新课程远程研修培训小结。
荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了刚结束的阶段工作中，你收获不少，需要做一个个人的工作总结，总结是对生活，学习，工作当中一些问题的思考，也是帮助我们积累更多的经验。工作总结从哪几个方面写更好？小编特地为你收集整理“新课程远程研修培训小结”，供你阅读参考，并请收藏本页面！
为期10天的新课程远程研修培训悄然落下帷幕。回顾这段学习的历程，有汗水有艰辛，但更多的是欣慰和收获。一路走来，从开始的激动到现在反思后的豁然开朗；从初看视频时的烦躁困惑到现在迫不及待地领略专家们风采……，这一切让我们的收获变得无比灿烂。为了能更好的巩固和落实这次远程研修的战果，现将我们班学员的学习情况总结如下。
总体上说，本次培训无论从老师们的学习参与度还是老师们的收获来说都很非常成功。
第一，领导高度重视，学员参与度高。这次远程网络培训得到了领导的高度重视。为了更有效地组织好这次培训工作，召开相关人员的工作会议，部署、安排此次培训工作，真正从思想上、组织上、技术上为本次学习奠定了基础。我们老师的参训率几乎达到100%、参训热情也很高，老师们参训期间能够遵守学校制定的考勤制度、评价制度，通过观看视频、网上作业、在线研讨、发表文章和评论等形式，积极参与到这次研修培训活动中来。即使在分散研修阶段，广大教师仍自觉观看视频、浏览简报、提交作业、发表评论，毫不松懈。
第二，转变了教育理念、提高了专业素质、深化了课程改革。这次远程网络培训虽然已经结束，但学习期间的一幕幕确不时在脑边晃动。眼前也总是浮现着老师们在教室里认真看视频，在家里做作业、发评论的身景。特别是老师们牺牲休息时间，投入学习，实现自身专业的提高的精神让人感动。虽说七月流火、酷暑炎炎，但老师们收获很大。寿光中学的何兴堂老师说，“几天学习下来，确实感到这次学习意义的重大，也受益匪浅。在专家深刻的讲解与讨论中，我对历史课标的理解更深刻了，对教材的把握更有信心了。”任方华老师说，这次学习最大的体会就是“明确了《课程标准》的理念，即充分发挥学生的主动性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”正如袁金城老师说的那样，“此次研修培训为我们提供了一次很好地学习机会，为我们搭建成了一个开放自由的交流平台。通过这次学习与交流，我们从专家哪里学到了很多专业理论和专业知识；也从兄弟学校哪里学到了很多值得借鉴的经验。”
第三，学员们积极参与，勤奋学习，培训硕果累累。在我班参训的七个学校的历史教师分别主办了一期班级通讯，展示了各校教师的风采。我班学员中网上学习的时间大多在在40小时以上。甚至不少老师牺牲中午和晚上的部分休息时间，积极在网上在线研讨、发表文章和对其他学员的作业和文章进行学习与评论。在大家的通力努力下圆满完成全部学习任务。学习期间我班学员上交作业很多被指导老师甚至是省里的专家们推荐。例如寿光中学任方华老师的《学而实习之，不亦乐乎》、现代中学的杨艳美老师的《表格对比，直观教学，化繁为简》等文章被省里的专家推荐，寿光二中的刘兴旺、现代中学的吴福海、魏超，安丘四中郑国奎、安丘二中孙维东、宿宝谊、周爱军，圣都中学路俊田、寿光中学何兴堂老师的多篇文章被指导老师推荐。同时老师们通过观看视频、网上作业、在线研讨、发表文章和评论等形式，老师们接受了一次素质教育的深度“撞击”，对于教育教育方法有了新的认识和思考，在历史的教学理念、教学设计观等方面有了新的看法和收获，更加明确了今后历史教学的重点和任务，对今后历史的教学充满自信。这些对暑假后的教育教学工作是非常有利的、对于素质教育的真正实施能够起到积极的促进作用。
在总结这次历史培训经验的同时，也希望广大学员们能在今后将此次培训的收获积极落实到今后的历史教学中，应该努力做到:
首先，要有坚持不懈地推行新课改的决心和实践，深入学习贯彻实施新课改精神和理念。广大教师应该对新课改理念的理解和把握要准确到位，尤其是教师在教学中应将课改理念和教学实际紧密结合，制定出一系列切实可行的教学措施和方案，把课程改革的精神落实到实处，在实践中有章可循，避免盲目性。如在必修课的教学优化、选修课的开设、探究性学习等方面，应当探索出符合本校实际、具有特色的实施细则，操作性强。
第二，新课程改革对教师的知识结构提出了更高的要求。新课程的实施，高中历史增加了许多新内容，尤其是选修课和校本课程的开设，不仅增加了教学容量，而且对教师的专业水平和知识结构提出了新的要求和新的挑战，这就要求每一位老师必须不断学习，更新知识，开阔视野。
“会当凌绝顶，一览众山小”。这真的是一次成功的教师研修活动，每一位历史老师都在其中收获了许多。相信，在这种良好的研修平台之上，在全体教师共同的努力之下，我们的历史课改定会取得骄人的成绩，素质教育定会在齐鲁大地遍地开花！
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新课程远程培训学习总结
十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮助。回顾十天的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下:十天的远程培训学习就这样匆匆结束了。在此，我非常的感谢教授的精彩讲课和学科辅导老师对我们的帮助。回顾近半月的培训学习，我感慨颇多。现将暑假新课程远程培训学习心得总结如下:
通过本次学习，我改变了以往的传统观念，更新了自己的对《新课标》的认识。现将此次学习的收获总结为以下几点：
一、重新认识了教师与学生的关系，明白了教师应处于什么样的角色
1、对于学生来说，有趣、有效、有用的学习才是真正意义的。同时，要让学生掌握有效的学习钥匙，并从学习上走向生活中。
2、教师并不只是把知识教给学生，同时还要关心和爱护学生。对于学生的错误应以宽容的态度去赏识，使错误成为学生成长的契机。
3、对于后进生或者说学困生，学生不能自暴自弃，老师更不能视之不见。要让学生体验成功的喜悦，帮学生树立自信心。
二、学生学习的好坏并不完全取决于其本身，教师的成长同样影响着学生的成长
1、怎样让学生喜欢老师的课，首先得让学生喜欢这位老师。作为老师，要像父母般去关爱每个学生，有宽容大度的胸怀，语言风趣幽默，而不能像警察一样时时盯着学生不放。作为教师，其本身必须具有真才实学，做到为人师表。
2、教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量，学生没有掌握本节知识，就绝不前进教学。教师在上课时应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。
3、做为教师，要在学生中树立威信，威信并不是让学生怕你，而应该在对学生的宽容与关爱中，树立起来，让学生有感而发。
三、认识到建立师生共同发展的教学关系的重要性 教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，从学生角度来说，整个教学过程就是一个"从教到学"的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化。最后是学生完全的独立，教师作用告终。根据这一基本思想和思路，江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠教师的阶段。在这个阶段，学生所要学习的每一点知识都要靠教师来教，在学习中每前进一步都要靠教师引领。第二阶段是基本上依靠教师的阶段。在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的能力，可以在教师的逐步引导下自己获取一些新的知识。第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标志就是学生基本已经能够自己阅读教材，大略明白所要学习的内容；但是并不一定能够理解得确切、全面透彻，也不一定能够抓住要领，并且常常会感到学习上有许多困难。第四阶段是学生在教师指导下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段。从教师角度来说，教学过程就是一个自身专业化成长的过程。第斯多惠说得好："谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。"为教学生，教师必先教自己，以促进学生的学为落脚点，教师自身的教与学在教学中也是同步发展的。
四、教学的三维目标缺一不可（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。教师在教给学生知识的过程中应该是生成性的，而不是教师强加在学生身上的。
1、新课程遵循"以学生发展为本"的素质教育理念，所确立的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，是彼此渗透和相互融合的，三者有机地统一于学生的整个成长与发展过程之中。这就要求地理教师在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，以达到提高学生综合素质的目的。
2、在教学中我们需要预设，在预设要适当而不能过头。教师可以把学习的主动权交给学生，让学生在思考中得到答案。这样不仅可以培养学生爱动脑的好习惯，而且还可以从中挖掘出学生的潜力。
3、在教学中虽然创设情境是重要的，但教师不能为了创设情境而创设情境。要因学科、知识面而定。创设情境要借助实际的生活、活动，也可以通过语言、知识本身、学习背景、问题或者是猜想而达到教学的效果。总而言之，创设情境要简单易耗，有直观意义，考虑学生的特点并切合实际。做到有生活性、形象性、问题性、学科性和情感性。
五、通过此次学习，在网上结识了很多优秀的教师，并从中吸取了他们的丰富的教学经验。在相互的作业评论中，我认识到了自己的不足，学习到了有效的教学方法。 "学以致用便是宝"。这次的集中培训确实让我学习到了很多的新知识，真正理解了新课标下的教育体系。在以后的教学中，我将继续努力搞好自己的教学，同时把新的教学观念传达给学校的各位老师，使我校在教学质量上有新的突破，有质的飞跃。
新课程培训学习小结
201x年8月24-25日，我有幸参加了东方市教育局举办的201x版《小学语文新课标标准》的全员培训学习。这次培训我们的主讲教师是黄烨等几位老师，感触颇深，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。总结起来说，这次的培训，我的收获和体会主要体现为以下几点：
一、语文课堂要加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了教会做人的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在讲、练、考中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的重要之所在。
语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、语文教学要注重学生的阅读背诵
我国有句熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为己有。一味地读，一味地背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此一游而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。这三到是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、语文课堂要注重读中感悟。
当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。自悟便是学生形成自我教育的途径。在读的基础上，悟出精髓。因文悟道，因道学文。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过小组互动探究四步法，也就是：1.读读喜爱的语段;2.说说探究的内容;3.问问不懂的问题;4.帮帮助解决疑难。
秋季师德远程研修培训小结
xx年秋季师德远程研修培训即将结束了，在这次学习中，我受益匪浅，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程，使我在思想上有了一个极大的飞跃，更让我清醒地认识到作为一名教师，怎样结合教学实践来反思自己的言行举止。师德的核心内容就是教师的“责任”和“爱”，这也是教师这一职业与其他职业的不同之处。我深刻体会到师德的重要性：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、 终身学习，这简单的几个字，每做一步都确有一定的难度。但是，要做一名合格的教师，就必须符合这几点，这样才不辜负社会各界对我们的尊重与爱戴。
我对师德的理解和感受：
我把师德概括为“三爱”与“三责任感”。其中“三爱”包括：爱祖国、爱岗位、爱学生。而 “三责任”则由：教书育人、为人师表、终身学习，这三者来体现。想做一名优秀的教师，缺少不了“三爱”。教师的道德贵在于诚。我觉得优秀的教师并非是他的教学非常出色，他所教的学生成绩突出，而要诚心诚意地对待学生，对待自己这份“事业”。爱能让学生看到希望，这样他们才能勇敢地、大踏步地走向前方。想做一名优秀的教师，也缺少不了“三责任”。孔子云：“其身正，勿令则行，其身不正，虽令勿从。”因为教师这个职业是光荣的，有人把我们比喻为“春蝉、红烛”，那是对我们的无比尊重啊！我们当然要对他们负起责来，这样才读一得起我们自己的良心。“天下兴亡，匹夫有责”，我觉得可以把“匹夫”换成“教师”来鞭策自己。
我的师德目标：
我觉得履行师德最好的反馈不是口口声声地说一大堆，而是切合实际的行动起来，在教书育人的过程中使自己的言行举止日益规范起来，争取在较短的时间内成为一名优秀的师德标兵。
1.坚定信念，忠诚于党的教育事业
对我而言，加入教师队伍是一件无比光荣的事；通过研修学习，更坚定了我的决心和信心。当然，肩上所背的最神圣的职责，不会因为周围环境的影响，而放弃或违背；捧着一颗炽热的心，忠心地融入教育事业中。
2.不断进取，努力提高自身业务素质和道德品质
虽已从教十多年，我仍感到自身的实力还远远不够，不光是文化知识与教学经验，还有处事待人等等，都值得我进一步深入学习。这就要求自己，多向同事们吸取经验；平时自己要多花时间学习；特别是知识经济时代，科技更新速度极快，我要时刻关注新信息、教学新方法等来提高自己的教学效率。
3.无私奉献，关爱每一位学生成长
我要用耐心来教学生，特别是成绩不理想的学生，只能循循善诱、因人而异的方式着手，不能急于求成，这样反而会拔苗助长。要舍得自己的空余时间，宁可少坐办公室，也要和学生多交流。只要用心对待学生，我想总会有效果的。特别是新教师，要用发展的眼光看问题，不能只见眼前的景物，而忽视了以后的大片美景。要相信只要有点点滴滴的付出，总会有幸福果实的出现。
4.自我调节,身心愉快
当然教师也非圣人,也是有感情的动物。我们也会有累的时候，特别在现代社会下，带给我们物质文明的同时也给我们的心理带来了沉重的负荷。在外界多重压力下，我们更加累了。“身体是革命的本钱！”教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，我们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。我们要学会自我调节，使自己处于轻松愉快的状态下工作。多参加体育锻炼，多看有益书籍，多发展自己的兴趣……总之，要带着微笑上班，并带着微笑下班。这是我自己加上的一点，本人觉得比较重要。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜的指引，这次研修培训就是一面鲜艳的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中行动中来，让此次远程教育的价值在我们的工作中得到最大的体现。短暂的学习虽然结束了，但我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远的研修平台。
暑期新课程研修总结
暑期新课程研修总结_新课程研修小结
在这烈日当空、暑气逼人的假期里，我们度过了10天的研修学习，仔细想一想，平日里还真的没有这么长时间坐下来认真学习研究如何教学的问题，通过网上研修使我感觉近距离的接触了许多专家，认真听了专家们的的确分析，还仔细、反复听了许多省级优质课，的确收获了许多。
首先我认真学习新的课程标准，说实话我还是第一次这样研究新课程标准，这是我今后教学的依据，课标里对课程内容的深度、广度都做了具体要求。新课程的重要理念是学习有用的地理， 突出学生实践活动的比重。真正让学生参与到学习的过程中，使学生成为学习的真正主人，是自己的教学成为有效的教学，有效的课堂。真正完成地理课标的目标要求，进而完成教学任务。
另外，在这期间我觉得使我受益匪浅的是我认真听的许多优质课和专家们对课的评价，如武老师的高新技术产业一节、北京十一学校的老师讲的几课、济南实验中学燕静老师的课、威海市实验中学王晔老师的课、青岛的张老师等等，这些课都是省级优质课，再加上专家们的点评，真的使自己有许多的启发。
通过这次研修培训，是自己在各方面有了很大的提高，今后我在实际教学中会不断运用所学内容，争取提高自己的教学能力，使自己的教学水平更上一层楼。
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为期10天的新课程远程研修培训悄然落下帷幕。回顾这段学习的历程，有汗水有艰辛，但的是欣慰和收获。一路走来，从开始的激动到现在反思后的豁然开朗；从初看视频时的烦躁困惑到现在迫不及待地领略专家们风采，这一切让我们的收获变得无比灿烂。为了能更好的巩固和落实这次远程研修的战果，现将我们班学员的学习情况总结如下。
总体上说，本次培训无论从老师们的学习参与度还是老师们的收获来说都很非常成功。
第一，领导高度重视，学员参与度高。这次远程网络培训得到了领导的高度重视。为了更有效地组织好这次培训工作，召开相关人员的工作会议，部署、安排此次培训工作，真正从思想上、组织上、技术上为本次学习奠定了基础。我们老师的参训率几乎达到100%、参训热情也很高，老师们参训期间能够遵守学校制定的考勤制度、评价制度，通过观看视频、网上作业、在线研讨、发表文章和评论等形式，积极参与到这次研修培训活动中来。即使在分散研修阶段，广大教师仍自觉观看视频、浏览简报、提交作业、发表评论，毫不松懈。
第二，转变了教育理念、提高了专业素质、深化了课程改革。这次远程网络培训虽然已经结束，但学习期间的一幕幕确不时在脑边晃动。眼前也总是浮现着老师们在教室里认真看视频，在家里做作业、发评论的身景。特别是老师们牺牲休息时间，投入学习，实现自身专业的提高的精神让人感动。虽说七月流火、酷暑炎炎，但老师们收获很大。寿光中学的何兴堂老师说，几天学习下来，确实感到这次学习意义的重大，也受益匪浅。在专家深刻的讲解与讨论中，我对历史课标的理解更深刻了，对教材的把握更有信心了。任方华老师说，这次学习最大的体会就是明确了《课程标准》的理念，即充分发挥学生的主动性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。正如袁金城老师说的那样，此次研修培训为我们提供了一次很好地学习机会，为我们搭建成了一个开放自由的交流平台。通过这次学习与交流，我们从专家哪里学到了很多专业理论和专业知识；也从兄弟学校哪里学到了很多值得借鉴的经验。
第三，学员们积极参与，勤奋学习，培训硕果累累。在我班参训的七个学校的历史教师分别主办了一期班级通讯，展示了各校教师的风采。我班学员中网上学习的时间大多在在40小时以上。甚至不少老师牺牲中午和晚上的部分休息时间，积极在网上在线研讨、发表文章和对其他学员的作业和文章进行学习与评论。在大家的通力努力下圆满完成全部学习任务。学习期间我班学员上交作业很多被指导老师甚至是省里的专家们推荐。例如寿光中学任方华老师的《学而实习之，不亦乐乎》、现代中学的杨艳美老师的《表格对比，直观教学，化繁为简》等文章被省里的专家推荐，寿光二中的刘兴旺、现代中学的吴福海、魏超，安丘x中郑国奎、安丘二中孙维东、宿宝谊、周爱军，圣都中学路俊田、寿光中学何兴堂老师的多篇文章被指导老师推荐。同时老师们通过观看视频、网上作业、在线研讨、发表文章和评论等形式，老师们接受了一次素质教育的深度撞击，对于教育教育方法有了新的认识和思考，在历史的教学理念、教学设计观等方面有了新的看法和收获，更加明确了今后历史教学的重点和任务，对今后历史的教学充满自信。这些对暑假后的教育教学工作是非常有利的、对于素质教育的真正实施能够起到积极的促进作用。
在总结这次历史培训经验的同时，也希望广大学员们能在今后将此次培训的收获积极落实到今后的历史教学中，应该努力做到:
首先，要有坚持不懈地推行新课改的决心和实践，深入学习贯彻实施新课改精神和理念。广大教师应该对新课改理念的理解和把握要准确到位，尤其是教师在教学中应将课改理念和教学实际紧密结合，制定出一系列切实可行的教学措施和方案，把课程改革的精神落实到实处，在实践中有章可循，避免盲目性。如在必修课的教学优化、选修课的开设、探究性学习等方面，应当探索出符合本校实际、具有特色的实施细则，操作性强。
第二，新课程改革对教师的知识结构提出了更高的要求。新课程的实施，高中历史增加了许多新内容，尤其是选修课和校本课程的开设，不仅增加了教学容量，而且对教师的专业水平和知识结构提出了新的要求和新的挑战，这就要求每一位老师必须不断学习，更新知识，开阔视野。
会当凌绝顶，一览众山小。这真的是一次成功的教师研修活动，每一位历史老师都在其中收获了许多。相信，在这种良好的研修平台之上，在全体教师共同的努力之下，我们的历史课改定会取得骄人的成绩，素质教育定会在齐鲁大地遍地开花！
阅读拓展：
典礼演讲稿：研修生课程班结业典礼上的发言
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好!春光明媚，春意盎然。在这充满生机的时刻，我们欢聚一堂，举行隆重的结业典礼，与诸位共享结业的喜悦和自豪。
能有机会代表我们研究生课程进修班的同学们站在这里发言，我感到非常荣幸。在这令人激动、难以忘怀的时刻，我谨代表即将结业的全体同学，向为我们搭建学习深造平台的桓台县教体局的领导、向辛勤培育我们的山东师范大学的教授专家、渔洋中学领导同事的关怀支持表示亲切的慰问和诚挚的感谢!
两年前，我们怀着对知识的渴望，来到渔洋中学参加首批研究生进修班。在两年的学习中，最难以忘记的是课堂上的一幕幕情景：当仰面老师们或儒雅、或激昂、或达观、或奔放的睿智时，我们敬佩着;当聆听老师们一次次精彩的课程演讲时，我们激动着;当老师以博大的胸怀无私展示自己的科研成果时，我们感动着;当老师以智慧的灵光牵引我们心中的泉思时，我们兴奋着。春风化雨，润物无声，寒来暑往，我们在默化潜移中吸取着知识，汲取着力量
两年来，我们学习了十二门现代、高层、前沿的理论课程，为建设学习型教师队伍，创建书香校园起到了积极推动作用。学员们结合自身工作实际，运用所学知识去认识、分析、解决实际工作中遇到或发现的问题，举一反三、融会贯通。做到边工作、边学习、边总结，既积累了丰富的工作经验，改进了工作方法，提高了工作效率，也增长了理论知识，收获了成功和喜悦。
学而不思则罔，思而不学则殆两年的时间，我们不仅学习了各方面理理论知识，教授专家渊博的学识，儒雅的谈吐，治学的严谨，更是在潜移默化中，让我们一生受益无穷，也必将成为我们终生的追求。我们虽然没有到庄严古朴、碧草如茵、环境优雅的师大校园学习，但从勤奋敬业的师资队伍中，已让我们充分感受到了大学的风采和魅力，我们从中获得了刚毅坚卓，奋发图强的意志，获得了增厚美德，容载万物的品质，获得了学无止境，不断创新的时代精神。
两年来，我们这批非同一般的学生，面对繁忙的工作，面对繁琐的家庭，我们克服了工作的压力，摆脱了家务的纠缠，正确处理工学矛盾，在按规定积极参加面授的基础上，发扬刻苦自学精神，挤时间学习，完成作业，书写体会，撰写论文。虽然我们工作忙，时间紧，但是，我们的学习精神和学习热情，一丝未减，政治水平和理论素养，与日俱增。
两年来，我们参加学习的同学，在渔洋中学培训处的关怀和指导下，互相关心，互相爱护，互相帮助，发扬团队精神，使大家感受到了集体的温暖，更难能可贵的是，我们这些来自不同学科的同学们，互相沟通，互相交流，通过两年多的共同学习，增进了友谊，增强了团结，实现了知识和友谊的双丰收
进修是学习，工作更是学习。时代的发展和社会（信访局《将改革进行到底》观后感_《将改革进行到底》有感）的进步时时提醒着我们，知识需要更新，需要与时俱进。今天，我们虽然结业了，但我们决不会停滞不前。我们将会把结业作为人生的又一个新起点，继续奋斗在各自岗位。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。请领导和老师们相信，我们一定会继续保持求知的热情，厚积薄发，学以致用，用学到的理论去分析和解决工作中的问题，努力提高工作能力，以求真务实的态度，执着追求的精神，开拓我们的未来!
实施新课程工作小结
实施新课程工作小结
二零xx年xx省开始实施新课程，历时三年，我们的教学理念、教学行为发生了那些变化，课堂教学情况究竟如何，哪些方面值得肯定，还存在什么问题，今后如何改进？带着这些问题，我校教研室组织各学科带头人，深入高二年级进行听课调研，在各学科调研报告的基础上，结合平时对教学情况的了解与思考，现将西乡一中新课程实施工作小结如下：
一、主要成绩
三年来，我们的工作和成绩集中体现在以下几个方面：一是全员参与培训，我校教师通过走出去请进来等方式，特别是参加教育部全国中小学教师继续教育历时两年120个学时的网上学习和县上统一组织的教育技术培训，比较系统地掌握了新课程理念和高中各学科教材体系，教师的业务素养普遍提高。二是三维课程目标意识显著增强，更加注重了使学生掌握知识、技能的过程，同时也是学会学习、形成情感态度和价值观的过程。三是绝大多数教师能从整体上把握高中新课程结构，教学上对一些知识点不盲目抢时间上难度可求一步到位，而是遵循教材的循环结构实行分步到位。四是校园网、笔记本电脑等硬件设施极大地丰富了课程资源，教师能较熟练地掌握现代信息技术，在课堂情境的创设等方面发挥了很好的作用。五是教学方式、学习方式趋向多样化，在坚持以接受性学习为主的同时，进一步重视了探究式学习、合作式学习，倡导学生阅读思考、表达交流、动手实践。六是教师的发展性评价意识初步形成，在坚持传统考试量化评价的同时，通过批改作业、课堂交流、建立成长记录等途径更加重视了对学生学习过程中所表现出的能力、情感、态度、价值观的评价，充分发挥评价的导向、激励功能，以评促发展。学生综合素质评价不断完善。七是以学生军训为主要形式的社会实践课坚持开展，研究性学习、校本课程开始起步，并取得阶段性成果。八是初步形成了新课程教学管理体系，编印了《西乡一中新课程资料汇编》。九是教科研深入开展，教研室定期组织学科带头人深入课堂专题调研，各学科通过集体备课，聚焦课堂听课、评课等形式广泛开展校本教研；学校承担“十一五”研究课题三个，其中《信息技术环境下学校德育对策研究》已经结题，并获xx省优秀成果奖。十是教学实践中出现了不少各具特色的高效优质课：有的课堂结构合理，教师富有激情和感染力，师生有效互动，充分体现新课程理念；有的教案设计精心，运用类比等多种方式化解难点，善于突出重点；有的教师能紧紧抓住学生思维，精讲点拨、讲练结合；有的真实、平实、朴实，知识脉络清晰，运用树图、框图等方式呈现知识，板书布局合理；有的能恰当运用多媒体，注重情境创设，注重学生兴趣培养，注重学法指导。
二、存在的主要问题及原因
我校在三年的课改实践中取得的教学成绩是显著的，值得充分肯定，但也存在许多不容忽视的问题，一是教师间发展不平衡。由于教师参与新课程培训的时间多少的差异和教师本人对待新课程的态度以及自身钻研程度的不同，在教学实践中表现出明显的差异性，有的教师在教学设计中有较多的新名词，但没有形成自己的理念，形式与内容不统一，教学效果并不十分理想，三维目标达成度不高。个别教师对新课程的理解还不够全面系统，片面地认为新课程的课堂教学就是在建构主义理论指导下，以学生为中心的教学，把讲授——接受式学习片面的理解为“灌”，以至于在课堂上该讲的不敢大胆地讲，该讲透、讲到位也未能将透讲到位。二是课堂上教师一讲到底的注入式讲授仍然没有得到根本改变，部分教师为了提高“效率”，讲得多，讲的细，以讲代练，以讲代评，课堂上少于提问、少于讨论，学生缺少话语权，思维不够活跃，与精讲点拨、精讲精练、分析启发的教学要求还有较大距离。我们认为，目前高中学校普遍存在这种现象的主要原因：一是教学上的急功近利思想，缺乏科学发展理念。教师多讲在短期内对提高学生分数方面是有效的，但从长远看不但不利于学生素质的提高，也不利于高考分数的提高，因为这种听来的东西缺乏消化理解容易遗忘，更不利于能力培养；二是教学信息反馈不及时、不全面、不具体，教师对学生课后系列练习、讲义、试卷的完成情况了解不足；三是新课程理念还没有真正植根于教师心里，教师重教材的研究而轻学生和教法的研究；四是教师的素质需要不断提高，教师在课堂上要做到“拨雾见日”、“画龙点睛”，并非一朝一夕之功，需要持之以恒的艰苦努力。
三、几点认识和建议：
我们必须清楚地认识到转变教学方式、学习方式打造高效课堂是本次课程改革的着力点和成败的关键。教学工作只有围绕课堂做文章，课内外有机结合才能真正实现科学发展、特色办校。为此，提出以下建议：
1、实施新课程是一项系统工程，头绪多、任务重、要求高，在实践中我们要做到忙而不乱，分轻重缓急稳步推进，这就要求我们尤其是教学管理者，必须要有整体意识，全局意识，抓住关键（课堂）、抓住主线（学生的学），对于一些要求高、难度大、耗时多的工作，要做到长计划、短按排，渐进式推进，分步到位 ，这也是我们常说的“大处着眼，小处着手”。
2、要把课改的重心放在课堂上，牢固树立“课堂立校”的质量意识，要紧紧围绕高考实施新课程，把提高高考成绩与提高学生素质很好地结合起来。我们的教学尤其是起始年级，一定要着眼于高考这个长远，要有可持续发展意识，处理好提高阶段成绩与提高高考成绩的关系，切实解决教师讲得过多、过细的现状，把学习的自主权更多地交给学生，让学生有适当的自主支配的时间，使学生动起来，学生能自己看书学会的，教师就不一定再讲，要重视指导学生阅读、思考、探究，教师要在精讲点拨上很下功夫。起始年级的学科带头人，要带头做一些尝试。
3、高效课堂的背后是教师的高素质+吃苦实干的奉献精神，需要教师静下心来学习提高，养成读书学习的习惯，全面系统了解新课程理念，掌握教育教学理论，深入钻研教材，精心谋划教学设计（新课程的教学设计模式有三种类型：以教为主、以学为主、以学——教为主）。教师要高度重视学生作业，要针对不同学生实际情况精选作业题，科学合理地调控好难度与作业量，作业要及时批改，及时讲评。山东省微山县第一中学实施的“361”作业制度值得借鉴，即：要求每位教师抽取30%的作业进行精批，60%的作业进行常规批，对10%的作业进行面批。所谓精批就是要有正确的正误标志，有详细的警示圈点，中肯的作业批语。有时候老师小小的一段鼓励的话语，就能给学生带去无穷的动力。所谓面批就是和学生面对面地批阅，通过热情的话语、情感的交流，指出作业中的错误，鼓励学生及时改正，并交流学习方法。每一次精批、面批的学生群体不是固定的，老师根据自己对学情的把握及时调整，做到公平、公正。不难看出，该校的这种做法很好发挥了作业批改的评价功能，也为教师课堂精讲奠定了基础。
4、从学校的具体情况出发，继承和发扬本校优良传统，精心组织开展课外专项（体育节、艺术节、科技节等）和兴趣活动，活跃学校生活，促进个性发展，推动校本课程的开发。
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