高效课堂小结2篇。
时光飞逝，我们不知不觉即将结束这一段时间的工作，想必你已经在准备这一段时间工作总结了，通过工作总结，可以回顾我们在工作之中的优缺点。那么在日常中怎么写总结呢？以下“高效课堂小结2篇”由小编为大家收集整理，还请多多关注我们网站！
这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。
在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：
一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。
二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。
三、 教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。
当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。
总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校 “高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼
高效课堂小结（2）：
为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。
一、 理论学习，更新了教育理念。
理论是实践的基础，为了使 “345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。
通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。在教学中我力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。
二、 课堂实践，提高了教学水平。
扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。从“345”优质高效课堂研究活动开始，我就认真按照“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。
为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。
在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。
课堂上我做到以下几点：
1、学生能自己学会的放手给学生自学。
2、学生不会的小组讨论学。
3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
三、开展活动，提升了个人素质。
最近，学校又对每一位教师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。
我聆听了低年级其他七位老师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。秀梅老师那娴熟的课堂组织能力，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与学生打成一片的亲和力，张学峰老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好学习，认真研究的。
在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。
总之，通过这次对“345优质高效”课堂的研究学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。
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高效课堂阶段性小结
以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要
一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢？为了鼓励而鼓励，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价确实评而有价。
２、改变传统的教研形式和内容
在与教师互相交流的过程中，我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究，不针对问题的研究是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧。
３、提升教师反思的内涵
没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的认识。教师成长的公式：成长=经验+反思。通过与教师的互动交流，我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力，可以从三方面进行，第一，正面反思，即寻找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展示它的闪光点，可以思考：成功的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？提供的教学策略是什么？成功行为给我的启示是什么？第二，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思考：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在原因是什么？如果再教一次，我如何解决这类问题？这个问题给我的启示是什么？第三，对比反思，根据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思，可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思，加深对问题的认识和思考能力，加快自己专业化成长的步伐。
反思之一：学生合作、探究、交流的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？
一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们似乎完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题，
我想，这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要及时收，像上面的讨论，当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能既完成了一节课的学习任务，又注重了学生合作、探究、交流的体验过程。
课堂改进小结数学2篇
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期中，作为课堂教学的实践者，我转变观念，积极探索，注重学生的自主探究学习意识的培养，把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
一、激发学习兴趣，引导学生积极主动参与。
“兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事情发生兴趣时，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思维就敏捷、灵活。所以，我在教学中主动设置悬念，激发学生的求知欲望。例如在教学长方形和正方形周长时，我根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组进行有关知识信息的调查与整理，每人准备一根约1米的绳，教学时，让学生动手摆一摆，围一围，培养了学生的合作精神和能力；课堂教学时让学生通过小组交流，把整理的知识表达出来，培养了学生知识的交流和处理能力；课后又要求学生去做一些联系生活实际的题，这样就培养了学生良好的生活习惯和利用知识解决问题的能力。
二、 树立主人翁意识，培养学生自主学习的能力。
数学知识的联系非常紧密，新知识往往是旧知识的引伸和扩展。教学中，我让学生运用自己掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己的正确推理，判断，感受成功的喜悦，增强学生主动学习的意识，培养学生自主学习的能力。
例如：以往的计算教学，我往往重视学生学习的算法，指导学生书写，然后让学生进行大量计算练习加以巩固。在教学“28112=”时我充分利用学生对已有知识的掌握，进行自主学习。我先让学生自己尝试计算，在计算过程中如果发现自己解决不了的问题，就与合作伙伴进行合作学习，这样给每一个学生提供了展示自己的平台，以学生为本，人人学习有价值的数学，体现了新的教育理念，让学生在自我尝试中学到了知识，积极促进了学生思维的发展，培养了学生勇于探索，积极进取的品质。
三、创设学习情境，培养学生主动探究的能力。
学生的好奇心强，求知的欲望旺盛，对新事物有着天生的亲切感。结合教学内容，我尝试把多媒体计算机作为教学手段，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，唤起学生学习兴趣，激发学生主动探究学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
例如：在教学平行长方和正方形周长时，简单的平面几何图形是小学数学的重要内容，传统的几何教材主要采取“公式——例题——习题”的结构形式，偏重基础知识与技能，忽视情感与态度、体验与反思、过程与自主创新，培养学生空间观念的途径基本落实在计算图形的周长上。新课程标准要求使学生既理解和掌握一些必要的几何事实，又经历和体验几何活动的探索、交流过程，形成学习空间与图形的积极情感与态度，要倡导“问题情景——建立模型——解释应用与拓展反思”的基本模式展现空间与图形内容，让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。
通过本学期的教学实践，我深深感到对学生自主探究的创新意识培养是一个长期的过程。如何把培养学生的创新意识、探索精神和实践能力的重任，具体落实到课堂教学的每一个环节之中，还需要认真研究和探索。反思自己的教学工作，还存在着很多的问题，尤其在加强学生灵活应用能力和解决实际问题的能力的培养方面，自己还需作不断努力探索。
教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，不断加强新课标内容的学习，学习新的教育理念、业务知识，转变教学观念，虚心向本教研组老师学习，不断充实自己，努力把本职工作搞得更好。
课堂改进小结数学（2）：
本学期开学初就制定了改进目标，根据学生的个体差异，提出不同要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。根据学生的实际情况布置不同层次的作业，使每个层次的学生都能达到相应的目标，促进每个学生得到发展。 鼓励学生独立而富有个性的自主学习，让学生在快乐中学习数学，体验数学源于生活的乐趣。开放性提问使学生有话可说，激发学生的求知欲，树立学好数学的信心。
在教学实践中，我努力按照以学生发展为本的观念，正确处理基础与发展的关系，正确处理学习主体与客体之间的关系。从教学组织形式、教学方法和技术等方面的改革着手，积极研究与改进教学策略，努力把数学学习的主动权交给学生，使学生的主体意识得以体现，主动参与能力得以培养，创新精神得到发挥，为学生的终身发展打下基础。
一、注重精心设计教学目标，分层练习。
进行分层练习，分层评价，以适应每个学生的个体发展。在教学中要尽量对每课时的习题作精心的设计，尽量做到每道习题都适合不同层次的学生，达到预定的目的。习题的具体安排，要忠于教学大纲，忠于教材中的例题、练习题、复习题，不要抛开教材而另作一套。也不要搞题海战术，而且应参照练习册中的习题适当地进行安排和充实。我充分发挥多媒体教学的优势，使抽象的、枯燥的内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，让数学的教学变得丰富多彩，也提高了学生的学习兴趣与学习效率。如：在教学整数的四则运算时，我尽可能用数状算图，让学生通过形象的演示，帮助学生掌握计算的方法。提高学生列综合算式和计算的能力。
二、注重了数学教学与生活的紧密联系。
数学源于生活，又服务于生活。教学中我努力创设条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中处处有数学。
引导学生学会动脑，动口，动手的能力，树立同伴合作的意识，让学生共同进步。尊重学生，善于听取学生的意见，鼓励每个学生大胆发表自己的见解。因为学生是我们教育的对象是课堂的生命线，关注每个学生是我们的根本，学生的思维活跃了，课堂教学效果就能得到提升。在教学二年级的角与直角时，我直接从学生已认识的三角尺引入，引发学生的思考，比较自然地揭示课题。随后通过向学生提供钟、交通图标、数学书等常见的实物图形，让学生感受到生活中处处有角，同时为角的初步抽象起到了很好的作用。通过学生自己的操作活动，去感知概念形成的过程，从自己活动的系统模式中构建空间观念。通过让学生找一找、折一折、验一验、剪一剪等操作活动，感知角（直角）和抽象出角的特征，同时几何语言伴随着学生的操作活动而自然呈现。教学中，我始终把动手与动脑结合起来，真正起到既长知识，又长智慧，促进学生的观察、抽象、归纳等数学思维意识和能力的培养。作为教师在课堂教学中只有不断地发现和改进自己的不足，才能更好带动学生发挥好学生的主体作用，让学生在自主探索中不断地发展。
体育课堂改进小结2篇
一、学会“自主”
培养学生的自主性学习对实现学校体育目标，全面健身的普及，终身体育等均具有至关重要的作用。在不断深化教育教学改革，全面推行素质教育的今天，如何引导学生科学地学习体育基本知识，掌握自主学练的方法，提高自主学练的能力，养成良好的体育自主锻炼习惯，已成为体育教学改革的当务之急。鉴于此，我有以下体会：
1.体育学习兴趣是形成自主性的关键
美国教育家布鲁纳曾说过“学习和最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。学生如果对所学对象产生浓厚的兴趣，便会引起强烈的求知欲，产生惊人的学习热情，便会勤奋的去学习，去认识、理解和探索事物的本质。体育爱好者自主性的培养是多种方面相互促进的，必须从小学阶段抓起，同时运用学校体育中多种体育活动的优势，做到课的内外结合，只有具备了体育自主性学习的能力，积极参加体育锻炼，才能够尽可能的在生理、心理、社会适应方面达到完美状态。
2.适当改变传统体育课的整齐划一，有利于自主性的培养
学生的“学”法是各异的，通过经常的讨论与交流，相互借鉴能纠正和的片面的认识，不断完善自己的学习方法，这是学生在协作学习中最大的好处。显然，整齐划一的队形并不利于学生之间的相互讨论、交流。而分组讨论时“乱”的队形则可使课堂气氛非常活跃，收到很好的效果。如在滚翻课的教学中，我准备好挂图引导学生去相互讨论，揣摩动作，在学习的过程中相互纠正。这样学生可充分体会到自主学练的乐趣，充分挖掘学生的替能。最后我再整个动作的讲解、示范，从而使学生能够全身心地投入到学习中去。
二、学习“合作”
合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前，要给一分钟左右的时间让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。
另外，讨论的内容要有价值，避免走过场。在教学过程中，合理安排学生讨论、合作学习有很多好处，但也不能因此而滥用合作。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。无目的、无针对性、无必要性的小组合作，学生毫无兴趣，甚至有时会趁机聊天，因此，要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。
此外力戒合作学习的“假”与“浮”。我们在听课时不难看到，有些课堂也采用了小组合作学习，而且看似很热闹，可是学生讨论才几十秒，有的学生刚投入，有的学生还没来得及阐明自己的观点，教师就拍手叫停，这种假讨论的现象是不可取的。另一方面，教师不能很好地驾驭课堂，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂时间，这种“浮躁”的讨论也不可取。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。
体育课堂改进小结（2）：
一、 领导重视，目标明确。
我校领导十分重视体育工作，把它作为学校工作的一件大事来抓。首先把它纳入学校整体工作计划之中，学期初在行政会议上听取体育工作计划，学期结束听取总结汇报，平时校长除了亲自挂帅以外，学期初协助教研组制订体育工作计划，学期结束帮助他们进行工作总结，学校领导还亲自督促全校“两操、一课”的进行，以推动学校的体育工作进一步发展。
二、 建立激励制度，搞活动体育教学工作。
学校长期以来，坚持把学生参加体育活动，体育训练作为评选文明班、优秀中队的重要依据，这样大大加强了班主任老师和任课教师对体育工作的重视，同样也促进了学校各项体育活动的开展。
三、 加强管理，促进体育教学工作。
1、全面落实执行体育课程标准。
学校要求体育教师，根据体育课程标准，按照体育教学计划，认真上好每一堂体育课。学校主要抓了四个方面的工作；抓教学进度和备课；抓教研活动，每逢周二教研活动时，体育教研组进行自查、互查、集体备课，改进教学措施；抓常规纪律管理，在日常体育教学中，有准备、授课、放松、小结活动；抓安全教育，在教学与体育活动时，都要强调安全教育，以防伤害事故发生。
学校要求体育教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有记录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”，教学认真执行课程计划，上好每一堂体育课，提高课堂教学质量。
2、抓好学校教研组的教研活动
在教研组长会上，每学期布置学习内容，并要求组长每学期必须组织学习二~三次有关课改精神和学科理论的学习，教研活动做到定时、定员、定点和定内容，也可结合主题开展说课、听课、评课等，努力提高教研活动质量，并及时积累资料，发挥中心教研组的示范和带头作用，引领全街道体育教学工作的开展。由于体育教研组活动突出，体育教研组长庄茂林老师被评为大连市xx期间学校体育工作先进个人。
3、进行体育教学研究
学校积极开展教学评优活动，体育教研组每学期开展一次组内研究课，进行体育教学方式改革的探索和研究，在此基础上，推荐参加区级以上的体育教学评优活动。XX年12月，徐朝海老师获得旅顺口区体育评优课二等奖；XX年5月，庄茂林老师获得区“教学方式变革实效性”教学竞赛二等奖，潘明时老师参与研究的《小学生自主学习能力的培养》获得大连市教育科研一等奖，在街道课改研讨活动中获得二等奖。
四、开发与实施“太空网球”校本课程
本着“倡导全民健身，提高学生素质”的理念， 根据我们学校的实际和学生的实际需求，把“太空网球”作为学校课程开发的主要内容，以突出学校特色，创设“人人爱锻炼，人人会锻炼”的运动氛围。
太空网球运动是用网球拍隔网对击太空球（按摩球）的对抗性项目，网球运动具有动作舒展大方、娱乐性、观赏性、健身性强等特点，能培养速度、力量、耐力、灵敏等身体素质及判断反应等心理素质。本课程主要讲授太空网球基本知识、基本技术、基本规则，引导学生入门，初步掌握正反手击球技术、发球技术和比赛方法，使太空网球具有一定的锻炼价值和欣赏价值。
为此，学校领导多次召开会议研究实施方案，与教育局、进修学校主管体育工作的领导研究制定具体措施、物品需求、形式内容等。学校先后制订了水师营中心小学“太空网球”特色学校实施方案，编写了“太空网球”教材，成立了水师营中心小学“太空网球”俱乐部，并把此项工作纳入到学校计划和规划当中。校领导在经费紧缺的情况下，舍得投资，投资三万余元购买了网球拍、按摩球等体育器材，为校本课程的顺利开展奠定了物质基础。
体育教师以新课程为依据，不断地进行研究，使“太空网球”得以很好地开发和利用，创编出与此相关的、本校独有的、系统的、丰富多彩的健身运动、竞技运动和趣味游戏。
五、 大课间活动蓬勃发展
大课间活动，它是检验学校全体教师与学生精神面貌的一面镜子，是衡量学校校风校纪的窗口，是提高学生身体素质的一个重要手段和方法。校领导对大课间活动一贯高度重视，早在1998年9月搬进新校舍前，学校因校舍、操场面积小、学生人数多，大课间活动的开展一直受到限制。搬进新校舍后，校领导多次进行研究、决策，下决心将大课间活动深入持久、扎实有效地开展下去，在规范中求创新，在创新中求突破。建立了校长负责制、班级教导小组负责制、体育教师负责制的“三结合”管理制度。校长对大课间活动进行宏观调控；班级教导小组由班主任和搭班科任教师组成，要求一律站在学生队伍的后面，整齐划一，在大课间的过程中要同时配合体育教师组织安排好学生的每一项活动，切实做到：保证时间，保证人数，保证纪律，保证安全，保证质量；体育教师全权负责整个大课间的部署、安排与落实，按照制度进行严格管理、评估、检查，保证大课间活动的质量与效果。
我校发挥校本课程优势，在大课间中突出“太空网球”特色。
集体舞历来是大课间活动的重要组成部分，它融思想性、艺术性和娱乐性于一体，认真组织和实施好集体舞，让学生在活动中创造美、感受美、体验美，受到美的教育，是开展好大课间的前提。随着全民健身的普及，各种新型的健身操已成为一种时尚，身为教育工作者，我们不追求时尚，但我们接受时尚，吸取它的精华，为我们教育工作服务，为我们学生充电，身为师者，我们希望所有的孩子在学习中向前冲，在生活中向前冲，在精神上向前冲，长大成材为了祖国向前冲，为缔造美好生活而努力学习。
大课间集体舞的编排与音乐制作由舞蹈教师承担，在舞蹈编排中遵循“规范与科学统一”、“自主与创新统一”、“健体与审美统一”的原则，结合我校“太空网球”的活动特色，创意出“动感太空”，主题有《来来来》和《beauty up my life》。所谓“动感太空”就是以舞蹈语言来表现我们的太空网球，孩子们双手持拍，随音乐尽情舞蹈，而且舞蹈动作大多是由网球的基本动作经过艺术加工而来的，所以他们舞起来得心应手，且极具美感与协调性。舞蹈《来来来》轻快、活泼，学生们左手持按摩球，随着优美的旋律翩翩起舞。而《beauty up my life》是一种节奏欢快热烈、动感极强的舞曲，把具有现代气息的舞蹈与强身健体的网球运动有机地融合一体，形成具有特色风格的“太空网球舞”，给人一种健康向上、催人奋进的精神力量，这个舞蹈的强度、动感与情趣，富于青春气息，展现出少年儿童的个性风采，干净漂亮的舞姿，强劲有力的挥拍，特色队形的变动，让整个舞蹈充满生气，把大课间活动推向一个情绪高潮。在激情舞动、力与美结合的同时，陶冶美的情感，追求健康的学习生活，“动感太空”油然而生。
体育教师们开动脑筋以球和拍为基础创编了20多个游戏供学生选择，有原地掂球、掂球走、端球跑、头上传球、胸前传拍、抛球、抛挺球、追逐传拍、春种秋收、天女散花、双人传球、发球打靶、扣球打准、多人传球、传球移动、单打、双打、多人打……这些内容的编排是具有广泛的群众性、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、严密的集体性等特点，根据运动规律，优化了活动内容，培养了学生勇敢、竞争、团结协作、沉着冷静的精神和意识。为了体现活动的可行性，领导与所有操作人员反复修改活动内容，所以我们根据学生身体素质与承受能力，进行动作编排、运动量、活动密度的调整，使大课间活动实用可行，使学生身心真正得到锻炼与提高。
放松舞《群星伴月》是一个轻快的舞蹈，学生们左手拿球、右手拿拍，脚下以踏步和左右移动点的动作为主，配和手臂的轻抬、上扬、搭肩、打开等动作在优美的旋律中舒缓游戏过后紧张的身心，调整情绪，使得“太空网球”的内涵又一次得到了升华。老师们亲自参与，体现了民主平等的师生关系，二者间的感情得到了交融与升华，使整个大课间在师生共舞中落下帷幕。
大课间操活动在我校自开展以来，坚持多年，从未间断。根据学校制定的方案，我们每学期至少一次大课间评比，由多人组成评委，对同一年级的平行班级量化打分，最后汇总、排序，公布全校，这样督促了各班师生要认真对待，一丝不苟。我们还把大课间内容纳入到规范班的评比和教师奖惩工作中，每天对教师参与、学生参与、广播操和集体舞、游戏、回归、服装、动作准确、优美做量化打分，一月一积累，为规范班的评比和教师奖惩提供足够的素材。
适当的评比与不断的创新使大课间经久不衰。通过我们的努力，我们的大课间活动有了一定的成效，市、区教育局领导及区体育教研员等到校观看了大课间。1999年获大连市第三届大课间观摩研讨会优秀表演奖；XX年获大连市大课间活动先进单位，并获旅顺口区第四届大课间活动优秀奖；XX年11月承担大连市中小学大课间现场会，获大连市中小学大课间窗口学校，学校在现场会上做经验介绍；XX年获大连市大课间活动先进单位； XX年获大连市第五届大课间观摩研讨会优秀表演奖；XX年获大连市大课间活动先进单位、旅顺口区第六届大课间活动优秀奖。
六、搞好学校群众性的体育工作
体育竞赛活动和群体活动是体育课教学工作的实效的检验。只有让学生掌握基本的运动技能，才能更好地开展体育竞赛活动和群体活动，促进体育运动水平的提高。学校要求体育教师凡是学校开展的竞赛活动和群体活动，都要列入体育教学计划之中，对学生加以指导。这样既推动了竞赛活动和群体活动的开展，反过来又促使学生重视体育课的教学，提高了体育课的实效性和学生的兴趣。
我校以群众性体育工作作为学校体育工作的主要内容，开展丰富多彩的校园体育特色活动。“以竞赛促活动，以活动促素质”，促进学生健康成长。我校每学年定期召开春、秋两季田径运动大会，隔年召开趣味运动会，每年开展纪念“一二.九”长跑比赛，开展冬锻活动，进行跳绳、踢毽子等单项比赛。通过竞赛，充分地调动了师生的积极性和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生的体育竞技水平。
课堂教学改进小结2篇
我制订了一份改进计划，我的改进目标是：以学生为本，注重因材施教，分层教育；“授之以渔”注重学法指导并根据这个目标，制订了一系列的措施，最后，把这些措施逐步的落实到每节课中。
我们常说“一个手指伸出总有长短”何况人呢?由于各种原因，每个孩子接受领悟能力总是有差异的。为了让每个孩子体验成功，提高学习兴趣，本学期我注重以学生为本，注重因材施教，分层教育。在课堂上，我精心设计教学环节，让每个孩子在自身基础上不断提高。如在教授《微笑着承受一切》时，我要求学生想象桑兰是如何克服困难，自己穿衣，自己吃饭，自己涮牙的时，我充分考虑到学生的能力不一样，所以先出示了一段描写桑兰涮牙的语句，然后我要求班中孩子根据自己的实力进行想象，第一档只要求将老师给的描写桑兰涮牙的语句背出，第二档要求根据老师给的例句，想象桑兰穿衣吃饭的情景，第三档自己组织语句，想象桑兰吃饭穿衣的情景。通过这样的分层要求，每个学生都根据自己的能力掌握了桑兰是如何吃饭、穿衣、涮牙。另外，每周的练习也采取了分层，我在每道题目后用星数标出题目的难易程度，星数越多难度越大，我让学生自主选择题目，充分体会到成功的喜悦，学习兴趣更浓厚了
对于学生来说，学习方法的掌握是终身受用的。教会学生学习方法才是最重要的。在语文教学中，我注重了学生语文习惯的培养。现在的课文篇幅较长，教授的时间又短，光靠课堂上讲解肯定是不扎实的，所以课前预习是很重要的。为了不让预习流于形式，我每天布置书面预习作业，并且认真批改。通过预习，学生至少课文看过了，课文中的问题也思考过了。我从他们的预习作业中也知道他们容易写错的字，他们不易理解的问题，这样在课堂上我可以有的放矢进行讲解，提高课堂效率。课堂上认真记笔记，记录课文要点，语文知识点。课后复习，复习是重新学习旧知识的过程。德国学者狄慈根指出：“重复是学习的母亲。”我国古代教育家孔子也说过：“温过而知新。学习新知识，要经常复习旧知识，有利于巩固、应用和提高。教授反问句时，告诉”他们改变反问句的反问句的方法，写作文时告诉他们选材要新颖，结尾要点题。总之在教授时，根据自己多年的经验，倾其所有教给学生学习方法。
一分耕耘，一分收获。我感到：要做成功一件事，务必要有明确的目标和行之有效的方法，更需要脚塌实地去做才能取得真正的成功。
课堂教学改进小结（2）：
本学期我任教初三年级的物理教学任务，这一学期即将过去，总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我堂
怎样教物理,《上海市中学物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂
本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。
四、狠抓学风认真落实教研常规
初三年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
五、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。
英语课堂改进小结2篇
教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应教师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。
在聆听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记3能说证明他听懂了 4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？
所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂组织形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。
一、课堂中的言语的激励
我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓励。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don't be nervous"
二、提问的设计
最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要要学习的句型制作在课件中，学生可以按照自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。
三、课堂组织形式的变化
在每次的课堂教学中，我总会设计有一、两个学生操练的环节，比如：全班的talk about，学生间的dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的交流是很重要的，既可以培养他们大胆说的习惯，也可以培养他们倾听的习惯，一举两得。但在实施中，我发现，能力强的学生喜欢跟能力强的学生操练。这样，能力弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不愿意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生加入，先听别人说，再试这和一方一起说。用此方法来调动这些学生的学习积极性。
总之，英语教学也是一个不断创新的过程，在过去的的教学生涯中我取得了一些成绩也积累了一些经验。但是仍然有很多值得思考需要改进的地方。比如：怎样才能将每一节课的环节设计的更合理，更有条理一些等。当然，在下学期中，我会在实践中解决我在教育教学中所遇到的这些问题，以努力的提高自己的教育教学水平。
英语课堂改进小结（2）：
一．通过学习转变观念。
在理论学习方面,我学习了两本书籍<第二语言阅读探索 问题与策略>,<英语教师行动研究>我抽空就拿出来阅读以提高自己的理论知识并利用活动的时间和同行进行讨论不断完善自己的业务水平.
二．脚踏实地地进行课堂改进，使课堂教学有了新的飞越
1）尽可能把教学理念体现在我的课堂上. 我尝试采用从三个维度确立生成性教学目标.在目标的制定中尽可能兼顾到认知、情感、能力、方法等. 与此同时, 考虑到不同发展水平学生的发展要求,使不同层次的学生具有自主选择最符合自身发展需要的学习目标.当然,有机会我会把课件和上课录像向同行展示以征求他们的意见,不断完善自己,提高自己的教学水平. 2）激活背景知识的手段，如我让学生使用形容词描述主题，这些形容词也是文中将要碰到的。3）让学生根据主题按who, what ,how进行分类，一方面调节气氛，另方面接触文中的内容。4）我让学生brainstorming，给学生机会复习学过的知识，说不定会引出高超的想法。5）我探索的领域是预测。这种预测不是玩耍，而是站在作者的角度，调配各种信息，从而去感悟作者选材的精妙和恰当。这只是预测所要完成的初级阶段，更高阶段应该是感悟到各种方式都能够完成主题的体现，从而得心应手吸收各种知识并加以创造。恐怕理清脉络不是本意，创新才是原委。正是想在激活背景知识方面，走出新路，积累经验，尝试新方法，因而设计了这么繁复的过程，多角度，多层面去开发学生头脑中固有的知识体系。
三．反思：
在实际的教学，我的预设与我的教学实际大相径庭，学生缺乏心理准备，听力和口语表达都未达到这一层面，推行新理念只能失败。冷静下来思考，从学生这一角度出发，大多数学生未必在交际上有要求，阅读只是为了读懂文章，翻译法不失为一种最理想的方法。在目前的情况下，适当的母语介入，也许更能体现出中国教师的价值。另一感触很深的地方，人与人的沟通是何等的重要。教师与学生的交流是一个长期的过程。想象在瞬间完成只能是天方夜谭，是一千零一夜中的离奇故事。
在以后的教学中我应一步一步地稳固推进，引导学生每读一篇文章，必先预测，必先动脑，布局谋篇，未雨绸缪，养成好的阅读习惯。词不离句，句不离段，段不离篇， 从文章中去领悟词的用法，从文章中去掌握词的各种用法。只有这样，才能真正学好英语。
高效课堂校本研修总结
为了进一步落实教育振兴“六大工程”，推进“六新”建设加力提速，5月23日，xx区召开了全区中小学(幼儿园)校本研修、高效课堂与德育工作现场推进会。
xx局长在周原一中深入课堂与学生交谈
本次会议为三会合一，会议以流动参观、现场观摩方式举行。分别参观了x镇小学、周原一中、xx小学、x镇中学和实验小学的校园文化建设、校本研修、高效课堂及德育等工作，最后在实验小学召开了总结会。
在xx小学观摩x镇片区的联片教研活动
年初，区教体局根据“双高双普”、教育强区两大目标及党的群众路线教育实践学习活动，提出了发展要有新理念，工作要有新思路，落实要有新举措，作风要有新形象，改革要有新机制，在位要有新作为的“六新”要求，各教育组、学校积极响应区局号召，开展了扎实有效的落实工作。各单位、学校大胆实践，组织活动，以活动促工作，活动中见成效，亮点纷呈，各出奇招，成效显著，探索出了有校本特色的发展路子。x镇中学的小课题研究；x镇教育组的联片教研、周原一中的“三有”教育及x镇小学的青教培养、实验小学的高效课堂同课异构课后反思以及这些学校共同的校园文化环境建设等工作，走在了全区学校的前列，取得了成功的经验。活动的开展，有效地促进了学校管理，提升了教育、教学工作品位，教育质量稳中有升。召开推进会，就是解决全区教育工作开展不平衡、差距突出的问题，促进全区教育均衡发展。
在x镇中学集中观看学校德育专题片
早上8点，全体与会人员齐聚x镇小学，观看了学校规范化升旗仪式，学习了学校青教培养等方面资料；在周原一中，查看了校本研修、高效课堂及德育教育相关资料后，以走课的形式深入班级开展了教学观摩活动(三个年级同时开课15节，其中主题班队会4节，道德讲堂3节，其余为“高效课堂”)，局长x镇、书记王竑、副局长王x镇、教研室主任赵增科等接受了学校小记者的采访；在xx小学，与会人员观摩了x镇片区三个教育组开展的20XX年第二次联片教研活动；在x镇中学，大家集中观看了学校德育专题片、学生集体舞，听取了校长王炳锋的经验介绍；下午，在实验小学观看了反应全区德育工作感恩教育等内容的专题片，参观完校园文化后，与会人员分两个组就当天的参观学习感悟进行了座谈交流，随后现场观摩了实验小学高效课堂语文课《挑山工》及其课后反思活动。
参观学习感悟交流。在最后的总结会上，区教体局副局长王x镇同志从德育工作、校本研修和高效课堂方面提出了具体要求：一是提高认识，健全制度；二是培植典型，示范引领；三是长远规划，突出重点，提高校本研修的实效性；四是聚焦课堂，研培提质，深入推进高效课堂改革；五是立足本校，找准问题，扎实开展小课题研究工作；六是通力协作，明确职责，推动校本研修工作的发展。随后局长x镇做了强调，指出校本研修、高效课堂和德育工作是教育内涵发展必须解决的重大问题，要求各校要把常规做好，过程做细，重点做亮。最后局党委书记王竑对当天活动进行了总结。
现场观摩实验小学高效课堂语文课《挑山工》
本次会议的成功召开，使全体与会同志得到了一次适时、高效的应需培训。各股室负责人、教研室全体人员、各校校长不仅理清了思路，明确了方向，提高了认识，触发了对校本研修、高效课堂和德育工作的反思和对下一步工作的思考，为推动我区校本研修、德育工作的实质进展和课程改革起到积极而重要的推动作用。全区教育专干、初中校长、中小学德育主任、教研组长、局机关中层以上领导、部分民办学校教师代表100余人参加了会议。
中学高效课堂年试点工作小结及年工作安排
中学高效课堂XX年试点工作小结及XX年工作安排
根据市教育局关于“高效课堂”建设精神，为深入推行素质教育，扎实推进课程改革，我校于XX年9月12日开始在七年级进行“高效课堂”试点，全体教师特别是试点年级教师正以饱满的热情、高度的责任感，积极投身于高效课堂建设之中，学校采取动员培训、外出考察、小组建设、模式研究等措施，高效课堂试点工作正稳步推进。现将有关情况汇报如下：
一、“XX高效课堂建设启动年”工作情况：
XX年8月下旬，我校根据市教育局“高效课堂”建设精神，结合学校实际，成立了以校长为组长的“高效课堂”建设领导小组，拟定了“高效课堂”建设实施方案并于9月12日开始实施。我校“高效课堂”建设主要分四步：第一步XX年秋季七年级语数英三科试点；第二步XX年春季七年级全面试点；第三步XX-2016学年度七、八年级试点；第四步2016-20xx学年度全校推行。12月19日xx高效课堂建设现场会后，我校根据市教育局“高效课堂”建设精神及时调整了实施步骤，即将第二步“XX年春季七年级全面试点”提前至XX年12月下旬。我校“高效课堂”建设试点班级为七年级四个教学班，占全校班级总数的1／3；试点学生为169人，占全校学生总数的1／3；试点教师为18人，占全校教师总数的1／3。
我校“高效课堂”建设主要措施：
一是“小处着手”抓小组建设。首先是制度先行。开学初我校制定了《垌冢中学高效课堂合作学习小组分组方法与管理实施意见》（试行），明确提出了合作学习小组人数确定、成员搭配、成员分工、位置编排、文化建设、适时调整等分组策略及小组组长、值日干部、班长、班主任四级分层管理策略。10月下旬我校借鉴“昌乐二中271模式”经验，结合学校实际拟定了《垌冢中学高效课堂合作学习小组长培训制度》、《垌冢中学高效课堂合作学习小组评价细则》（试行）等。其次是定期培训。对小组长的培训，我校每月集中组织一次，时间为每月第一周星期一升旗仪式后，要求为每次培训辅导教师、对象、内容、效果四落实。本学期我校已经组织了4次小组长培训，通过培训让小组长逐步明确自已的职责，帮助他们解决工作中的困惑，引导他们开展小组文化建设。第三是“我的小组我做主”。各班小组长由学生民主选举产生，各小组组名、组训、组歌、组徽由小组内学生拟定，各小组pk展示栏由小组内学生布置，各小组组花由小组内学生养护，各小组学科科代表、纪律监督员、发言代表、讨论记录员等分工明确、要求具体。第四是“小组捆绑式评价”。对学生的评价严格执行《垌冢中学高效课堂合作学习小组评价细则》，以小组为单位实施捆绑式评价，分日、周、月、期统计，依次按积分评选日冠军小组、周冠军小组、月冠军小组、期冠军小组，并及时予以表彰，日冠军小组在各班周五班会上表彰，周冠军小组在每周周一晨会上表彰，月冠军小组在学校文化橱窗中分月展示，期冠军小组录制“学生风采”碟片集中播放。通过几个月的建设，各学习小组的合作意识明显增强，文化建设各具特点，不少学生把小组视为自己的“家”一样。
二是“领导带头”抓导学案编写。虽然我校近十多年来中考成绩一直高居全市前列是靠一批又一批安于清贫、乐于奉献、敢于争先的垌中人打拼出来的，但我校仍然是一所边远办学条件及师资相对落后的农村中学。高效课堂建设势不可挡，我校全体教师已达成123
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