《神逻辑》读书心得。
我们会不经意地忘记对手精辟的观点,就像忘记自己愚蠢的想法一样。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。在日常的生活中,大家都写过心得体会吧,心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。怎么才能在写心得体会时更全面呢?下面是小编帮大家整理的《神逻辑》读书心得,更多相关内容请继续关注本网站。
《神逻辑》读书心得
什么是神逻辑?
你行你上啊!
你知道他有多努力吗?
别人都结婚,你干吗不结婚?
这是老祖宗留下的规矩,肯定有道理。
还让我支持正版,难道你就没在网上下过电影吗?
你要是不好好念书,就考不上大学,将来只能去扫大街!
以上信息,就是神逻辑,相信读者朋友会经常听到,感觉好像对的,而且理直气壮,但是又不知道哪里有问题。
根据逻辑学的解释,这些都叫做逻辑谬误!本书一共收纳了19条逻辑谬误,分享给大家。
1、肯定后件
已知如果A则C,现在C成立,所以A一定成立。
伟大的想法最初都不被认同。你们都不同意这个想法,可见它一定很伟大。
富豪们很多都没有大学毕业。我现在没有大学毕业,我也会成为富豪。
2、没有真正的苏格兰人
对一组事物,下一般性断言之后,遇到反例时,并不改变立场或对返利进行辩驳,而是靠随意修改组内成员资格,来回避这项反例。
甲:处女座的人都爱鸡蛋里挑骨头。
乙:小明就是处女座,他可不这样。
甲:小明并不算是真正的处女座。
甲:销售部都是一群没用的人。
乙:销售部小王业绩很好,很不错。
甲:小王只是临时借调销售部,并不算销售部员工。
3、词义模糊
利用语言的歧义,通过改换词义,用无关论据来证明自己的结论。
午饭时,小明胡乱吃了一点儿,就想走。妈妈说:听话,再吃两口。于是小明默默的吃了一口米饭和一口菜,妈妈竟无力反驳。
4、乱赋因果
在没有证据支持的情况下,认定两件事只要先后发生或同时发生,就一定有因果关系。
自从娶了她,我儿子就迎来了霉运。
每天早上9点钟,公共汽车准时到这里。所以,公共汽车来,就意味着9点钟。
5、滑坡谬误
在没有证据支持的情况下,将推测认作必然发生的事实,并以此论证。如果接受了某个命题,必定会导致一系列可怕的后果。
你要是不好好念书,就搞不上大学,找不到好工作,将来肯定一事无成。
现在创业有99%的都会死掉,你要是创业,也会死掉。
6、虚假两难
只给出两种可选择的范畴,并假设讨论范围内的一切都必居其一,因此,对方如果拒绝了一种范畴,就只能接受另一种范畴。
你既然不讨厌我,那就是爱我呀。
你要是不愿意上班,那就去创业。
7、合成谬误和分解谬误
合成谬误:从所有局部都拥有某属性,推断出总体一定具有该属性。
草莓和芹菜都很好吃,草莓炒芹菜一定是美味。
分解谬误:从总体拥有某属性,推断出某局部也一定拥有该属性。
A公司正在快速发展,所有员工一定都非常努力。
8、循环论证
把待证明的结论,含蓄或直白的包含在前提中。
你应当相信神的力量,因为如果你不信,他就会惩罚你。
你应该做这件事情,如果你不做,你就会后悔的。
9、轻率归纳
样本太小或太特殊,缺乏代表性,却试图根据该样本归纳出普遍结论。
我从小到大吃的都是咸豆腐脑,所以豆腐脑都是咸的。
小张和小王都在做这件事情,我也应该做这件事情。
10、诉诸无知
将证据的缺席当做证据不存在的证据。仅仅因为没有证据证明某命题是假的,就认为它是真的,或者反过来。
没人能证明鬼不存在,所以世界上肯定有鬼。
没有人投诉,所以我们的服务很好。
11、诉诸结果
根据命题成立将导致的结果是好是坏,来判断一个命题是否成立。
我不相信有命运,因为我不喜欢无法掌控自己人生的感觉。
你不应该做这件事情,因为这件事情让我感到讨厌。
12、诉诸潮流
以命题被大多数人接受为依据,证明该命题一定是真的。
大家都在读这本书,你也该买一本。
大家都去创业,我也应该去创业。
13、诉诸恐惧
在没有根据的情况下,设想某命题若被接受,将产生一个可怕的未来,利用听众的恐惧,使其接受自己的观点。
不转发这条微博,你家人会遭灾。
如果不相信神教,世界末日就会来临。
14、起源谬误
对观点的起源怀有情绪,仅仅因为观点的历史或论证者的身份,就维护或贬低这个观点。
你怎么能相信一个毛头小孩的话呢?
这是伟人说的,所以应该听从他的指导。
15、人身攻击
不直接攻击论点,而是侮辱提出论点的人,从而诋毁论点;或者批评论证者的动机,从而否定论点本身。
丑人多作怪。
他是为了自己的私欲,才提出这样的想法。
16、诉诸虚伪
把注意力从观点本身转移到提出观点的人身上,指出此人的行为或以往陈述与他提出的观点存在矛盾,以此反驳该观点。
甲:大家应该尽量乘坐公共交通工具出行。
乙:拜托,你自己都买两辆车了。
甲:我建议应该开一个研讨会进行讨论。
乙:得了吧,你之前是都是独裁的行为。
17、诉诸无关权威
诉诸与某个命题无关的权威,例如其它领域的专家或古人的智慧,来判断该命题是否成立。
同学说这种蔬菜对治疗我的过敏非常有效,我要多吃一些。
比尔盖茨没有上完大学现在也很成功,我也要退学。
18、稻草人谬误
通过曲解、断章取义、过分简化等方式,将对方论点替换成一个不同的观点,再攻击这个凭空制造出来的目标。
你反对这个观点,就是和所有辛苦做研究的人作对。
如果你不听我的,就是不尊重我。
19、罪恶关联
指出某个被社会妖魔化的个人或群体也认同某观点,以此作为诋毁该观点的论据。
你怎么能喜欢这幅画?你知道它出自何人之手吗?--墨索里尼!
不能相信他!他之前骗过我们所有人!
看完以上19条逻辑谬误,不知读者朋友们作何感想?
我们生活当中的对话,很多时候,无意中就会发生这样那样的逻辑谬误。
那些被我们称为能言善辩,甚至是诡辩的人,很多时候,都是在运用逻辑谬误把我们绕进圈子里,虽然他们有时候也不知道什么叫做逻辑谬误。
那么,怎么做才可以破除对方的逻辑谬误呢?
一方面,我们可以学习,了解每一条逻辑谬误的结构,锻炼我们识别逻辑谬误的能力。
另一方面,当我们听到以上各种逻辑谬误时,不妨问问自己 是这样的吗?从而启动自己的大脑,思考论证前后,是否能够匹配到一起。
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数字逻辑心得体会
数字逻辑与系统课程在工科类学科属于普遍的基础性课程,计算机专业、电子信息类专业及其机电类专业都涉及该课程的学习。此次课程培训是以数字逻辑为基础,系统分析为桥梁,系统综合为目的,全面介绍数字电路的基本理论、分析方法、综合方法和实际应用,并着重从以下几个方面进行了介绍
1.介绍如何整理、设计电子教案;
2.如何讲好本门课程;
3.教学手段与教学方法在本课程的体现;
4.综合设计实验的设计与实施;
5.国家精品课程的申报与建设。
在解决如何讲好本门课程环节,侯教授提出了厚理博术、知行相成的理念,使我对该课程的教学有了更深的认识。在我院的实际教学过程中,由于课时少,实验的课时被大量压缩,侯教授关于课程实验的处理方式给了我们一种全新的方案。侯教授课件中很多flash 动画的灵活应用,也较好的解决了那些用语言无法表达清楚的问题的讲解。
研究性教学和双语教学对年轻教师提出了新的要求。作为一名年轻教师,刚走上讲台不久,在课程的讲授过程中,基本都是采用传统的教学方法,即以讲授为主,实验为辅,案例教学基本没有。平铺直叙和填鸭式教学早被学生所厌倦。刘颖教授的研究性教学极好的调动了学生参与教学的积极性。通过刘颖教授的报告,我深深的感受到数字逻辑与系统课程不仅是一门基础课程,同时也是一门综合性较高的实用课程。研究性教学方式的提出也给我们这些年轻教师提出了新的努力方向。研究性教学虽然给年轻教师提出了更大的要求和较大的压力,但是也是一种努力工作的动力,促进年轻教师的不断成长。同时,娄淑琴教授关于双语教学的报告,也给我们提出了新的要求,自己深深感受到责任的重大,压力也越来越大。但是也激发自己努力的激情与信心。研究性教学和双语教学在一定程度上对年轻教师的科研、应用水平和外语能力等综合素质提出了更高的要求,同时,进一步促进教师阅读国外科技文献、追踪行业发展新动向,保持教师敏锐的学习能力,利于形成新的观点和见解。
通过此次培训,也感受到了师德在教学工作中的重要作用的体会。侯教授及其团队教师的人格魅力在实际教学中起到了很好的促进教学作用。在培训中,很多参加培训的老师被侯教授的敬业精神所感动,所鼓舞,这一点值得我们年轻教师学习并发扬光大。当崇高的师德与高超的教学技术融于一身时,这个才是大师。
在此次培训中,我积极与各院校教师交流,共同探讨该门课程的实际教学中遇到的问题,通过交流大家认为在数字电子技术基础教学工作中遇到的主要困难是:很多学生认为学习数字逻辑课程没用,学习不主动,没有创新意识。并从其它老师处学习到了解决诸如分析键盘译码电路、奇偶检验电路、计算机i/o接口地址译码电路,设计火灾报警系统、病人呼叫系统、不一致电路、多台电动机控制电路、计数器和寄存器的应用等问题的方法,提出了以问题引导学生积极思考,参与教学的方案。同时,让学生自己去看书、到图书馆查阅资料,找出存在的问题和解决的方案。这样,提高了学生的学习积极性,主动性,使学生产生学习需要,培养了学生的问题意识和创新精神等。
网络培训是一种形式新颖、交流迅速便捷的新方式。以往师资队伍的培训都采用集中式培训,地点集中,参加人数有限,经费花费较大。网络培训通过现代信息通信技术,较好的组织了全国同一课程教师在不同地点得到集中的培训,实现了主讲人和培训者之间的异地交流,使受众面更广。网络培训软件的互动性,bbs论坛、学员的发帖、跟帖,实现了全国各点信息的互通,资源共享,避免资源的重复浪费,促进了全国各地教师的交流。
回顾这三天的学习,时间短暂但受益匪浅,我从侯教授及其团队教师身上深深体会到作为一名教师所具有的做学问的严谨和做教师的正直与榜样力量。同时与全国同行网上的交流,也对课程的教学有了深入的认识,从中也较好的解决了自己实际工作中的疑惑。
希望以后能有更多的机会参加教育部精品课程师资培训!
小多边背后的新逻辑心得体会
小多边背后的新逻辑是什么?下面是整理的关于小多边背后的新逻辑心得体会,欢迎阅读!
小多边背后的新逻辑心得体会
当关内所有旧改项目的售价均突破每平方米5万元时,也意味着深圳市区房价进入了“5万元”时代,而这仿佛是在一夜之间发生的。但是,即便如此,即便深 圳房价今年以来上涨了40%多(官方数据),你也千万别以为房价“到顶了”或未来会大掉。因为,今年是开发商史无前例地“抢食”深圳旧改盛宴的一年,看看 华润、招商、恒大等龙头开发商储备的旧改占地面积,你可能会做出一个判断,5万元或许并没有触顶,未来深圳房价上涨空间或又被抬升了一个阶梯。
被高房价“逼疯”的不仅仅是城市新移民、无房户,还有城市主政者。对于致力于建设国际创新型城市、创业之都、“中国硅谷”的市政府来说,吸引人 才、留住人才无疑是头等大事。但毫无疑问,不管是新进入深圳的人才,还是迟迟没买房的人才,绝大部分已被房价甩出N条街了。如果人才连房子都买不起,多有 挫败感啊!更甚者,若房价居高不下、炒作成风,何来踏实专研、创业创新?
显然,政府意识到这个问题了。而且,在深圳这样土地枯竭的城市,新增土地只会“出地王”、旧改只会推高房价。在市政府一次内部会议上,主管领导直言: “人才往往都在傻呼呼地搞科研,哪懂得选择最佳买房时机,我们一定要帮他们解决住房问题”。于是,稍注意的人会发现,今年是深圳市领导对“高房价”和“人 才住房”发声最多的一年。刚刚结束的“高交会”上,市长许勤指出,高房价是事关深圳科技创新的“大问题”;书记马兴瑞近日视察南山旧改时指出,旧改要和保 障房建设对接起来。
看来,确实是市领导在事后做出了工作部署,责成住房保障部门研究人才住房问题。近日,据深圳市住房研究会(住房保障部门“智囊”)介绍,深圳市将在全 国率先探索实施保障房内部流转、封闭运作的政策。说白了,就是以后分配的保障房不能上市交易了,必须在保障对象中内部交易,专业术语叫做“内循环”。
据介绍,深圳保障房“内循环”包括三个部分:首先,公共租赁住房的承租人之间,可以申请同城异地置换;其次,已购经济适用住房和安居型商品住房的个 人,向轮候在册家庭自由转让其所购住房;最后,已购公共租赁住房和安居型商品房的重点企事业单位,面向市区两级重点企事业名录中企业,整体转让其所购住 房。
“内循环”迫不得已,因为政府手里已经没有多少土地来建设保障房了。作为面积最小的一线城市,深圳土面积只有1995平方公里,还没有内地一个普通县 的土地规模大。30多年的高速发展,已让这座城市的土地“家底”消耗殆尽。官方最新数据显示,到2020年,深圳可供新增建设用地甚至只有8平方公里了, 这里面还包括产业用地、市政及公共服务设施用地,留给住宅的用地少得可怜。
近年来,深圳市住房保障的重点,在于解决福利房历史遗留问题,户籍低收入人口“应保尽保”。未来,深圳住房保障将真正转向人才安居,这是深圳住房保障 政策的重大转变。问题是,人才住房的需求体量太大了,远远不是原来“保公务人员”、“保户籍低收入”的政策框架能解决的。于是,开辟一个独立于商品住房市 场的保障房流转市场,让保障房在人才内部自循环,无疑是解决问题的捷径。
这或许透露出一个信号,即在“去行政化”、完成住房市场化“未竟之路”、人口进城“弃小从大”的背景下,类似于北上广深之类的超级大城市,商品住房价 格上涨或许是谁也挡不住的事情。因此,政府也就有了这样的认识和行动逻辑:将该保障的对象保障到位,压力也就小多了,北京共有产权住房是这样的,上海韩正 的“土地新政”是这样的,深圳人才安居也是这样的。至于商品住房价格,该怎么涨就怎么涨吧!于是,我们看到,即便面粉贵过面包、“地王”不断被刷新,开发 商也会毫不犹豫地“疯抢”一线城市的土地,“围猎”旧改以抢占未来市场制高点。
小多边背后的新逻辑心得体会
Tpp谈判并非是在美国前总统担任总统后启动的,但却被其作为亚太外交和经贸政策的主打内容,更是用来遏制中国挑战、阻止中国崛起的新工具,还可能成为美国前总统作为美国总统的历史遗产
由美国主导的跨太平洋伙伴关系协(Tpp)将是未来亚太地区最主要的贸易协议之一,其涉及太平洋沿岸多国,但作为世界第一大贸易国和第二大经济体的中国却不在其列。据美国《洛杉矶时报》3月9日发表题为《中国是美国前总统推动环太平洋贸易协定的王牌》的文章称,随着白宫想要结束对一项高度争议的Tpp的数年谈判,美政府官员越来越多地称该协议对帮助美国应对其最可怕的经济对手中国至关重要。特别是近来,美国前总统政府一名接一名的官员提出同样理由:国会支持Tpp很重要,否则制定全球贸易规则的将是中国而非美国。
以前人们只知道世界贸易规则就是WTO,很多人以为只要中国加入了该组织,那么中国的产品就可以行销全球。可是,加入WTO带给中国的好处正在显现的时候,一个即将替代它或者比它更严格的新规则就要问世了,这就是如今大众日渐关注的Tpp。由美国大力推动谈判的Tpp以在劳工权利、环境以及降低贸易壁垒等方面提出更高标准为借口,意图对整个亚太地区的贸易结构进行重新洗牌。目前Tpp的谈判国已扩至16国,但不把中国纳入谈判范围,美国的目的就是利用TTp平台占领制高点,力图在对付中国时变被动为主动。据悉,有“亚洲经济北约”之称的Tpp范围内的贸易总额将占世界经济的40%,一旦美国主导的Tpp成型,将意味着发达国家将重塑亚太甚至全球的经济秩序。一旦该平台建立,目前的ApEC和WTO等国际经济体系“有可能被架空,甚至变成名存实亡”。
其实,除了上述的经济打压中国之外,在政治上美国也推行“亚太再平衡战略”,逐步拉紧和中国周边国家的关系,使中国进入空前的政治孤立;在军事上美国实行“重返亚太战略”,在逐步把60%的军力调往亚太的情况下,加紧收紧第一和第二岛链的封锁线,还努力打造包括日、韩、澳、菲、新加坡等“亚太小北约”,以完成对中国的围堵。由此来看,从经济、政治和军事三方面着手,美国对中国的防备真的做到了严丝合缝。
虽然Tpp谈判并非是在美国前总统担任总统后启动的,但却被其作为亚太外交和经贸政策的主打内容,更是用来遏制中国挑战、阻止中国崛起的新工具,还可能成为美国前总统作为美国总统的历史遗产。尽管在美国的连番施压下,这些被美国拢入圈内的国家别无选择,只能被迫接受美国苛刻的条款,因此Tpp达成协议的几率很大。虽然在时间上可能不一定会按美国政府的要求如期达成,但出现严重拖延的可能也不大,而其最大的拦路虎则是美国国会的民主党议员们的不信任。但是,当美国前总统祭出屡试不爽的杀手锏——“这是打败中国的办法”时,所有美国政客们在这一说辞面前都会表现得高度一致。因此来看,Tpp已经不是一项新的区域贸易规则,而是被当作一个伴随着阴谋和价值观斗争的新武器。
不过,尽管各界对于Tpp对准中国的说法议论纷纷,但是中国并没有完全排斥Tpp。中国商务部长高虎城在全国会议答记者问时公开说,中方历来的立场是对于一切有利于世界贸易自由化和区域经济一体化的自贸协定安排,只要是秉持开放和透明态度的,中方是持开放态度的。现在,中国同美国和欧盟都建立了关于Tpp谈判和TTIp(跨大西洋贸易与投资伙伴关系)谈判进程的信息交流机制,目前这种良性的互动机制运作正常。对中国而言,在关注Tpp和TTIp谈判进展的同时,将继续坚定不移地推进和加快中国自贸区战略的步伐,为中国对外贸易和投资的发展创造一个更好的国际环境和更为有利的制度性保障,从而助推中国经济的健康和可持续发展。
为此,中国也在做着三手准备:加快跟本地区一些国家的“区域全面伙伴关系(RCEp)”进程,并推出和实施“一带一路”战略,还尝试建立亚太自由贸易区(FTAAp)。对于RCEp,目前涵盖了东盟10国,以及中、日、韩、印、澳和新西兰等共16个国家,这将是世界上增长活力最强劲的地区。中国希望在RCEp内部充分发挥地区大国的作用,使其成为亚太地区内一体化的重要实现路径。而“一带一路”中的“一带”是要在中国西部打开通道,促进“新丝绸之路经济带”周边经济体的共同发展,形成中国经济发展的稳固大后方;“一路”则是要通过“新海上丝绸之路”努力建立海洋新秩序,并促进中国海洋贸易的进一步发展。而且在未来10年里,涉及的65个国家的整体出口将占全世界的1/3,成为真正的世界发展“第三极”。此外,在去年的北京ApEC峰会上,中国提出将建立FTAAp作为新的目标,一旦该目标达成,其巨大的市场规模、经济增长潜力、贸易投资收益远超过其他地区的一体化协定。
综合来看,这三大战略都不是无的放矢,按美国议员的话说,前两个明显是中国在排除美国制定游戏规则,美国绝不会允许出现这种被动,而Tpp就是美国的最好对策。
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《高考作文逻辑思维研究与教学对话》阅读心得
《高考作文逻辑思维研究与教学对话》阅读心得
一谈到逻辑,就有点犯晕。徐江的这本《高考作文逻辑思维研究与教学对话》倒是没有那些让人眼晕的逻辑学符号,还能读的懂,读得下去。全书共分十讲,定义,划分,选言思维,假言思维,同一,矛盾,三步演进论证法,类比,充足的理由,归纳十种逻辑思维在作文教学中的作用。
第一印象是颠覆。原来那些名作文题,优秀范文,名师下水文,甚至教科书还可以这样批评的,沛沛大晚上发短信跟我说,读书读到这样简直要怀疑人生了。我们习以为常的作文表达和内容竟然是错的,不得不承认,徐教授相当一部分的批判还是很有道理的。但是,徐教授的一些下水文会不会有矫枉过正之嫌呢,比如批评作文命题命得不好的,在阅卷场上能拿多少分,我看有点悬。例子就不一一列举了。
第二,这些系统的逻辑思维的厘清对我们在作文批改中遇到的问题能有一个很好的阐释。说真的,我自己在经常批改作文时,遇到一些段落和表达,就是觉得它不对,至于怎么不对法,只能就题论题的表达,而不会上升到逻辑思维的高度,不会由个别归纳到一般,由现象上升到理论。所以,在读书分享会上,我建议大家把这十条逻辑思维的定义要在理解的基础上背得滚瓜烂熟,以便能准确的运用在作文教学中。
第三,本书的体系排列可以做课题收集资料的借鉴。它的每一思维下面都是该思维的定义,该思维在写作中的作用,该思维解析现成范文,以及教学实录。有理论有实践有活生生的案例,对课题资料的充实和整理有很好的示范作用。看后记这本书本身也是一个课题的成果的展现呢。
第四,定了这本书之后,横跨一个寒假,所以没有对进度进行追踪,这是接下来读书的应该吸取的教训,应该细化到每一周读到第几章才对哈。
以上就是我的心得,2百多页的书读得还是有点粗糙,只能在实践中慢慢运用强化了。
在阅读与思考中为高中时评作文求寻新思路
时评作文写作,归根究底还是类属于高中写作,所读四篇论文,各有所长,亦各有不足,但作为学习,也不乏收获。其一,明确考场作文标准依然是围绕文体明确,题意、中心清楚,结构完整,文采、思想深刻等方面展开;其二,关于时评作文,不乏提出积累时评素材,采取课堂时评实践等建设意见,并且从审题、具体评论写作等角度提供了操作范式,值得借鉴。
相对论文的一闪而过,徐江教授的《高考作文逻辑思维研究与对话》的阅读让我打开了新视野。这本书虽然不专门针对时评作文,但聚焦于逻辑思维,从定义、划分、选言思维、读言思维、同一、矛盾、三步演进论证法、类比思维、理由充足、归纳思维十个方面探讨,每章3到六个小节,整本书设计上非常具有借鉴意义,比如理论的反复性,每章小节,阐述一个思维,但在写作时候,在不同小节都会再重复论述一次理论,让人印象深刻。
阅读中,确实领略了为啥评价徐江教授为语文界的一匹狼,我觉得其狼性体现在如下几点:其一、敢于颠覆,思人所不思。比如关于我们历来所认知的嗟来之食进行批判,他认为嗟来之食算什么骨气,施舍之人不过是热情了些,声音大了些,但是并不是为了侮辱,所以为了争这么口气,饿死自己不是骨气,是迂腐。这让人读起来耳目一新,颇觉得有那么几分道理。其二,狂傲性与犀利性,比如,书本中不在少数提到,学生作文写得不好就是因为语文教师的无素质无能力甚至无知,此处我只能说估计徐教授已经很久不接触一线学生了,其实不是所有的作文写不好都是老师的问题。然而,也正是这种不中听,逼迫让语文人思考。
他本书文章理论来多数源于一本名为《经院辩证法》的书,其选择的思维理论,也多从审题、概念理解、论证过程等方面展开讨论,其中让我目前觉得最有借鉴意义的就是同一思维和类比思维。同一思维不仅涉及到写作中对核心概念的准确定义,而且对于规避学生写作过程中不自觉离题有重要作用。
另外,类比思维涉及到论证中素材选取,不仅对有效准确选取素材有重要作用,而且对找素材有重要提示作用。例如如下的这样一个作文:
法国童话《小王子》里说,仪式感就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。仪式感是人们表达内心情感最直接的方式,仪式感无处不在,形式多样。有人为仪式感而疯狂,也有人认为平平淡淡才是真。
请以仪式感为题目,写一篇作文
此题首先关键在于仪式感的理解,题目中明确提出仪式感是人们表达内心情感最直接的方式,核心是一种方式,何为方式,即指言行所采用的方法和样式,而且仪式感限定言行方式样式还要承载某种感情。而学生在写作时候写出海伦凯勒的坚强是一种仪式感,这个阐述中坚强是一种感情的反映,是一种感情内涵,而不是感情的外化方式,这明显忽略了仪式感的核心方式这个概念,也就是对仪式感的写作不能够保证始终的同一。假如如果能够关注到方式,就是想到很多例如春节时候的过节方式,生日的庆祝方式,吃饭时候的礼仪样式,这不都是一个个仪式感吗?怎么还会有爱迪生的坚持是一种仪式感的笑话呢?如此看来,同一思维,对于整篇文章概念的核心把握与写作过程不离题有重要意义。
同样是这个作文题目,学生写作时候最现实的问题,就是关于仪式感没有概念,可能就零星感受到生日是仪式感,如果类比思维训练的好,学生就能想到,生日的仪式感是在一年中对某个人而言有意义的日子才有,从时间节点看,那一年中还有那些有意义的日子呢,对国家而言,国庆节,有木有特定的仪式呢,还有那些凡是有意义的传统节日不都能有仪式感,这样不就是素材手到擒来?或者,再从人生节点看,除了生日,不就是结婚吗?结婚的仪式感是不是呢?如此类比,还能素材穷尽脑髓吗?
整体来说,徐教授的这本书对于写作指导意义还是非凡的,写作本来就是思维的一种展现,当慢慢在思维上从无意识变成有意识的时候,写作或许就没有这么难了,与此同时,这些思维既然对一般高中写作有用,对高中时评写作也当然是有借鉴意义的,后期我将在教学中,选取相关时评作文,运用徐江教授的相关理论,进行课堂教学的实践与研究,让所学能有所用。
阅读心得(一)
今年能加入龙山中学陈鸣老师主持的时评思维研究课题,实在是机缘巧合的幸事。这个团队在陈老师的引领下,一开始就制定了严格的自我学习和研究的任务,每月安排相应的读书、写作、教研任务,大家定期聚在一起交流心得。突然觉得,本来只是做一个课题,竟然就有了奇文共欣赏,疑义相与析的意趣。
第一个月的任务是阅读徐江老师的《高考作文逻辑思维研究与教学对话》。这是一本理论性和逻辑性十分突出的学术专著,一翻目录,竟有一种退缩的冲动,毕竟长期忙碌于琐碎的教学和班主任事务,此刻要静下心来啃一本理论专著,确实不易。回想起上学期间,曾经花了三个月的闲暇时间啃下了杨伯峻的《春秋左传注》,那种因沉醉书中而忘记岁月的快乐,至今依然无限向往。幸好赶上了寒假,等晚上把两个小孩都安顿下来,终于有一丁点属于自己的时间,然后强制性地把手机扔在远远的地方,开始坐在台灯下慢慢翻阅,细细品味。这是久违的读书之乐。
徐老师在书中严厉批评了中学教师在作文教学中回避困难的无作为状态,以直面人生的勇气为我们逐步揭开作文逻辑思维的方方面面。先从定义这个最基本的概念入手,强调定义是写作的逻辑起点,让大家先从根源上纠正以往的含糊认识;然后结合应试作文中常见的错误定义表述,告诉大家怎样正确在文中运用定义,既教了我们怎样以定义为纲进行有序写作,还教了我们怎样下定义。总之,既立足于精深的理论思考,又步步紧扣作文教学的实践,丝丝入扣,刀刀见血,为我们一线教师提供了极好的借鉴。在后边的章节中,作者又分别讲了划分、选言思维、假言思维、同一原则、矛盾信息等多个层次的理论和操作方法,还讲了三步演进论证法、类比思维、归纳推断等多种极富创意的方法。特别是有众多的具体案例,弥足珍贵。
徐老师的作品,对我们的课题研究有很高的指导价值。我们研究的是时评的写作思维,倘若没有一个系统的逻辑思维架构,仅凭自己的一时灵感去开发一些看似很有创意的思维模式,可能也难以整合起一个完整而庞大的课题系统。我们不光要学习书中具体的理论方法,还要学习这种高屋建瓴看问题的眼光和胸怀,把我们的课题研究建立在宏观的思维大背景下,争取做出一套完整而又严密、实用而又精深的时评思维模式。
马上要开始转战第二本书了,希望越读越深刻,越读越幸福。
神七问天感想
小编最近发表了一篇名为《神七问天感想》的范文,感觉很有用处,重新编辑了一下发到小编。
心比天高,这是比喻人志向高远的意思。但是,天到底有多高?这是谁也无法回答的问题。天有多高,这是一个宇宙学问题,宇宙无边无际,这天也是高不可测。
自古以来,从的远祖就开始探索天的问题,一直就梦想能飞到天上去,去看看月亮什么样子,去看看星星是怎么回事儿。但是,这始终是个梦想,飞到天上去,只能在神话传说中看到。
然而,只要有梦想,终究会有实现的那一天。
大约五十多年前,人类终于开始向天空飞去。虽然飞机诞生了百年,但飞机始终无法摆脱地球引力,无法让我们探索其它星体。而火箭的诞生,终于让我们看到了希望。
随着前苏联加加林第一个飞出大气层,人类开始了星际探索。美国宇航员已经登陆月球,火星上也着陆了人类制造的探测器,宇宙空间虽然深邃,但已经阻挡不住我们人类向深邃宇宙的挺进步伐。
从神五杨利伟冲出大气层,到这次神七的太空行走,我们,已经在航天技术上有了突飞猛进的突破。相信这两天大家都会端坐在电视机前,热切关注着我们中国的太空人,为我们中国的太空人祈祷祝福。
神七的上天,就是想问问苍天,你到底还想封锁我们多久,就是想探明这天到底能有多高。不管天有多高,宇宙多么深邃,人类早晚有一天会把天搞得明明白白。不管这天有没有边际,人类都要向深邃的宇宙飞去,一定要把天戳出一个大窟窿,让天不再神秘。