暑期省级幼儿园骨干教师培训心得。
针对同一件事，同一部作品，每一个人的感受都不一样，阅读或观看过程中的感悟把它记下来就成了心得体会。无论在生活还是社会里，要用到心得体会的情况还是蛮多的，写心得体会我们可以养成良好的总结方法。优秀有创意的心得体会要怎样写呢？经过小编精心整理，推出暑期省级幼儿园骨干教师培训心得，仅供参考，欢迎阅读。
这一个月的时间飞逝而过，我在xx参加xx省乡镇中心幼儿园骨干教师省级培训班第一期的学习已经结束了。在这期培训班上优秀的导师讲课给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸吮着水分；学员之间引领作用也让我学会和坚强，让我明白了时间的价值。
虽然培训中心的住宿条件很简陋，周围环境嘈杂，但是学员老师们仍然愿意远道而来。在上导师大课时我们常常会爆出会心的笑声，授课导师幽默的言谈、夸张真实的例子让大家忍俊不禁，但是笑过之后留给我们老师的是有感而触的反思。
反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、教师要有良好的师德修养
不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神， 陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。
二、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想
放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。
三、教师要会宽容孩子
如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最具体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。
宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责.批评；多一份宽容.耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。
四、教师要学做会反思
应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。
五、要做终身学习型教师
只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。
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省级骨干教师培训心得
剑阁县教育科学研究室 杨旭
金秋十月，丹桂飘香。xx年10月15日至24日，我县省级骨干教师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参加了四川省农村中小学学科带头人（省骨干）培训。在这短暂的时间里，我们聆听了专家们的精彩讲座，观摩了名校名师的课例展示，感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思，参与了同行们的教学经验交流……先进创新的教育理念，灵活多样的教学模式，深入浅出的课标解读，让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”。
感受名师风采
成都“七中”徐楚老师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐老师代表成都“七中”上了《直角三角形三边关系——勾股定理》的观摩课。新的教育理念得到了充分体现，数学思想的渗透恰到好处，数学方法的设计步步到位，思维能力得到提高，情感态度鲜明，教学环环紧扣，学生思维活跃。
巴中市巴州区教师进修校赵伟老师作了题为《铸魂育人，走向名师》专题发言，用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干教师，师德为先，以德服人，以德育人，用高尚的德铸造学生的灵魂，我深有同感。
聆听精彩报告
年轻的北师大在读博士吴立宝对《义务教育新数学课程标准》进行了深度解读，他的理念前沿，观点更新。强调了“道”和“术”，即理念和方法。回顾了中国八次课程改革，分析了xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材，把握课标，明白了学科中心和效率至上的道理。
著名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长朱德全教授的《心态与状态，课堂教学的有效性论纲》讲座，由浅入深，从低到高再到低，从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，终生受益。
内江师范学院赵思林教授的讲座《有价值的研究问题的发现和提出》认为：“常识不教就会，知识可以学会，也可以教会，思想是学不会、教不会的，是靠悟。”让我们明白了，在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的研究需要善于捕捉。吴开腾教授的专题讲座《数值计算及应用简介》，从简单的数字计算到数值计算，数值仿真——应用分析；从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学，看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进行了《指导青年教师的有效方式》专题交流，形式丰富，内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员交流了自己的指导方法青年教师的心得。
这些讲座交流，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。
共享个人经验
通过学习，让我进一步明白了什么是中学骨干教师的含义。中学骨干教师指的是在一定范围的中学教师群体中，师德修养，职业素质相对优异，有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。目前，中学骨干教师的现状是在师德修养、职业素质、教育经验和教学能力等方面都没有问题，但在教育研究方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教师的工作量太重，年年教毕业班，无暇参与研究；二是学校领导认识不到位，“急功近利，杀鸡取卵”思想严重，不让骨干教师外出培训，禁锢骨干教师思维，没有几年就变成了“教书匠”；三是个别骨干教师不思进取，不学习思考，沉浸在“应试教育取得过一定成绩的光环”里，自得其乐，愿当“坎井之蛙”；四是各级教育行政主管部门对教育科研的认识和重视的程度不同，许多骨干教师不知道怎样做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知从何下手。
10月20日上午，学院让我代表一线教师作了题为《做研教合一的行动者——学校骨干教师如何做课题研究》的专题讲座。我着重分析了一线骨干教师做课题研究的困惑和有利条件，提出了“问题即课题，工作即研究，经验即成果”的科研观念，列举了贴近一线教师教育教学实际的鲜活案例，又深入浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题研究的基本范式，还强调了一线教师做的课题一定是解决自己在教育教学中发现的“真问题”，一定具有绿色、环保、草根性，切忌“假、大、空”，解决了老师们进行课题研究的畏难心理。
学习“有效教学”
本次培训，我有幸比较系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲，该体系从四个层面进行论述。
有效课堂教学和系统构成：一是方向动力系统，即教学动力。课前看教学动机，课中看教学激情，课后看教学延伸，简言之，课前“在乎”，课中“在状态”，课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫，远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观，一维横向平面：广度，要充分发挥联想；二维纵向平面：深度，进行延伸和拓展；三维立体空间：厚度，体现思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织，看层次；结构层面的组织，看环节；管理层面的组织，看艺术。进行顶层设计，超越教材。五是目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话，课堂教学让学生学会的一定是知识与方法，课堂教学让学生感受的一定是情感与过程，课堂教学让学生形成的一定是技能、态度、价值观。目标动态看“两化”，教学目标任务化，教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主张看教学思想，教学期望看价值取向，教学理想看教学情怀。“六个系统”着眼高，内容实，指导性强。在“六个系统”的基础上又提出了“六个抓手”，提出了具体的办法。提前找感觉，先行练内功，形式与实质并重，预设与生成并进，问题跟近目标，理念跟上境界。
有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”，即是达到了预期目标完成，效果一定是针对目标。二是教学“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才华。四是“效益”，期望要给你的满足了，效益就高。五是教学“效应”，在前“四效”的基础上形成了明片效应或者光环效应，成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果，条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。
有效课堂教学的标准建构——“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有：气度，教师气质的体现；成熟度，教师成熟老练的展示；反应度，学生对教学的积极响应。二是教学内在效度即教学规范。课堂内本身的有效程度、设计规范性表现在八个方面。教学语言，教学板书，教学手段，教学时间，教学体态，教学情感，教学组织，教学内容。三是教学外在效度即教学功底。教师应具备三方面的功底，专业功底要精深，文化功底要广博，教育功底要深厚。四是教学难度即教学质量，要从“三度”入手，知识的广度，教学的深度，思想的厚度。从不同角度把握教学的难度，从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的教师应有不同的教学风格，不能千篇一律，要充分体现，三性，艺术性，思想性，独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则：重规范，更重质量；重共性，更重个性；重细节，更重印象；重课堂，更重教师。标准性与有效性的耦合：教学“信度”出“效益”，教学“内在效度”出“效果”，教学“外在效度”看“效能”，教学“难度”反应“效率”，教学“区分度”体现“效应”。
课堂教学的艺术表达要达到“六动”境界。动情，激情式教学；动心，良心式教学；动口，口才式教学；动手，手语式教学；动耳，倾听式教学；动腿，跑动式教学。
学做快乐人生
“快乐着他人的快乐，成就着他人的成就。”“简单就是快乐。”“我从知足中走来，越走越知足，最终走向知足。”文字简单，语言朴实，但句句经典，句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态，你就会得到真正的快乐，从而得到幸福。
朱教授对教师三种“心态”的诠释，让我对教师职业更加热爱。“下位心态”即“教师心态”，体现一个“实”字，要淡化教学形式，注重教学实质（质量观、收获观），讲得是“良心”。从认识，到做法，到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观——质量观（收获观），从“三度”——广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体，对知识的含量，知识的难度，教学思想进行了全方位的诠释，让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”，体现一个“纯”字，纯化教育心态，催生教育激情，规范教育行为，提高教育思想，形成教育风格，要讲“事业心”。“纯化心态，磨炼意志。”又上升到了一个层次，让我明确了要做一个有思想、有个性、有特色的老师。启迪我们对教育事业的热爱。“上位心态”即“社会心态”。两种认识心态的几个方面，强调了“三个不能少，三个很重要。”“情绪安定不能少。”不要急功近利，要有平静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世，要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务，要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”，要求以学生为本。“全心全意夯基础很重要”，以基础为根。“扎扎实实求实效很重要”，求实为魂。透彻的分析了现在的社会现象，精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教育正好符合现在的课程改革理念，对作现代型老师指明了方向。
记录心路历程
翻开我的培训笔记，一页页散发着宝墨香，智者的声音犹在耳畔:
1.一流教师教思想，至于“道”；二流教师教方法，止于“艺”；三流教师教知识，止于“技”。
2.优秀教师就是反思型的教师，对平时的教育现象及时记录。
3.教师生命循环模式:反思，实践，更新，再反思，再实践，再更新……
4.我的成长是众多师傅点拨的，是大赛历练的，是学生撞击的。
5.教师要“潮”。
6.帮助学生成长，同时教师也在成长。
7.老师跟学生较劲，就是老师没本事。
8.像对待“好生”一样对待“差生”。
9.惩罚不能起到持续促进学习的作用，在教学过程中要慎用。
10.爱，是无穷大的值。
11.如果一个学生暗恋你，你就是一个优秀的老师。
还有对教师心态拨正的:
1.未来就是未知，现在关注才是最有意义的。
2.留一段时间给自己。
3.有时候，快乐与事实无关，只与想象有关。
4.世间没变，只是心态改变。
5.把自己当别人，把别人当自己；把别人当别人，把自己当自己。
6.开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。
7.三种心态:与人——助人为乐；与己——自得其乐；与社会——知足常乐。
8.每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们经常把钥匙放在别人的手中。
这样的句子还有很多很多，不管是高屋建瓴的全盘把握，还是散落在语里句中的珠玑，都如一星灯火，骤然拨亮我们的心扉，让我们吟之，味之，受益无穷。
经过这次的培训，让我从更高层次认识了课堂教学，从理念到思想，从过程到方法，从宏观到微观，从横向到纵深……全面认识了有效课堂教学的高层要求。“他山之石，可以攻玉”。我会认真领会其实质，吸纳新理念，掌握新方法，结合我县有效教学研究工作实际，进行深入的思考，深刻的反思，修订规划，改进措施，构建新的有效教学管理、评价机制，让我县的有效教学研究更有生命力，更能全面提高我县的教育教学质量。
幼儿园骨干教师培训心得
培 训 心 得
——嵩县江苏双语幼儿园 赵梦磊
很荣幸能够参加这次骨干教师的培训，对于第一次接触这样全方位培训的我来说，这样的培训机会实属难得。这次培训地点选在了洛阳幼儿师范学校，也使我认识了这所百年名校。洛阳幼儿师范学校——洛阳地区幼儿园教师的摇篮，对于将要进行的培训，我充满期待…
5月20日上午，我们举行了隆重的开班仪式，洛阳市教育局刘局长发表重要讲话，鼓励全体参加培训的老师：安心培训；遵守纪律，提升自我；投身幼教，奉献社会。之后与全体培训教师合影留念。张家森校长为我们精心准备了“开班第一讲”：加强师德修养，培养专业精神。张校长从师德的涵义、师德建设的必要性、对我国师德现状的认识及提高师德的措施等方面为我们讲了生动的第一课。“用力工作，只能合格；用心工作，才能优秀”这句话依然回响在脑海，一如学校教学楼上引用的陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，都揭示了幼教工作者的奉献精神。师德是教师的第一素质，而爱是幼儿教师的核心师德。
汤翠英副教授为我们准备了讲座：学习十八大，提升正能量；学习陶行知，提升精气神。“人是需要精神的”，汤老师这样说也这样做，3个小时的讲座汤老师一直站着，讲座过程却有条不紊，让我们更加深刻的认识了陶行知这位中国幼教开创人。“人的距离，心的温度”，汤老师在自己的书中这样说道，也再次印证了陶行知先生的生活教育思想和“爱满天下”的教育理念。
成尚荣教授的督学报告：幼儿教师的专业发展。通过对幼儿教师专业发展的检讨，提出“作为一名幼儿教师，我们应确定自己的第一专业就是儿童研究”。并以此引发感慨，当代幼儿教师应向陶行知先生学习，学习陶行知先生的生活教育、真教育，学习陶行知先生的教育智慧，在此，又一次邀请汤老师为我们讲述“四颗糖果”的故事。成教授认为，幼儿教师的专业发展，仅靠学科是不够的，我们既要基于学科领域专业，又要超越学科领域专业。通过深入的解析陶行知先生的儿童观，成教授总结的作为儿童研究者的我们应具备的人格特征——爱心、童心、平常心、平等心，为我们提升自我提供了方向。
专家们的讲座让我回想起了大学时的各种学科领域的讲座，但这样的讲座又不同于大学时期的讲座。培训时间并不长，却能够从各个方面使我们有所提升。培训的这些日子，我感觉每天生活都很丰富，专家精彩的讲座、培训班教师们诚心的分享都为我们提升自我“添薪加柴”。
时间过得很快，转眼间这次培训就要结束了…短短几天培训，让我受益匪浅。太多的感慨，太多的不舍，培训让我认识到自己很多方面的不足，但也让我对自己可提升的空间有了初步的把握，这也算得上一种收获吧。
省级骨干教师培训心得领会
XX年6月，我参加了省级骨干教师培训班，固然只有短短的十天，但却过得十分充分。在培训中，我聆听了很多专家关于教导理论、课题研究、论文写作等方面的讲座。他们先辈的教导理念、独到的教授教化思想、全新的治理体系体例，对我往后的教导教授教化工作无不起着引领和导向感化。在培训时代，我严格遵守培训时光，卖力听课，做了大年夜量进修标记，与专家对话，与错误交换。此次培训让我受益菲浅，以下是我的培训心得领会：
二、做一个研究型的教师。只有研究型的教师才能胜任教导的改革和立异，只有教师富有立异精力，才能培养出立异人才。教导科研并不神秘精深，工作太忙不是饰辞。教师的工作是实践型的，教师的经验领会远比大年夜事理论研究的人要多，发挥这方面的优势，存眷一些教导、教授教化细节，经常性地写“教授教化一得”或教授教化漫笔，穷年累月，最终形成了一系列设法主意。只要接洽教改实际开展教导科研，只要有科学的立场和办法，一线的教师也能结出科研硕不雅。
一、做一个进修型的教师。作为教师，应当尽力地完美本身的常识构造。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻喷鼻”。要想成为一名合格的骨干教师，就要尽力进步自身本质，理论程度，教导科研才能和教室教授教化才能等。多“读书”，多“读人”，多“读事”，大年夜本身的教导教授教化中去进修、去比较、去研究、去总结、去反思。
在此次培训中，我进修到了很多，要想成为一名合格的骨干教师，我将学乃至用，把我进修到的常识应用到教授教化实践中，并经由过程本身往后的进修赓续更新本身不雅念，进步自身的营业本质、理论程度、教导科研才能、教室教授教化才能等。信赖只要经由过程本身不懈的尽力，必定会有所收成。
数学骨干教师省级培训心得领会
走上工作岗亭这么久，日常平凡我们更多的是为我们的学生办事，想得更多的是若何上好每节课，若何更好的进步学生成就，往往忽视了对教导理论的进修和更新，此次参加广东省数学骨干教师培训进修，让我的教导理念有了很大年夜的晋升。不论是龚孝华博士的《教师引导力及晋升策略——基于教师的心态》照样广东省教导厅教师持续教导指导中间黄忠主任的《欲望大年夜家成为将来广东的教导家》以及罗易师长教师的《只在此山中》和闫德明传授的《教授教化籽扒箅教师个性》让我们对做一名优良师长教师有了更新的熟悉；吴惟粤传授的《课程改革的实践与成长》和郑金洲传授的《社会转型过程中的基本教导改革与成长》以及曾峥传授的《数学教导的┞奋学反思科学与人文的融合》让我们对新的教导理论获得更新。在数学专业培训方面，何小亚传授的《数学新课程的教授教化设计》、许世红师长教师的《高中数学有效教室教授教化研究》、杨必成传授的《中学数学教导研究办法》、曾志红师长教师的《中学数学学术性论文的写作》、钟五一师长教师的《数学建模与中学数学课题进修》、许兴业传授的《信息技巧与高中数学的┞符合》、范立琼传授的《数学史选讲》等等都给我们在数学教导方面都有了不合程度的进步。
在XX年的 6月11日至21日，我很荣幸地参加了广东省数学骨干教师省级培训进修。培训的内容丰富多彩，培训的名师博学多才。聆听各地教导专家和特级教师的讲座，天天都过得幸福而充分，因为都能听到不合类型的讲座，每一天都能感触感染到思想火花的冲击。在培训中，我进一步熟悉了新课程的成长偏向和目标，反思了本身以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知本身常识体系和教授教化艺术上的不足，然则，经由这十天时光的进修，我信赖我照样有收成的。我对新课改有了加倍深刻的熟悉，对治理学生有了新的领会，使我的教导不雅念进一步获得了更新，真是受益匪浅。
经由过程培训进修，我深刻熟悉到现代教师，第一，要具有丰富体系的数学理论常识。 (文┞仿转贴自实用工作文档栏目) 第二，要建立“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不合的人在数学上获得不合的成长”的根本数学理念。第三，要成为一名优良的学生进修促进者。教师由教授教化中主角转向平等的首席，由传统的常识传授者转向现代的学生进修的促进者，彼此形成真正的“进修合营体”。第四，要做课程改革中的积极合作者。新课程请求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做进修型的教师，在当今科学技巧突飞大进的今天，新鲜事物层出无穷，请求教师要赓续进修，永一向息。第六，要积极参加教授教化研究成为“科研型”教师，教师即“研究者”是时代对教师的请求，特别是校本课程开辟的主体必是教师，教师成钪啃究者是教师成长的须要。
一、经由过程骨干班培训进修，在教导理念获得进一步晋升。
二、教师的专业成长恳请
是以，起首教师要保持毕生进修的理念，赓续进步自身的学科常识水平和教导教授教化才能。在课程改革赓续深化的形势下，我会持续尽力进修，卖力领会《基本教导课程改革纲领》和各学科《新课程标准》的精力，积极参加各级的学科培训，赓续更新本身的教导不雅念，以时俱进，周全进步自身素养。二是要积极参加校本课程研究，进步自身的科研程度。第一，教授教化中进行自我反思。第二开放本身，加强教师之间调和与合作，合营分享经验，互相进修，合营成长。第三，把教授教化科研结不雅晋升到理论的高度。三是在教授教化实践中培养崇高的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用对国度和人平易近高度负责的立场去对待我们的教导事业.”这是师德的魂魄，也是我的斗争目标。
其次、专业不雅念的改变。此次培训，使我进步了熟悉，理清了思路，学到了新的教授教化理念，找到了自身的不足和差距。以前，我对指导学生的自立商量也有一点的熟悉，但苦于无法摆脱旧的“以教师为中间”的教授教化模式。固然知道要成长学生的才能，要绕揭捉生体验发明常识的过程，但在教室上却仍然走教师讲、学生听的老路。不进修，不研究，凭空假造，坐井不雅天。不知道别人是如何教的，别人在教什么，也不知道本身应当怎么做。天天守着学生，对着教参，照着演习试卷，凭着本身读书时师长教师给本身上课的感到来上课。课内效益不高，就应用课外补。花了大年夜量时光，反而出现了学生烦师长教师累的苦楚局面。忽视了学生的心理特点和已有的进修经验。经常以我们成人的眼光核阅学生，用成人的标准要肄业生，并以本身多年习惯了的“题海”教授教化方法要肄业生。“问渠那得清如许，为有泉源活水来。”这十天的培训，传授、专家大年夜不合的角度给我们展示了涉及数学教导教授教化多方面范畴的精深讲座，让我大年夜全新的视角懂得了当今数学教导教授教化中最前沿的理论和研究，更让我往后的数学教授教话谕研究获得了办废喔赡指导和偏向上的指引。
第二、积极培养学生进修兴趣。兴趣是通向进修的大年夜门。学生一旦对进修产生兴趣，就能变被动进修为主动进修，充分发挥其智力潜能和立异潜能。若何培养学生的进修兴趣呢？第一，要清除学生心理障碍，摈弃自卑心理，建立自负念。第二，化抽象为具体，数学家理论常识是抽象性较强的一门常识。要绕揭捉生控制这些常识，必须遵守“感知——表象——概念”的熟悉成长过程。只有有了充分的感知，才能形成响应的表象，可以说感知越深刻，表象越精确，而精确的表象经由过程抽象就变成了精确的概念。第三，懂得数学成长史。讲数学家艰苦拼搏的精力，讲我国数学对世界的供献，讲数学家耐劳研究的故事，激发学生进修的兴趣，以其形成内涵的进修动力。第四，化逝世板为有趣。数学教材解决的都是一些较逝世板的常识。根据学生的心理特点——他们对色彩、活动、图像等较感兴趣，在教授教化中，充分应用课件丰富的色彩和图形显示优势，设计多样化的试题培养学生的兴趣。
三、改变教授教化不雅念，更新教授教化思想
要使本身承教的数学课成为培养学生综合本质的有效，我认为要尽力做到以下几点：
第三、培养立异人才，起首教师要有立异精力，大年夜而立异教室教授教化。在教授教化中要尽力做到鼓励学生多问，有问题才有立异，才有创造性解决问题的办法。在教授教化过程中，大年夜部分课程都是以问题作为基本进行教授教化的，在解决问题的过程中师生互动，充分鼓励，建立自负，大年夜而找到解决问题的办法，进步立异意识和才能。要学会建立新型的师生关系。教师是学生进修的鼓励者、促进者、指导者、调和者和合作者。在教授教化过程中，把学生算作教室的主人，充分尊敬学生的人格庄严，让他们在平易近主、调和、有趣的氛围中进行创造性进修。在进修过程中鼓励学生互相合作，在互动中合营创造。教授教化中，让每个学生主动介入到进修晃荡中，敢于揭橥看法，尊敬他人的看法，实现了自立商量，合作交换。
第一、要尽力更新不雅念、更新常识、更新才能、更新办法。要建立起新的教授教化不雅、教师不雅、学生不雅，控制新课程提出的理念，把握内涵，重视内化，改变教授教化行动。要赓续接收新专业常识，新的社会常识，新的教导心理学常识，新的相干学科常识，为数学课程办事。要大年夜教室教授教化设计驾驭才能、教授教化评价才能、教导科研才能等方面卖力进修，自我进步。要在平常教授教化中做到以学定教，重视研究学生的进修方法，主动改革本身的教授教化方法和办法。
第五、学会调剂本身的心态，为教授教化办事。教师应有七颗心：平常心、宽容心、执著心、热望心、义务心、自负心和斗争心。作为教师，必须适应教师职业重要而有劳碌的工作特点，学会调剂本身的心态，做到：爱岗敬业、宽容对人、恬澹名利、身心放松。简简单单的几钢髦棘其实是社会、家庭、学生对教师这个职业的欲望，也是他们压在教师身上的重担。教师职业的重要与压力程度是人所共知的。除了要锤炼好本身的身材外，还要学会放松本身的心态。回想我的教授教化过程，当你朝气的时刻对待学生照样像平常一样和蔼可亲吗？当你在工作中不顺利时，你的心中还有爱岗敬业吗？当同龄人开着小车、住着好房时，你真正做到恬澹名利，甘于奉献吗？要在工作中学会调剂本身的心态，尽力做到和蔼可亲、情感丰富，滑稽滑稽，富有创意。
第四、要赓续研究教材，加强营业进修。进步自身本质，赓续改进教授教化办法，在实践中形成本身的教授教化理念、教授教化思想、教授教化模式等等。
经由过程培训使我熟悉到，教师要重视本身的师德教养和人格塑造，并加强本身的理论素养和专业技能的进修和进步，具有较强的教导科研意识和才能，赓续反思教授教化实践，使本身成为名副其实的骨干教师，在教导教授教化中真正起到榜样带头感化。
幼儿园骨干教师培训心得领会
在培训中我懂得了园本教研的内涵：就是以幼儿园为研究基地、以幼儿教师为研究主体、以教授教化实践中的重要问题为重要研究内容、以晋升教师专业程度为根本主旨、以促进幼儿成长为根本目标。
在南开区课题课展示晃荡中，我的立项课题是《幼儿园音乐剧综合艺术研究》。幼儿园小小音乐剧对幼儿艺术教导有什么意义？让所有幼儿都来介入音乐剧会不会有难度？若何改变以往的少数小演员表演，大年夜部分幼儿不雅看的现象。若何真正在艺术晃荡中促进幼儿自立性成长，是幼儿园教授教化中亟待解决的问题，也是本次课题课要测验测验实践研究的问题。
提到园本教研，这个耳熟能详的话题，似乎每位教师都有本身的看法。然则又说不太清跋扈个中启事。在此次蔡主任的专题培训中，为教师供给了具体活泼的解读。也明白了我在教科研的实践中的偏向；让本身在专业成长迟缓的困惑中豁然开朗。
我大年夜幼儿的须要出发，结合本班幼儿特点设计音乐剧观赏晃荡《猫》。晃荡中随时发明幼儿的须要，赐与物质材料的支撑，办法策略的支撑，应用录像，照片等方法做好教室的记录。在晃荡后及时反思，发明问题做好分析。如：材料能表现近期教导目标：一物多用，替代多种化妆办法激发幼儿想象创造；采取有效的指导办法，即情景激趣法、角色模仿法、错误合作法、游戏比赛法引导幼儿主动的进修，形成有效的师幼互动；教师在晃荡中尊敬个别差别，因人施教，支撑每个幼儿获获成功。
听了专家的讲解，我从新核阅本身的教导教授教化。那么我们应若何反思？如何做到有意义有价值的反思。就是要发明问题、解决问题、总结经验。以幼儿的视角反思、以错误的视角反思，站在超自我的视角进行反思、以专家的视角进行反思、以家长的视角进行反思。
XX年9月，我异常有幸地参加了天津市幼儿园骨干教师培训进修。在进修中，既聆听了专家与名师的申报，又不雅摩了骨干教师教授教化实践课，也参不雅了先辈园所的情况。每一次介入互动的培训晃荡都让我感触感染到思想火花的冲击,坦荡了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的常识积聚和深挚的文化底蕴的同时，也和优良的同业同伙商量了教授教化中的困惑。我感到作为我们这些幼儿园的骨干教师，更应当把专家、名师的教授教化理念内化为本身的教授教化行动，以便更好地指引我们走向教授教化成功的彼岸。
园本教研的核心是行动研究。行动研究就是投入于实际施动的研究情势，其目标是为懂得决教授教化实践中的特定问题。
此次进修使我在教授教化理论和教导不雅念上获得了很多的晋升。特别是市教研室蔡主任的“园本教研与教师专业成长”培训，让我感触很深，领会到专家引领促教师专业成长的精华。
培训停止后，我急速把以往在教科研中的问题和困惑从新梳理一遍。认为本身勤勤奋恳工作20年来固然有一些成就和经验，初步形成本身的音乐教授教化风格。然则专业成长较慢，收成甚微，就是缺乏专家的引领；就是忽视潦攀理论的晋升与积聚。缺乏本身的教授教化思想管辖教室。
在进修专家培训后，我确立了以自身音乐教授教化特长为切入点，把本身的专业成长从新做了筹划。经由过程领会专家理论和借鉴先辈经验，凭借在市教研室音乐组担负教研员的经验，在教授教化实践中结合本身的科研课题，学乃至用测验测验有价值的反思，收到较好效不雅。
我改变以往的劳碌无序、缺乏筹划意识的教授教化模式，本次晃荡以课题研究为导引，旨在表现课题研究的科学性，即以观赏晃荡为基本，激发幼儿创造表示；晃荡中解决幼儿自立成长创造表达艺术实践。
作为一名骨干教师，任重道远。我愿居心铸光辉！
经由过程此次培训我对园本教研有了更深的熟悉，对教师专业成长有了全新的懂得。曾几何时我在劳碌中逐渐放弃了本身对专业的耐劳研究；在劳碌中开端麻痹倦怠；在劳碌中给本身找饰辞。此次骨干教师培训就是为我及时点亮进步偏向的灯塔，专家的出色介绍，又一次点燃我专业进修热忱，激发了我在专业成长之路中的寻求。应当感激所有培训班的指导师长教师，是她们针对一线教师的需求居心良苦，精心设计的课程，让我对本身有了全新的熟悉，对工作了20年的幼儿教导有了全新的熟悉。作为骨干教师，不仅要扎实卖力地专一苦干，同时要勤于笔耕、及时反思，晋升本身的理论常识和教授教化层次。
研究对一线教师而言就是意味着进修，有了赓续的进修，教师就有了赓续获得新知、赓续更新不雅念，大年夜而赓续地促进其专业的成长的可能。事实注解，优良的幼儿教师都是在教导教授教化的同时积极地开展着教导教授教化的研究，使本身大年夜经验型逐渐成长为研究型、专家型教师。在今后的工作中我要持续大年夜胆实践敢于立异、大年夜重视研究的情势到存眷研究内涵。
因为在晃荡中重视了课题研究过程的材料的积聚，凸起课程研究与实践的┞符合。晃荡收到很好效不雅，晋升教室效力〔特别是在反思的过程中有目标有筹划地找到改进的办法，晋升了反思的才能和程度。这一晃荡也获得教科室专家的好评。
由此看来，教师重视教授教化反思，重视教授教化材料积聚是多么的重要。因为园本教研的操作法度榜样就是“实践——研究——再实践——再研究——再实践”的一个轮回过程。教师在这个过程中，赓续更新不雅念，改良教授教化行动，才能进步教授教化效不雅。