数学试卷检查小结。
时间像河流一般匆匆而过，新一轮的工作即将来临，你准备好了吗？这一阶段的工作将再次结束，那我们准备写工作总结吧，工作总结不能就事论事，“跟着感觉走”。应该怎样才能写好自己的总结呢？下面，我们为你推荐了数学试卷检查小结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师的备课情况、讲课细节、作业批改、单元试卷的批阅与讲评正体现了她的工作太度，展示他的优秀之处，同时教师的水平也正是在这些常规细节中培养起来的。4月份以来，教研室对教师教学常规进行了检查，并进行了面对面的反馈。检查的内容有：备课、作业批改及记录、试卷批阅与讲评。现将检查情况总结如下：
一、备课方面：
总体上看，大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学期教学计划，安排好教学进度，做到先周单元备课。备课中能体现教学策略，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节的设计科学，有教学反思。祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚。
存在问题：
1、个别教师没有按要求备课，教学策略体现不到位。
2、个别教师的全册备课只有教材简析，目标确定不准确，没有写清楚本册的教学重难点和课时安排，失去了全册备课统领教材的作用。
3、教后反思时有时无，撰写不及时。这次检查中，有的老师的教后反思意识不够，理解不深透，甚至有应付检查之嫌，根本无助于教师的专业成长。多数老师的教学反思存在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；其实，我们也未必要求教师每课都有反思，但思考必须涉及本质，可以分几点来清晰体现。
4、个别老师的备课，教学过程的设计简单空洞，缺乏实用性；即便是简案，也要体现主要的教学过程，要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指导。对于练习课，要求不只是在备课中写上做练习几第几题，还要备做这题学生会遇到的困难？或练习这题对学生有什么用？你是怎样指导学生做这道题的等等，不能太简单。
5、备课跟不上进度，学期时间过大半，只备了7课时；个别教师使用旧备课，去年的“备课组已审”上的时间由2月分改为3月份。
二、作业情况
在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步，作业内容的设置比较科学，能及时认真地批改，批改有日期，实行等级评价和少量激励性评语。有批改记录。学生能按照老师的要求去订正，大部分老师有进行第二次的批改的痕迹。其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改，实行自批---组批---师批三级评价相结合。杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性。
同时也发现一些问题：
1、学生的作业格式不规范。如：每次作业没写清楚练习几、作业时间；大作业本上没画中线。
2、作业量过少，个别教师一页纸上做四次作业。作业的设置内容单一，不能体现分层作业。
3、多数班级的学生没有改错的习惯。
4、老师在批改中不够认真、细致，学生的错题没批出来。批改符号不规范，“”依然出现在学生的作业本上、试卷上。
5、好多老师没有批改记录，或是与作业不同步，实效性不强，有应付检查的迹象。
三、试卷批阅及讲评：
多数老师单元监测卷进度与教学进度同步，全批全改，做到及时讲评总结。其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用。出现的问题：
1、试卷的批阅不及时，讲评跟不上，个别教师的讲评案空洞无效。有学生批阅的现象；批改不认真，整个卷面没有任何标记，只在等级下面打一个对号。
2、学生改错习惯养成不好。
3、批改符号不规范。没有使用等级评价；
4、家长签名稀少，更别说是家长的建议。
四、建议与思考：
1、各联小领导要成立教学常规检查小组，每半月检查一次，形成过程性材料，使常规检查制度化。
2、希望教师们做到先周备课，在研读课标、研究教材，把握新的教学理念、了解学生的基础上备好课，做到不备课不上课，减少上课的随意性。
3、不希望再出现照抄教案的现象。认真钻研教材，不断转变自己的教学观念，备课时不但要备教材，也要备班级的学生的学习情况。借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。连个投影仪都没有，教案中出现大屏幕出示······对于专家们编的优秀教案，我们要“悟”，禁止拿来主义，选择适合自己学生实际情况的，内化为自己的思考，编写成富有实效性的教案，为构建高效课堂打下基础。
4、希望教师们认真撰写教学反思。课后反思既要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。我们不希望老师只是为了学校的检查而“反思”，而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探索教学中存在的问题。我们希望老师能对教学现象，教学问题的有独立的思考和创造性的见解，能使自己真正成为教学和教学研究的主人，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以改变教师自己的生活方式，使教师能够体会到自己的存在的价值与意义。
5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》和各学科作业、备课规范要求。结合要求来规范自己的教学行为。
6、关于分层作业：建议教师在设计、布置数学作业时，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。真正落实“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。具体可参照下面的操作方法：将学生分成基础组、提高组之后，根据学习目标也相应地把作业分成二个层次题，即必做题和选做题。必做题（要求每一个学生所必须掌握基本知识的一些题目），要求全班同学都做；选做题（它需要学生对知识融会贯通后，才能正确解答对），接着，着手让不同层次的学生完成不同层次的作业。这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路，发展、开拓自己的思维。既保证“面向全体”，又兼顾“提优”和“辅差”，有利于全面提高作业质量。
如教学《７的乘法口诀》时可把作业设计成一个“自助餐”，改变命令式、强制式的作业任务，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养数学能力。
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数学作业检查小结
通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：
一、大部分班级作业次数充足，布置适量，作业题型多样，具有阶梯式
这次作业检查以35次为标准，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38 次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作业批改认真
首先提出表扬的是担任两个班数学的王远红老师、尹永田老师、郭春省老师、尹秀明老师、谭广胜老师和左建安老师，他们批改作业的工作量更大，但她们几乎都是全批全改没有丝毫的马虎。
在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如谷荣华、郭春省老师的作业批改，用“优、良、中、差”来激励学生的上进欲望，以培养学生良好的作业习惯；王远红、高丕莲、尹秀明、谭广胜、左建安老师用“甲、乙、丙、丁”来促进学生；罗华、马玉红、薛素梅、李花、李发良、王远红、尹永田老师用“☆”等图形符号、王西兰老师用苹果图形符号来激发学生认真写作业的好习惯；王西兰老师班的学生作业有改错，教师也有复批。除此之外，有的老师还利用“a、b、c、d”加鼓励性评语的评价方式对学生进行了激励。例如：对待数学不能错过每一个细节，每天前进一小步你终会走向成功，你今天在课堂上听讲很认真等等。从学生的作业本中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。
借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。
作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。
正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。
我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。
我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：
（1）个别班级作业次数达不到35次，今后必须保证数学作业每天一次。
（2）有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。
（3）作业批改记录流于形式。
作业批改记录能让我们及时记下当天学生知识的纰漏，记下知识的重难点，方便学生对知识的巩固提升。但我们很多老师不太重视这个环节。
反思：
1、作业批改记录便是很好的习题汇集。又是对学生作业评价的记录，对于我们表扬及批评学生提供了依据。
2、作业批改记录可以成为我们的工作日志，能让我们根据它反思自己的课堂教学是不是有效。
希望我们能从这次作业检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在下学期的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。
数学教案检查小结
本次对我校教师教案的书写和作业批改情况的检查数学这一块是由我和二温负责的。现就检查情况汇报如下：
一、关于教案检查
所有教师都有教案，且都按节备课，数量足；能够按学校要求的三维目标格式书写，大部分书写整洁，但在检查中也发现一些问题。概括以下四点：
1、所有教师只有学期备课和课时备课无单元备课，是否有补写教案的现象因为没有了解上课进度，所以不能反应出来。
2、从教学环节上看：教案撰写的格式不是很规范，大部分教案只有新课的教学过程 ，部分教师也有作业布置。诸如知识的复习、新课的导入、本节课的小结、板书设计几乎没有，这充分反映出教师教学的随意性。
3、从 教学过程看：教学过程设计简单粗略只备教材不备学生，有些教案是提纲式的，只是教材内容的简单罗列或填充，难以体现如何组织教学和如何让学生主动学习、合作学习、探究学习的新型理念，这反映了教师上课方式单一陈旧缺乏灵活性。
4、教学反思有点像重点难点的说明无法体现对教学的反思和改进。
二、关于作业检查
大部分教师基本上能适量布置作业，注重基础，作业批改认真及时；学生完成作业认真良好，然而，仍存在如下问题：
1、有的教师作业批改不规范，一道大题只打一个对或错号。对学生答题的规范性要求不严，落实不够。有的学生坐标轴没标方向，有的学生写错了字母或符号然而老师没有发现扔给打了对号。
2、对学生错误的更正要求不严格。有的订正了没有批改，有的没有订正。
3、缺少对学生作业的评点，鼓励性评语较少，只有个别教师有甲乙丙标志。
4、作业批改次数少，大部分教师每月批改7，8次少的4，5次。
三、两点个人想法
1、本次教案检查中发现有很多电子教案，随着信息技术的发展和教学多媒体的普遍，我想这类教案会越来越多，我个人认为这种教案比原封不动地照抄教案书籍优点在于省时省力，省下时间还可以多批几本作业或多干点班务工作，但是大部分人对电子教案另有偏见总认为那是别人的东西比不上手写的（当然有些教案确实是为应付检查原版下载），基于以上情况我建议1现阶段鼓励教师以网络资源和教辅书为参考统一采用手写体，一来书写教案可以让教师更好地熟悉和把握教材，更科学地组织适合自己的课堂教学，二来手写教案也省了在电脑上繁琐的复制、粘贴、排版、打字过程2严格细致规范教案书写环节，鼓励教学过程创新（如赵艳娟的拓展设计）发挥个人长处展示个人风格。
2、作业布置要有层次性，作业批改可以灵活性（如分组批改——小组长的面批面改小组的其他成员有组长批批改即使向老师汇报)、个别批改、轮换批改）不一定非要全批全改。这样有利于因材施教，教师工作量小了可以多批几次，也有利于学生之间互相学习。
小学数学作业检查小结5篇
根据学校的要求，教导处于20XX年10月15日——18日对数学学科的作业进行了检查，现将检查情况总结如下：
一、优点：
1、班级整体作业上交比例普遍能达到99%甚至100%，整体情况良好。
2、大部分学生书写认真，字迹工整干净，能够严格按照老师的要求去写。
3、封面干净、整洁;多数班级次数较多，每次作业量充足。
4、教师批改认真、及时，采用双批双评，教师采用特色评价，及时鼓励学生，如：“笑脸”、“印章”等。
5、教师能够督促学生对出错的内容及时订正。
6、对学生的做题过程要求细致，如估算要写出估出的数。
7、特别表扬：四五班、四六班的数学作业，写得好的学生，老师在作业后面盖一个小印章以示奖励;五三班、五四班作业次数最多(17次);
二、不足：
1、个别学生书写不规范，没有一笔一画地书写，涂改、用涂改贴和用魔笔现象较严重。
2、个别学生作业字体有些乱，即使是数学作业也应要求字体。
3、双批不规范，应当是“正确率+书写”;
4、教师批改时不够细致，过于重视结果，有错误现象。具体表现在：过程不正确没有注意到，照样打对号;解决问题没有过程，只有算式和结果照样打对号;小数点写成“、”，教师没有指正;解决问题“答”的不完整，如有学生没有带单位，有学生答的过于简单，甚至出现答的时候只有“数据+单位”。
5、个别学生的作业抄写题目要求时出现错别字，教师没有检查出来。
6、学生用笔不一致，同一次作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;同一本作业，有时用纯蓝色钢笔，有时用黑色钢笔;还有极个别学生用铅笔书写作业。
三、建议：
1、当学生有错题时，教师应督促孩子即时订正，不要直接在原题上改，应该重新订正，要求学生在批改时期的下面写出订正。
2、教师要认真批改每一本作业，正确使用双批，既要重视结果也要重视过程，同时要注意学生书写情况，不要出现错别字。
3、要求学生认真书写，不要乱涂抹，尽量不用魔笔涂改，不用涂改贴，同一本作业用同一种颜色的笔。
4、在学生写题前明确做题格式及要求。
5、创新批改形式。
试卷复查情况小结3篇
教务处前卫校区办公室于3月3—5日由校级督学员、教务处相关科室人员及前卫校区办公室工作人员分组分项对前卫校区、南湖校区18个学院及3个公共教学中心（学院）XX—XX学年第一学期试卷整体工作进行了复查。此次试卷复查主要对考试命题、考试试卷（a、b两套）及与本次考试试卷对应的标准答案或评分要点、考试工作领导小组安排、考场巡视情况、试卷评阅、试卷分析、成绩登录、成绩单及考试相关材料的归档等考务管理的各项环节进行了全面的检查。
一、总体情况
总体看,自评估以来各学院及公共教学中心（学院）试卷管理工作较以前有较大的改善，管理不断规范化、科学化，归档材料目录规整。各学院及教学中心对此次试卷复查工作也都非常重视，各学院及中心主管教学工作的副院长、教学秘书基本全程陪同，发现问题及时进行交流解决。在学校总体检查之前，各学院也都能做到提前自检。
1．各教学单位基本都严格按照学校考试管理工作有关要求开展工作，建立了严格的考务管理制度和较为系统的考试工作相关规定及流程，并在执行中不断地强化。有些学院在教师出题前提供模板，规范试卷格式。
2．考试各环节基本符合考试管理规范，试卷基本都装订成册，按照学校要求统一归档。
3．多数学院考试的试卷都有a、b两套试卷，绝大部分都有对应的标准答案和评分标准。一些单位的试卷印制除了任课教师本人和印题人员外，再没有中间环节，保证了试题的严密性。
4．试卷评阅正确、公平合理。而且试卷评阅认真，卷面批改整洁规范。
5．试卷分析报告较为齐全，大部分教师成绩登录及时，成绩单规范，考试归档材料齐全。
二、个别问题
检查中我们也发现在试卷评阅过程中批阅不规范现象明显减少，但个别问题仍然存在。
1．个别教师对于学校评阅试卷的相关要求不能熟练掌握，出现了一些基本错误，如没有题栏分、题头分或每道题的小分，试卷出现负分等现象。有的试卷卷封填写不完整。
2．个别存在分数修改后无审核人签字及盖章的现象。
3．在总成绩单上平时成绩如何体现仍是个问题，一些学院教师评卷时将平时成绩直接写入试卷，不符合试卷评阅规定。
4．部分学院学生成绩单上无法体现平时成绩、期末成绩所占百分比。
5．个别教师在试卷上核分。
6．人文学部个别学院的个别老师，在评阅试卷时，改动过多：个别学院的一个考场一半以上的卷子都被改动过；另外就是个别老师会在一份卷子上进行反复修改，致使卷面混乱，无法识别分数。
7．有的试卷分析报告流于形式，不能真实反映其在教学与命题中存在的问题。希望任课教师加强对试卷分析报告的总结重要性的认识，它能使任课教师总结该门课程学生对知识的掌握程度，对改进教学方法、因材施教起到重要的参考作用，能够真实地反映教学和命题过程中值得肯定的地方和存在的问题，也能够反映出同学们的学习状态，一份中肯的试卷分析可以对教学过程起到很好的促进作用。
三、学院的建议
1．针对a、b卷问题，有学院提出，可否取消a、b卷制度。
2．部分学院院内学生查试卷时间在开学第二周，希望学校统一试卷复查时间能够调整至第三周。
试卷复查情况小结（2）：
运动会前，在保障日常教学的基础上，管理学院组织全院教师利用课余时间对各自负责的课程的试卷进行了全面的复查，副院长何廷玲负责了督察工作，对每位老师整理后的试卷进行了再次复查。
4月14日下午14：00，管理学院在明德楼3021会议室召开了全院教师大会，针对在检查中发现的问题进行了总结。院长梅洪常、党总支书记段远鹏、副院长何廷玲、徐世伟出席了会议。
会议上，何院长谈到，通过全体教师对试卷进行地毯式的排查，保证了复查的质量，落实了责任，基本上按照学校相关要求对试卷进行了整理。
同时，她指出，学院少数老师所负责的试卷还存在三个方面的问题，第一，试卷未按学号进行排序；第二，试卷某几个大题前没有算总分；第三，有些科目考试是写论文，但是没有给出评分标准。何院长强调，凡是涉及到这些问题的老师必须尽快按要求进行清理。
最后，何院长表示，学院下一步将继续开展教学评建工作其他相关方面的整理工作，希望各位老师明确自己的责任，以良好的状态迎接本科教学评建工作。
试卷复查情况小结（3）：
一、会议内容与成员
会议内容：
1．试卷审查工作小结
2．各备课组本学期的工作安排
会议成员：
各英语专业备课组长：陈慧研、杨海燕、文开艳、赵海虹、朱海妹、毛 燕、廖绒绒、陈晶晶
二、试卷审查工作小结
审查内容：试卷及相关档案材料（如试卷质量分析表、成绩单、空白卷、答案卷和评分标准）
存在问题及整改意见：
1.思想上重视程度不同。一些老师还没有把此项工作提高到关系到教学质量的高度来认识，因此，对试卷及相关档案材料的归档工作较为怠慢、马虎。所交的材料不齐全。
2.部分学科的试卷题量偏少，题型单一、简单；重基础而轻能力。试题完成后，出题老师本人和备课组长需认真校对，核对无误后再交给教研室。（打印校对）
3.有些试卷的评分标准和答案不够规范，没有按照教研室所规定的格式进行编制。有些题的评分标准不够详细，如作文部分。
三、试卷评阅问题：
１．集体改卷没落到实处
只有少数课程真正实行了集体改卷，如06英教的《英美概况》。集体评卷的试卷没有评分人的签名。大多数课程都只是由本教师批改。而且，合分栏没有签名。
２．统分不规范
有的试卷没有把个大题的分数写在总统分栏中。有的试卷甚至每题都没有总体得分，当然也没有把分数写到总得分栏中，这样试卷的复查就很难进行。
３．试卷批阅不规范。
个别大题没有批阅痕迹；第一份试卷有阅卷人签名，后面均无签名，分数中有改动未签名现象，建议在演草纸上多计算几次，确定得分无误的情况下再写到试卷的相应位置。
四、试卷质量分析
１．质量分析表信息填写不完整，遗漏一些信息。如考试时间、是否考教分离、教师签名等。
２．试卷成绩分析应按照考试试卷进行分析，有些老师是按照总评成绩进行分析。
３．试卷分析较为粗糙、笼统。而很多老师还不了解应该如何进行合理的试卷质量分析。不知道应分析哪些指标，分析后做什么用。
五、审核小组成员的工作小结
1．大多数工作认真负责。
2．但仍存在一些问题：检查不全面（只抽查和登记一个班当中一个考场的试卷）；有些核查有误差；有些班级的实考人数登记有误（只登记一个考场的）；
六、各备课组本学期的工作安排
备课组长：
1.备课组长要组织本备课组老师进行学习总结。对本次试卷抽查中存在严 重问题的老师进行教育。使教师明确试卷工作意义，重视命题、阅卷和试卷管理工作。同时使教师认识到，进行试卷分析的根本目的在于，发现问题，分析问题，提出整改措施，为提高教学质量提供科学的参考与依据。每学期末教师在上交学生成绩的同时，应该把试卷及相关档案材料全部备齐（如考场纪要、试卷质量分析表、成绩单、空白卷、答案卷和评分标准），已便于教研室对试卷的审查工作以及试卷的装订工作的顺利进行。试卷审核小组成员（即备课组长）要对教师的试卷和相关档案材料进行检查，并如实做好记录，审核完毕后上交一份考核试卷抽查小结。
2.督促教师完成所教课程的教学大纲、授课计划。
3.电子教案：教案可以多人一起分担共享，但是又要具有自己的特点。不能一律照搬。
4.完成所教课程的题库的建设（11月份）：每位老师出两套题（认真检查）。是否提前确定考试范围和题型。
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