《中庸》第三章原文及译文

第1课重力的基本相互作用

学习目标：

1、 认识重力产生的条件，

2认识重力的三要素：理解重心的概念

3、会计算重力的大小．

4、了解四种基本相互作用

活动方案：:

活动一：复习初中所学知识和掌握能力的三要素

1复习初中阶段的权力知识，并结合教材总结出努力的三要素。

2．一物体先后受水平向右10n和竖直向上的8n作用，试用力的图示分别画出这两个力。力的示意图和力的示意图有什么区别？

即时训练：

1关于力的概念，下面的陈述是正确的（）

a、 力是变形和运动状态变化的原因

b、 一个力必须与两个物体相连，每一个物体既是施力体又是受力体

c、 只要这两种力的大小相同，它们就必须产生相同的效果

d、 当两个物体相互作用时，它们的相互作用总是同时产生的

2一个人用600n的力将木箱以与水平方向成30°的角向上拉。请画出原力图。

活动二、在回忆初中所学知识的基础上，通过以下问题**与讨论，掌握重力产生的原因、重力的大小和方向，理解重心的意义，学会重心的确定方法。

1．交流重力是怎样产生的？怎样确定物体受到重力的大小？

2．请自备薄纸板和细线，仿课本“做一做”，学会确定物体的重心，在此基础上理解重心概念。

三。重力和重力是一回事吗？

即时训练：

1关于重力，以下陈述中正确的一个是（）

a、 引力是地球对物体的吸引力。b、 重力是地球引力对物体施加的力

c、重力的大小为g=mgd、重力的大小可以用弹簧秤测量

2关于重力的方向，以下陈述中正确的一个是（）

a、 重力方向总是垂直向下b。重力方向总是垂直向下

c、 重力的方向总是指向地球中心的d，而且重力方向总是垂直于重物的支承面

5关于重心，以下陈述中正确的是（）

a、一个物体，只有在重心处才受重力作用b、圆球的重心必在球心

c、 均匀圆柱的重心在其轴线的中心

d、载重汽车装了货物，整体的重心只同所装货物的质量大小有关

6关于物体的重心，下面的陈述是正确的（）

a、 重心是重力的合力作用于物体所有部分的点

b、 任何规则形状物体的重心必须在其几何中心

c、 重心是人体最重的点。d、 重心不能在物体之外

活动三：在阅读课本的基础上，完成下列问题，了解四种基本的相互作用及其各自的特点。

1质子带正电荷，但质子（和中子）可以聚在一起形成原子核。你能根据现有的知识推断出可能的原因吗？

2请用你自己的语言简要描述四种基本的互动。

即时训练：

对于这四种相互作用，以下说法是正确的（）

a、 保持质子和中子在一起的作用是电磁相互作用

b、 在自然辐射中起作用的基本相互作用是弱相互作用

c、 引力和电磁的相互作用是长程力，强相互作用和弱相互作用是短程力

d。 地球绕着太阳公转而不会因引力而离开

课堂反馈：

1力是作用的，一个物体在力的作用下，必须对它施加力，力不能分离而独立存在

2人拉车是受力物体和受力物体；同时，人也会受到汽车的牵引

三。用**法画出重力，指出施力体和受力体

课题2 弹力

学习目标：

1理解变形的概念，理解弹性力是由物体的弹性变形产生的

2它能正确判断是否有弹性力和弹性力的方向，并能正确地画出物体的弹性力

三。掌握用胡克定律计算弹簧力的方法

活动方案：

活动一、结合自已的生活体验及所学知识，回答下列问题，了解形变和弹力产生的条件，学会判断有无弹力的方法。

1回想一下你观察到物体变形的情况，并对其进行分类。物体在什么情况下变形？各有哪些特点？

2当拉伸弹簧并向下按压充气球时，体验手的感觉。弹性力的条件是什么？

3、如图所示，a球静止，各接触面均光滑，试分析平面ab、bc与球之间是否有弹力作用？（个人思考小组讨论后交流）

即时训练：

1一个物体放在水平地面上。在下面对物体和地面力的描述中，正确的是（）

a、地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变

b、 地面上的向下弹性力是由于物体的变形而产生的

c。 向上的弹力是由地面变形引起的

d、物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变

2在下图中，a和b之间必须有弹性

FwR816.coM熬夜必刷内容:
• 第三章读书笔记 | 化学必修一第三章教案 | 童年第三章读书笔记 | 君主论第三章读后感 | 《中庸》第三章原文及译文 | 《中庸》第三章原文及译文

归纳：弹力有无的判断方法

活动2。完成以下问题，总结判断弹性方向的方法。

1在拉伸弹簧和压下充气球时体验手刹的感觉，判断弹力的方向？

2小组交流：总结弹性方向的表达，总结判断弹性方向的一般方法。

三。在1和2的基础上，在下图中标出a、b、c处各物体的支承力方向：

活动三：设计实验，弹簧力与变形的关系，整理数学公式胡克定律。掌握其内容，理解公式中各量的含义

1．猜想：弹簧的弹力与形变大小有啊些可能的关系？设计实验方案验证。

2根据实验结果归纳出数学表达式。

三。请举例说明胡克定律在实践中的应用。

完成以下问题，理解胡克定律的含义并学会应用

1当弹簧下悬挂重量为g的物体时，弹簧长度为；如果压在弹簧上，弹簧长度为，则弹簧的刚度系数为（）

a、k=gb、k=g/ c、k=gd、k=2g/( — )

2、一根弹簧的劲度系数为k=1000n/m，在弹簧两端有两人沿着弹簧的轴线向相反方向各用50n的力拉弹簧，那么弹簧的伸长量是

3、如图所示，轻质弹簧的劲度系数为 ，小球重 ，平衡时球在处，今用力压球使弹簧缩短球至处，则此时弹簧的弹力为：

（abc）（d）以上都不是事实

课堂反馈：

1在下面关于弹性的陈述中，正确的一个是（）

一种。 压力，支撑力和张力都是弹力

b、 压力和支撑的方向总是垂直于接触面

c、 光杆一端的弹性力作用线必须与光杆重合

d、 轻绳一端的弹性力作用线必须与轻绳重合

2、如图所示，物体a的重力为10n，外力为f竖直向上，大小为3n，则地面对物体的支持力的大小是（ ）

a、0nb、7n

c、10nd、3n

3、如图所示，一个球形物体出止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，a、b两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（ ）

a、 物体受重力、支承点b的力和点a的弹性力的影响

b、 物体由重力和b点支撑

c、 物体受重力、b点支承力和地面弹性力的影响

d、 物体受重力、b点支撑力和物体对地面的压力的影响

4、下列说法正确的是（ ）

a、 弹性力的方向不一定垂直于接触面。b、 弹性力和摩擦力的性质是相同的

c、 弹性力和摩擦力的本质是一样的。d、 绳状软物所产生的弹性力必须沿绳的方向

5图名表示图中物体a的重力和弹性力。

课题3 摩擦力（1）

学习目标：

1如果知道静摩擦力的条件，就可以判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力以及与之相关的因素。

2了解滑动摩擦的条件可以判断滑动摩擦的方向。

3.通过实验，我们可以知道如何提高摩擦力。

活动方案:：

活动一，通过练习，复习巩固重力和弹性，在初中学习摩擦力的基础上学习摩擦力。

分析了以下两个静态物体的受力情况，并绘制了输出原理图。

思考：在上述两个问题中，物体都会受到摩擦。请回顾摩擦力是怎么产生的？常见的摩擦力有哪几种？

活动二、通过完成下列各题，学会摩擦力有无的判断方法，进一步理解摩擦力产生的条件。

1确定下列静态物体是否受到摩擦？试说明理由。

2、如图，物体先后随传送带一起做匀速运动和匀加速运动，试判断两种情况下皮带和物体之间是否存在摩擦力？

小结：静摩擦力有无的判断

（1）假设法：即假设接触面光滑，看物体是否会发生相对运动．若发生相对运动，则说明物体原来的静止是有运动趋势的静止，且假设接触面光滑后物体发生的相对运动方向即为原来相对运动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向；如果没有相对运动，原始接触面之间就没有静摩擦

（2） 状态法：根据物体的运动状态，应用力学定律确定。

活动三：通过对以下问题的分析和小组交流，学习判断静摩擦方向的一般方法。

1分析活动2（1,2）中物体上摩擦力的方向

2在用带式输送机匀速向高处输送物体的过程中，物体的摩擦方向为（）

a、 与物体速度方向相同，与物体速度相反；

c。 摩擦力为零d。由于相对运动趋势未知，因此无法确定。

结论：判断静摩擦力方向的一般方法如下：

课堂反馈：

1关于静摩擦，以下是正确的

a、 静摩擦的方向于物体的相对运动趋势相反；

b、 静摩擦力的方向必须与物体的运动方向相反；

c、 静摩擦的方向必须与物体的方向一致；

d、 静摩擦随着压力的增加而增大；

2、如图所示，用力f把铁块压紧在竖直墙上不动，那么，当压力f增大时，设铁块对墙的压力n，铁块受墙的摩擦力为f变化情况是：（ ）

a．n增大，f不变； b．n增大，f增大；

c．n变小，f不变；d、 关于n和f的变化，上述两种说法都不成立。

3、下列说法正确的是

a、 只要两个表面粗糙的物体直接接触，就会产生静摩擦

b、 静摩擦总是阻碍物体的运动

c、 静摩擦总是在相对运动的相反方向

d、 两个物体之间的静摩擦力总是一个常数

4.如图所示，两个物体a和b被水平力f挤压在垂直壁上。它们处于静态

a、乙对甲的静摩擦力方向向上

b、甲对乙的静摩擦力方向向上

␥ 《中庸》第三章原文及译文 ␥

1．用钢笔描红一段话。

2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4. 练习修改不通顺的句子。

5．熟记12条成语。

6．读背古诗《竹里馆》。

7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

l. 审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

3．练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4．反馈。

(1)展示写得好的作业 ，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

2．指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)

3．练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4．反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

1．审题。

(1)指名读练习要求。

2．指导。

(1)分别读一读每个括号里的两个词。

(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。

3．练习。

(1)两人一组讨论括号里的.词哪一个能和括号后面的词搭配。

(2)用“――”画出选出的词语。

4．反馈。

(1)指名说出所选的词语。

(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读) 鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。

(4)口头修改，要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)

3．练习。

(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。

(3)“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。

4．反馈。

(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。

(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

(3)让学生修改自己的答案。

(4)同桌互查练习情况。

(5)让学生大声朗读修改后的句子。

1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。

比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

3．练习。

(1)学生大声自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)让学生借助查字典自读这首诗。

(2)指名试读。

(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

(4)教师讲解这首诗的意思。

诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。

(5)教师讲解后再次范读这首诗。

3．练习。

(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如“竹”

␥ 《中庸》第三章原文及译文 ␥

第一次听到简爱这个书名，还是中学时代。一天自己过生日，一个朋友送给了自己这本书。说来奇怪，那时的自己只是随便的翻了一下书，并没有静下心来阅读。可能那时的自己更关注于考试和升学吧。

现在，已经离开校园，每天生活三点一线，突然发觉自己想要读一些有文化底蕴的作品。毕竟每天被一些看似精华的鸡汤文打动，可心里还是觉得缺了些什么。于是，在每天上班通勤的路上，我拿起这本简爱开始阅读。

两周后，我看完了整本书。这才明白朋友当时送我这本书的苦心。

小说故事梗概

简爱的身世十分令人惋惜。她从小失去双亲，于是寄人篱下，在亲戚家长大。可是这些亲戚并不喜欢她，挖苦讽刺她，给她一些莫须有的名号，还把她送到寄宿学校。在这里生活条件也很艰巨，气候不好，很多人生病。吃的也不是很够，大家受到的管教也很严厉。可是简爱并没有放弃。她在这里收获了友情，学习了做人的准则，努力学习。她法语流利，还学会了画画，颇有才华。毕业后以在这个学校当了一段时间的老师。再后来她又自己在报纸上登应聘启示，最终获得了在桑菲尔德的一个富人罗切斯特家里当家庭教师。

在这个家里，她慢慢的爱上了罗切斯特。他并算不上英俊，但是思想深邃，非常有才华，也非常聪慧。但简爱明白，他们之间地位和身份的悬殊，自己的爱是没法有结果的。直到有天她得知他快要结婚了，是和一个家境和身份与他相称的女士。可是简爱见过这个女子，觉得她并配不上罗切斯特，特别是她太浅薄，思想也不如他深邃。可是在后来一次在和罗切斯特的谈话里，他告诉她其实放出要结婚的消息只是想要侧面打听那位女子是否只是看中了他的钱，结果发现的确是，于是他就没有再考虑这桩婚事。另一方面是想让简爱产生嫉妒，而更爱他。

接着，罗切斯特先生向她求婚。她答应了。她瞬间感觉自己是多么的幸福。可是没想到，在婚礼进行时，有人提出其实罗切斯特先生还有妻子活在，于是婚礼没有继续。简爱恼羞成怒，觉得他不应该把这么重要的事瞒着自己。他向简爱解释，是因为这个妻子是当年家人为了钱才让他娶她的。娶后不久，他就发现他们之间没有话题，而且她脾气古怪，暴怒起来十分可怕，甚至会咬人和放火。于是他把她关在自己宅子里的一个房间，也算是照顾她而不让良心收到谴责。但他只让一个自己的仆人知道。然后开始寻找自己新的另一半。认识简爱以后，他又不敢告诉她这件事，因为怕失去她。

简爱还是无法接受这样的对于那么大事情的欺瞒，于是很快动身离开了桑菲尔德。她没有带任何嫁妆，自己的钱也很少。钱全用来付了马车的路费，她到达了一个离桑菲尔德很远的地方。在那里，她没有钱，没有工作，风餐露宿，她开始一家家询问是否可以让她吃点东西还有给她介绍个工作。

幸运的事她在不知情的情况下敲开了她表兄妹的住所。他们一开始不知道他们的血脉关系，出于善良照顾了她，后来谜团解开，失而复得的亲情让简爱无比开心。而且简爱也得知自己继承了一大笔已故的叔叔的财产，而且当时婚礼上说罗先生有妻子也是叔叔派人去的，为的就是不想让简爱受委屈。简爱于是把财产四等分，她的表兄妹也感激她的做法。她的表哥是个牧师，约翰要去印度传教，希望简爱可以嫁给他，以方便将来协助他的传教工作。可是简爱知道他们之间并没有爱情，他这是为了让他们一起工作是给两个人一个名分。

简爱冥冥之中听到荒野里罗先生的呼呼，于是决定再去桑菲尔德看他。到了那里，听说这个庄园已被罗夫人烧毁，罗夫人也在这场一起大火里去世。而罗先生为了让其他人先走，自己的一只手被截肢，双眼都瞎了，也搬走了。简爱找到他新的住所，并告诉他，她愿意照顾他。他忏悔了自己以前欺骗简的事，并向简求婚。简爱原谅了他，也答应了求婚。然后两人结婚后快乐的生活在一起，他的一只眼睛也恢复了一部分视力。

我想，这本书给女孩子最大的启示，就是明白自己到底想要过怎么样的生活，喜欢怎么样的人，还有就是在逆境里怎么样能拥有毅力的坚持下去。

说起来，自己也有些和简爱相似的地方。自己知道自己不属于美女，所以靠脸吃饭的工作是不可能了。于是只有加倍努力，在内秀上下功夫。

爸爸很喜欢音乐，小时候总带我去听交响乐会。一直很喜欢贝多芬的曲子，喜欢他对命运的抗争，特别是在耳聋之后，依旧不减对音乐的热情。我也希望成为这样一个人。简爱又何尝不是如此，在生活的多重磨难中从未放弃过，遵循自己心中的路走下去。

和简比起来，我的生活要幸运很多，小时候有机会学唱歌，学舞蹈，学水彩，学长笛，比大多数同龄人提前早一年学英语。在家里家人给我的爱和关怀，也让我度过了幸福的童年和青少年。简则不同，从小家人并没有给她太多关怀，而是很多责备和责罚。但简依然坚持下来了。

也许我到目前为止最大的逆境就是高考的失利吧。自己从小学习还是蛮自觉的，学东西也蛮快，从来不用父母操心。高考前的几次模考自己发挥的也不错。可是也许生活就是要这么给我上一课。高考头一天，我得了重感冒，第二天考语文还好，我也勉强撑着基本发挥了平时的水平。考数学却不行，我感觉脑子一片混沌，很多公式都想不起来。最后有两道大题也没做。

高考后我把自己关在家里很久，每天玩电脑游戏，不知白天黑夜。我心里明白，这次真的是考砸了，也不知道怎么样才能挽回。还好，父母看到了我的消沉，带我去周边城市旅行，我也慢慢振作起来。

在大学，我努力学习，毕业了认真找工作。现在想想，觉得也应该感谢高考的失利，让自己变得坚强，不退缩，不放弃。向简爱走到人生低谷时，也是没有放弃，不放弃任何一个接着走下去的机会。

对心灵如水，既柔顺又稳重，既训服又坚强，可弯而不可折的人，我会永远温柔和真诚。

这是罗切斯特先生对简爱的评价。希望我也可以成为像简爱一样的人。

␥ 《中庸》第三章原文及译文 ␥

1．常识性了解原子和原子核的组成。

2．常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。

3．常识性了解研究可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。

原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（能用幻灯显示原子、原子核的结构和链式反应的情况更好）。

指出核能是一种先进的、可以替代常规能源的新能源。目前世界上利用核能发电的核电站已有400多个。其年发电量约占全球年发电总量的17%，到下世纪，核能有时能成为一些国家的主要能源。

要了解核能是怎么回事，就需要从物质结构——原子和原子核的组成说起。

提问：请根据化学课中讲过的内容，说说原子和原子核的组成情况？

教师展示原子和原子核的挂图，归纳小结学生的回答，要求学生明确：任何物质的原子都是由位于原子中心区域带正电的原子核和带负电的核外电子组成的；原子核又是由带正电的质子和不带电的中子（质子和中子统称为核子）组成的。

板书：

讲述：本世纪初，科学家们通过实验和理论研究对原子和有子核的组成有了正确的认识，发现原子核是可以改变的，而且在改变过程中可以释放出巨大的能量——原子核能，简称核能，通常也叫原子能（确切地说，原子能应是原子核能的'缩写代名词）。那么，怎样才能有效地获得蕴藏在原子核里的大量核能呢？

旁注：在原子中，原子核和核外电子之间有广阔的空间，而在原子核中，质子和中子则是紧密地结合在一起的。此注供教师参考。

指导学生阅读教材上讲裂变那一段课文。提出其注意：

(1)裂变指的是什么现象；

（观察教材上铀核裂变的示意图，结合阅读课文中的讲述，了解铀核裂变释放出核能，转化为周围物体的内能是怎么回事；

了解裂变释放出的核能十分巨大。

l千克铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约是1千克标准煤完全燃烧所放出能量的多少倍？

教师小结并强调：用中子轰击铀235，铀核（质量大的核）会分裂成两部分（两个中等质量的核），这种现象叫做核裂变，简称裂变。根据书上提供的数据很容易算出，1千克铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约是1千克标准煤完全燃烧所放出能量的2.5×106(250万)倍。由此可知，裂变是获得大量核能的重要途径。

教师展示链式反应挂图并讲述：

用中子轰击铀核，才能使铀核发生裂变，放出能量。如果外界的中子停止轰击，裂变也就停止。然而实验表明，铀核分裂时，还同时放出2～3个中子，这一点的意义特别重要。因为放出的中子，又可以轰击其它铀核，使它们也发生裂变。这些铀核分裂时，同样放出中子，从而引起更多的铀核发生裂变。于是裂变反应便会链锁式地自行持续下去。这种现象叫做链式反应。

如果对裂变的链式反应不加控制，在极短时间（约百万分之几秒）会释放出大量核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的。

让学生看教材上我国第一颗原子弹爆炸后引起蘑菇状烟云的示意图（说明：原子弹爆炸时，立刻发出强烈的闪光，可照亮100千米以内的天空和地面，闪光后，天空出现一个火球，并迅速上升。火球冷却后变成褐色烟云，同时地面上升起的尘土和烟柱一起形成可上升到15千米高空的蘑菇状烟云。原子弹爆炸时还发出极其强烈的爆炸声，几十千米以外也可听到）。

讲述：为便于和平利用核能，必须控制链式反应的速度，使核能缓慢而又平稳地释放出来。为此，人们制成了一种专门装置。

板书：核反应堆——能缓慢、平稳地释放核能的装置。

让学生看教材上我国第一座核反应堆外貌图（彩图，说明：建造核反应堆，对材料、技术、安全防护设施等都有很高、很严的要求。不但需要解决很多核物理问题，也要求材料科学、电子学、自动控制学等解决许多困难问题。能自行设计、制造核反应堆，表明我国在这一高科技领域取得了重大成就，为和平利用核能创造了必要的条件）。

讲述：科学家们发现，某些质量较小的原子核结合成质量较大的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做核聚变，简称聚变。

让学生看教材上一个氘（dao）核和一个氚（chuan）核结合成一个氦核的聚变反应示意图（说明：一个氘核由一个质子和一个中子组成，一个氚核由一个质子和二个中子组成，它们发生聚变反应结合成由二个质子和二个中子组成的氦核时，要放出一个中子，并释放出核能）．

氘核和氚核聚变时放出的能量要比等量的铀核裂变时放出的能量大几倍．

聚变需要在几百万摄氏度的高温下才能发生，因此聚变又叫热核反应．

自然界中，太阳内部的温度高达摄氏1千万度以上，在那里就进行着大规模的聚变反应．太阳辐射出的光和热，正是由聚变反应释放的核能转化而来的．可以说，地球上的人类每天都享用着聚变释放出的能量．

前面讲过，原子弹是利用重核裂变现象制成的．而另一种威力更大的核武器——氢弹，则是利用轻核聚变现象制成的．

人们现在还不能有效地使聚变在人工控制下进行，从而和平利用聚变释放的核能．由于聚变不但放出的能量更多，而且所使用的原料来源也极为丰富，可以从海水中提取．例如，从几升海水中提出的氘在发生聚变后可以提供相当于燃烧1千多升石油放出的能量．因此，目前世界上许多国家都在积极研究核聚变的人工控制（通常又叫可控或受控热核反应）这一非常吸引人的重大课题，并取得了进展．（注：值得一提的是，1991年，欧洲的科学家们首次做成了可控核聚变实验，这是科学史上一件大事，它标志着人类向获得理想的能源迈出了重要的一步．但要达到实用阶段，还需要攻克许多技术难题，未来的任务仍然相当艰巨．）

旁注：利用原子弹爆炸产生的高温，可以引发轻核的聚变反应．

我国自行设计的大型可控核聚变实验装置“中国环流一号”，已于80年代中期在四川省乐山市建成投入使用．近年来，科研人员利用这个实验装置取得了多项研究成果．江泽民主席看了“中国环流一号”后，曾经指出：“受控核聚变是开发人类新能源的尖端项目．一旦实现，地球上的全部海水就会成为巨大的能源库，至少可供人类使用上百亿年．尽管目前工程技术上还有一些困难，但我相信总有一天会突破．”

由以上的介绍可知，人类和平利用核能的前景是美好的．在可控核聚变的研究中，我国必将做出自己的贡献．

(2)原子核里蕴藏着巨大的能量——核能．获得核能的途径，一是裂变，二是聚变．

(3)什么是链式反应，什么是核反应堆，什么是原子弹、氢弹等．

(4)我国和世界上许多国家都在积极研究开发利用核能，并取得了可喜的进展．

这些内容是每个现代社会公民应具有的常识，它对于我们了解物理知识在开发、利用新能源和国防现代化建设以及发展高科技中的作用，都有重要意义．课后，同学们要认真再读读本节课文，思考以下问题．

核反应堆的作用是什么？

什么叫聚变？为什么说研究可控核聚变是一个非常吸引人的重大课题？

1．本教案是按照九年义务教育初中物理教学大纲的要求，以人教社出版的九年义务教育教材初中物理第二册第十五章“核能”一节为依据，并参考其它版本初中物理教材的有关内容编写的．

2．在教案中，着力通过介绍核能的常识使学生了解物理知识在社会主义现代比建设和发展高科技中的作用，以利于激发学生逐步形成早期的科技觉醒意识．

3．力求讲述的内容简明、扼要，便于学生抓住重点，如对核裂变时释放出核能转化为周围物体的内能问题．只让学生通过阅读教材大致有所了解，而对“裂变后的产物以很大速度向相反方向飞开，与周围的物体分子碰撞，使分子动能增加”则不做深究．又如对“用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量”的问题，也只作为物理事实告诉学生，而不再做更多的解释．

4．这节课的教学方法以教师边讲、边展示教具为主，同时穿插了指导学生阅读教材和提问等．这样做既符合教学内容的要求，又有利于调动学生学习的主动性、积极性和培养自学能力．

5．经验证明，初中学生很希望了解有关核能的常识，按本教案的设计进行核能一节的教学，不难达到教学大纲规定的教学要求．

␥ 《中庸》第三章原文及译文 ␥

1 . 美不仅在于外表，更在于内心。只有当你觉得自己是美丽的并喜欢自己时，你才会光彩照人并得到别人的肯定。只要你坦然的面对自己的优点与不足，有自己的爱好，相信自己的价值，你就是才子或佳人。

2 . ．人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。因此，人的一生应该这样度过：当他回顾已逝年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧；这样，在他即将离开人世的时候，就可以坦然地说：我们整个生命和全部精力，都奉献给了人世间最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗！！

3 . 一个人精神是否充实，或者说活得有无意义，主要取决于他对劳动的态度。当然，这不是说我愿意牛马般受苦。我也感到井下的劳动太沉重了。但要摆脱这种沉重是不可能的。再说，千百万人都这样沉重。你一旦成为这个沉重世界的一员，你的心绪就不可能只关注你自身……

4 . 世界上有些人而感到生活的沉重，也有写人因为先而活得压抑。人啊，都有自己一本难念的经;可是不同苦处的人又很难理解别人的苦处。

5 . 我是独身在这条路上旅行的。因此，沿途跌跌撞撞留下无数伤疤。当我感到疼痛后，我举目回望——没有过客，也没有我能依偎的肩膀。幸好还有飞鸟游鱼做伴，使我沿途未曾感到过寂寞。寒风吹过我的脸颊，也只感到两三点落寞，但不会因此潸然泪下。那芳花野草也不是没有家儿，我为何要因此害怕。

6 . 咱们最好各干各的。好朋友自闯江山，不要挤在一块，一个看一个的难过！

7 . 人生啊，是这样不可预测。没有永恒的痛苦，没有永恒的幸福。生活像流水一般，有时是那么平展，有时又是那么曲折。

8 . "普通并不等于庸俗。在许许多多普普通通的事情中，应该表现出不平常的看法和做法来。

9 . 对大多数人来说，生活的变化是缓慢的。今天和昨天似乎没有什么不同；明天也可能和今天一样。也许人一生仅仅有那么一两个辉煌的瞬间，甚至一生都可能在平淡无奇中度过。

10 . 什么是人生？人生就是永不休止的奋斗！只有选定了目标，并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻！

推荐阅读: 《中庸》第三章原文及译文(分享十九篇) 童年第三章读后感 童年第三章主要内容 童年第三章读书笔记集锦 童年第三章的读后感

想了解更多【《中庸》第三章原文及译文】网的资讯，请访问：《中庸》第三章原文及译文

热门标签: 小海蒂第三章读后感 发现孩子第三章读后感 水孩子第三章读后感 观察儿童第三章读后感 红豺第三章读后感 苏东坡传第三章读后感