高中课改先锋团队学习感悟。
你有你的想法，我有我的想法，每一个人的想法都不一样，看过了解一样事物之后，每个人都有自己对其的看法。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，心得体会有利于我们不断提升自我。想要写心得体会需要从哪方面入手呢？为此，小编花时间整理了高中课改先锋团队学习感悟，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
高中课改先锋团队学习感悟
语文老师：邹奇
三天的比赛，让我收获颇丰。几点观感，例举如下：
一是选手的教学设计新颖独特，让人耳目一新。有的以音画立体渲染，形象生动，意境全出；有的以朗诵牵携，水到渠成、耐人寻味；有的则让学生与作家跨时空对话，灵动跳脱。在课件的平面设计上，突出了学科特点：中国红、水墨黑、乌山青、五光十色，吊脚楼、湘西山、乌篷船，相得益彰，整体设计文图并茂、简洁明朗，中国美、民族美、地域美三美合一、品格高标。在教学内容的上：有的按图索骥，按照小说的线索讲解，思路清晰、中规中矩；有的则直接要害，叩问人性，直逼主题；条条大路通罗马，他们向我们展示了在如何读小说、如何学小说，以及如何教小说的这个经典课题下的许多种教学选择。
二是选手基本功扎实，令人心悦诚服。语文者，语言也、文字也。选手们语言面貌出类拔萃、文学功底可见一斑。柔美清甜，磬人心脾者，有之；洪钟大吕、铿锵有力的亦有之，博览群书、引章据典者不乏其人，口吐莲花、倚马可待者亦有七步之才。
三是师生互动积极热烈，使人不禁想参与其中。精彩的课堂不在于精彩的表演，而在于精彩的表现。无论是教师精心设计的思考问题，还是学生展示过程中瞬间灵感，都在师生互动的过程中，灵动起来、活泛起来，在一节看似预定一切的课堂中，智慧的火花不断迸射！可见，好课在于好的启发、好的交流，这才是一节好的语文课活的灵魂！
总之，选手们的表现都十分精彩。但精彩过后，给我留下的是未来将要完成的艰巨课题：一是坚持语文学科的基本规律，努力让课堂规矩立起来；二是要多读书、勤请教、深探索，加强基本专业素养，努力让课堂底色亮起来；三是勇创新、巧设计、积极调动学生，努力让课堂气氛活起来。
最后，感谢学校领导给予的宝贵学习机会！谢谢！
语文老师：陈晓飞
做一个有思想有、情怀有语文老师
一 、盛会开幕
2017年12月26～28日，我有幸参加，在湖北省阳新一中举行由“中国好教育”联盟联合体主办的第三届“中国好教育”2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛。本次大赛以“新时代、新教育、新课堂——践行核心素养，提升课堂质量”为主题，聚焦课堂改革，来自16个省级联盟的100多位“同课异构”冠军选手、9组专家评委、1000余位教育专家学者莅临大会。
二、专家讲座
我们需要什么样的未来教育？这是值得我们每个人思考的问题。在赛事开幕式上,我们一起聆听了知名教育家教育部“国培计划”专家、上海师大附属嘉善实验学校总校长，肖远骑校长关于好课堂标准的评价讲座。肖校长认为，未来的教育应该在教育理念、教育模式、课程体系等方面体现创新，此外还需要培养创新型人才，创设开放创新型平台，以推动未来的教育发展。对于我们来讲下好课堂的标准：1、情感的的温度，2、引爆学生的智力，3、教师的人文关怀，4、课堂的大国情怀，5、教师的思想底蕴等，已经成为好课堂不可或缺的组成部分。他的讲座让我思想豁然开朗。做一个有思想、有情怀的、新时代的教师。读书、自省、写作，与大师交流，共赢共享已经成为优秀教师成长的必由之路，闭门造车已成为历史。肖教授用自己四十多年的躬亲教育给我们分享了一个教育家的教育情怀，风趣而不失风度，让我们在冬日的严寒里，如沐春分风
三、激烈角逐
27日下午-28日，令人激动的同课异构冠军大赛正式开赛，来自全国各地的语文教师们汇聚一堂，为我们淋漓尽致的演绎了一场风景美、人情美、人性美的《边城》之旅。课堂创意层出不穷；文本探究幽深而广博；师、生情感态度、价值观的碰撞深邃而理性。让我内心再次震动不已。此次比赛中，课堂改革已蔚然成风。所有选手的讲课过程无一不体现着，“知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观”的三维课堂改革方向。特别是情感态度、价值观，在比赛过程中如八月丹桂般中扑面而来。“百花齐放，异彩纷呈，思想碰撞，文化自信，大国风度”，这些热词的不断出现，真正体现了语文教师的担当、情怀、思想，能够与我们的中国梦、文化自信、核心素养无缝对接。让我大开眼界，只有不断改革、学习，我们才能经受住时代的考验，阳新之行是我人生的又一转折点和里程碑。
“我这一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当年龄的人。”
《边城》-------- 风光秀丽、人情质朴的湘西小城，祖孙二人以摆渡为生，外公年逾七十，孙女翠翠正值情窦初开的年纪，芳龄十五岁，他们热情助人，淳朴善良。赛龙舟上翠翠邂逅船总二少傩送，哥哥天保深知翠翠喜欢着弟弟傩送，便外出闯滩，不幸罹难。傩送因此，抛下翠翠远走他乡。外公终日为孙女忧虑，不幸于风雨之夜辞世。形单影只的翠翠独守渡船，痴心等待心上人的归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”。寄寓着沈从文“美”与“爱”的人生追求，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者在那个时代民族的和个人的隐痛。而我们作为语文教师，就是要引领学生继承民俗，剖析人性，感悟作者《边城》美丽背后的文化坚守，从而观察我们现在所处的社会，使中国传统文化能够传承和发扬，根植我们的文化自信，实现民族复兴的中国梦。我想也许这就是这就是《边城》作为本次大赛语文科题目的最大亮点。这不就是在提升学生的核心素养最真实的写照吗！我们一直在课改中最容易忽略的恰恰就是课改最需要的。德品决定人品和学品。
来自全国各地的12位选手“八仙过海各显其能”11号来自湖北监利一中的吴清华老师，用穿越时空的方式演绎了一场《边城》与学生之间的对话，成为语文选手里面的唯一，也无可复制的创意。荣膺冠军实至名归。她主要通过引领学生感知风俗，剖析人性，洞察隐痛来领略边城美丽背后的深意，同时以边城为媒介来审视我们现在所处的社会，让我们的学生明白什么真、善、美。3号选手来自来自贵州毕节的邓丽老师，以旅游的方式，让我们来了一次《边城》之旅的即兴旅游，一路风光旖旎的凤凰古城，清澈的流水，吊脚楼，湘西山峦、乌篷船，赛龙舟，抓鸭子......加上配乐的朗诵，让人惊为天籁之音，似乎恍然间又回到了沈从文先生的边城了。很文艺很文艺的又一次体验边城的人情美、人性美、风景美、爱情美。想起了沈从文，张兆和。你们的边城依然为我们所传唱，文学只有根植于民族，融入生活才能像一艘帆船飘向地老天荒，这就是文学的魅力。虽然没有夺冠但是邓老师出色的课堂设计，以及对学生潜移默化的影响，可能一生也无法忘怀。这样的课堂谁人不爱！大爱边城。在此也感谢阳新一种那群可爱、聪慧、甚至有些许睿智的同学们。10号选手吉林四平的左卉老师，以东北人特有的幽默风趣让我们见识了什么是实力，她在28号下午第一个开场，最不利的时间，最不可能出彩的课堂，在她的世界里这都不是事，重点是实力才是根本，亲和力也成为好课堂不可回避的一环，她用实际行动告诉我们-----亲和力就是评委的无声杀手。其余选手也是精彩不断，高潮迭起。比如2号选手对于变成民俗的探讨，6号选手对于文本主旨的在此阐发，引人思考......只能说每个选手心中都有自己的《边城》，当然我们每个人心中也有自己的边城
四、归来反思
阳新之行给我指明了方向1是以书为伍，读中外名著或伟人传记，它们体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格，而且学生这个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。2把写作当成习惯。很多人背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写工作随笔，有话则长，无话则短，通过它可以时时自省。其实很多精彩都是写出来的。3向别人学习的习惯：善于向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯必不可少，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。
这次学习给我的触动很大，每个人、每节课都可以很精彩，只要用心，方法得当我们一定会收获满满。胸怀天下才会让学生看到未来，思想高远才能让课堂风光无限，而我们学校的课改正在给我们提供了这样一个把设想变为现实的机会，我一定会坚持初心砥砺前行。做一个有思想有、情怀有语文老师。在此特别感谢学校领导的信任和肯定，让我有机会参加这样的全国盛会
立足中原，走向全国是我们不断追求的方向。此次阳新之行，将真正成为大实高开眼看世界的开始。中国梦，需要大国情怀，语文老师更需要有为往圣继绝学的理想、悲天悯人的人文情怀。温情而有温度，文明而有文化，活泼而有灵动，傲骨但不傲气。这就是我以后努力的方向，做一个有思想有、情怀有语文老师。
五、课改硕果
本次比赛中， 我校张校长亲自带队单校长、林主任全程跟踪，我校选手政治组岳海洋老师不负众望，不畏强手，以大胆的创新、精彩的设计、全新的理念，征服了全国高中的精英评委，以近乎完美的实力，一路过关斩将，获得了评委们的一致认同，以104.93的最高分勇夺政治组全国总冠军。成为我校课堂改革的里程碑。创造了我校的历史记录，提升了我们的自信。为我们以后的好课堂树立了新的标杆，成为我校课堂改革的榜样！
数学老师：孙庆国
2017年12月26日，在学校领导的安排下，我有幸参加了在湖北阳新举行的全国同课异构大赛的观摩学习，在本次教育课堂研究的视听盛宴中，让我有幸聆听了肖远骑教授的教学报告，也切实的体会到了来自全国十三个省份的授课高手们的优质课堂风采，虽然是同样的内容，但是在不同的选手的演绎下，展现出不一样的精彩！每一节课都有独到的见解和亮点，精彩纷呈，美轮美奂，有的动漫引入，共做小游戏，有的分组讨论，思维碰撞，时而拓展应用，时而鼓励表扬，有的时刻围绕数学核心素养的养成……让人应接不暇，现将给我印象最深的几位选手的精彩瞬间做一记录和大家一同分享。
1号选手是我们河南林州一中的老师。我和房金伟老师在听课时就很赞叹这位老师的知识素养和课堂把控能力。她在授课过程中注重学生数学核心素养的培养与提升,情境引入颇具匠心,引导学生自主探究,题设置特点是:小步子、台阶式,放得开、收得住。通过学生归纳猜想生成概念,注重学生科学精神的培养,课堂设计自然、流畅。遗憾的是引例1选用斐波那契数列的规律说明独立重复试验稍欠妥当。如果能从生活中选取重复随机试验,学生的兴趣会更浓。虽然最终得分不高，但是老师的高水平的教学素养打动了在场的老师和评委。
3号选手情景引入独具匠心,以概率中最典型学生最熟悉的“摸球模型”为载体,提炼核心概念，引导学生动手操作,合作交流,积极探究,参与度高,获得感强。递进式的题组问题链有力地促进生思维能力的提升。
4号选手上课给人最深的印象是具有很强的亲和力,并且讲课时，抑扬顿挫，富有激情，引入先声夺人，以2016年里约奥运会金牌获得者张梦雪的射击视频引入独立重复试验,案例科学真实,培养了学生的民族自尊心，自信心，对学生进行了很好的爱国主义教育。并且注重学生自主学习,合作探究,由特殊到-般,归纳单结出二项分布模型。不足之处是展示内容过多,小组探究、展示评价等环节时间把控不够,导致课堂超时5分钟，影响了最后得分。
5号选手的课堂充满活力,注重知识的形成过程,问题提出有层次感,逻辑性强,注重核心素养的培养。问题提出有层次感,逻辑性强,设计学生动手实验,归纳猜想,类比排理,练习针对性强,首尾呼应。学生参与度高教师组织能力强。让学生认识到所学概率知识的实用性,真正做到了学以致用。获得本次比赛的第二名。
7号选手由“扑克牌抽取游戏”入手，让学生亲身体验、提炼核心概念,并总结出二项分布及其特点。同时将“扑克牌”游戏不断变式,层层设问,引导学生归纳出二项分布,突了归纳猜想能力的培养和学科素养的提升。不足之处是在二项分布概念形成后,应把“姚明投解这探究问趣前移,有助于学生理解,同时注意学生解概率题不规范行为的矫正。
10号选手以一曲歌曲引入，展示的老师的多才多艺，授课过程富有亲和力,充分利用学案教学对学生的课前预习效果能及时进行评价。情境导入方式新颖,亮点之处是以“宝石游戏激发了学生的兴趣。引导学生小组自主探究,由特殊到般,归绯二项分布的概念。在二项分布的应用上大胆创新,运用开放题给学生答题带来挑战,激发了课活为培养了学生的创新思维。最后又以宝石游戏进行小结，激发学生不断努力，寻找知识的宝石，注重学生能力的培养。
11号选手是本次大赛的冠军，很帅气和自信，富有亲和力，善于拉近学生距离，和学生以朋友的方式交流，开头一三个臭皮匠与诸葛亮的比赛为引入，设置悬念，提出问题，最后通过学习，达到本问题的解决，首尾呼应，课堂紧凑，张弛有度，体现了选手的很强的课堂把控能力，并且随时把学生讨论，练习的情况现场传上大屏幕，跟踪检测，当堂解决，时效性很强，学生在一节课内学到了知识，并且当堂演练，学练并举，现代化教学手段熟练，并且运用恰当，课堂时间把握的刚刚好，小结结束，铃声响起，讲完课后，全场老师都齐声喝彩，是名至实归的冠军！
通过两天的观摩学习，让我深深折服于这些讲课高手们高超的课堂艺术，为我在今后的课堂教学上指明了方向，，在日常的常规教学和课堂改革中我还有很多需要改进的地方。
1.现代化信息技术是提高课堂效率的有效手段，我还有很大欠缺，需要加强学习提高；比如一些课件动漫的制作，几何画板的熟练操作应用，还有课堂同屏同步展示，以及一些更加先进的教学小程序在教学中的应用等等，所谓学无止境，对于提高教学效率的教育手段也要不停的学习，与时俱进。
2.更新教学理念，把握良好的课堂师生关系。讲课要富有亲和力，和学生平等朋友式的对话，是最好的学习模式和师生关系，也有利于学生思维的打开，培养学生的创新思维，提升学生的学习兴趣，亲其师信其道。
3.要注重学生核心素养的培养和渗透。十九大之后，对于教育方面最大的要求就是培养高素质的人才，数学方面注重培养学生的计算能力，抽象概括能力，逻辑推理能力，空间想象能力以及数学建模和数据处理能力这六个核心素养，这也是的起码要求，本次赛课的选手中，很多都在这方面做得很好，很到位，有的注重传统文化的渗透，这是培养学生民族自尊心自信心和自豪感的很好途径，今后教学之中，要注意渗透对学生能力素质的培养，就像肖远骑教授说的那样，教育不能仅仅是简单的应对考试，试想，学生总体能力提高了，还怕考试考不了高分吗？
4.教无止境，学无止境，要提高教学能力，就要不断的充电，不断的学习。既可以向学生学习，学习他们对知识的好奇心和上进心，也可以向身边的优秀教师学习，比如这次大赛我校选手岳海洋获得政治组赛课冠军，榜样就在我们身边。如果有机会的话，更应该多外出走出去看看，学习一些优秀的先进的教学方法和手段，不能固步自封，更不能夜郎自大，张校长也说过，最好的奖励就是学习，像这样的学习机会，我们有可能的话，要尽可能多的参与，这是提升自己的大好机会。
5.激情，激情，激情！重要的事要说三遍！近十多年的教学之后，我也慢慢的产生了些许的职业倦怠，这是实话，也是常理，没有倦怠情绪绝对是骗人的，因此有时候上课，虽然知识和教学经验方法上没有太大的压力，但是却缺少了原来讲课时的激情和热情，通过这次学习我深深地反省自己，在这方面要警惕，提高课堂的激情，因为人的情绪是可以相互感染的，只有教师激情饱满，课堂上充满活力，语言铿锵有力，学生的情绪才能很好的调动起来，这样的课堂才能够称得上是高效课堂。在这方面，我要以林老师为榜样，多向林老师学习，让自己的情绪去感染学生影响学生，不但是在教学上，在生活中也要做个有激情的人！也向众多在教学和生活中充满激情和追求，孜孜不倦追求高品质生活的实高人致敬！！
最后，感谢能有这样好的学习机会，张校长说过“最好的奖励就是学习”，我会把此次学习中的体会和感悟应用到今后的教学实践当中，提升自己的教育教学能力，为实验高中的发展增砖添瓦！
数学老师：房金伟
由金太阳举办的第三届“中国好教育”联盟2017年度“同课异构”全国冠军总决赛在湖北阳新落下帷幕，我有幸作为一名观赛者进入阳新一中数学学科比赛赛场。首先感谢领导给予我的这次难得的向专家，名师学习机会，让我能够欣赏到了一场无与伦比的视听盛宴，同时给我以后的教育教学指明了方向。
12月27号上午由肖远骑教授给与会人员讲解新时代下的新课堂，深入浅出，观点新颖，紧抓时代的脉络，给会场的每个人留下了深刻的印象。12月27下午和孙庆国老师一起在明德楼一楼数学学科赛场听赛课老师们上课。在赛场上选手们别具匠心的导入、灵活的多媒体教具使用、巧妙的教学设计令人惊叹不已、无法忘怀。1号选手教态从容，沉着冷静，讲解透彻，问题分解环环相扣，引入课件视频制作精美，板书设计规范，讲课有深度，是唯一的河南选手，但是在引入课件视频时把数学中重复这个概念理解有偏差，是评委老师打分较低主要原因。2号选手给大家展示一节比较成功的‘高效课堂’模式的原生态课。该选手以学生为主体，大胆放手，有学法指导有师生思维碰撞，但遗憾的是小组展示结果评价不够全面，时间把控不够合理。3号选手情景引入颇具匠心，递进式题组问题链有力促进了学生思维能力的提升。4号选手上课充满激情，具有亲和力以奥运冠军张梦雪的射击视频引入新课对学生进行爱国主义教育，课堂设计合理。5号选手是亚军选手，来自陕西商洛中学，课堂充满活力，气场强大，注重知识的形成过程，问题提出有层次感注重核心素养的培养，练习针对性强，学生参与度高，稍微遗憾的是课堂超时2分钟。6号选手从学生熟悉的抛硬币和摸球两个经典模型设置问题情境，引导学生分析，概括，归纳。授课过程有强烈的学生异世，学生参与度高。7号选手由扑克牌游戏让学生体验，提供核心概念，并总结其特点。层次设问引导学生归纳出二项分布，突出归纳猜想能力的培养和学科素养的提升。8号选手概念引入和生成过程，有强烈的学生意识，大胆放手让学生自主探究，举例辨析归纳猜想，教学设计独特。9号选手授课过程充满激情，以问题引领，小组讨论等形式引导学生总结提升，概念生成自然。在公式处理过程中，运用从一般到特殊，再由特殊到一般的方法，培养学生的学科思维能力。10号选手授课有亲和力，情境导入新颖，宝石游戏激发了学生的兴趣，运用开放式试题给学生带来挑战，激发课堂活力。但开放性问题增加了把控难度，影响了知识的落实。11号选手是最后一名赛手，也是冠军选手，来自贵州桐梓二中，很阳光，授课教态自然，亲和力强。知识以问题形式层层引入，以三个臭皮匠顶个诸葛亮开始，又以这个问题结束，首尾呼应，层层的推理显示出很强的逻辑思维能力，评价学生到位，以手机联网形式展示学生做题过程，方式新颖，时间把控到位，给人耳目一新的感觉，夺得魁首实至名归。
赛课选手们赛出了能力，赛出了实力，赛出了风采，能参加此次盛会对我自己来讲也有很大的收获。首先在教学课堂的情景引入上一定要紧抓学生的兴趣，和新知的认知，同时在讲课过程中涉及到数学核心素养的培养问题。其次教学过程一定要严谨，完整，设计要有层次性，每一环节要通过过渡性知识使问题环环相扣，小组合作活动也要有目的性，评价要及时到位。最后要善于利用多媒体展示数学教学中的真，善，美和数学知识的实用性。通过本次学习，让我深深的认识到自己在教育教学上存在闭门造车现象，只有走出去，引进来，才能博采众家之言，形成自己独特的，高效的精彩课堂，最后再次感谢学校能给我这次学习的机会。
英语老师：王晓卡
12月27日上午肖远骑教授作为中国好教育的2017年全国高中教师总冠军决赛专家，做了一场演讲：伟大时代，中国教育怎么干？主讲了三个新，1.新时代，2.新教育3新课堂。围绕三个新，重点讲了我们现代教育的新矛盾，应对矛盾时我们面临的新挑战，面对新挑战时我们如何应对，如何去做。肖教授还回答了老师们的提问，就如何成为优秀老师以及教师的职业倦怠怎样应对提出了自己的看法和建议。听后非常受启发，比如大数据下的未来教育，共享资源构建教育格局，等等。让我知道了未来教育的发展方向，树立大教育观。
从下午开始进行冠军赛,第一个赛课的老师是洪湖一中的老师，自己制作视频--点餐机器人导入，询问学生这个机器人是由什么控制，引出话题电脑，导入部分很有新意，唤起了学生的兴趣。又用做时光机的方式讲述课文，一站一站的停靠，让学生如同在旅游一般畅游在电脑发展的历程中。
第二位赛课的老师是来自恩施一中的蔡老师，她也是从视频--可折叠电脑引入这节课主要讲的话题是电脑，开始发给学生一些图片，让学生按照猜测的顺序粘贴在黑板上，然后让学生快速的阅读，反馈答案是否正确。蔡老师有个活动是翻图片回答图片后的问题，很有新意。最后让学生自己想象画出一机器人，并且鼓励学生好好学习，实现自己的设计。拔高了立意。
第三位赛课的于老师，制作的课件贴近学生，很现代很时尚，从预测开始，循循善诱，一步一步导出所讲内容。用课文图片制作课件，让学生更直观的明白哪句是主题句，哪句是细节。顺便检测预测的正确性。于老师做学案后，采用兵教兵----一个学生提问另外一个学生回答的方式，解决学案，也是值得我学习的。另外老师对computer做了新解，很有创意。
第四位老师是唯一一位男老师，课件很炫酷，很有冲击力，重视词汇，不断地领读单词，给电脑制作简历，很有创新。讲课很有激情和感染力。
第五位老师是四川的一位老师，开始上课时，让学生猜测包里装的什么东西，并且让猜出的学生咬一口，引出学生联想苹果电脑。她制作的学案是非常漂亮的，并且在学生做完学案后用手机联网展示学案到大屏幕上，很先进。最后引导学生思考，要想做出先进的电脑，要为人类做出贡献，要有什么样的精神，立意很高。
第六位老师是贵州的老师，运用361课堂教学模式1.学生通过略读（skimming）和寻读(scanning)阅读技巧获取和处理信息。2.学生通过“自主、合作、探究”的学习方法，完成各项学习任务。教态自然大方，自信得体，发音很好，导入视频--寻梦环游记很有震撼力。
第七位老师苏老师也是英语组的冠军。开头展示对学案的批改，表扬优秀学生。用*搜索引入话题电脑。让学生用黑板展示成果，一目了然。展示科技创新，呼吁正确使用电脑，摒弃电脑游戏，传播正能量。用小黑板计分，清楚明了。教态自信大方，举止得体适度。环节完整，学生参与度很高。引导正确的价值观，提倡合作竞争。
第八位老师用视频无人驾驶汽车导入本课话题电脑，教态自然，有条不紊，按部就班，口语流利，自然顺畅，不断鼓励学生，语言规范。
第九位老师采用思维导图的模式讲解文章，三个导图三个段落，一气呵成，不拖沓，不累赘，干净利落。缩写短文，提高学生概括能力。采取活动一站到底，谁错谁坐下，学生参与度很高。课后分享名言名句We should not forget the original aspiration and will carry on.(不忘初心，砥砺前行)。Computers change rapidly, so does the technology.We have to study hard and keep pace with the times.（好好学习，与时俱进）。引导正确价值观，传播正能量。
第十位老师通过猜物品的活动引入话题，引发学生探索从第一台电脑到现代机器人到底发生了怎样的变革。最后引入环保话题，让学生设计环保型机器人，为未来环保助力。简洁明了，学生回答问题积极。
第十一位老师由简单的数相乘，到复杂数相乘，引入话题电脑可以帮助我们，导入新颖自然，活动设置巧妙。教态亲切大方有感染力。
第十二位老师激情四射，注重自主学习。引入马云视频，讲出我们存在的机遇和挑战，引导学生好好学习。
听了十二位老师的课，每位老师都有自己的风格，或清新温婉，或大方自然，或精致巧妙。每位老师教学都有不同的侧重点，或重知识能力，或重情感素养，或点拨到位，或重自主探究。整个课堂让学生动起来，重视学生思维的建构，让孩子们拿起笔来，描绘自己想象中的未来，为实现美好生活的理想而努力奋斗。作为一名听课老师，这十二节课，不仅仅是课，它给了我启发，让我对教育有新的思考，要努力提升自己的课堂，套用肖教授的话守正创新。
英语老师：李亚斐
12月27日，有幸去湖北阳新一中观看一年一度的全国总冠军赛课盛典，感触良多。“中国好教育同课异构”全国总决赛以“新时代，新教育，新课堂”为主题，这是一场聚焦课堂改革，提升课堂质量的盛会。来自全国各省的选手献课异彩纷呈，美妙绝伦，这更是一场视听盛宴，文化狂欢。
本次英语学科荣获全国总冠军的是来自安徽省巢湖二中的苏然老师。她如一缕春风走进了课堂，走进了学生和评委的心里。她脸上始终带着甜甜的微笑，温婉大方，亲切可人。这样的老师能抚慰人的内心，自带光芒，未闻其声就令人心生好感，有谁会不喜欢呢？她教学设计非常完整，课前批改学案，课堂引导学生合作竞争学习，这使学生参与度很高。她注重引导学生形成正确的价值观，学习观，得到了评委的一致好评。
其他选手在教学设计方面各具特色，课件制作都有自己独特的展示，课堂把控和与学生的互动上各有千秋。四号是参赛中唯一的男老师，课件制作就非常与众不同，看课件本身就觉得制作者是科技男，课件制作技术绝对了得。五号是一个“川妹子”老师，她的课堂导入也非常值得学习。让学生猜神秘的包包里是什么，猜出后让学生咬一口（苹果），联想出苹果电脑，她给人印象最深刻的是她极具四川风味的热情奔放，课堂上她不仅仅是老师，更像一个邻家大姐姐。她如炎炎夏日的一阵清风，让课堂灵动活跃起来。八号选手的口语表达堪称完美，她那一口流利的美式发音一开口就语惊全场，这么好的基底绝非一日之功，可她的缺憾在于教态略显严肃僵硬。
总而言之，参赛选手各怀绝技，在课堂改革的舞台上都展现着不一样的自我。他们通过创设轻松和谐民主的课堂氛围，采用多元教法，使课堂生成由浅入深，由易到难，达到了很好的教学效果。
这是一节节有温度，有激情的课。作为台下观摩学习的我，在大饱眼福，心生赞叹之余，更多的是找差距，反思自己的不足。舞台再大，你不上台，永远都是观众；平台再好，你不参与永远只是局外人。在课改的道路上，台上台下要学习的东西太多。在高科技迅速发展的今天，社会也以常人无法想象的速度向前发展，深感稍一停步就要落后，只有开放自我，更新观念，不断学习，才能在课改和自我发展的道路上走的更稳更远。最后，再次祝贺取得政治学科全国冠军的岳海洋老师，她为我们树立了标杆。再次感谢校长和各位领导给我们年轻教师外出学习的机会和展示自我的平台。
物理老师：李亚平
阳新，一个美丽的江边古城，168位进士，人杰地灵，环境优美，是自古文士的发源地。
循着这书香气息，我们一行十六人在张绍康校长，单亚辉副校长，课改办林福润主任的带领下来到美丽的阳新，学习探究新课程改革的奥秘，最终我校岳海洋老师在此次观摩比赛中获政治组冠军，为我襄城大实高赢得了荣誉，同时也对我产生了重要影响，为我们以后的课改提出了新要求并立下新的标杆！
我的收获：
本次物理学科共十一节课，节节精彩，节节别出心裁，不管是科技手段还是实验能力以及知识素养都有较大的影响，十一个选手个个精英，让我充分认识了什么是课改，改什么？怎么改？什么是新课堂，新在哪？怎么新？下面就物理学科谈一下个人的领会。
一、新课堂，新在哪？
1.看亮点；
2.看学生参与度，看学生的兴趣有没有被点燃，被激发；
3.看学生与老师在课堂上的关系，实验的创新与可行性；
4.教育上课堂中高科技应用。
二、如何实现新形势，新课堂？怎么改？
1.学情的把握，实验器材的使用、改进、创新和难点的突破，体现了一个老师的基本素养；
2.新科技的使用及功效（如同屏功能）；
3.课堂学生的活跃度是流于表面形式还是必然呈现。
4.目标的达成度（核心素养），让学生展示、探索、思考的过程（思想的更新）。
5.小组讨论，针对重难点，有没有必要讨论，要不要分组分工，培养学生的批判性！创新型思维！教师如何放手？
6.课堂难点突破形式多样化，吹拉弹唱演！！！ 实验不是验证而是探究的工具。
三、课改势在必行
课改是实现高效课堂的有效途径，突出了学生的主体地位，实现了学生全面素养的培养，但它会受到学科特性和学生自身水平的限制，如何突破这些主体地位因素的制约，成了课改的核心问题，该如何突破？
四、本次学习感受颇深，同时也深入到了全国各地课改的大潮中，不仅从思想上要提升，更要从个人素养上加强提升！
五、十一节新课堂精彩瞬间
1号选手把实验搬到了教室里，但是学生参与度不够，并且学生表述不完善是，应给予补充。
2号选手自制教具（好），给学生研读课本的时间，但是没有分组实验。
3号选手从身边常见现象入手，关注小组，小组分组讨论，精准点评。但湖北的口音加上这位女老师的语速让人听着很累。
4号选手亲和力强，语速适中，结构合理，分组实验，效率高，演示实验有创新，但可见度低应放大，并且实验中没有标出电路图。她是第一个把两个内容融汇着讲解的选手，可见其基本功。
5号选手设计创新，过程探究性强，自主合作时间长，小组讨论问题不够精细。这个选手的模式分组讨论不同的问题，根据学情课堂提出五个问题，分组分别探究展示，基本完成目标，但问题太多了，有泛而无细。
6号选手用吊扇开关引入思考探究，实验创新，学生亲自操作、体会，基于生活，以问导学。有个别组实验现象不明显。此选手获得本次大赛冠军。突出的特点是用实验教具的改进（开关用两个单刀交叉变为转换器，实验教具用直流手动变为交流且改变频率）引起了所有老师和学生的关注，效果突出。
7号选手讲的平平，应充分利用学生展示进行点评。
8号选手设计严谨，注重学生实验的规范完整，并且有实验报告。问题导学，实验探究。财富论坛开幕引入，并用同屏功能展示实验报告。
（小奖品：电容。教育：有容乃大，学校充电，社会放电）
9号选手亮点“课本剧”，“游戏演示”连续充放电，造成通路假象。与课本不一致的地方点明，体现科学探索态度。
10号选手注重理论探究，课本要求只是理解，公式只是帮助理解的作用。但是这个选手的区域使用的是翻转课堂，所以模式内容都不一样，只是没体现出学生主体，也不够出彩。
11号选手突出了过程性，注重基于学情，对学案进行了批改和评价，应该关注全体学生。导和出是呼应和情感培养。
其中，6号是冠军，8，9，4号为优秀奖获得者。
化学老师：史小迎
2017年12月26日至29日，在张校长、单校长、林主任等带领下我们同行16人来到湖北省黄石市阳新一中，陪同岳海洋老师来参加中国好教育2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛的比赛，为她呐喊助威并观摩学习。此图为27号上午在阳新一中大礼堂举行的开幕仪式，规模宏大，气势磅礴，并特邀人大附中原副校长肖远骑专家进行“我们需要什么样的未来教育”的讲谈，让我听了之后，深刻感受到教育应该是学生的精神动力，需要自己去探索，而不是只获得知识而讲。心中只要有美景，沙漠也能成绿洲。
此次活动主题是新时代 新教育 新课堂-----------践行核心素养 提升课堂质量。化学学科总共有12位选手，每一节课都精彩纷呈，花开城市。各省联盟冠军精彩献课，全面呈现高效课堂的精彩和质量。上图为化学学科一等奖选手9位，每一位选手在课堂上都展示了自己最美好的一面。赛课课题是化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角------硅，属于元素化合物的知识，每一位选手都很好得体现了化学学科素养：宏观辨识和微观辨析。从图左一开始，我对每一位选手的亮点进行介绍。左一为3号选手来自安徽巢湖二中，教态很好，语言优美，最大的亮点是在讲二氧化硅与氢氟酸的反应，只有她一人做了氢氟酸腐蚀玻璃的实验并录制成微课，解决了课堂上有毒性物质实验的问题，不是下载别人的视频，自己亲历亲为，让学生知道了既使化学实验有毒有害，老师也敢于去做。左2为8号选手，来自湖北阳新一中，以实物光纤引入新课，运用对比法讨论二氧化硅的性质，最大的亮点在与硅酸的制备中进行了化学实验的改进，并衔接高考知识点。左3为7号选手来自山东省郓城一中，以西游记中太上老君的炼丹炉为何没有溶化孙悟空的视频引入新课，讲解内容紧扣教材，学生参与度高，最后给学生以物质奖励，极大的调动学生回答问题的积极性。左4为6号选手，来自山西运城中学，担任和化学备课组长，她的课堂容量大，以倒叙的形式讲了硅酸钠、硅酸、二氧化硅、单质硅，教态自然，语言流畅，物质的微观结构和实物相结合，是一节高效的课堂。左5为1号选手来自云南省安宁中学，以半机器人的视频引入新课，知识体系很完整，强调化学思想：结构决定性质，性质决定用途。也许是1号的原因语速有点快。左6为2号选手来自陕西省西安三中，语言很幽默，学生有分组实验活动。左7为11号选手来自贵州省兴义三中，也是唯一一位男教师，他的最大的有点是课件制作精美，设计独特，但不足之处是没有学生实验，讲的内容有点少。左8为9号选手来自河北晋州一中，她的课堂属于常规课堂，声音很有个性，以“美丽的石头”引入新课，课堂重难点突出，但学生参与度不高。不管结果如何，9位选手不一样，但他们都很棒，他们的课堂引入，教学设计，他们高超的现代信息技术水平等等都是我学习的榜样。
此图为理化生三科特等奖获奖者，图左4为化学第二名，来自广西平果高中，是5号选手，她的优点是课堂引入新颖，以寻宝的形式让学生发现自己身边的含硅化合物，视频播放“奶叔”实验，以类比法讲解推理二氧化硅和二氧化碳的形同点和不同点，设计分组实验制备硅胶，并及时点评学生实验操作中的错误：一人拿滴管，另一人振荡试管。学生参与度高，是很精彩的一节课。左5为12号选手，是化学第三名，来自河南虞城县高级中学，硕士学历，她的课堂充满激情，学生互动很好，教学设计环环相扣，以寻宝的形式进行知识讲解，重难点突出，老师演示实验，和学生分组实验相结合，自己动手在玻璃上雕刻出“中国好教育”以及化学反应方程式，讲理论知识和实际生活相结合，给人耳目一新。还有一位选手不知什么原因没有上台领奖，她是4号选手，来自江苏省东海县第二中学，她以车载饰品“苹果花”引入半导体材料-----硅，进而讲解二氧化硅的性质，学生参与度高，有分组实验活动，教态自然得体，除了传授知识，还提升学生思维，让学生找出各物质之间的联系，有讲解有练习，学生收获很多。
此图为全国9科冠军获奖者，化学冠军为图左5，左7为我校岳海洋老师荣获政治学科冠军。化学冠军获奖者为10号选手，来自川渝选手眉山中学，她的亮点很多，首先语言很有感染力和亲和力，课堂引入新颖，以ph传感器新技术做实验，引入新课，自制微课，让学生从实验中，从图像分析中得出结论，一节课总共有4个视频，全是自己的配音播放，化学实验进行对比改进，很有创新，和其他选手的不同之处，就在与她的教学个个环节都有创新意识，能获得冠军真乃实至名归。
本次能够外出学习，首先要感谢学校，感谢张校长能够给我们提供这么好的机会，也要感谢和恭喜我们的海洋老师，能够一举夺冠，让我们为之感到骄傲，为我们的大实高感到自豪。此次出行不仅让我学习到了更加专业的教学技术，更让我从思想得到了提升，化学是一门实验课堂，作为化学人我们一定要重视实验，让我们的实验充满美感，充满智慧。此次出行让我收获满满，做为年轻的我，以后要坚持学习，天天进步，提升自我，为我们美丽的实验高中贡献自己的绵薄之力，让我们实验高中的课堂也绽放魅力。
生物老师：李莉莉
第三届“中国好教育”联盟2017年度同课异构全国冠军总决赛终于落下帷幕。领略了各省冠军的风采。首先感谢校领导给我这次出去学习的机会，让我领略了各省冠军的风采，课堂真的可以说是一场无比精彩的视听盛宴。
12月27号上午金太阳安排了教育学者肖远骑老师给我们讲了很多关于教育的看法，印象最深的就是无论什么事情都要亲手去试试，教学生也应该是教会他们方法。
各个选手都有很多我学习的地方。1号选手是来自四川开江中学的李春苗老师。她的课堂学生活动效果好，组织学生动手参与、动口表达等对接较好，通过多种形式展现互动，课堂学生参与度、学习气氛等效果很好。2号选手:来自湖北曾都一中的蒋少珍老师，讲解充满激情，上课很投入，学生参与度也还可以。但没有讲到无氧呼吸，设计完整性有待提高。3号选手:来自贵州兴义五中的胡蓉老师，本次参赛获得冠军，通过微课展示，创设情景，通过学生展示，学生参与，小组之间的互寻问题，师生点评，总结，通过评分，对小组平价等，效果非常好。
4号选手来自山西徐沟中学的郝志花老师，逻辑清楚，整节课流畅，学生积极参与，若在学生参与度上多下功夫，效果会更好。5号选手来自吉林四平市实验中学的袁冰老师。激发学生思考，彰显新课标核心素养，解决新问题，学生在参与深度、广度上处理较好，具有挑战性和高效性。6号选手，来自安徽省涡阳四中的李磊老师，本次大赛获得特等奖。通过微课导入，课前的准备很充分，有深度和广度，突出课堂探究。7号选手，来自湖北荆州监利一中崔金萍老师，能帮助学生动做模型，注重过程和对学生学习方法的指导，让学生学会学习比老师教会学生弄懂知识更重要。8号选手，来自江苏省郑集高级中学，准备充分，转换教学情景恰当，应该还有板书设计。9号选手，来自河北秦皇岛一中的白一宁老师，始终都是引导这学习，教态大方，语言很有亲和力。10号选手，来自山东省平阳一中的高文宝老师，学生参与积极，主动有模型，注重情景互动，课堂气氛较好，教师有激情。11号选手，来自来自陕西省商洛中学的张凡老师，教学设计最好，知识与技能、过程与方法等针对性很强，很好。
每个选手都发挥出了应有的水平。在处理课堂学生的临时生成的问题时要有智慧，当然知识储备是基础。课堂是一个真实的课堂，能在课堂上学习的问题不放到课下学习。注重学生的错误，允许犯错，容错也是一种提高。讨论的时候要能够把控课堂，不做“放羊式”的讨论。
高校课堂指的是：看状态、看参与、看流程、看效果、看效益、看。生物应该重视环境的保护，唤起社会责任感。注重学生的核心素养的养成，而不是单纯的记忆知识。
经过学校鼎力的支持，老师精心的准备，岳海洋老师在政治学科中一举夺冠，为学校争得了荣誉。
这次学习给我的冲击很大，每一节课只要好好准备，都会上出精彩，上出风格。学生都会有不一样的收获。重在培养学生兴趣，方法的指导，不能纸上谈兵。
阳新之行收获满满，再次感谢学校。我将会把我学到的用在平时的教学当中，将课改之路进行到底！
政治老师：孟明明
岳海洋老师《新时代的劳动者》课堂实录
岳海洋老师赛课预备中，做事相当细心，值得学习。
1.课前准备，把同学们分成三组，学生们站起来说出自己的组名及，让学生拥有团队合作意识，激发学生课堂学习的积极性。
2.对导学案进行针对性的反馈，检测学生的预习效果，并对做的好的小组提出表扬鼓励，克服学生的学习惰性。
3.情境导入，配乐《走进新时代》，展现一系列改革最新成果。请一位同学回答看到了哪些改革最新成果并谈感受，体验我国劳动者的最新成果，震撼学生的心灵，带着强烈的情感体验进入课堂，感受劳动的光荣、创造的伟大，提升学生的情感态度价值观。
4.学生齐声诵读教学目标，重难点设置明确，让学生清楚本节课要学什么，掌握什么，怎么学。
5.让学生从生活或课本中寻找就业的意义，激发学生思考问题的欲望，启发学生回归课本并且注意主观题答题语言的规范性。整个环节学生展示主动，老师鼓励亲切，亲和感巨强。
6.以小组为单位，让学生对自己预习的成果进行展示讲解，掀起自主预习高潮，培养学生团结协作精神，使学生在分组准备中发现、理解并掌握知识。
7.充分利用阳新乡土资源，就地取材，学以致用，接地气。
8.通过学生的展示，做总结，全程深入学生其中引导学生学习，声音亲和温暖，肢体语言丰富，对学生鼓励恰当，拉近师生距离。
9.通过模拟招聘会，使学生身临其境，积极应聘并阐明自己应聘这一岗位的理由及启示从中感悟知识。学生合作学习，讨论激烈，充分的调动学生学习的积极性和创造性，既培养了口头表达能力，又使学生掌握一些竞聘和择业实际操作技能。
10.在职业选择方面，老师作为正方，学生作为反方，针对学生不选择浴足员的态度进行激烈辩驳，与学生进行思维碰撞，并进行价值观的引导与教育，情感态度价值观得到升华，此环节也得到了评委的阵阵好评。
11.通过维权小品，以学生表演的形式情景剧插入，激发学生学习的兴趣，体验维权的重要性，增加学生的社会实践能力，增强爱国情怀，学生表演的非常精彩。
12.针对情景剧，抛出问题，使学生在维权中体验生活，打破了传统的理论说教课堂，学生回答积极主动，重点知识得到解决。
13.通过微课视频，解释应当运用合法途径维护自身的合法权益，生动直观，解决了本节课的难点知识，让学生评委老师眼前一亮。
14.请一位同学结合本节课的板书及知识体系谈收获，老师进行做题方法的总结教育，同时进行社会主义核心价值观教育，做一个有道德、有素养的人。
15.进行课堂小结，巩固本节课的知识，再次通过实战演练，限时抢答，检验学习效果。
16.最后学生畅想自己的职业理想，并将自己的职业理想写在便利贴上，贴到海报上，同时播放歌曲《有用的人》，学生积极参与。最终时间把控的相当完美，在歌声当中，结束了本节课的学习。
总而言之，岳海洋老师通过精心的设计，打造了完整高效的一堂课，带给学生、评委、老师独一无二的视听盛宴，引起了阵阵的好评，没有任何的意外，她成为了第三届“中国好教育”2017年度“同课异构”全国政治学科的总冠军！
最后，我想谈一下我在第三届“中国好教育”2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨教师专业发展论坛会中取得的收获。
非常荣幸的陪同我组岳海洋老师参加此次比赛，真的不枉此行，收获满满。我完完整整的听了来自全国12位优秀的政治选手的《新时代的劳动者》这一节课。第一位选手课堂设计别具匠心，勇于创新，通过“慢就业”这一情景，师生全体穿越，在情境创设与教学方法上呈现了一场视听盛宴；第二位选手功力深厚，教学设计完整，重难点全面准确，通过高中毕业十周年同学聚会情景讲述本框题，真正发挥学生的主体作用；第三位选手激情四射，用声音、手势让同学们饱含热情的全程参与，利用现代高科技提升教学效果，说话风趣幽默，尤其最后高亢的集体宣誓，让整个课堂推向了制高点，给人以震撼力；第四位选手完整的知识结构，合理的分配课堂时间，有条不紊的讲解本节课；第五位选手课堂设计连贯，教态大方，一节课自然而然，水到渠成；第六位选手课件精美，紧扣“中国梦”的时代主题，尤其手语教学别具匠心，使学生的情感得到升华；第七位选手就是我们的岳海洋老师，设计流畅，就地取材，很接地气，有亲和力，整个课堂张弛有度，层层深入；第八位选手通过一个事例将本框题串起来，循循善诱，角色扮演进行体验式教学，给人清新怡人感觉；第九位选手将课堂自主学习和课堂探究相结合，引导学生发现劳动之美，体验劳动之美；第十位选手机智风趣幽默，整节课快乐的上完；第十一位选手开心快乐的小品是设计的一大亮点，让学生全程参与，知识情感与体验完美结合，漫画式的板书吸引眼球；第十二位选手贴近生活、实际、学生，突出学生的主体，声音甜美。
总而言之，教学是一门艺术，在新时代新教育新课堂的大背景下，我们要各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。要多与同伴学习，与大家对话，与名师交流，同时也要有自己的风格打造独一无二的课堂。
历史老师：鲁兰兰
2017年12月27日至28日，第三届中国好教育2017年度“同课异构”全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛在湖北省黄石市阳新一中隆重举行。我们学校政治组岳海洋老师经过层层选拔进入决赛，我们有幸作为陪同人员前去观摩学习。这次听课学习让我触动很大，收获颇多。
这次比赛不愧是全国级别的比赛，来自全国十几个省份的省级冠军选手，可以说是个个身怀绝技，准备充分，为我们带来了一场视听盛宴、教学盛典。历史学科的12位选手讲的是同一节课《新民主主义革命的崛起》，但每个人形式各异，各有千秋，让我深深感受到了同课异构的魅力。1号选手是来自我们河南省汝州市实验高中的华淑娜老师，她用一张五四运动邮票导入，略显简单，但很直接。她把教学过程设计为四个环节：环节一是基础巩固（自主完成，检查知识）；环节二是能力提升（展示交流，我最精彩）；环节三是课堂检测；环节四是你说我说（当堂小结，夯实基础），用自己喜欢的方式总结本课知识点。最后让学生齐读《少年中国说》的一段话来结尾，关注到对学生情感态度价值观的教育和培养。总体上1号选手的设计很新颖，通过小组积分奖励、学生板书、小组展示讲解等多种方式，时刻注意调动学生的积极性与参与度，很值得学习。2号选手来自四川省达州市高级中学，她在上课前先让学生唱校歌活跃气氛，也起到了振奋学生精神的作用，很不错。然后她通过一系列图片加上配乐，自己讲述了中华民族近代以来的冲击与嬗变，进而导入本课。虽然她的普通话不太标准，但她的声音很有感染力，教态大方自然，语言也非常精准，知识衔接很到位，印象最深的还是她自制的微课视频，强调理性爱国，让人眼前一亮。3号选手来自湖北省赤壁一中，她用电影《建党伟业》的一个片段导入，引导学生用饱满的情绪进入本节课的学习。她的特色在于自主学习采用时间轴的方式，培养学生时空观；合作探究采用情景创设，角色表演的方式，调动学生积极性；采用新颖的授课软件，真的非常不可思议。4号选手来自安徽省亳州一中，他的基本功非常扎实，注重学生对历史概念的理解，声音富有激情力量，值得一提的是他通过一幕幕的历史话剧的方式让学生进行角色扮演，体验历史，很有特色，学生也很投入，学生打分是比较高的。5号选手是来自山东省泰山中学的杨红莉老师，她让学生齐读《少年中国说》，调动学生情绪，进而开始上课。杨老师的课给人留下了深刻印象，她极富有感染力的声音、准确精炼的语言、耳目一新的课件制作、学案的批改展示、新颖的教学思路（民族之殇、民族之印、民族之魂）都给我留下了深刻印象。学生的展示也非常精彩，杨老师最后的结尾尤其震撼人心，听着杨老师深情又充满力量的讲述，我不禁热泪盈眶。杨老师这一节课充分达到了情感教育的目地，并且非常的大气，不愧是历史学科的冠军获得者，我们大家是心服口服。6号选手来自河北省巨鹿中学，他的课很真实，声音比较洪亮，有激情，但他的课比较传统，讲解较多，亲和力不够，不太会调动学生，学生表现不太积极。这位老师的结尾不错，很振奋，很能调动学生情绪，注重家国情怀的培养，这点还是很值得学习的。7号选手来自云南省开远市第一中学，她通过回顾中国近代史上的主要侵略事件和中国人民的探索失败导入本课，衔接了前面所学知识。她的课比较多的用到材料，注重学生的材料分析能力培养。最后的结尾也让人眼前一亮，通过播放一段视频让学生谈自己的梦想，然后激励学生，让学生齐读一段话。8号选手来自贵州省清镇一中，她的课最大特点是分组积分，直接写在白板上，并且她能喊出学生的名字，可见她对学生的了解程度与用心程度，非常佩服。她通过多种方式调动学生积极性，把预学案和学案分开，考虑全面，是非常用心的一位选手。9号选手来自广西省柳州一中，她用自制的微课视频导入，视频的做的很棒，值得学习。这位老师的基本功很扎实，但是表情太过严肃，没有亲和力，没有气场，学生表现也不太积极。这也是我们平时教学需要注意的问题。10号选手来自江苏省宿豫区实验高级中学，这位男老师非常有意思，始终面带微笑，说话也比较幽默，看的出学生很喜欢他。他的课以梦为主线，前后呼应，突出个人梦与中国梦，现实感强。在教学过程中他注重用小组抢答、看图说话、火眼金睛、史料研读等多种方式及时检测学生所学，边学边练，及时点拨与鼓励，学生积极性特别高，特别活跃，这点真的很让人印象深刻。11号选手来自山西省徐沟中学，她只讲了“五四运动”这一子目的内容，设计思路很清晰，分为四个部分：五四现场、五四之源、五四之评、五四之思。这位老师注重材料解读与理解，她联系几年前的“钓鱼岛事件”，结合身边的例子来引导学生理性爱国，注重历史与现实的联系，这点很棒。12号选手来自陕西省华清中学，他说话比较有激情，教学设计思路特别有创意，他把本课内容分为四部分：内困外弱丧国权，激情洋溢争国权，力量展现求国权，引领支持图国权。然后他通过情景创设，一系列历史镜头的展示，让学生进行合作探究，发挥学生主体作用，并及时点拨，把控课堂能力强，值得学习。
通过这次听课学习，我真的觉得自己需要学习的地方太多了。参加比赛的12位老师，每个人身上都有值得我们学习的地方，对我们的课堂教学都有一定的启示。专家们的点评更让我对教学有了一定的深入思考。上课，如果老师领着学生学，学生自然不会迷路，但学习成果和方法是现成得来的，不是学生自己建构的，终不牢固。所以我们要注重学生的主体地位，通过小组学习、合作探究等方式来提高学生的主动性和学习积极性。但我们不能为了合作而合作，公开课有些时候过于注重形式而忽略了内容，过于追求小组合作而忽视了学生的独立学习能力培养，过于注重提前的预设彩排而缺少了课堂上的生成过程与思维碰撞，过于要求学生配合老师完成教学而替代了教学过程中老师对学生的引导。不管是平时上课还是比赛，我们的教学都要注重学生的主体地位，尊重学生，准确定位学生，从知识、思维、能力、情感等方面让学生都有所收获。套用专家老师的话“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”。
最后，祝贺我校岳海洋老师获得政治学科全国冠军！同时也感谢领导给我们这次外出学习的机会以及一路上对我们的悉心照顾，让我们感受到了实高大家庭的温暖并为之深感骄傲。上好一节课，是每一个老师的追求，但怎样算是一节好课，可以说是仁者见仁，智者见智。在今后的教学中，我将不断努力探寻，多读书多听课学习，不断提高自己的教学能力和水平，为学校的发展尽自己的一份绵薄之力！
地理老师：陈利红
为期两天的第三届“中国好教育”联盟2017年度同课异构全国冠军总决赛终于落下帷幕，作为一名观赛者我能有幸进入阳新一中比赛赛场，首先要感谢学校领导对本次活动的大力支持，感谢领导给予我们的这次难得的学习机会，让我们欣赏到了一场无与伦比的视听盛宴。
赛场上选手们别具匠心的导入、灵活的教具使用、深情的角色扮演、巧妙独学的教学设计令人惊叹不已、印象深刻。1号选手沉着冷静，讲解透彻，问题环环相扣，课件制作精美，板书设计完美，站的有高度，讲课有深度，是唯一一个提到人地关系协调方面的选手。2号选手声音优美，思路清晰，语言表达流利，仪态大方自然。3号选手自制道具，有效的培养了学生的综合思维能力。4号选手小身材却拥有大智慧，通过设计问题引导学生探究、解答和补充，充分体现了学生的主体地位和老师的引导作用。5号选手也是冠军选手，气场强大，水平很不一般，每个教学环节设计的都很到位、很用心，比如：导入环节，老师给出阳新地区的气象资料并邀请学生代表现场播报阳新天气预报，使人耳目一新；自主学习反馈环节，借助手机投屏技术使学生自评、互评，注重采用以技术为支撑的教学方式；最后又采用找一找、比一比、试一试、画一画等不同形式巩固课本知识，让人眼前一亮。6号选手也是一位高手，讲课状态很成熟，课前功夫做得很足，课下学生导学案上的问题已经完成，课堂上主要是学生进行点评，并生成新的问题。整堂课活动形式多样，引人入胜，有种意犹未尽的感觉，如诗词导入很有意境，现场实验很直观形象，改编歌词收尾很有创意。7号选手很有亲和力，讲解透彻，注重方法的掌握，尤其是课前学生的鼓掌环节，让人记忆犹新。8号选手声音甜美，仪态端庄大方，设计形式多样且别出新裁，有情景剧表演，有科学试验站，更有锋面三部曲，她让学生通过一幕幕精彩的表演揭开了每一幕的神秘面纱，通过让学生做天气预报员完美闭幕，可谓用心良苦，美轮美奂。9号选手课下也很用心，能记住部分学生的名字甚至了解他们的性格，所以学生与她配合的很好，并带领学生勇闯三关，通过大比拼完成本节教学内容。10号选手最有特点的是她甜美的声音和超强的语言组织能力，甚至带点风趣，课堂氛围轻松活跃。11号选手也是最后一名赛手，很阳光，以晋哥自居，一句话“虽然现在已经上到了最后一节，但最精彩的一课才刚刚开始”很有力量，使疲惫的老师和学生们备受鼓舞，精神焕发。课件制作技术高超，很震撼，层层的推理显示出超强的逻辑思维能力。
选手们个个赛出了精彩，赛出了实力，对我自己来讲也有很大的收获，首先在教学内容上一定要涉及核心素养问题，比如地理方面的人地协调观、综合思维、区域认知、实践力等等，可以不在教学设计中呈现，但在讲课中必须有渗透。其次教学过程一定要完整，设计要有很强的逻辑性，每一环节要通过过渡性语言使其环环相扣，探究活动也要有针对性，不能一味的为了活动而活动。然后要注意传统与现代的结合，传统比如一定要有板书设计，现代比如一定要有活动，但这个活动不能是花里胡哨，只能看不能用的。最后就像评委所说的一定要加强学习，有机会走出去多看看，多听听，因为天外有天，人外有人；三人行必有我师焉。
湖北阳新，不虚此行！
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教师心得感悟：课改与惰性
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要每日三省吾身，今天带来一篇文章《心得感悟：课改与惰性》，欢迎阅读，更多教师请继续关注本频道。
课改与惰性
周玉静
所谓惰性是指因主观上的原因而无法按照既定目标行动的一种状态，它是人懒惰的本性;不易改变的落后习性;不想改变老做法、老方式的倾向。当一个人有惰性心理时，做事就会迟迟不行动，一拖再拖。
我校进行的课堂的改革进行了多年，也步入了新的改革阶段。在以往的高效课堂教学改革中取得了不小的进步的同时也进入了一个改革的小的过渡期，在这个时候我们习惯了高效课堂的初步教学模式，也就是在这个时候人的惰性就显现出来了。
我认为教师体现的惰性主要有以下几方面：
1、积极性没有以往那么高涨了。
2、主动性也低迷了。
3、教研热情提不上来了。
4、范文写作 在教学上可以偷工减料了等等。
惰性的滋长不是一天两天形成的，这里我认为被成绩冲昏头脑不想继续的的想法占据了思想，因此要想有所改观解放思想是首要的任务。其次加强课标的理解、明确教学的目标增强教师积极主动的教学意识。第三就摆正的心态，做到淡泊名利，向仁人志士学习，以国忧为先，安贫乐道，安下心来，搞好自己的教育教学工作。第四教理清自己站在讲台的的目的是什么?会站在这里?教学上的偷工减料就是对学生的不负责，对自己事业的不负责，要有奉献的精神才能搞好教学。
人的惰性其实就是人起了私心、思想没有了进步的表现。体现的方面有很多种。我只是从我自身上寻找着我的惰性所在，亦当做是对自身的警告和考量。
课改中班级管理之感悟
和谐班风学风 芬芳班级特色
——课改中班级管理之感悟
hezhong 盛鹏飞
班风学风是班级精神文化的一个重要体现，是班级精神文明的重要方面。一种好的班风学风应该是如饥似渴的求知之风；刻苦钻研的学习之风；打破沙锅问到底的探求之风；切磋琢磨、相互学习的讨论之风；博学慎思的独立思考之风；与时俱进的开拓创新之风。学风是班级的灵魂，学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。
在这方面，我所带的216班在全年级中理应起着引领作用。可三年过后，我班学习情况不太乐观。入学考试第一名在我班，两次考试综合成绩第一名也在我班，可中考成绩他们都没拿到高分，这些同学的名次都没有保住原本应待的位置，有的甚至旁落他人，搞得邻班天天一个人窃喜，而我却苦不堪言。
今年我又带初一251班，三年后我敢向学生保证：你们的成绩不一定是最好的，但你们一定会成为社会最需要的和最令自己满意的，你们一定会成为我最骄傲的学生。
251班的学生，虽然他们身上有很多优点，能说会道，思维敏捷；他们心底善良，团结友爱；他们视集体为生命，视老师同学为亲人；他们乐观进取，他们对生活对社会对他人充满爱心……但更有致命的弱点，本班城里的孩子居绝大部分。在平日的学习上自恃聪明，心浮气躁，忌讳踏实求进。导致夸夸其谈者多，游戏休闲者多，基础知识学得不牢者多。一旦考试成绩不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅厕三天香，耗时低效的自认为精彩的又开始重演。
所以，为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家。
根据我班学生的特点，我确定班级建设指导思想为：创建人文班级，培养“只需别人提醒的自觉”。教育的本质在于激励与唤醒，给人以新的目标、新的追求，让人在一种被鼓舞和信任的前提下自觉努力，而不是被动应付。这要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真诚待人。我的以下措施也充分体现了这一理念。班级建设的目标：培养他们自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。一旦这种能力形成了，一个班主任就可收事半功倍之效，培养这种能力的时间为初一年级，学生自我教育能力期为初二初三甚至将来，即为班主任受益期。
首先，我要让他们了解我的做法、我的内心、我的思想，学会主动和学生沟通，让他们知道你对他们的爱有多深。
管理需要艺术，但情感交流需要简单直白。在学生们不重视课堂答问时，我借上届学生读书的感受写了一篇《上届学长的忠告》；当我们学生在广播操比赛中失利时，我写一篇《优秀，不仅是一种荣誉更是一种使命》，旨在告诉他们参与与锻炼的重要；当我们的书画作品在国庆书画比赛中获得一等奖时，我写了《那是一个风中含笑雨中含情的日子》，以示鼓励。在学生们学习态度不端正时，我写一篇题为《校长送了我一座山》以告诉他们生于此时代就应肩负有此的使命。对于班里的一些典型，我从不唠叨，而是以文字的形式，郑重明示，这样既显得班主任对每个问题的重视，又能激起他们对班主任的尊重与爱戴。这远胜过成百上千次说教。
第二，在一个月内建立并健全一支强有力的班干部队伍，为开创良好的学风提供强有力的保障。
对他们的要求，我只有十二字：一身正气、热忱服务、善于思考。（没有管理经历也可以上，能力可以学会的，六个学期我要着力打造六个优秀的班长，培养六个从没有管理经验的学生干部）。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。充分发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用，协助班主任做好各项管理工作。
第三，师生讨论通过制定适合本班特色的，为创建良好的学风铺下坚实而宽阔的道路。并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依，有据可查；违规必究，究后必悟，悟后必改。
第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏。它有精神的和物质的之分，搞得不好，它就仅以物质形式生硬在存在于教室各方墙壁之上，搞得好的话，它就如鲜活的血液奔涌在每一个同学的身上、心里，少不得，耽误不得，马虎不得。
它在形式上有以下几项内容。
班训，这是班级的魂：成绩无敌，自信无畏，良心无愧，青春无悔。这贯穿在全班每一个同学所思所想中。它可成为我班上课的，又可成为我班为他人奉献一片爱心的表达，更是激发学生学习斗志，迎头赶上的座右铭。这班训的拟定由全体师生参予负责。
温馨提示栏，由班长负责。负责提前安排本周所要完成的班级活动，随时关注同学的思想动态，并及时汇报。这是直观明了的。
周星闪烁栏，由值周长和学习委员负责，本周推选出的学习模范（专心学业、乐于与朋友相互研究探讨，在学业上有崇尚求实求真的态度，以真正的知识、真诚的品格来求得学业上的增进与共同发展。）和学习进步之星（自主，自强，自爱，自尊；积极进取，勇于拼搏，；立场坚定，爱憎分明；能够在同学中树立良好的形象，有较强的影响能力）都用相片展示出来。还展示班里在学习上有较多毛病的学生（先列举其“罪状”再“批斗”再不改彻底就全班“讨伐”，将其如何做的条款由学习委员粘贴在这同学的课桌上，直到成为进步之星）。由此本栏目还要负责展示优秀作业，特别是优秀周记（师生情、同学情、对班级的热爱、和建议、忧国忧民）和书写不好的作业等，这样做能使学生们积极开展批评与自我批评，使我班的每位成员都能正确地对待自己的失败与成功。作业态度认真，字迹端正，过程清楚，格式规范；刻苦钻研，独立完成；按时上交，及时订正。听课时不讲废话，不随便插嘴，不打瞌睡，不做与本课无关的事，不擅离座位， 不得防碍或干扰他人学习。听课前能做到充分的预习工作，能带着疑问上课，从而提高上课的效率。上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。这里是奖罚分明的。
快乐驿站栏。由值周长和学习委员责。张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表达的内容。这里快乐而轻松的。
一句箴言栏，由宣传委员负责。“一句箴言”即班里每一位同学为该同学写一句劝谏性的话，既要提炼此人的最大优点，又要指出其缺点。既要惩前毖后，又要治病救人。用语要文雅而不乏幽默，表达形式不限，字数不超过50个字。这是我当班主任多来深受欢迎的保留节目。它最大的作用就是借群体的力量以达到完美学生人格于无形的目的。
一日一言栏，由宣传委员负责。记诵《论语》，全班轮流用毛笔书写在旧卷子上，然后展出来，便于师生随时记忆。
这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”（魏书生语）
在这种充满了人文气氛的班级里学习，应该是愉快而有收益的。
第五，对于班干部和各小组长，多给机会让他们锻炼，多给舞台让们展示，多给赏识让他们自信，多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好，组长要选好，评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比（背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等）以小组为单位进行，每周的总结由值周长负责，各小组成员的表现由各小组长负责，小组长当众明示的问题不扣分，只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四：
1、能提高小组长工作的主动性和权威性；
2、能及时发现问题，解决问题快速；
3、为各班干部提供样版，从而提高他们的管理艺术水平；
4、也能各组员明白对错，及时规范自己，修正自己，做到日有所学，周有所进。这样才能明先后，知优劣，评上下，论赏罚；比，然后知不足；学，然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己，谁都可以尽情展示自己的学习风格，学习成果。
每学期，我就是以以上五个栏目为载体，以每位班干部为主导，以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯，尽快形成良好的班风学风，为进入初二的学习打下坚实的基础。
班主任的工作是繁杂的，是辛苦的，但也是快乐的，有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长，那这项工作是低效、无趣的，更是累人的。按照我的，初一年级，我作为指导者参与班级管理，初二年级，我作为参与者和学生一起管理班级，初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。
如果我们班主任能将这股气收放自如，那么我们班级管理就可以收到事半功倍之效，班级的学风建设势必蔚然成气，我也更相信，我们251班的学生的成绩也一定会上一个台阶，向老师向领导和家长交上一份完美的答卷。
课改感悟：沐自主新风 感课改之魅
课改感悟：沐自主新风 感课改之魅
课堂改革，针对的正是新形势新时代下的我们，改革的也正是与我们息息相关的课堂教学。而我们，作为一批经历了“填鸭式教学”、“素质
教育”以及当下正如火如荼进行着的“新课改”的高中生，想必对于这课改中的方方面面，利弊得失，只有我们才真正感同身受，也只有我们
才最有发言权。
——题记
在这一年多的高中学习之中，我亲身经历了学校倡导的新型教学模式，对此，我感想颇多，而在我看来，课改之所以对我们有所广益，主要源
于课改本身所拥有的“三种魅力”。
课改的基石——自主之魅
在新课改的课堂模式之中，我们上课的模式主要被分为两种，即“自主课”与“展示课”，而在这两种课型中，“自主”是时时刻刻贯穿于我
们学习与互动之中的核心理念，也是我们主要培养的一种能力。
首先，每一个新内容的学习都是从自主学习课开始的，而在每一堂自主课中，最重要的就是自己动脑从书中提炼出精华并加以理解，开动思维
以课本为基础展开联想，深刻地挖掘有价值的课内问题，以及用过去积累的经验知识与课本中的现有知识对学案中一些设置的问题进行思考与
解答。而这一整套的学习流程中，一直都要求个人独立完成。因此，如果能够按部就班、认认真真地上好每一堂“自主课”，那么，对于我们
自主能力的强化程度，也就不言而喻了。
其次，在“展示课”中，老师总会先给我们预留十到十五分钟的讨论时间，而在这段时间中，你若想说服他人接受你的观点或帮助他人理解某
些观点，就必须要有一个清晰流畅的思维过程，这一切都离不开课上课下的自主钻研与不断学习。而在这之后的全班展示之中，每一个人的每
一次展示犹如一次舞台上的独立表演，不仅要将份内的题目讲透彻，还要为其他同学解答问题。这时，对一个人的自主应变、自主学习能力便
提出了更高的要求。
每一次的展示，每一个问题的提出，乃至每道小题的解答，无不渗透着两个字——“自主”，而在日后的高考及至将来的工作中这种“滴自己
的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”的积极态度，都必将在我们今天的学习中得到培养和锻炼。因此，“自主”不仅是新学习模式之基，
更是它的第一个魅力所在！
课改的亮点——合作之魅
俗语中常有“三个臭皮匠，顶个诸葛亮；一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；千帆共竞海让路”等经典语句，他们无非都在向人们彰显一个道
理，即“合作才能强大，合作才能共赢”。而在我们的新课堂模式之中，真正体现了这一潜质。相对于以前“填鸭式”的学习，这种合作的模
式，不仅能使我们在互动之中暴露出更多的漏洞，更能使我们受到群体效益的影响，从而优势互补。对于参与其中的每一个人来说，是种一日
一日量的不断积累。而当这种合作互动的格局长期持续，同学之间相互学习的良性循环长期保持，必将在最后为每个参与合作的同学，带来成
绩与能力上质的飞跃。
讨论中需要合作，质疑中需要合作，展示前更需要合作。合作使同学间相处更和谐，使班级更具有凝聚力。合作强化了每个人的能力，更增添
了每个人向前的斗志。让大家拧成一股绳，共同成长共同奋进，这便是课改的亮点即合作之魅。
课改的目标——能力之魅
课堂教学改革，表面上看似乎只是一种方式方式的更改，但，对每一个同学，对每一个改革的受益者来讲，却是一种本质上的改变。它改变了
我们的学习方法、学习观念。从前的教育方式让我们的能力只停留在了应试与解题这种刻板的层面。而如今，在每一堂课的每一次讨论、每一
次展示中，我们都得到了许多方面能力的提升。
每一次的自主阅读文本与自主完成学案都是对我们自主能力的锻炼；每一次的展示交流与解答疑难都是对我们口语与文字表达能力、应变能力
的锻炼；每一次的讨论与互动都是对我们合作能力与团队能力的锻炼。而这其中的每种能力都是我们日后工作生活中的一座取之不尽用之不竭
的精神宝库。在如今竞争如此激烈的社会中，一个有能力的人胜过无数读死书的人，而在日趋完善的高考试题中，考察的也已然不是那些死板
面对未来社会，对人才能力要求不断提升，面对不久将至的高考中对能力的重视与考察，我想，课改中以培养能力为核心的思想，确实会让将
会为我们今后的人生铺开条条坦荡的大道，确实会让我们日后的生活中“直挂云帆济沧海”。
课改，让我们领略到了自主的魅力；课改，让我们体验到了合作学习的快乐；课改，更培养了我们各方面的能力。真正帮助我们达到了“活学
活用，能力至上”的优良学习境界，推动我们快乐地走向光辉的未来。
山东课改听课学习体会
小编最近发表了一篇名为《山东课改听课学习体会》的范文，感觉写的不错，希望对您有帮助，看完如果觉得有帮助请记得（CTRL+D）收藏本页。
xx年4月我有幸和学校其余二十多位老师一起去了杜郎口，昌乐二中，即墨28中听课。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式，昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用，给带来了震撼许多思考。
杜郎口是典型的农村学校，都是农村孩子，在我们老家的农村孩子几乎没有人管和管得了，学习好的寥寥无几，几乎都是得过且过混时间，课余就是上网打游戏，男生有的是小偷小摸，更有的和社会青年混迹操社会。可是在杜郎口，所有的孩子都在学习，哪怕看得出是差生的上课也总是拿着书在背在记，有小组的督促，有对子的指导，几乎无人上课睡觉，更无人上课打闹影响他人。课下也不见东跑西跳，都在复习或者预习。
走进即墨二十八中，听了二十八中的几堂课，了解了他们的特色：“和谐互助”。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。
走进昌乐二中校园，一本打开的书的雕塑映入眼帘，还未走进班级和学生，仿佛就已经嗅到了浓浓的书香气。干净的校园，百来个富有特色的厨窗，向我们展示着丰富的校园文化及孩子们的课余生活。厨窗有主体都是学生，是他们各种各样活动的介绍及照片。课间的跑操是他们校园里的一大亮点。整齐的方阵队列，宏亮的口号声，那气势，那场面，还有孩子们的精气神，真是让人震撼。走进他们的课堂，我真是被他们的学生所折服。他们在课堂上是绝对的主角。无论是在小组中学习，还是在全班交流时，他们都很投入，个性张扬，精神饱满，思维活跃，这才是真正灵动的课堂。他们的课堂都是先预习完成导学案中的内容，课堂上以六人学习小组为单位展开学习，再全班交流，老师再追问点拔，最后再进行当堂检测。他们个个能站上讲台，那举手投足间满溢着的是自信和智慧。在他们的课堂里找不到一个精神涣散或注意力不集中的孩子，在中学的课堂里，这一点是难以想象和达到的。总的来说，就是状态非常好，非常积极。从他们的眼中，表情上，就能让人感到阳光、积极、乐观、自信、洒脱和温暖。为什么他们的孩子会有这样的变化，会那么能干。这取决于他们从xx年开始的课堂改革，取决于他们所建立的完善而细致的评价体系。昌乐二中课改之前就被外界誉为“山东省领跑高中”，其升学率一直名列前茅。在xx年进行改革时，在全国高中来说是第一个吃螃蟹的。这样的勇气和胆识是让人敬佩的。
昌乐二中采用导学案和训练案的“两案并举”，既注重发挥学生的“主体”，也注重发挥教师的“主导”。在编制导学案时，让教师把功夫用在“课前”，导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。训练案则是课堂学习的“课后延伸”，训练案和练习作业不同，要求“限时”完成，教师必须对训练案面改面批，对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
我们在进行课堂改革的时候，真应当做一个深入的思考。是一味的埋怨学生质量差，给自己找借口？还是从我们自身结合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经验，能够采取一些实验性改革的措施，总结经验，在探索中不断完善教学。
在传统的课堂里是老师的“一言堂”，是老师一步一步地提高，牵着学生的鼻子走，让他们跟着老师的思路走，他们的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣不够高。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我们的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。
结合我现在所教学的地理课堂，我的思考是：把3个学校的优势结合起来，联系我们所提出的“学案教学”来进行实验性改革。
首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们去山东考察的3个学校虽然风格不同，但它们的共性是：“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我们就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。
同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“同组异质，组间同质”的原则来建立小组，组内成员要相对稳定。不能只是在数学这一学科来搞，要与其它学科一起搞，特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在六人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。
这个暑假里面我们备课组要认真的编写导学案和练习案，而不是应付学校检查，从老师做起，别的学校老师能做的我们也能学着做好，别的学校学生能做的，我们的学生学一学也能做好。
还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法，坚持把课改之路走好。
低年级语文教学课改心得感悟
低年级语文教学课改心得感悟范文
进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发展非常不利。
新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于当堂课无关的事情。
在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就做下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫：“好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、六年级作用不是很大。
总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实际情况而定，不能管用一种模式。
课改心得--课改后对音乐课的反思
课改心得--课改后对音乐课的反思
课改了，如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少。我认为上好音乐课，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。尽量作到以下四点：
一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体
课堂教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。
再有，从这样教学方法中，学生的合作意识、探究精神得到锤炼，学生的主体作用得到发挥，学生的人格素质得到全面提高，为学生终身学习音乐打下良好的基础。注重创设教学情境、语言氛围，培养形式是让学生对活动感兴趣，尽在“不言”中，精简技术学习的过程，尽量减少难度尽快让学生看到自主学习的成果。
还有，在处理唱歌教学中最难处理的发声，要大胆尝试，把发声练习放在了课堂的2/3处，学生在休息期间去感受生活，体验回声，在一种意境中不知不觉的把发声练习完成了，达到了预期的教学目的。学生充分发挥想象力、饶有兴趣地参与其中，避免枯燥的技术练习，培养学生的想象能力、发现能力。让学习内容从生活中来，到生活中去。
二、让学生在体验中学习、在学习中体验
课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权力送给学生，让学生随便说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参与到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参与进来，然后再研究发展，研究结果，以奏、唱、编等富有创造因素的方式听赏音乐，培养学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开认真听音乐。教师应总说这样一句话：“同学们，你们认真听这是什么声音？”音乐是听赏艺术，听赏体验是音乐学习的基础，教师要抓住这一点把发展学生听觉训练的方法贯穿课堂教学始终。整节课，应设法使学生始终没有离开音乐，在音乐中学习，在音乐中探究。
成功的教学，应该让学生在自信、合作的基础上，给学生创造了一个“空间”清晰地展示出体验、模仿、探究合作等教学方法，体现了师生互动，生生互动，注重学生主动参与、探索、合作、交往，使学生的学习兴趣和思维状态达（更多精彩文章来自“秘书不求人”）到是颠峰。
三、挖掘教材中人文教育素材，重组教学内容
音乐课的教学内容在建构上要体现新课改精神，突出人文教育与课程资源的挖掘。教学内容时时体现生活化，并能与相关文化做以整合，使学生能在学习过程中不断地变换学习内容。从而使学生学习总保持一种新鲜感，也就是有效地调整了学生的注意。教师要重视对教学过程的精心设计，能够站在学习者的视角，围绕本课的教学目标，设计符合学生心理特点与心理需求，符合音乐审美、认知规律的教学过程，从头至尾贯穿着浓郁的教学情境。主要表现为：教师要能够抓住学生注意的时间、就在学生注意力变换的一刹那，教师就会用一个新的问题来吸引学生，挖掘学生已有的知识资源，一节成功的音乐课，不是培养音乐家，而是培养人。
四、教学要从生活入手，改变一下自己的角色
每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象主动去探索、思考，音乐与人生的关系，使音乐成为一次生动、具体、艺术化的生活体验。
课堂教学还应注重自己角色的转变，要体现良好的师生关系。教师作为组织者、参与者、合作者进入课堂。教师要能够关注与调动每个学生的积极性，人尽其才。改变以往教师自始至终以琴带唱的现象，多数时间在无伴奏的情况下进行，依靠师生间的交流，使学生学歌迅速。而在练习期间，担任伴奏的是平时音准不太好的、有自己特长的学生（电子琴、葫芦司等伴奏），增加每位学生的信心，使他们能够勇敢的承担这样的事，使每位学生都获得成功的喜悦。同时教师的评价不但关注学生的学习成果，更应关注学生学习音乐的水平及在音乐听赏过程中表现出来的情感和态度。
以上只是我的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有很多急需加强和改进的地方，仍需要我们不断的探索和发现。相信，通过我们努力，音乐课堂一定会百花齐放的。