则，在教授教化中尽可能地为全部学生供给接触、表示音乐的机会。经由过程培训发明，音乐课若仅依附每一节课有限的四十分钟时光, 是很难达到音乐课程的教授教化目标的.合唱团、跳舞队只能使部分学生获得锤炼，校级歌咏比赛、艺术节固然解决了这一问题，但时光较短，仍属短期性晃荡，不克不及知足多半学生对艺术的强烈需求。教室教授教化,仅仅是引起学生爱好,亲近音乐的念头,使此念头更积极地加以豪华.而有助于我们的教导教授教化晃荡,变被动为主动.更应当让音乐走出教室,增长学生接触音乐的机会,促成更多的音乐氛围情况,寓教于乐.在教室上给学生自我表示的机会,灵活而天然地发挥学生的无穷潜能,激发学生的音乐兴趣,晋升爱乐风,增长爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活结合,大年夜而进入每小我的心灵.在教授教化上,能引导学生更多.更大年夜的思虑创作的空间,并付与更多更大年夜的弹性,绕揭捉生在自由生活中自我成长,懂得关怀本身.包涵别人,培养学生优胜的道德情操.
xx传授曾经指出:“今日教授教化改革所要改变的不只是传统的教授教化理论,还要改变千百万教师的教授教化不雅念,改变他们天天都在进行着的、习认为常的教授教化行动。”作为学生生刺探长的重要支柱,教师必须改变不雅念,熟悉到教授教化晃荡并不是环绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,经由过程师生之同的积极互动,将课程“动态化”,经由过程体验和发明去开辟新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教授教化活起来,力争达到生命的一次又一次的晋升。
教授教化晃荡的新诠释，建立以生命为本的教授教化过程不雅、以研究为主体的教授教化方法不雅、以促进成长为目标的教授教化评价。
新课程培训心得领会
新课程培训心得体会：通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性.
2、学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
3、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
5、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。
几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会参加类似的活动。
优良教师暑假新课程培训心得领会
本年7月上旬，我有幸参加了江西浓妆期教师新课程培训。回想此次培训，固然时光很短暂，然则可以或许与全省一线教师聚在一路进修交换令我印象深刻，而高中新课程教材资深编辑生平师长教师以及浙江英语学科专家的讲座内容出色丰富，令我受益良多。如今我就本次培训做个小结，谈谈感触。
培训的第二天由温州学科专家潘师长教师给我们讲解了浏览中的词汇教授教化。在一个课例中，起首惹人了一个故事的开首激发学生兴趣，继而用几个问题惹人主题“cuess the meaning of the words”。再引导学生浏览课文，之后向学生举出几个典范的例子，赞助学生本身发明猜词意的五大年夜技能。第一大年夜技能是经由过程语境懂得生词典意思，再出几个典范演习赞助学生巩固;第二大年夜技能是经由过程中文的连词猜测，比如as…as…连词同义词，while引导转折句，大年夜而可以根据已有单词猜测生词含义;第三大年夜技能是经由过程因不雅关系断定生词含义;第四大年夜技能是根据常识猜测生词含义。讲解深刻实用，令我感触良多，也对生词在浏览中的传授有个比较清楚的熟悉。
培训第平生成平师长教师给我们深刻分析了新课标英语的编写思想以及教材构造及各模块间的接洽。除此之外，生平师长教师还就新课标教材在实际教授教化中产生的问题做了提纲揳领式的讲解。在此次培训中，我接触到了一个全新的概念——教授教化目标abcd。个中a代表了audience，时刻提示我们要在备课时把学生作为主体而不是以教师自身为主体;b代表behavior，告诉教师在没定目标时要尽量把这些目标变成学生在教室上可以或许完成的具体晃荡;c代表condition，提示教师在备课时结合学生生晃实际，为学生创造尽可能真实的说话情况;d代表degree告诫师长教师要及时对学生的学况进行评估。这个概念的惹人令我耳目一新，并且可以或许异常贴切地表现新课标的编写思想，令我收成良多。其次，生平师长教师给我们讲解了几个课例，很好地演示了warming up部分的设计，大年夜而解决了以下问题：1、在整合单位教授教化时，应若何处理热身?2、热身部分新词汇需不须要具体讲解?3、热身部分的问题学生评论辩论不出来怎么办?别的，在此次生平师长教师的讲解中，第一次接触到了教材中对语法常识的编排。教材中有“出现”部分涌如今课文中，课后演习中包含“发明”演习，由师长教师引导学生对语法常识进行“归纳”、“演绎”，再由学生完成课后“演习”和“活用”。懂得了这些信息，在今后的教授教化中也将大年夜规语益。
培训固然停止了，然则也让我见识了全国各地英语教师在教授教化中的灵活变通，大年夜中我深刻领会到毕生进修的重要性。英语作为一门跨学科最明显的学科请求教师必须赓续进修，赓续进步本身，与时俱进，万弗成固守陈规，而应勇于立异，唯有如斯才能形成自成一派的教授教化风格，才能尽快成长。
数学新课程培训心得领会
下面是我参加培训的一些心得：
如今，一些教室滥用评论辩论、合作进修的方法，不给学生足够的机会和科学的指导，使教室流于情势。在教授教化过程中，教师设计组织有效的、科学的晃荡应大年夜以下几个方面入手：起首问题情境必须切近学生的实际生活，晃荡内容必须与学生已有的常识构造和认知程度同步;其次要绕揭捉生有一个自力思虑的过程，让他们带着本身的不雅点去充分地评论辩论研究，发明本身的不足，构建完全周全的常识体系;还有对不合层次的学生要有不合的请求，许可学生有不合的办法和不雅点，绕揭捉生在交换、商量、比较的过程中将常识优化组合，完成筛选，做出精确断定。
重要表如今：第一，内容构造上，打破了学科的小我主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于重视书本常识的状况。使学生领会到，不是为了数学而学数学。大年夜教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中成仙学，数学中有政治、经济、地舆、情况及科技等;使学生感触感染到，进修数学的目标在于应用，数学就在我们身边，在天然与社会的各个范畴。加强了学生积极主动地介入到进修数学的过程中来的自发性。第二，培养目标的请求上，确立常识与技能、过程与办法以及情感立场与价值不雅三个维度的┞符合。摒弃了以往单方面强调常识与技能的偏向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备必定的基本常识与根本技能。然则，如不雅单方面地去强调常识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机械，没有立异的才能，社会就难以成长。大年夜家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们若干的常识与技能，而是教会了我们若何去进修、若何做人。这就是新课程的一大年夜亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及常识的获取过程展如今学生面前，给学生供给了很多创造性思维的进修机会，使学生更能懂得数学的形成过程，学会思虑，学会提问，做到“看干预干与题三百个，不会解体也会问”。第三，学生进修方法上，改变了以前过于强调接收进修，逝世记硬背、机械练习的近况。倡导学生主动介入、乐于商量、勤于着手、培养学生汇集信息和处理信息的才能、分析和解决问题的才能以及交换与合作的才能。教师在个中只起到了赞助、引导的感化。在概念与常识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的赞助、引导下，由学生自立地去不雅察、发明、汇集信息、并用已有常识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感触感染到成功的快活，进步了学生进修数学的兴趣。
1.创设情境，发挥最佳效不雅
在教授教化实践中，试图大年夜日常生活入手，创设活泼有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的进修兴趣，如许使学生大年夜生活经验和客不雅事实出发，在研究实际问题的过程中进修数学、懂得数学，同时把进修到的数学常识应用到生晃实际，使学生亲近数学，认为进修数学的快活，初步表现与现时生活的接洽。
在本次新课程的培训中，我们听了王尚志传授以及其他各位师长教师的辛苦讲解，使得本身对此有了一个初步的熟悉，也使本身熟悉到新课程理念的核心是"为了每一位学生的成长"。
新课改改变了以往的教师滚滚一向地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，当心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感获得知足时，才会轻松、高兴地投入进修，才会主动商量。是以，现代教室教授教化应确立师生平等的教授教化不雅念，构建平等对话的教授教化平台，使教授教化在师生平等的过程中进行，将师生关系懂得为高兴的合作，而不是意志间的冲突，对威望、庄严的威逼，绕揭捉生在率真、坦诚、互尊的情况里一路进修。使学生处于一种心理放松、精力集中状况，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做的氛围中进修。因为教师不是全能之人，作为教师应当放下架子向学生进修;使学生明白，不管是谁都要进修，不管是谁，只要会就能成为别人的师长教师。
弗成否定，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，弗成避免的有它的不足：起首，在进修方法的改变上，因“义教”时代所用课程多以传统课程为主，学生获取常识的方法以教师讲解、学生被动接收为主。进入高中后，忽然地改变了进修方法，学生难以适大年夜，而教师又碍于教授教化义务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学临盆生畏难情感。其次，在常识的连接上，“义教”教材的常识构造可能与新课程的常识构造有必定的断层，新课程很多涉及到的基本常识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在应用到相干基本常识解决实际问题时，认为吃力，大年夜而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的演习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感到，欠人道化，对学生自负念的建立产生了必定影响。最后，建议在高一数学的编写过程中，先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大年夜(小)值的求法等常识的进修。作为初、高中进修方法的改变和学生适应高中的进修的过渡。同时也对集合常识的进修付与了丰富多彩的内容，对函数的进修奠定了优胜的基本。
新一轮课程改革的海潮滚滚而来，我有次序上课改头班车，参加了数学新课程培训。 几世界来，对于数学新课程、新教材有了深刻的熟悉，胸中总涌动着一股彭湃的课改豪情。
4.灵活应用发掘教材
在教授教化中，充分存教授教化生情感立场变更，采取积极的评价，较多地应用鼓励性的说话。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力异常丰富!真聪慧等等!调动了学生积极寻找常识的欲望，激发了学生进修的情感，让每个学生体验成功，加强自负念。在进步学生积极性的同时，教师应肯定更高层次的教授教化目标以适应新课程的请求。对于教授教化而言，不克不及光是常识的传授，而是包含常识与技能、思虑、解决问题、情感与立场等几个方面。那种寻求“可以或许教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目标的教授教化已经不相符课改精力了。教会学生常识，教给学生办法，教给学生自力和生计的才能应成为所有教师的职业寻求。
5.寻求情势和效不雅同一的教室
2.嘉奖鼓励，进步进修积极性
起首是发挥学生主体性和积极性，有一个立异思维晃荡的空间。如何作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师若何引导，启发，点拔?可否真正地把学生引到这一范畴?教师在日常平凡备课中不只要吃透教材，并且要尽量地汇集，制造与教材有关的常识。积极源竽暌冠兴趣，我认为，在新课改前提下，要上好高中数学课须要留意以下几点;
我小我感到新课程有这它凸起长处：
3.学生应成为教室进修的主人
有很多教师不适应新教材，不知道把教材与实际接洽起来。实际上，教师在教授教化过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在卖力领会教材编适意图的同时，学会灵活、能动地应用教材，根据学生实际进行须要的增删、调剂，如许才能大年夜“有限”的教材中无穷延长。
环顾四周，在我们的教授教化中还存在很多如许的现象：一些学生在生活中早已熟悉的器械，教师还在不厌其烦地大年夜头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将常识点分化，忽视了学生自立商量和常识的综合应用才能的培养;一些本该绕揭捉生本身去着手操作、实验、评论辩论、归纳、的内容却被师长教师取而代之;一些学生经由本身的沉思熟虑形成的独特看法订定合同问，往往因为师长教师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成钪咖生进修的组织者、引导者和合作者，激发学生的进修积极性、创造性，为学生供给大年夜事晃荡的机会，构建开展研究的平台，绕揭捉生成钪咖习的主人。
小学骨干教师新课程培训领会
参加了县里组织为期两天的骨干教师培训晃荡，聆听了讲师的讲座，天天的感到是幸福而又充分的，因为每一天都要面对不合风格的讲师，每一天都能听到不合类型的讲座，每一天都能感触感染到思想火花的冲击。在这里，我更进一步懂得和控制了新课改的成长偏向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学教师，我深知本身在教授教化上是幼稚而不成熟的，在教授教化过程中还存在太多的问题，然则经由这一段时光的进修，我信赖本身是有所收成的。使我的教导不雅念进一步获得更新，真是受学益习非浅。下面是我经由过程培训获得的几个方面的领会：
一、没有学生的主动介入，就没有成功的教室教授教化。
那么，如何调动学生的“思维介入”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，激发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状况。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们评论辩论、质疑、交换，环绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时光和权力，绕揭捉生充分进行思虑，给学生充分表达本身思维的机会，绕揭捉生摊开说，并且让尽可能多的学生说。前提具备了，学生天然就会高兴，介入的积极性就会高起来，介入度也会大年夜大年夜进步。只有积极、主动、高兴地介入进修过程，个别才能获得成长。
新课程倡导的自立进修、合作进修、商量性进修，都是以学生的积极介工资前提，没有学生的积极介入，就弗成能有自立、商量、合作进修。实践证实，学生介入教室教授教化的积极性，介入的深度与广度，直接影响着教室教授教化的效不雅。每一个学生都贰言就是介入吗？专家的不雅点是：“应当说，站起来贰言是介入，但大年夜外面上看，是一种行动的介入，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基本之上，每一个学生的贰言是否会引起其他学生的思虑；要看介入是不是主动、积极，是不是学生的自我须要；要看学生交往的状况，思维的状况，不克不及知足于学生都在贰言，而要看学生有没有自力的思虑。” 简单的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一程度上反复；一些课外面上看热热烈闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出本身的看法；外面上看是师生互动，实际上是用提问的方法“灌”，直到绕揭捉生认同教师事先设计好的谜底。师生、生生没有真正地互动起来，是异常值得留意的一个问题。
教师要充分信赖学生，信赖学生完全有进修的才能。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等介入学生的研究。教师把商量的机会交给学生，学生就能充分展示本身进修的过程，教师也就可以自如地开展教授教化晃荡。新课程实施的灵活性大年夜，让教师以难堪以驾驭教授教化行动，教室教授教化中表示为过多的焦炙和不安。原因是教授教化过程中，教师面对学生出色方崾的进修晃荡，还不习惯介入学生的进修过程，不雅察和商量学生的进修方法，及时懂得他们的认知情况，学生的须要没有真正地被存眷。
二、在教授教化晃荡中，教师要当好组织者。
三、在教授教化晃荡中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开端，教师可经由过程新课导入的设计、进修氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教授教化身分、教室表里的各类资本来唤起学生对新常识的兴趣，绕揭捉临盆生进修的意愿和动力。然后，教给学生摸索、发明的办法，绕揭捉生会摸索、会发明。教师除了必须把学生自学作为教室教授教化的重要步调外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学办法的指导。
总之，经由过程这两天的培训，我坦荡了视野，进修了很多的教导教授教化的新理念，新思想，大年夜思想上受到了极大年夜地鼓舞，这必将为我往后的教导教授教化工作起到很好的推动感化。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻喷鼻。”作为骨干教师培训对象，在往后的日子里，我将赓续地进修理论常识，用理论指导教授教化实践，研究和摸索教导、教授教化规律，把科研和教授教化结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使本身具有所教授教化常识方面的前瞻性。如许，才能培养出新时代“发明型、创造型、创造型、立异型”的学生。
新课程培训心得
篇一：新课程培训心得范文
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目实验探索引导观察分析推理得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即为学生一生的发展做预备的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实双基的主导性作用。f132.com
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
篇二：
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.
课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。
一：转变教师角色，关注学生自主探究
新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音乐教学打下了坚定的基础。
课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的音乐课程标准，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得爱学与如何学？培养学生热爱音乐及高尚的情操。
二：如何上好音乐课；
如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。
首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。
其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：吾日三省吾身。是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。
三、重视音乐实践，深化学生体验
《标准》指出：音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。音乐教师应该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生提供接触、表现音乐的机会。通过培训发现，音乐课若仅依靠每一节课有限的四十分钟时间, 是很难达到音乐课程的教学目标的.合唱团、舞蹈队只能使部分学生得到锻炼，校级歌咏比赛、艺术节虽然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满足多数学生对艺术的强烈需求。课堂教学,仅仅是引起学生喜欢,亲近音乐的动机,使此动机更积极地加以升华.而有助于我们的教育教学活动,变被动为主动.更应该让音乐走出教室,增加学生接触音乐的机会,促成更多的音乐氛围环境,寓教于乐.在课堂上给学生自我表现的机会,灵活而自然地发挥学生的无限潜能,激发学生的音乐兴趣,提升爱乐风,增加爱乐人口.让音乐走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活结合,从而进入每个人的心灵.在教学上,能引导学生更多.更大的思考创作的空间,并赋予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关怀自己.包容别人,培养学生良好的道德情操.
四、提升教学方法
教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。
叶澜教授曾经指出:今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授符号的过程,做教材的奴隶,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程动态化,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
篇三：
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。必须进步自身专业素质。新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是教学中的主导。作为教学中的主导，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
二、在教学中要创造性地用活教材
新课程倡导教师用教材而不是简单的教教材。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣
四、要以人为本，充分尊重学生
教学中教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学生，还特别要尊重意见和自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才能可能愉快地学习，才有可能产生创造性思维的火花。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。
篇四：
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参加了暑期数学新课程培训。 几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。
我个人感觉新课程有这它突出优点：
主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了繁、难、偏、旧的内容和改变了过于注重书本知识的状况。使学生体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等；使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。第二，培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能。但是，如果片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的能力，社会就难以发展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思考，学会提问，做到看过问题三百个，不会解体也会问。。第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到成功的快乐，提高了学生学习数学的兴趣。
不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可避免的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因义教时期所用课程多以传统课程为主，学生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难情绪。其次，在知识的衔接上，义教教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的断层，新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。学生在运用到相关基础知识解决实际问题时，感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信心的树立产生了一定影响。最后，建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大（小）值的求法等知识的学习。作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。
在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展。
下面是我参加培训的一些心得：
首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢？我认为关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，我认为，在新课改条件下，要上好高中数学课需要注意以下几点；
1．创设情境，发挥最佳效果
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2．奖励激励，提高学习积极性
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3．学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
4．灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。
5．追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师
经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1．经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
2．通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3．通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握高中数学课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于重视基础，能力立意。 重视基础，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的根；所谓能力立意，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。重视基础，能力立意不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。 两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
首先，内容编排呈现新的特点。
新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采用日常生活中的数学问题作为引入，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。通过日常的事例来阐明数学知识的形成与发展过程，让学生从要我学向我要学转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教育阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
其次，注重学生的个性发展。
新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，掌握数学基本知识和基本技能。重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。
第三，充分应用现代教育技术，服务教与学。
现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学提供了方便。我们教师要充分利用现代教育技术辅助教学，在课堂上不仅可以利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还可以利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生提供一个更加直观、形象的印象，加深学生的对知识的理解。教师还可以利用网络资源，为学生提供更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到书本上学不到的知识，提高教学质量。
总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。
篇五：
通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的普通高中教育的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国社会经济发展对高中教育所提出的要求，从受教育者个体发展来看，以人为本的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要，引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力，现阶段普通高中教育的定位在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。
培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参与老师们的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴，很多问题都得到了解决，并且有了新的思考和见解，有了更多的认识和启示。
新课程培训中，那种相互学习，互相讨论，直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的，在以后的工作中也要继续保持和发扬。在教学实践中继续努力探索，积极进行反思和再创造，为课程改革做出努力和贡献力量。 通过课程培训，收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验，从他们那里真实的得到了一些教育的真谛。另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的经验，在今后的教学中也起到借鉴作用。
经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的持久性特征，认识到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断探索和尝试的，还需要不断在发现问题，解决问题的过程中推动课改的进程。
在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育事业不断注入新的血液和活力。
教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生关系位学生是学习的主体，教师要做到与学生平等，做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。要让学生学会自主学习，合作学习，探究学习，教师实现有效教学，让学生的学习成为有意义学习，不仅要记住所学的知识，还要理解并且会应用。
高中物理教学提倡探究式教学，要让学生积极参与到教学活动中来，而不再是教师一个人完成教学活动，改变那种自编自导自演的教学方式。要通过教学的实施，让学生体验物理概念和规律是如何产生，深入理解物理概念和规律的内涵和外延，学会使用所学的知识解决生活中的问题。
新课程要求教师实施有效的实验教学，要实施好演示实验教学、学生分组实验教学和学生课外实验教学。实验教学要求教师精心准备，学生分组实验还要求学生认真预习，要在实验前明确实验的目的，直到实验要做些什么，写出实验步骤和方案，并画出实验表格等，而不是盲目的实验。同时要祖师好学生在实验中的合作。教师还要结合教学的需要，开发实验资源，组织学生进行课外的学生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等工作。这是学生科学探究的重要组成部分。
物理习题教学要注意习题（作业题）的选择，不能过难，习题选择要联系生活，要形式多样，可以让学生写学习心得，读书笔记，观察笔记，开展学生课外实验，并写出实验报告，开展学生讨论，或者组织学生开展学生论坛，甚至可以让学生组织教学等。而不再是局限于书面的作业形式。
物理教学中教师要注重多媒体课程资源的开发和利用，同时要注意结合学生抽象思维的形成和发展的需要，不能过多的使用多媒体课件教学，更不能对多媒体教学形成依赖，要结合实物教学和实验教学，不能滥用多媒体教学。最好能自己制作多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的开发。
教师在教学评价上要做到形成性评价（过程性评价）与终结性评价（总结性评价）相结合，注重评价的反馈作用，而不再是注重甄别、选拔作用。教学评价的主体和形式也要多元化，要让学生自评、教师评价、学生互评，家长和社区评价相结合。
教学中要注意尊重学生的人性人格，尊重学生的个性发展，尊重教育的规律和方法，尊重教师的劳动成果。
教师还要通过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效率，要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而不是每节课讲很多的知识，或者用大量的教学时间来教学，学生却仍然学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。简单地说就是在有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。
教学的有效性有赖于教师在教学中要遵循教学规律，尤其是学生学习的规律，还要交给学生学习的方法和策略，让学生学会自主学习、探究学习、合作学习，让学生能积极参与到学习活动中来，只有这样，才可能实现教学的有效性。
我们教师还要不断学习物理学科的知识，教育学、心理学的知识和物理教学法的知识，要不断提高我们的专业素养。这样我们才能在教学中不断提高我们教师职业的专业化水平。我们要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的工作，一定要有探究意识，要有终身学习的思想。教师在学习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。
教师新课程培训体会
xx年11月1日2日我参加了县教育局组织的教师培训大会。虽然很累,但是我仍然听的很认真。从中学到了不少。在新课程下,新的教学研修成果,新的教学方法,新的教学管理方法以及如何解决教学管理中存在的问题，以及示范课上展示的一些优良的教学经验，都是值得我学习值得我深思的。使我体会至深。想想我自己, 真有种自愧不如的感触。
第一,我虽然教学经验丰富,但不善于总结,不善于反思,不善于探索研究。今后, 我会将一些好的教学经验加以积累,并且记载下来。 以便运费 用于今后的教过程中。这样以来,一方面为教学质量的提 高奠定基础,另外,有 利于提高教学 成绩,
第二,教学成绩的提高,要以德育教育为前提。有抓好德育教育,才能顺利开展教育教学工作。在这一点上我做的很不到位。4如只注重知识的传授而忽视了思想教育。今后一定得改变我的教学观念。以便少走弯路。
第三,在两位教师的示范课上,使我深深体会到上好一堂课的关键在于教师课前准备是否充分,教学方法是否能够吸引孩子们的眼球。可否调动学生的学习积极性。做为一名英语老师的我,更应该做好充分的课前准备,为孩子们创设良好的课堂教学氛围。
第四,在教学管理上,需改进管理方案。渗透德育教育。改变以前的管理方案,通过媒体等现代化的设备,对孩子们进行方方面面的思想教育,并转化学困生,解决一些孩子们存在的实际问题。减少学困生。
总之, 本次培训使我受益匪浅,对我的教育教学工作而言,也算是一种推动吧！并且,又一次充实了我的教学思想,今后,我会更加努力的。