农村小学生心理健康教育体会:关注沐浴儿童心灵的教育。
同样的事情，不同的人，想法自然不一样。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。心得体会是每一个学生必须经历的写作训练，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，那么如何写好我们需要的心得体会呢？以下“农村小学生心理健康教育体会:关注沐浴儿童心灵的教育”由小编为大家收集整理，请阅读，或许对你有所帮助！
苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；其次，独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。人的心理素质，不仅具有生物传递作用，而且具有文化传递传递意义。对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中，关注沐浴儿童心灵的教育，颇有体会。
一、关注孩子心灵，培养自信心理
一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？
1、认识自我，培养自信
众所周知，爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正因有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
2、感受自我，培养自信
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。
3、挑战自我，培养自信
学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：搞卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。
二、创设有利于学生心理健康发展的环境
1、追求教育目标，在快乐中成长
⑴让学生快乐，就要给学生玩的时间。学生除了是学生，还是孩子；是孩子，就有爱玩的天性。适当方式的玩，可以给学生空间，让学生自己去体验，加深对知识的理解与把握；适当方式的玩，可以让学生获得课堂上无法获得或获得有限的知识与认识；适当方式的玩，可以调节学生的精神，让学生更好更有效率地投入课堂学习。如我们要求教师不拖延一分钟下课，作业各课要协调，绝不超量布置等。
⑵让学生快乐，就要让学生体验成功。真正持久的快乐是来自于自我成长的快乐自我价值实现的快乐自我获得他人认可与赞赏的快乐。因此，要让学生做真正快乐的人就要让他们在学习生活中获得成长，在学习生活中体验成功。培养成人成才快乐的学生是学校教育追求的目标，也是教师辛勤工作的目标，还是学生个人学习成长的目标。因此，成人成才快乐的学生文化的创建决定着新型师生关系的创建。
2、营造优美环境，让孩子成人
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我校今年开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
3、创设育人情境，促进孩子成才
心理健康教育是让心灵快乐的教育。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬去踢，随意采摘践踏花草等。为改变这个坏毛病，学校开展了“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放了的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧！”等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了。可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。
三、将心理健康教育渗透于教学的全过程
将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。
1、注意挖掘学科教材心理教育内容
不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我担任五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪的重要。从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。积极向上，茁壮成长。
2、注意学科教学活动的设计
学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等，每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，会逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。
3、构建良好的课堂心理教育环境
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，减少心理上的紧张感和生疏感。使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
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关注沐浴儿童心灵的教育
——农村小学生心理健康教育的体会
张建新
苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；其次，独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。人的心理素质，不仅具有生物传递作用，而且具有文化传递传递意义。对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中，关注沐浴儿童心灵的教育，颇有体会。
一、关注孩子心灵，培养自信心理
一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？
1、认识自我，培养自信
众所周知，爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正因有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
2、挑战自我，培养自信
学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：搞卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。
3、感受自我，培养自信
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，他们的上进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。
二、创设有利于学生心理健康发展的环境
1、营造优美环境，让孩子成人
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。我校今年开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名着，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
农村小学生心理健康教导领会:存眷洗澡儿童心灵
学生锤炼的方法很多，我日常平凡重要采取以下几种：一是绕揭捉生本身组织班队晃荡。大年夜班队晃荡的内容、节目主进出切实其实定、主持词典创作、晃荡安排到总结各个环节，师长教师均不介入，绕揭捉生本身做主。如许，每个学生的潜能获得发挥，大年夜而对本身充斥自负；二是实施轮流班委制，让每个学生都有当“治理者”的机患彼佾统的固定班委制，使大年夜多半同窗认为本身当不上班干部，也干不好班干部，大年夜而产生自卑心理。实施轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加治理班级事务。实践证实，只要给每个学生供给舞台，他们都可以成为出色的班干部。三是交给学生办的事，师长教师最好不冲要手。我们经常看到如许一种现象：搞卫生时，有的师长教师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的师长教师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做欠功德而事必躬亲的做法，恰好损掉了许栋傩乍生锤炼的机会。我在工作中力侥┞封种做法，结不雅是，同窗们分工合作，有的去找相干的板报材料，有的画画，有的写字，同窗们兴趣勃勃，板报很快就搞妥了。实践证实，只要放手绕揭捉生去做，他们会越做越好，学生在锤炼中赓续加强了自负念理。
2、感触感染自我，培养自负
一个没有自负念理的人不克不及够克服艰苦，一往无前。所以，优胜的自负念对一小我成就事业十分须要。那么，如何培养小学生的自负念理呢？
众所周知，爱因斯坦是巨大年夜的科学家，然而很多人不知道他在上小学时倒是一个“笨小孩”。有一次师长教师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出本身做的板凳时，同窗们都大年夜声嘲笑起来。他告诉大年夜家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自负念理，他信赖本身能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正因有如许一种自负念，才使得他在科学的门路上一向地攀登，最终取得丰富结不雅。我把这个故事告诉学生，绕揭捉生精确熟悉本身的潜力，信赖本身经由过程尽力必定会获获成功。
一、存眷孩子心灵，培养自负念理
苏霍姆林斯基曾说过：“要关怀儿童的生活和健康，关怀他们的好处和幸福，关怀他们的精力生活。”当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在如许的社会大年夜情况下生计，心理脆弱，心理压抑得不到必定的宣泄；其次，独叫后代以自我为中间的问题也显得越来越严重；再者，因为家庭的残破，如父母离异、掉怙或掉恃的单亲家庭，留守儿童，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏优胜的生活和教导情况。人的心理本质，不仅具有生物传递感化，并且具有文化传递传递意义。对学生进行心理健康教导尤为重要。我在教导教授教化中，存眷洗澡儿童心灵的教导，颇有领会。
3、挑衅自我，培养自负
1、熟悉自我，培养自负
⑴绕揭捉生快活，就要给学生玩的时光。学人口了是学生，照样孩子；是孩子，就有爱玩的本性。恰当方法的玩，可以给学生空间，绕揭捉生本身去体验，加深对常识的懂得与把握；恰当方法的玩，可以绕揭捉生获得教室上无法获得或获得有限的常识与熟悉；恰当方法的玩，可声调节学生的精力，绕揭捉生更好更有效力地投入教室进修。如我们请求教师不迁延一分钟下课，功课各课要调和，毫不超量安排等。
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自发地爱护这个集体，不时刻刻想着为这个班集体争光。要不掉机会地进行集体主义教导。每当班上在黉舍组织的晃荡中获得一点荣誉，我都邑绕揭捉生知道，这个荣誉来之不易，都凝集着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教导。教导学生大年夜小就酷爱本身的故国，给学生讲清跋扈，我们班是故国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。日常平凡大年夜一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。本来，教室和干净区的清除，非得师长教师督促弗成，有的学生甚至回避劳动义务。班上有几个油滑的学生经常带零食到黉舍，并且顺手就丢。自负年夜我让他们当了黉舍和班汕９依υ生协管员后，他们的长进心越来越强，那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了本身是班集体的一分子，要自发保护集体，都自发地完成本身的劳动义务。如今，师长教师不在场，同窗们也能卖力清除，班汕９依υ生工作经常受到黉舍的表扬。同窗们不仅自已不顺手乱丢乱扔，留意四周的情况，还监督别人，以防破坏四周情况。
二、创设有利于学生心理健康成长的情况
1、寻求教导目标，在快活中成长
2、营造优美情况，让孩子成人
3、构建优胜的教室心理教导情况
黉舍是学生的第二个家，学生大年夜黉舍中不知不觉地接收教导。是以，优雅、干净、文明、舒适的校园情况能给学生“润物细无声”的优胜心理影响。我校本年开展了“营造书喷鼻校园”晃荡，全校师生应用课余时光开展浏览经典名著，写读书标记，制造精细书签，办读书海报等一系列文化晃荡。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各类宣传橱窗都邑给学生美的享受和理性的思虑。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些天然风景和人文景不雅无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的陶冶和道德的┞反染，在愉悦中受到教导，自发地形成一种积极向上的心态。
⑵绕揭捉生快活，就要绕揭捉生体验成功。真正持久的快活是来自于自我成长的快活自我价值实现的快活自我获得他人承认与赞美的快活。是以，要绕揭捉生做真正快活的人就要让他们在进修生活中获得成长，在进修生活中体验成功。培养成人成才快活的学生是黉舍教导寻求的目标，也是教师辛苦工作的目标，照样学生小我进修成长的目标。是以，成人成才快活的学生文化的创建决定着新型师生关系的创建。
心理健康教导是让心灵快活的教导。今朝，青少年心理和行动问题日益增多，而人的心理和行动又是密弗成分的，优胜的行动习惯受优胜心理本质的安排，同时，优胜行动习惯又可内化、积淀为必定的心理本质。是以，黉舍心理健康教导不是纯真的口头说教，更应当创设各类情境，在行动中促使学生自我体验、自我熟悉、自我教导、自我控制，形成优胜的行动习惯，形成必定的心理本质。如如今一些学生克己力差，性格浮躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬去踢，随便采摘践踏花草等。为改变┞封个坏缺点，黉舍开展了“丢下的昵喱圾，拣起的是品德”晃荡，并在校园内各个角落安顿了的不雅皮箱，不雅皮夏天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧！”等恳请的话语，不雅然学生不忍心破坏，以前的坏缺点也改了。可见，有了健康优胜的心理本质就能表示出最佳的行动效不雅。是以，创设各类情境，经由过程心理认知暗示，能培养学生健康心理本质，促进学生优胜行动习惯的养成。
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造优胜的教授教化氛围是包管进行有效教授教化的前提，而优胜的氛围的创设又是以优胜的人际关系为基本和前提的。”“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，黉舍里的进修不是毫无热忱地把常识年腋荷琐脑筋装进另一个脑筋里，而是师生之间不时刻刻都在进行的心灵的接触。”可见，学科教授教化中间理教导的成功与否，关键还在于教导者与受教导者的心理融合程度。是以构建调和优胜的教室心理教导情况就显得异常重要。教师应放下架子，调和平等地对待每一位学生，尊敬学生的人格，把他们算作是本身的同伙，削减心理上的重要感和陌生感。使学生真正大年夜心理上接收你，教师才有资格做学生进修过程的指导者、引诱者。还要许可学生有不合看法，许可学生对师长教师提出批驳。在情感相容的基本上，创造出一种无拘无束，平等交换的心理氛围。同时，还要特别存教授教化习艰苦的学生，对这些学生不克不及仅大年夜进步他们的进修成就方面下工夫，而应侧重分析造成进修艰苦的心理原因并加以指导。
将心理健康教导的内容融入学科教授教化之中，经由过程二者的有机结合，使学生在控制学科常识的过程中接收心理健康教导。
不管什么学科的教授教化大年夜心理学和教导学意义上看，都是对学生心理的成长施加影响的过程，在教授教化中我留意发掘和组织好对学生心理产生重要影响的进修内容，使其在教授教化过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教授教化过程收到事半功倍的心理教导效不雅。问录：五年级语文教授教化及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活情况的影响，学生的组织规律性不强。为了加强组织规律性，我在教《我的┞方友邱少云》时，启发学生接洽本身日常平凡在校及其他公共场合的实际情况谈领会，使他们熟悉到本身的不足和守纪的重要。大年夜那今后很多学生都能自发遵守规律，并能大年夜胆地禁止违纪的行动。积极向上，茁壮成长。
2、留意学科教授教化晃荡的设计
3、创设育情面境，促进孩子成才
三、将心理健康教导渗入渗出于教授教化的全过程
1、留意发掘学科教材心理教导内容
学生的心理是在晃荡中产生成长的。教师要精心设计每一唐揭捉科课程的教授教化，调动学生主动介入全部教授教化晃荡过程，尽可能使每个学生有展示自我的机会，使他们的心理本质经由过程介入教授教化晃荡过程获灯揭捉练与进步。教室教授教化晃荡要根据小学生的身心成长规律和年纪特点，寓心理健康教导于趣味性晃荡之中，晃荡设计要多样化，可根据不合的心理指导内容和小学生的年纪特点设计不合的晃荡情势，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、评论辩论、体裁晃荡等，每项晃荡设计至少要达到一项明白的心理指导目标。学生经由过程这些饶有兴趣的心理指导晃荡，会慢慢融合到心理健康的重要性及其自我心理保健的办法。
小学生心理健康教育的体会
本页是小编最新发布的《小学生心理健康教育的体会》的详细页面，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到小编，希望大家能有所收获。
现在提倡的素质,我觉得最基础的应着眼于两个方面，即身体素质和素质。身体素质是物质基础，心理素质是精神基础。“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，趴下；只有后者没有前者，卧着；身心健康兼备，才能相互支撑，站立起来。而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。所谓的心理健康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。据有关部门进行的心理调查表明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会。
一、各种日常写作指导,教您怎样写范文 要注重培养学生自信心理
一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？
1、名人为榜样认识自我培养自信。
众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
2、在锻炼中挑战自我培养自信。
学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。小编 三是交给学生办的事,老师最好不要插手。我们常常看到这样一种现象：打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会。我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。
3、在集体生活中感受自我培养自信。
培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作。让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。原来，教室和清洁区的打扫，最全面的写作网站 非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了。受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务。现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬。同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境。
二、创设有利于学生心理健康发展的环境
1、营造优美的校园环境。
学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育。因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等,这些都会给学生美的享受和理性的思考。再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。
2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化。
目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，写作网,教您怎样写范文 同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等。为改变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，改变过去的坏毛病。有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。
三、将心理健康教育渗透于教学的全过程
提供最新和免费范文模板参考 将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题：
1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。
不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。我曾担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强。为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪的重要。从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为。
2、构建良好的课堂心理教育环境。
心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。范文写作 ”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
3、注意学科教学活动的设计。
学生的心理是在活动中发生发展的。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标。学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。