军事理论课小结2篇。
时间过得非常的匆忙，新的工作马上就要到来了，是时候开始准备上阶段的工作总结了，能够提高自己接下来的工作效率。一篇优秀的工作总结是怎么样的呢？经过收集，小编为您献上军事理论课小结2篇，不妨参考一下。希望你喜欢！
改革开放以来，人们关注更多的是经济，而作为大学生，我们也时刻关注着文化生活。所以我们所能够了解的，更多在于文化经济的认识，而今学了军事理论课程之后，我对国防、军事问题，有了更深层次的了解，对加强国防建设的重要性问题有了更深的认识。
学习军事理论知识是继我们军事训练之后的第二次国防教育。在我们进行军事训练之后，让我们更好的了解我国的国防、军事思想、世界军事、军事高科技、高技术战争等等，以便我们掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织和纪律性，促进我们综合素质的提高。
在这个教育中，我懂得了一些国防和军事知识，开始思考作为社会中的一个人，我应该怎样对自己的国家负责。让我不仅认识到自己对自己，或父母、朋友的责任，更认识到自己对社会和国家的责任。在这个过程中，我了解了些中国国防力量，增加了我的民族自尊心和自豪感，了解了一些军事思想，懂得了一些世界军事力量和战争，使自己的目光更加高远。同时，结合自己所了解的时政知识，我也认识到了现今全世界正处于一个“一超多强”的国际战略格局中，而我们中国处在特定的国际环境中，深受各种国际势力的影响或威胁的同时，加强国防建设、提高国民国防意识具有重要的意义。比如，来自日本和西方的中国威胁论，国内xx分子的嚣张气焰，台湾统一问题的深受阻挠等，这些都无一不激励我们，要求我们在努力学习科技文化知识的同时，提高国防军事知识，肩负起保护国家，保护人民的重任。
总地说来，通过军事理论的学习，强化了我的爱国热情，了解了当今我国国防的形式与现状，各种军事高技术以及武装力量的基本概况，世界军事的形势、国际战略环境以及我国周边的安全环境,让我们学习到大量的现代军事知识,认识到了国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系,提高了我们对国防地位、作用的认识,树立了牢固的国防观念。“天下虽安,忘战必危” 、“生于忧患,死于安乐”……这些千古名训告诉我们：越是在和平条件下，越要居安思危，强化我们的国防意识.所以，军事理论教育也就显得尤为重要!
军事理论课小结（2）：
最近一段时间，我与全校同学一起学习了军事理论课，通过国防大学的老师们生动形象的讲解，我对在中国共产党领导下的中国人民解放军的历史、现状有了更深刻的认识，这段时间的理论课对我来说也是一次全面的爱国主义教育，让我增加了伟大祖国的热爱，下面，我就谈谈我学习的一点体会。
学习中国军事力量这一课时，我的脑海中不断浮现出中华人民共和国成立六十周年时的令人激动的情景：伴着气势磅礴的军乐，xx的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，响彻十里长街。进入新世纪新阶段，xx对我军历史使命作出科学概括，军队要为党巩固执政地位提供重要的力量保证，为维护国家发展的重要战略机遇期提供坚强的安全保障，为维护国家利益提供有力的战略支撑，为维护世界和平与促进共同发展发挥重要作用。
回眸历史，凝望未来。党中央、xx坚持把科学发展观作为国防和军队建设的重要指导方针，科学谋划着新世纪新阶段的兴军之策、强军之道。在军事理论的课程中，我了解到：胡主席对新时期新阶段军队建设提出了以下要求：以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，全面提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力；按照革命化现代化正规化建设相统一的原则，推动军事、政治、后勤、装备等各个领域工作协调发展、共同进步；解决好思想政治建设的时代课题，从思想上政治上组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队；按照建设信息化军队、打赢信息化战争目标，依靠科技进步特别是以信息技术为主要标志的高新技术进步生长战斗力；把以人为本作为重要的建军治军理念，始终坚持人民军队的根本性质和宗旨，尊重官兵的主体地位；积极探索军民结合、寓军于民的新途径新方法，推进经济、科技、教育、人才等各个领域的军民融合……这一系列富有鲜明时代特征的治军方略，与毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、xx国防和军队建设思想既一脉相承又与时俱进，指引着国防和军队建设进入新的发展时期！
现在，我们的人民军队已由过去单一军种的军队发展成为诸军兵种合成、具有一定现代化水平并开始向信息化迈进的强大军队！年月日，在人民海军成立六十周年时，xx郑重宣告：不论现在还是将来，不论发展到什么程度，中国都永远不称霸，不搞军事扩张和军备竞赛，不会对任何国家构成军事威胁。包括中国人民解放军海军在内的中国军队，永远是维护世界和平、促进共同发展的重要力量！
今年两会上，温家宝总理的报告中也指出：过去一年，国防和军队现代化建设取得新的成就。人民解放军和武警部队圆满完成国庆首都阅兵、重点地区维稳等重大任务，为维护国家安全和发展利益发挥了重要作用。新的一年，要紧紧围绕党和国家工作大局，着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命，按照革命化现代化正规化相统一的原则，加强军队全面建设。以增强打赢信息化条件下局部战争能力为核心，提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。大力加强军队思想政治建设。加快全面建设现代后勤步伐。加强国防科研和武器装备建设。依法治军、从严治军，提高军队正规化水平。积极稳妥地深化国防和军队改革。加强武警部队现代化建设，增强执勤、处置突发事件、反恐、维稳能力。加强国防动员和后备力量建设。各级政府要一如既往地关心支持国防和军队建设，巩固和发展军政军民团结。这充分体现出我国的国防军队建设在新时期新阶段取得了新的重大的成就！
通过学习军事理论课，我深刻地感受到，改革开放以来，特别是党的xx大以来，在党中央的坚强领导下，在科学发展观的指导下，我国的国防军队建设取得了巨大的成就，学到这里，我为我是一名中国人而感到自豪，为自己生活在这个中国共产党领导下的社会主义中国而感到骄傲！
今天，我们作为新时代的青年人已经把繁荣中国的大旗扛在肩上，把祖国的重托扛在肩上，把未来的希望扛在肩上，我们坚挺的脊梁足以让革命先辈欣慰安然！我们大学生，学习军事理论课的目的，就是学习国防军队知识，增强爱国主义情感，时刻对国内外的敌对势力保持警惕。当今，国内外仍有一部分敌对势力觊觎我们取得的伟大成就，仍然以各种方式分化我们，其目的就是要破坏我们已经取得的成就，消灭社会主义中国，但学完军事理论课后，我坚信，只要坚持中国共产党领导，坚持走中国特色社会主义道路，就一定能够实现中华民族伟大复兴的历史使命！
这次军事理论课让我对暑假时的军训更加期待，我迫切的希望在学完军事理论后能够亲身实践，而军训就是我们亲身实践的最好的平台，所以，我一定会在军训中，努力表现，锻炼自己的意志，让我的大学生活变得更加丰富多彩！
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英语拓展课小结2篇
一学期即将结束,我校在教导处的安排下本学期开展了课外兴趣小组活动。通过学生根据自己的爱好选择自己喜欢的特长。
一、注重英语兴趣的培养
本次英语电影欣赏拓展课的开展是为了激发学生对英语学习的兴趣。作为初中学生有浓厚的情感是学好英语的关键。作为学生学习英语本身就对新鲜事物充满兴趣,如何将这种兴趣保持下去,是本学期工作的重点,为此我选用了内容生动的各式适合初中学生的英语电影,另外课堂上开展各种学生喜欢的活动,例如唱英语歌曲,排英语课本剧,用英语做游戏等.使孩子们觉得学习英语是一件好玩的事情,从而对英语产生浓厚的兴趣。
二、注重英语习惯的培养
英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”因此对于刚接触英语的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。
三、注重英语口语的培养
英语是用于交际的语言,因此仅仅会写会听是不够的,会说才是关键.在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思,尽量做到“no chinese!”并且将大部分时间用于口语交际上.主要通过学生跟读,师生对话,设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力。
在一学期的学习中， 我通过情景表演检查学生学习情况，能充分的看出学生们都努力了，他们能有今天的成绩是他们用努力得到的，虽然,本次课外活动圆满的结束了但是在这次活动中我的工作还存在着不足,课堂活动还可以安排的更多一些,英语的知识面可以拓展的更宽一些等,但在今后我会本着一切为了学生的指导思想努力的工作,把英语兴趣小组的活动开展的更加丰富多彩。
经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！
英语拓展课小结（2）：
一个语言素养好的人不是靠课堂45分钟教出来的。要培养具有良好英语语言能力的学生，教师必须充分课前课后时间，不断拓展学生学习效率的提高。下面介绍几种有效的英语学习途径。
一、佳句背诵法。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”背诵是知识输入，知识积累的一种有效途径，也是学好英语的一种有效途径。背诵不但可以培养丰富的语感，而且能够帮助巩固所学的单词，短语，语法，句型等英语基础知识。教师鼓励学生每天利用零碎的时间背诵3到5个重点句型或精彩句子，持之以恒，积少成多，经过一段时间的锻炼，会收到良好的效果。
二、营造氛围法。学习一门语言离不开环境，但是现在我们的学生接触英语的机会非常有限，因此教师应有意识地为学生营造学英语的氛围，激发他们学习英语的兴趣。要坚持“三多”： 多听一些标准的广播，录音，多看一些英文电影，电视剧，幻灯片，多模仿外国人说话，主动用英语与人打招呼，有目的地练习句子。教师可以有计划地组织学生收听收看原声英语影片、提供语言模仿的对象、创设逼真、形象、生动、纯正的语言环境。
三、实践锻炼法。经常组织开展形式多样的英语活动，如开办“英语角”、举办一英语演讲赛、办英语墙报、组织情境表演（可依据电影情节中的一个或多个片段，每个人选定一个角色，然后在看熟影片之后试着把台词誉录成文字并背下来，最后进行排练表演）等。通过这些实践锻炼，让学生感受到学英语的氛围，形成积极的学习态度，由“要我学”转化为“我要学”，促进语言实际运用能力的提高。
四、课外阅读法。阅读是获取信息的一种重要途径和手段，也是提高英语水平的重要途径。知道、鼓励学生阅读与其知识水平相当的英语小说、童话、寓言等，如每天精读一篇、限时泛读两篇小短文，适当做些笔记，长期坚持，对提高学生的阅读能力、巩固所学知识大有裨益。
五、学唱结合法。学习、模仿一些经典的英文歌曲，可以有效帮助学生练习发音、语调和节奏，又能使学生在愉快的心境下记住一些单词和句型，也是一种学习的好方法。教师可以选择一些旋律优美的歌曲，指导学生边听边说，然后举办一些演唱比赛活动，也会产生良好的学习效果。
初中数学评课小结2篇
记得陈海琦校长说过这样一段话“教师的教学理念在听课评课中升华，教研能力在听课评课中加强，技能技巧在听课评课中产生，业务水平在不知不觉中提高。”的确，随着评课文化的不断深入，评课这一项常规的活动也随之扎根于我们平时的教学活动之中，也让我们的一线的教师们从被动思考转化为了自觉思考。评课文化并不是为了迎合某位校长或主任的个人喜好，而是通过听、评的过程，让我们自己真正受益。
通过9月27日的听评课活动，结合老师们的评课方式，把评课大致分为以下几种：
1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。
2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。
3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。这种评课方式给听者造成思路并不很清，需要有一定的语言组织能力。
4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。
我想我们现阶段的评课的形式可以多种多样，但目的却只能是唯一的，那就是“实事求是，坦率诚恳”，让我们通过评课活动，不断提升，亮出自己的风采。
初中数学评课小结（2）：
教师们一般都重视新课的引入,导语的设计,因为良好的开端就等于成功了一半,而往往忽视课末小结。如果说巧妙的引课导语能够激起学生的求知欲,是开启思维的钥匙的话,那么一个精彩的课末小结,则能起到画龙点晴的功效。有经验的教师都重视课末小结的设计,因为它是一节课教学内容的概括性总结，能有效的帮助学生形成合理的知识体系既可以可以理顺课堂知识、培养学生的学习能力； 又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。我就自己的亲身实际谈一点怎样搞好数学课后小结。
一、 课后小结要有趣味性和煽动性
新课授完后，临近下课，学生思维散乱，难以集中，因此教师必须组织好教学过程的第二次“飞跃”。充分结合教材实际，运用数学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，或身边的教学故事或者“笑话”，提高学生的兴奋度。巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力。
做好首尾呼应，提高学生的课堂注意力，新教材在编排时有一个很显著的特征，那就是大部分章节之前都有一定的问题，它们都是来源于生活与学生息息相关的一些实际问题，这样有助于激发学生学习的求知欲望和学习的兴趣，而教师在上课设计情景引入时也往往喜欢用这种设置悬念的方式。与此相对应，在课堂结尾时，让学生利用所学的新知识，分析解决上课时提出的问题，以增强学生解题之后的自豪感，增强自信心。比如在学习勾股定理时，设计这样的引入学生会很感兴趣。如图一，圆柱的高为12厘米，底面半径为3厘米，在 a处有一只蚂蚁，b 处是一块蛋糕，现在蚂蚁想沿着圆柱爬着去吃蛋糕，请问蚂蚁需要爬行的最短路程是多少？学生一开始很难下手解题，通过学习后，就知道实际上就是求圆柱的展开图中直角三角形的斜边长。如图二线段ab的长就是蚂蚁爬行的最短路程。这样的课堂小结方式，既能巩固课堂所学知识，又首尾呼应，能使学生充分感受到所学知识的完整性和实用性，为以后的学习打下扎实的基础。
二、课后小结要有及时性和科学性
人类遗忘的规律通常为先快后慢。而学生在短短四十分钟内接受了大量的零碎信息，他们尚缺乏概括、归纳、总结能力，对所学知识如不及时加以总结，遗忘得会更快。只有让学生在较短时间内重复所学内容，引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化,才能使他们对学习内容有较好的记忆。因此，在每节课结束前，及时对所学的主要内容进行小结，对加深学生知识的理解和记忆，从而更好地掌握课堂教学内容是必不可缺的。
注重对每堂课的新知识（即定义、定理、法则、性质）的梳理，形成一个知识网络。 1、提问的形式，比如，在八年级的《平行四边形》这节内容时，可以这样帮助学生梳理知识： 问：这节课我们学习了什么内容？（答：平行四边形）问：那么你知道了平行四边形的哪些知识？（答：它的对边平行，对角相等，邻角互补等） 问：平行四边形与三角形的性质有什么区别？（答：平行四边形具有不稳定性） 问：那么它的这一特殊性质又有什么用途呢？（学生举例，我们学校的电子校门就是很好的运用）等这样针对每一个知识点对学生进行提问，学生在一问一答中知识结构也就随之形成。这是一个知识梳理的过程，也是一个知识内化的过程，也提高了学生的口头表达能力。 2、图表的形式，在上一些和以前已经学过的知识比较类似的新课时，可以采用图表进行类比小结，如学习相似三角形可以和全等三角形进行比较，归纳出他们的相同点与不同点，增强学生的类比思想。
三、课后小结要有简洁性和概括性
课堂小结并不是单纯地将所讲内容简单地重复,而是要浓缩提炼，抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不 稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、理不顺等现象。因此 ，教师有必要采取措施帮助学生理顺知识，掌握学习方法。所以，我们一定要精选小结的内容,去芜存精,去支蔓存主干，提纲挈领地展示本节课所学内容，让学生做到一目了然。
注重对每节课进行纵横的综合联系，抒发学习感受。 我们说学习的过程是一个知识不断深化的过程，是学生形成系统知识体系的过程。所以在课堂小结时应注重纵横知识的联系，这一步对大部分学生来说是有一定困难的，因此，教师应多给学生机会，培养他们在这方面的能力。比如在上整式的加减这堂课时，新内容很少，就是两个简单例题，在学生预习课本，解决习题，解决练习后，用了大量的时间让学生进行归纳概括知识，从整式的加减实质上就是合并同类项的转化思想，联想到恒等变形，从全局出发，通过联系、类比，将与整式加减有关的内容进行全面的纵横联系，求同存异。通过建立数学观点——验证数学观点——升华数学观点的思路，让学生把一节普通内容的课，通过归纳总结，把相关知识达到了融会贯通的高度。这样的小结可以让学生体验到数学知识积累的重要性。
四、课后小结要有针对性和实效性
课堂小结必须针对教学内容和学生特点，具有鲜明的针对性。凡是学生难理解、难掌握和容易出错的概念、法则、公式等都应及时阐明。力求突出重点、突破难点，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。
课堂小结除了对知识点小结外，还要对数学思想、方法小结。如数学中有分类、转化、类比等思想方法，针对这些内容小结会对学生拓展解题思路、提高思维能力起到潜移默化的作用。
学生对所学知识有无深刻的理解和认识，就要看他对整节课的知识发生、发展过程中所体现的数学思想方法的认识程度。对学生的发展而言，学习的价值不只是记住几个数学结论，解决几个习题而已，而是让学生在解决问题的过程中体会到解决问题是可以有不同策略的，这些解决问题的策略，渗透着数学的思想方法在里面。当学生能用自己的语言表达对问题的理解，对常见的数学思想方法有一定认识的时候，学生的思维才能真正得到升华。如，在学习三角形内角和定理时，对于定理的证明要求学生能够理解它所内含的数学转化的思想。在讲三角形内角和定理前，学生大脑中的180度的角有平角，有两条平行线被第三条直线所截成的同旁内角的和，证明内角和定理的过程就是将三角形三个内角转化为平角或同旁内角的过程。那么在小结时，就应该引导学生概括这种化未知为已知的转化思想，有了这种转化思想，就有了思维的方向，也就有了行动的方向。这是数学中最常用的思想方法。
五、课后小结要有延伸性和思考性
数学知识具有一定的系统性和条理性，往往前一个结论是后一个规律的基础。只有通过适当的方式引导学生将所学内容与前后的知识相联系，学生才能学得活，学得好，才能真正掌握所学的内容。因此，课堂小结时教师应抓住知识之间的内在联系，激疑设悬，让学生课下自愿地去探索、探究，起到课断而思不断，言尽而意不尽，同时，也能为下一节课作好铺垫。
如在教学《七巧板》时设计了这样一段课堂小结：1、霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”同学们课后也可以经常做做这种益智游戏，比如：拼图游戏，24点游戏。2、北京奥运会即将来临，为XX年的奥运会设计一个象征性的图案或标志，作为礼物送给祖国……短短四十分钟所能学到的知识是有限的，但对于知识所引发的思考和探索是无限的，我们不仅要教会学生数学知识，培养学生解题能力，还应拓宽学生视野，拓展学生思维，由此及彼，由点到面，促进每一个学生的全面发展。
注重对数学经典习题的梳理，帮助学生提高解题能力。在数学习题课、讲评课及某些新授课中，对于经典的数学习题的小结也非常重要。比如：一题多解、一题多变、经典的生活背景题目等。在小结归纳时，让学生体验同一问题的不同解法时，感受解决问题的不同策略；让学生体验问题的评价方法不同的差异时，感受不同方法的得出主要来源于我们对问题的认识角度的不同；让学生体验生活问题数学化的过程中，感受数学就在我们身边。对这些问题的小结，就是学生的一个学习反思的过程，通过反思解决问题的可能性和有效性，让学生在自己的大脑中将知识与技能、过程与方法内化为自己的学习能力，享受情感与态度上带来的成功的快乐。
总之，只要教师重视课堂小结，精心地准备、精确地提炼课堂小结，教会学生观察、思考、归纳、总结，就能培养学生解决问题、升华思维的能力，就能起到画龙点睛的效果。
学院思想政治理论课实践教学总结
一、领导重视是思想政治理论课实践教学得以广泛开展的基础
在中央xx号文和省委xx号文下发以后，我校认真研究文件，积极落实文件的各项要求，自20xx年秋季在如期按照新方案的要求开设思想道德修养与法律基础、 毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、 形势与政策三门课的同时，考虑到思想政治理论课具有教学内容比较宏观抽象、教学效果综合而长效、需要感情基础的特点，高度重视思想政治理论课的实践教学环节，在教学计划中明确实践教学的学时为课程总学时的四分之一，组建了专门负责实践教学的教研室，在开展实践教学经费方面予以大力支持。
二、制定了比较完整的实践教学体系
为了使实践教学环节避免流于形式能够得到有效开展，我校制定了一套比较完整的实践教学大纲，对实践教学的内容与进度、组织形式、考核办法等进行了比较详细的规定。实践教学的学时占总学时的25%，明确列入教学计划和课表。授课教师在课堂教学中向学生明确指出实践教学是课程的重要组成部分，实践成绩占课程总成绩的比例为25%，使得学生明白进行社会实践的必要性和重要性，提高学生参与社会实践的主动性与积极性。每门课程的每一章基本上都有对应的实践主题和实践教学基地。学生必须对自己的社会实践过程留有记录，填写专门设计的社会实践考核表，指导教师根据该表反映出来的学生参加社会实践的广度与深度评定该生的社会实践成绩，并将成绩反馈给学生，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对那些没有认真进行社会实践的学生给予批评教育。教师指导、带领学生进行社会实践计入教学工作量，但具体工作量在实践教学环节结束后依实际指导学生社会实践的深度和频度而定，从而确保教师能以较强的责任心踏实有效地开展社会实践教学。
三、充分利用学校周边的资源，开展富有当地特色的社会实践活动
相应主题的社会实践应该在有着相应素材的空间中进行才能实现让学生通过所见所闻而有所思从而深化拓展课堂教学内容的目的，因此必须有合适的实践基地和实践形式。考虑到经费、安全、接待单位的接待能力等限制因素，面向全校所有学生的思想政治理论课的社会实践只能立足于在学校附近地区开展，这就要求我们要充分利用学校周边的资源，坚持不给合作单位带来较多麻烦的双赢战略，尽可能多的与相关单位共建实践基地，开展富有当地特色的社会实践活动。我校主校区所在地珠海特区虽然建市时间不常，但在中国近代化的过程中却有着比较大的影响，有着很丰富的历史文化史迹，鉴于此我校与珠海市博物馆、唐家共乐园等共建实践基地，开展了大学生珠海历史文化寻访之旅系列实践活动，一年来参与的学生近500人。珠海市农业科学研究中心十几年前还是一个不受重视、只有几个人的单位，现在在现代农业科技领域处于全国领先水平，每年旅游收入达到数千万元，在推广现代农业生产模式帮助本地农民增收方面业取得显著效果。自20xx年年初农科中心与我校达成共建协议、成为我校实践基地以来，前去社会实践的学生达到400多人次。目前我校已建立了珠海市博物馆、珠海市农业科研中心、唐家共乐园、三灶镇鱼月村、珠海保税区超毅覆铜板有限公司等5个实践基地。
四、以学生为本，多部门协作、采取灵活多样的社会实践形式
教师带队的集体社会实践无疑是比较理想的社会实践形式，一年来我校组织的集体社会实践达700人次。组织集体社会实践活动时采取班级全覆盖、班内抽取部分学生、平时认真上课的学生优先的挑选原则，对实践进行全程录像，活动结束后制作成光盘，分发到班，让那些没能参与集体实践的学生也能有部分的临场感受，激发他们自己在方便的时候自行前去社会实践。思想政治理论课的授课学生的每学期都多达数千人(我校20xx级新生近7000人)，考虑到经费、安全、实践单位的接待能力等限制因素，大部分的学生还只能是在教师的指导下自己去进行社会实践。这就要求有相应的激励措施促使未能参与集体社会实践的学生主动去进行社会实践。在明确社会实践的课时和成绩所占的比例高达25%之外，还需要有其他措施的配合。鉴于学生自己进行社会实践需要有合适的地方和时间，我校与共建单位达成协议，我校学生可以在自己方便的时间凭学生证自行到我校的任一实践基地进行社会实践。考虑到深入的社会实践可能需要较长的连贯时间和比较熟悉的素材，我校推荐学生利用学期中的国庆、五一长假、寒暑假进行社会实践。
在每次放假前，任课教师都向学生推荐一些实践主题并指明进行实践的具体方法，在假期结束后上交社会实践考核表，教师批阅后评定社会实践成绩，然后再评定课程最终成绩，载入学籍档案。社会实践不合格的学生不能参与评奖凭优。这样确实增加了教学管理的工作量和难度，但给学生确实去进行实践提供了很多便利。思政部还和校团委合作，把思想政治理论课的社会实践和结合起来，拟定大学生暑期社会实践的主题并给予必要的实践指导，学生在暑假进行该主题的社会实践，开学后上交实践报告，思政部组织批阅实践报告，评定成绩，该成绩作为评定该学生思想政治理论课(一年级学生为基础课或概论课，二三年级的学生为形势与政策课)的社会实践成绩的重要依据，优秀的实践报告还将进行表彰，结集印刷成书。
历史课改小结2篇
新课程改革浪潮犹如一缕春风吹遍了祖国神州大地，给教育改革注入了一股崭新的活力。通过学习和实践使我知道 新课程在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有较原来的课程，有着重大的创新和突破。 下面就结合自己的教学实践的几点心得。
一、学生更愿意上历史课了 新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱。从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，在《三国鼎立》一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们真正成了学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。
二、对历史教师的要求更高了 新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大，总之，对教师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己。渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流，不断地丰富和提高自己。
三、教研活动水平更高了 在历史课程改革过程中，面对新课标、新教材，在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，每一堂课？怎样处理好教材？设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展？为什么自己的课堂效果不理想，达不到预期的目的？还有对教材的验证及反思是否正确等等，这些都迫切需要大家在一起沟通和交流，因此教研工作就显得尤为重要，教研活动水平要求更高了。
历史课改小结（2）：
为了追求成为一个像你们崇拜的刘老师这样的21世纪的蔡元培兼希特勒，能登陆北大百家讲坛的中国21世纪第一个真正的大师无论男生女生，在高中万万不能谈恋爱，有爱也是假爱，纯属青春期的肉欲和性本能，只是畜生那么低级啦；到了大学，男生千万不能谈恋爱，女生被像我这么牛的男生追可以考虑；真正的爱情在你追求事业的时候能激发你的全部潜能必定成功的，哪怕开始失败被对方认为是个利用学生表白的卑鄙无耻的小人也要百折不挠的死皮赖脸的追到她真的结婚了你才不会留下后悔和遗憾，以后当你回顾自己一生的感情经历的时候你才能对自己说：对自己人生中第一次真正的爱情已经付出了能付出的所有和一颗真诚的心，如果还是被拒绝那就真的是对方的遗憾而不是自己的遗憾了！
总之我就是个卑鄙无耻的小人啦，我对待爱情就是坚信这句真理：高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证。（就是这句对文革最经典的评价吸引我研究文革史）我研究的理解是做人当做教育家，追女当做无耻人。也不比曾国藩“不为圣人，则为禽兽”差太多吧
谁对待爱情能高尚而不卑鄙呀，随便放弃只能证明你是假爱不是真爱。我的学生们，你们刘老师是不是21世纪最牛的情圣呀！（还专门好马非吃回头草不可）是不是做人和追女都是你们学习的榜样和偶像呀！
其实我压根就不想出名，整这么多疯狂事就是为了追我的初恋我们湛江市实验中学高二（8）班的班主任郑红梅老师，她当然是我们学校最美的未婚女老师了，去年拒绝我的挡箭牌是有个北大的男朋友，不过我看他男朋友3年过年都没来看过她（她是吉林通化人，我还为了他3年过年没回家呢我家还就在福建）我去年还说我有自信让他男朋友来我们学校真人pk下看看北大的有没我这个华中师大之杰水平高也顺便教育学生不是考北大水平就高的呀，时刻想着教育呀我。今天我鼓起最后的勇气去高二（8）班忽悠了1把让他们全班帮我追她们帮我追他们班主任，全班转读文科我来教他们保证个个北大清华水平他们都信了还录了视频《史上最牛80后育人历史老师的史上最牛告白》说要上传大家期待我能成功吧，阿门！
解读读史：
读史应先读史学大师传记，学到做人做事做学问的准则，我就是被陈寅恪先生的我认为人类历史上最牛的传世名言“自由之思想，独立之精神”所深深吸引的。
其次读专业的古代经典比如我在初中兴趣广泛的泛读后在高中精读了3本书《史记》、《资治通鉴》和《红楼梦》。你们高中做到这2步就够了，以后怎么读到大学找导师教，我再指点又会被人说实在太狂了，真的是神经病。想当一个真正享受教育快乐的老师你现在就可以去精读这6本书《做最好的班主任》、《教育的理想与信念》、《给教师的100条建议》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《智慧人格》（也不太好不过读完这本我才开始逐步形成自己对教育的独特理解和感悟）、《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》（这本看你悟性了很不好读是西方教育学硕士读的不过我就是啃完这本书才把自己的阅读积累和教育、生活融会贯通的），说老实话，我一直认为当老师最欣慰就是能教出真正的教育家，你们谁要是真崇拜我就给我考广东省文科状元北大请你去都不去报我母校华中师大就可以让我倒过来崇拜你了。千万别怕被人当疯子，记住：当你被人说是神经病的时候应该欣喜若狂才对，你不需要任何其他证明就应该坚信自己已经成功了呀！（亚历山大大帝的爸爸说过“真正优秀的人都是半个疯子”）
读史要读出自己个人的见解和看法比如我现在对教育马马虎虎算有点了解也就是基于此了，要勇于做一个有个性的麻辣教师就像我一听你们说不想要分数好不容易积累的自信又被打击地七零八落就把你们的月考试卷像扔垃圾一样扔到南湖旁边的臭水沟里领导让我去捡回来我就不捡，还是听你们说还是需要分数看看自己的努力结果我才去跳下去把试卷捡回来领导让我改卷我就把你们最后1道题都给28分，这就是教学机智的灵活应用，抓住愚人节这一契机进行的真正有效的育人的教育！（我大学时候才看了麻辣教师的漫画和电视电影还看了好多遍，那时候我就在想这么一个本质上就是一流氓混混的家伙怎么这么被学生崇拜还艳福齐天呀，那个东大毕业的情敌被他虐的郁闷到吐血好像最后还挂了，到底是什么让他有这样的魔力呢？是他作为一个曾经的差生被虐了无数次后想着要是我读书的时候遇到一个真正地好老师（真正的人师乃至教育家而不是只看分数区别对待学生的垃圾经师）我肯定也能考好大学，于是他虽然不学无术但他用他真诚的心赢得了水平很高的学生的信任和敬佩（我记得是全日本最牛的学生了）而且让我都不得不服的是当他为了当正式老师要考教师资格证的时候居然能考全日本第一，难道他就是那个传说中被应试教育毁了的诺贝尔奖级别的天才？那我就想了像我这样一个除了身高差点其他各方面素质都称霸全球（读书破万卷嘛）的也能对我的学生献上一颗真诚的心，那我不就是真正的21世纪蔡元培式的教育家了？（你们自己摸摸良心说我是不是，用你最大的声音喊，你不大声一下就被身边的同学发现你这个人良心被狗吃了哦）最后1节历史课不怕别人说我狂我还真是“墙内开花墙外香”的典型代表，在网上一年前就被人尊为传说中的侠之大者老师了，被网易邀请开名博都谦虚自己水平不够没开虽然自问质量起码比起那些伪大师要强些，被自己的母校华中师大邀请回大学开讲座，经常接到小本、小硕、小博的电话让我指导读些什么书、怎么写论文、怎么弄课题，真不是吹，连北大、清华的硕士、博士都对我的水平都是高山仰止呀还倒追我我都看不上（真的都是恐龙还其实水平也不怎么高没的交流特别是不爱国呀，就加了个还看着顺眼也爱国的北大医学博士我qq里都有（我还转了1篇她的博客《中国，你对不起山西》，不信的同学可以去我宿舍看！
读史使人明智举个大家熟悉的例子，网上有朋友交流说你平时在学校炒股票要低调点让领导知道会认为你不务正业的，我说我炒股才说明我是个合格的历史老师，教历史本质就是教会学生爱国，你历史老师不炒股你指望你的学生会信你爱国，连课本都写着民族资本主义发展的一个重要原因是支持国货，那你今天不炒股不就是对国家没信心不爱国嘛。朋友又说听说炒股很难赚钱，10个人里才1个赚，赌博都50%的机会，我回答说教历史的你炒股不赚钱只能证明你水平不够，前面不是说过读史使人明智，你忽悠学生这句话的时候学生只要知道你不炒股或者你炒股不赚钱立马就知道你水平如何了呀，不过像我这样炒股基本100%赚钱的让学生相信读史使人明智的历史老师还真是不太多呀连牛顿炒股都把裤子给赔光了的好像人民日报都登过来吓唬老百姓低位割肉放血养肥国家蛀虫的。经济基础决定上层建筑嘛，学生初中政治就学了呀，我当时就想，你从事什么职业如果你经济上对这个职业有依赖性，那就一定就有妥协性，你妥协不就是像历史课本讲资本主义道路在中国走不通一样吗？所以我才有勇气不断战胜自我，超越自我呀。这个都想明白了其实我从事什么职业都一定成功我要不是热爱教育事业考公务员说不定都混到湛江市市长了
明智的历史人的社会价值和意义首先启蒙民众爱国，就像西方的谚语说的那样，在我要求国家提供什么条件之前先问我有没爱国，怎么爱国的，现在我教的学生绝对爱国心超级强烈的。
时代需要真正的教育家
时代需要真正的教育家，还差些就读书破万卷自我启蒙的高中历史老师刘文辉只是顺应了历史发展的潮流。
每个中国人，自信地“认识你自己”吧，你们其实每个人都可以是祖国独一无二的栋梁之才。
我坚信自我启蒙的我一定能排除万难启蒙全中国书写自己的历史！
相信学生、依靠学生、感谢学生，是学生帮助我战胜自我、超越自我真正认识我自己他们告诉我未来有潜力能力去北大、去百家讲坛启蒙中国！
我坚信只要相信群众、依靠群众、感谢群众，我们曾经伟大而光荣的共产党也将重新认识自己的历史使命，带领中国人民真正实现伟大的民族复兴，带领全体中国人民对全世界自信而嚣张的呐喊：我们不再低调的和平崛起，我们要高调的王者归来般的抢回汉唐时代的荣光！
一个有希望有梦想的中国试问今天之世界，真是倚天不出，谁与争锋呀！
历史课改教学小结2篇
接触新课程已有一段时间，本人在教学过程中有点体会，反思如下：
一、 在三维目标达成的过程中不能忽视“知识”目标。
新课程改革抛弃了知识本位观，反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是，它并不排斥知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。历史新课程从义务教育的基础性、普及性、发展性的特点出发，要求学生掌握基本的历史知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。在听课的过程中发现，一些老师在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，更多地关注了后两者。老师们把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上，课堂上关注学生的体验与感悟，但是在完成知识目标的教学中常常蜻蜓点水，似乎强调基础知识就背离了课改的初衷，就不符合新课标的要求。
二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”
历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
三、确立学生主体地位不能轻视教师的作用
历史新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。在听课中，我们欣喜地看到，大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。
历史课改教学小结（2）：
在教学改革深入的过程中，我在教学中不断地探索，努力构建让学生乐于探究、善于分析、亲身体验实践过程的教学模式。
为充分发挥学生的个性特长，开发学生的个性潜能，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和实际运用能力；培养学生的思维、想象、动手、创新、合作、竞争能力和掌握、收集、处理资料的能力；通过对历史文化的认同，培养学生高尚健康的人格，在近两年学校开放性考试方式的导向下，在课堂教学中，我不断地尝试改变单一、被动、封闭的教学方法，进行了开放性教学的实践和尝试。
开放性教学的特点应是学习目标的整体化、学习过程的个体性和学习评价的多元化三位一体。根据这个特点，我在开放性的教学设计的过程中，坚持“知识一运用一创造”结合并梯次递进的原则，主要注意到了以下几点：
1，趣味性
兴趣是最好的老师，也是推动学生自觉学习的强大内驱力。在教学中将同学们容易错的一些问题(或概念)，如“曹操是否是三国时代的人物”、“蔡伦是否是纸的发明者”、“岳飞是否是民族英雄”等，设计成对话式的“历史诊所”，让学生进行诊断。另外，根据心理学中心理置换的理论，在初一历史本学期课堂设问中，我有意识地设计了这样的活动，让学生进行竞猜，如“猜猜我是谁”或“猜猜我们是谁”，例：“我曾问鼎中原，一鸣惊人说的就是我，我是谁?”、 “我们会建造干栏式的房屋，是世界上最早种植水稻的人，我们是哪些原始先民”等题目，这样既考查了一些最基本的知识，又使学生在有趣的形式下愉快地完成对史料的辨析。
2．竞争式
近来一段时间电视台有许多知识竞赛的节目深受中学生的欢迎，参照这个形式，我给学生设计“历史擂台”教学方式，以打擂的方式，以班级(或小组)为单位，擂主和攻擂方在课堂上由学生自主产生。其他类似的活动还有“成语对应”(一方说成语故事，另一方对出相关的成语)，“成语搜集”比赛(搜索范围限定于某个历史时期，以班组形式限定完成)。例：初一历史上册“春秋五霸和战国七雄”这一课授课时，我先让每个同学搜集有关春秋战国这一时期的成语，然后在班上交流，以班为单位归纳总结。全年级六个班最少的班搜集出 67个，最多的初一(1)共搜集出125个相关成语。
3．探究性
初中生探秘心理很强，历史上许多有趣的现象可供学生们探秘解谜。例如新教材中“半坡遗址出土的——小口尖底瓶，这只汲水用的瓶子为什么做成这个样子，如果你用这个瓶子去河里汲水，会出现什么奇妙的现象，为什么”等一系列的题目。这道题既激发了学生的探究心理，也加强了学生动手的实践性，于是我将这类题目归为“史海破谜”，这样的题目还有让同学解释课本中没有译释文的甲骨文和金文，鼓励他们试着去辨认，这时候每个同学似乎都成了古文字学家，彼此之间讨论，争论，反复推敲，提高了学生学习历史的辨析能力。
4．运用式
运用基础知识的能力是初中学生学习历史应形成的重要能力之一。如在学习了“百家争鸣”后归纳儒、道、墨、法四家的思想特征时，我出了一道题：“在一次讨论活动中，老师让同学们讨论关于自己对待人生和社会的看法，然后让4名同学发言，甲生说：看到美国为了反恐怖而对阿富汗进行的战争，巴以等地区冲突不断，造成了大批难民，认为应该爱人如己，崇尚和平。乙生说：在旧社会，统治阶·级实行残酷的剥削和压迫，人民因生活十分困苦而进行反抗，所以应该己所不欲，勿施于人。丙生：看到现在的社会竞争给人带来的压力，认为应该清心寡欲，顺其自然。丁生：认为执政者应该善用权术，建立威权和严法。”请同学回答，这四位同学的观点符合战国时期的哪家思想，如果你是执政者应该如何运用这些思想。待同学回答后，我又进一步将历史拉近生活再提问“以儒家道德教育，法家制度，道家自我觉悟的思想观点，对校风建设提出你的看法”。这样就将课本知识应用到学生所熟悉的校园生活中，有很强的实践性。，我还让同学搜集中国古代一些思想家政治家的有关“以和为贵”的思想和事例，看看能不能以通信或其他方式用这些观点劝说巴以领导人以和平的方式解决民族和地区之间的冲突，这样又把学生的视野很自然地由课堂引向世界，达到谈古论今，活学活用的目的。
5．角色式
这是一种利用学过的有关历史知识，以第一人称或短剧表演等情境创设手法，引导学生“移情”“神入”于历史环境之中，从而生动地反映过去的社会生活状况。如“北京人的一天”、“陈桥兵变”、“杯洒释兵权”等。这样的设计既可激发学生好奇心，求知欲，充分发挥学生创意的空间，又避免了死记硬背课文，生吞活剥地运用历史资料和历史概念。
开放性教学后，有些可以当堂完成，不能当堂完成的，让学生带着问题去查阅资料整理素材，这本身又是一个很好的学习过程。开放性的教学强调富有个性的学习活动过程，关注学生这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，给予他们知识、情感、能力的正确的综合评价，以激发学生更大的热情不断地自己努力将历史与现实，今天与明天有效地联系起来，以史为鉴，提高历史的思辨能力。
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